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课文《梅花魂》华体会可以注销账号不 最新

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  作为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写华体会可以注销账号不 可以很好的把我们的教学记录下来,华体会可以注销账号不 我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的课文《梅花魂》华体会可以注销账号不 最新,仅供参考,欢迎大家阅读。

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  《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情。本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的。本课的难点是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种"不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"的精神,这也正是中华民族的民族精神。

  本课是略读课文,重在培养学生的自学能力,因此教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程。通过学生自主学习,交流讨论,使学生在下列几方面有所感悟:

  一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗,宋词,而且每当读到"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"之类的.句子,就流下眼泪。

  二是要弄清外祖父爱梅花,送梅花图和爱祖国之间的关系。

  本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情。在这一环节中,我引导得不是很到位。我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生。

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   第四课《梅花魂》是一篇饱含深情地爱国之文,文章主要通过具体事件描写,表现了外祖父虽身在异国他乡,却拥有着强烈的爱国情怀。

  一、具体事件的描写。课文主要通过描写外祖父的“读诗落泪”、“爱梅惜梅”“临别增梅”等画面的描写,来刻画一位身在异国,却心怀祖国的老华侨的形象。

  二、各种描写手法的运用。文章运用多种描写手法来刻画丰富外祖父的形象。语言描写,神态刻画,动作烘托等多种手法的共同运用,是外祖父这位虽然地处他国,却依旧拥有中华民族不屈精神的'形象跃然纸上,呼之欲出。

  三、首位呼应。小学阶段的课文基本都采用这样一种手法,前面交代的内容,在文章结尾的地方都一一得以体现。这篇课文也不例外,开头交代看到梅花就想起了已经去世的外祖父,结尾再次交代外祖父送我《墨梅图》其实就是表达自己的一腔拳拳的爱国之情呀!店面题目,别有深意。

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  《梅花魂》,这是一篇略读课文,仅安排一个课时完成。要在一节课内引导学生读懂这样一篇有厚重感的课文,需要精心选择讲授内容,突出重点,突破难点。为此,我认真备了课。

  这篇课文为咱们福建作家陈慧瑛所作,以梅花为线索,讲述了外祖父的五件事,从中表现了老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。因此,教学时除了完成“正确、流利、有感情地朗读课文”这一基本任务,还必须引导学生领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。因此,我在教学中确立了以下几点作为教学重难点:

  一是第二自然段中外祖父教“我”读的那些古诗词:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”。我想,首先要引导学生读懂这些诗句,然后才可能理解外祖父落泪的原因,以及落泪背后难以抑止的思乡之情。

  二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神;第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格。这是揭示中心的'重点段落,也是帮助学生理解课题“梅花魂”的主要凭借。

  三是课题。《梅花魂》中的“魂”的意思。

  没想到,课堂上同学们通过自主学习、交流讨论,对上述三个难点轻松解决,却提出了令我措手不及的质疑问难。

  一问:“既然外祖父那么思念祖国,为什么回国的时候不带外祖父一起走呢?”

  对这个问题,虽然我引导学生从书中寻找答案:“外公年纪太大了……”但学生却并不满意。

  二问:“为什么年纪大了就不能回国呢?”

  三问:“如果年纪大了就不能回国,为什么外祖父不在年轻一点的时候回国?”

  四问:“外祖父年纪大了,我和妈妈更不应该把他一个人留在星岛,而应该把他带在身边照顾才是呀。”

  五问:“既然外祖父那么思念祖国,当初为什么又要离开祖国呢?”

  孩子们提出的问题没有一个在我的备课范围之内,更别提纳入备课重点了。我没有想到,自认为是难以理解的重点,却被孩子轻松解决。而自认为平白浅显的文字,却产生如此多元的思考,这真是“于无疑处生疑,从无字句处读书”。孩子们问得合情在理,我却心中无底,暗暗叫苦,当时真恨不得自己就是作者陈慧瑛,可以解答这一切疑问,也恨自己仅从教学参考书出发来备课,却没有蹲下来站在孩子的高度来思考教学问题。这才出现了“精心”备课后的仓促解答:

  一答:文中已经解答了这一问题,请在书中找找看。

  结果,学生找到了文中的答案“外公年纪太大了”,却并不认同。于是就产生了第二个问题。

  二答:外公年纪大了,可能身体也不好,回国路途遥远,怕外公受不了舟车劳顿。

  三答:外公年轻的时候,国内正是兵荒马乱的战争时期,局势很不稳定,回国不是明智之举。”

  四答:文中并没有说外祖父是一个人留在星岛,我想一定还有其他亲人留在那里照顾他的吧。

  五答:离开祖国的原因有很多,有的人是为了谋求事业的发展,因为当时国外的条件比国内优越得多;有的人出国求学为了更好地报国,我们的祖国需要浴血奋战的勇士保家卫国,也需要科学技术的人才建设和发展;至于外祖父是属于哪一种情况,让我们都去查查资料再作定论,好吗?

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