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部编版三年级下册语文《赵州桥》的
身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过 能很快的发现自己的讲课缺点,那么 应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的部编版三年级下册语文《赵州桥》的 ,希望能够帮助到大家。
学习了《赵州桥》后,学生开始做作业了。《课堂作业》本上有这么一题赵州桥设计上的特点是学习课文的时候,学生也讲到过了,估计不会有什么问题吧!可收上本子一看,粗心的学生还是闹了笑话。有的写没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞(看,把小桥洞给忘了),有的写着没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,桥上还有四个小桥洞(呵呵,把小桥洞都给搬到了桥上了,不知是干啥用的),有的写着没有桥墩,只有四个小洞(这还是桥吗?)还有真让人又好气又好笑。我随手在纸上画起了这几位设计师的杰作,画着画着,脑子里冒出个念头,这不正是训练作文的好材料吗?
师:同学们,我们都知道李春设计的赵洲桥是建桥史上的创举,谁来说说赵洲桥设计上的特点是什么?
生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,大桥洞顶上的左右两边,各有两个小桥洞。
师:不错,李春设计的赵洲桥的确是这样的。咱们班的桥梁设计师是怎样设计赵洲桥的呢?老师读设计方案,请几位同学上来画设计图。
(我翻开学生的作业本读,几位学生画图。教室里笑声不断。)
师:看到这样的设计,你们有什么感想?
生1:我们的设计把世界闻名的赵洲桥给变形了。
生2:我们做作业太不细心了,闹出了这样的笑话。
生3:我觉得学好语文很重要,如果表达错了,最好的设计也白搭。
师:看,咱们把赵洲桥设计成这样,李春如果泉下有知,也会生气的。咱们就把今天的事写下来,将功赎罪,并让其他小朋友也知道咱们的感受,不犯同样的错误,好吗?
(学生欣然同意)
师:那么,题目可以怎么出呢?
生1:赵洲桥变形记
生2:李春生气了
生3:咱们班的桥梁设计师
师:题好文一半,相信同学们接下来的表现会更出色!
[反思]
在实施新课程的过程中,我们也曾为如何开发课程资源而大伤脑筋过。众里寻他千百度,蓦然回首,资源竟在你我忽略处。教学,不是缺乏资源,而是缺少发现。只要我们做个有心人,有着敏锐的资源意识,即使是稍纵即逝的资源,我们也能轻易地把它抓住。一个眼神,一句话,一个标点教学过程中的每一个细节,只要留心,都可以成为语文教育的素材,帮助我们营造一个学习语文的环境,让学生在潜移默化中提高语文素养。
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