首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文> >语音教学

语音教学

时间:2024-04-27 07:03:17 我要投稿
  • 相关推荐

语音教学

  身为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在 中,那么问题来了, 应该怎么写?下面是小编为大家整理的语音教学 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语音教学

语音教学 1

  这堂课是字母语音教学课,一共十个单词,教学任务比较繁重,学生除了要听懂这几个字母的发音,还要掌握这几个字母在单词中的发音。本节课的整体构思是由单词引导字母的教学,并通过一系列的chant来巩固单词的发音和字母的'音素。我主要采取“一拼二听三模仿四重复”的教学方式开展。

  一拼

  不要急于要求学生跟着发音,而要先让学生学会每个字母或字母组合的发音,引导学生把单词拼出来,然后出示正确读音让学生听清楚。只有在听准后,验证再模仿。这样不但能把握住词的发音而且能让学生做到音形匹配。在课堂上,我首先让学生拼出单词,然后听录音,感受单词的正确发音再以chant形式巩固。

  二听

  由于是三年级的学生,应该说才刚刚起步,所以在拼读单词的时候急于模仿,这样就会造成老师在正音的时候,孩子听不清老师所强调发音的注意事项和正确的读音,所以在平时的教学中,我告知学生听示范朗读的重要性,不要急于模仿,并且挑个别同学读单词时,让学生认真听并判断其发音是否正确。

  三模仿

  通过听、拼后还要积极模仿老师的口型,先边听边看边在心中默默模仿,等老师发出跟读的指令后,大声大胆地反复模仿老师的口型,模仿老师的发音,通过模仿朗读,准确把握单词的发音及语音语调。当然这里我用不同颜色在ppt中进行单词字母的区分,我想这样会更有利于学生发音的准确性和对单词的记忆。

  四重复

  重复环节我主要采用游戏的方式进行,游戏有:爬山游戏,长大个,吹气球,小老师,再教这个10个单词的发音时,为了避免孩子学习的枯燥,这个游戏在课堂上交替进行,孩子兴趣颇高,并且孩子在不知不觉中重复了枯燥的练习。

  同时上过课后,我发现还有很多不足之处,现在我对本节课做以下反思:

  1、坚持多听、多模仿原则。我在出示字母、音标及单词的时候都同时播放录音,让学生在首次接触该知识点时就能接收正确的信息,然后在此基础上模仿录音的语音语调,事半功倍。然后让学生反复听和反复模仿,而我只让学生听了一遍,以后应该多注意这点。

  2、坚持词不离句原则。我在设计复习这些词汇时,由于课容量比较大,没有将其渗透到一些句子中,也就是我在出示face、foot、icecream、ice时,没有在句子中呈现。

  总之我认为,教师在渗透语音教学时,除了让学生拼读字母或是掌握字母组合外,应该把掌握音素作为学习音标的前提,重在启迪学生,这样能帮助学生掌握单词的发音规律,培养学生独立学习能力。

语音教学 2

  在小学阶段,应该怎样开展语音教学?带着这个疑问,我参加了在沁园路小学举办的英语培训,我对讲解内容反思如下:

  一、语音是小学生不可或缺的知识

  语音不仅是新课标的教学要求,更是小学生不可缺少的知识。对小学生来说,语音是英语学习的第一关。由于中英语言的差异,学生面临的是两套完全不同的发音系统。英语中的某些音素是中文里不存在的,如:/ai/,/tr/,/dr/,/j/,/θ/,还有一些相似却不相同的音素,如:/t∫/,/∫/,/ou/,/au/,/r/等。没有好的语音基础,单词读音就有困难,要么不会读,要么读不准,从而直接影响单词的记忆和积累,而词汇量的多少,又对阅读、听力理解带来直接影响。如果在启蒙阶段,打好语音基础,形成一定的认读、拼写能力,养成根据读音规则拼读记忆单词的习惯,无疑会减少单词记忆的负担,提高听说读写能力。

  二、语音教学的五项任务

  为了更好地开展语音教学,必须重视语义与语境、语调与语流的结合,重视语音规则的感悟、归纳与运用,综合来看,小学阶段需要完成的语音教学任务应包含三个方面:

  1.进行发音技巧训练,掌握英语发音方法

  语音学习的首要任务就是将音发准,要将一个音读准,很重要的一点是掌握发音方法。对于小学生来说,模仿是关键。模仿不仅是指声音的模仿,同时也是口型的模仿。但这并不意味着不讲发音方法,在初学阶段,发音方法和发音技巧的训练是至关重要的。我们可以通过更为形象的描述和直观的演示,让学生掌握发音的方法。

  2.积累读音规则,初步掌握根据规则拼单词的方法

  在我们的语音教学中,教师应有意识地引导学生观察、总结、记忆读音规则。这里的总结、记忆不是死记硬背读音规则,而是通过经常的练习,形成概念,形成积累。这是一项长期的工作,突击是达不到目的的,只有教师高度重视,利用一切可利用的机会,坚持反复循环式让学生实践,学生才能真正掌握这些规则,掌握运用规则拼读单词的.方法。

  3.进行句、段朗读训练,形成良好的语流语调

  词的发音固然重要,但语音教学绝不能停留在这个层面上,在交际过程中,词的发音会有变化。英语的连贯性、流畅性是以短语或句子为单位来实现的。语音教学应对此引起重视,对句、段的朗读进行指导,让学生正确使用升降调,并了解不同音调对语意的影响。

  三、与教材相结合实施语音教学

  1.结合字母教学进行

  语音知识的学习应与其它内容相结合,不断渗透。在字母教学阶段,笔者借鉴“三位一体”教学法,尝试着让学生同时学说它的发音,如:a/a/,b/b/,c/k/,d/d/,e/e/,f/f/,……26个字母教完,学生对字母名称音和在单词中的发音有了初步的认识,了解了二者的关系,再经常提供实践的机会,让学生进一步感悟。如设计“听音填字母”练习,给学生一些没学过的词,让他们试填字母。如:blame,cage,crab,cable。学生很乐意做这样的练习,每一次都表现出很高的积极性,而且大多数学生都能填出来,这样的练习让他们体验到的是成功,降低了单词拼写带给他们的心理压力。

  2.结合单词教学进行

  在单词教学中,注意引导学生观察字母及字母组合的发音,注意以旧引新,利用学生的认知能力,让他们运用旧知学生词。如:学过cat,让学生自己拼出fat;根据man,拼出fan;学过tie,试拼pie等等。这样学习不仅有助于读音规则的掌握,而且对学生有积极的心理暗示作用。

  3.结合对话教学进行

  对话教学中,着重语感的培养。通过听录音,让学生感受英语的语流,注意英语的连读,失爆,语调等。学生朗读时,进行适当的指导。如,句重音的指导,通过示范,对比,试读,让学生知道英语句子朗读不仅有升降调之分,还有重音的变化,不同的句重音给人的感受是不同的。

  四、结论

  小学生学习语音符合儿童学习语言的特点,也符合英语学科入门阶段的规律。通过这次培训,我认识到语音知识的学习不是一蹴而就的,它是一个边发展边完善的过程,既不可操之过急,又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜,见字敢读”的习惯,逐步形成“听音写词,见字读音”的能力,为后续的学习打下坚实的基础。

语音教学 3

  任小学英语教师以来,课余我们都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在那些弊端?以下就是我实践和参考归纳总结的几点想法。

  一、在中国,很多人忽视了英语是一门外语,而不是第二语言,是英语学习效率低下的一个重要客观原因

  那么,第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语,还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会发生怎样的作用?

  其实,我们知道,second1anguage与firstlanguage相对,而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相对的。

  英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课,其他课程用母语讲或大局部用母语讲,英语教学就是英语外语教学(tefl)。显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的.环境。母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的。

  而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于发生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给小朋友们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,同学能开口说外语的时间又有多少?有多少同学的家庭有外语环境,有多少同学家长懂外语,同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和同学配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

【语音教学 】相关文章:

英语音标 03-05

语言 12-07

大班的 大班 02-19

毕业啦 04-27

生物教学 07-17

《欣赏教学》 02-18

教学倍数 02-25

网上教学的 02-21

物理教学 12-02

Baidu
map