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Colours

时间:2024-05-15 16:12:57 我要投稿
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Colours

  身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过 可以有效提升自己的课堂经验,快来参考 是怎么写的吧!以下是小编收集整理的Colours ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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  1、以全班同学为一组,用"找朋友"的方法巩固颜色词。主持者说出某一种物体的名称,然后指定一个学生立即说出该物体的颜色。如老师说"cat",学生接"white";老师说"apple",学生接"red"。

  2、以同桌同学为一组,就课前自己绘画的内容,互相学说句子。要求:①彼此能听懂对方的话。②说时争取说流利,有语调。在学生充分练说的基础上,让几组同桌同学试说,要求其他同学认真听,听他们说得是否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯。

  3、以4人为一组,把所学句子和以前学过的句子结合起来。借助实物,互相说说。练说内容层层深入,范围逐步扩大,为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的'空间,让学生能在掌握新知的基础上,做到新旧结合,从而培养"说"的能力。

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  在三(3)班执教了3AUnit6《Colours》。本次教研活动,除了我校英语教研组老师观摩外,还有幸请来了吴江市教育局教研室凌老师来指导。上完课后,我们在行政楼311会议室进行了评课议课。各位老师的建议让我受益匪浅。凌老师指出,要围绕课文主题,制定各种教学活动,让学生兴奋起来。

  一、颜色单词头脑风暴,巩固已学知识

  本单元的主题是“Coulurs”。在一年级的时候,已经学过一些颜色类的单词,如red,green,blue,yellow,brown。还学过句型:Whatcolour?It’s…所以,在导入部分,可以进行头脑风暴的游戏。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如,呈现一只x的香蕉的图片,教师问学生:“Whatcanyousee?”学生回答:“It’sabanana.”然后接着问学生:“Whatcolour?”引导学生回答:“It’syellow.”同样的`方式,复习其它几个已学的关于颜色的单词red,green,blue,brown。通过头脑风暴,既复习巩固了颜色类的单词,也运用了句型Whatcolour?It’s…等,唤起学生对颜色类单词的记忆。同时,头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性,使他们兴奋起来。

  二、将“魔术”主题渗透到教学过程中

  Storytime是一个关于魔术的对话。YangLing进行了一个服装的magicshow。为了让学生更好地了解魔术的内涵,在单词和句型的教学中就可以渗透魔术的概念。教师可以给学生表演一个简单的魔术。比如,可以准备一瓶矿泉水,在盖子上染上黑色的颜料。然后上下晃动里面的水,会逐渐呈现黑色。从而引出单词black的学习。

  三、、扩大参与面,让每个学生都参与到活动中

  英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以,教学中,除了使教学方法多样化之外,还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务,让不同的学生回答。对于一些较简单的问题,可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题,可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答,要给予肯定。如果回答有错,就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后,积极性会大大地提高,从而更加愿意参与到教学中来,教学效果自然也就得到了很大地提高。

  根据课文主题,制定相应的活动,让学生兴奋起来,积极参与到活动中,提高英语课堂的教学效果。

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  三年级学生刚开始学习英语,培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步,然后在此基础上,重视学生对情景交际的学习与运用,重视句子的听说读,本课就是在此理念的引导下而设计的。

  本课利用师生间的口语交流引出天气sunny,rainy,告诉孩子们雨过天晴之后会出现彩虹,提出问题彩虹是什么颜色的?引出本课主题Colours。充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。

  回顾这堂课,我认识最深刻的是:第一,难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的.假设,即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略;第二,重点的突出要变换各种形式进行巩固;第三,重点、难点是教学的目的,游戏是教学的形式,要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中,达到润物细无声的效果,学生轻而易举地就学会了英语,这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学即使一门科学,也是一门艺术。”

  当然,本课也有些遗憾之处。原计划是上课前给学生播放与本课内容联系紧密的一首歌曲,但是由于电脑问题没有播放出来,我才临时改变了导入方式。虽然整堂课学生活动积极,掌握牢固,但是在刚开始的三五分钟我是紧张了一阵的,后来在板书时我有意识地调整了自己的状态,才逐渐地进入课堂角色。虽然农村小学教学条件有限是客观原因,但是我要找主观原因,深刻反省自我,才能逐渐适应环境,提高自己。通过这件事,我深深地体会到课前准备的重要性。同时,我也庆幸自己能够调整情绪,全身心地投入到课堂,看来平时用心的备课上课还是有回报的,在以后的工作中,应该继续保持,认真上好每堂课。总之,功夫在平时啊!

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  一、课前绘画、丰富话源

  本课涉及的颜色很多,如red,green,black,white,blue,yellow,brown,orange。课前我让每一位学生画好蝴蝶、老虎、熊猫、等等,并涂上自己最喜爱的一种颜色。这样,就为本课的教学提供了源头活水。课上通过谈论色彩艳丽的图画,自然引出颜色。因为学生是自己画的画,涂的又是自己最喜爱的颜色,他们都急切地想知道自己涂的颜色用英语怎么说。例:刚教了一个颜色单词red,学生就兴奋地举着自己的画,大声地说:"Areddog!""Aredcat!"课前绘画大大提高了学生想学的积极性。变"要我学"为"我要学"。同时,课前绘画又为practice创造了有话可说的'物质基础。

  二、歌曲导入、初步感知

  唱英语歌是学习英语的一种好方法。课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。例:教学本课时,我以歌曲导入,播放"ColourSong"根据歌词中提到的颜色,相机出示各种颜色的图片,并让穿相应颜色衣服的学生站起来。在这种活泼欢快的气氛中,在这种鲜明的色彩背景下,既训练了学生"听"的能力,又让他们初步感知了有关色彩的单词。

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  本节课主要学习颜色的词汇,教学重点是学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,教学难点是"green"一词的gr发音较难,教师要多带读。通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学,由于上课之前做了充分的准备,教材内容设计新颖有趣,所以我在教学中充分利用课程中的教学活动,激发学生学习的兴趣,但同时我也注意到了由于学生接触到的.词汇和句子不多,在教学中我首先让学生利用词卡明白活动中单词和句子表达的意思,在教学中我还采用了直观的教学方法,利用实物教授单词,运用教学图片加深学生的印象,还创设游戏帮助学生记忆单词。

  我合理地利用教材内容拓展学生的知识点,帮助学生学习,为了让学生能牢记词汇,在结束学习前,我采用了有趣的游戏,充分利用小组合作学习,让学生在小组中巩固知识点,在活动中轻松地完成了学习任务。

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  马凤霞 本课时主要学习 Let's learn部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red和Let's do.这两部分。 在激趣定标环节,通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学过的知识、单词及指令语等,顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的兴趣,提高了学生使用语言的能力。在自学互动(适时点拨)部分,我通过播放课件,让学生了解和学习本课时表示颜色的.几个单词,再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中,单词“green”的发音较难,我反复多次带读,引导学生感悟发音。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,让学生跟读,并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了小组颜色转盘游戏,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。最后,小结今天所学有关颜色的三会单词和三会句子。 整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地,其教学效果自我感觉还是挺好的。但是,也有不足之处。比如,无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学

  生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。

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  小学三年级英语Module4Colours充分体现了英语新课标理念,从知识目标来说,本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以老师努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到三年级的孩子已学过四个星期的英语了,有了一定的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并能认识下列词汇:red,black,blue,yellow,green;②学生能够理解并能口头应答下列句子:Whatcolourisit?It’sgreen/black/yellow…③学生能唱本课歌曲。⑵能力目标:①学生能用本课形容词描述他人的外貌。②通过对歌词进行改编,培养学生的创新精神。⑶情感目标:①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践,合作,交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生主动思维和大胆实践三处着手。主要用了以下几种方法进行教学:

  视听法:是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法。

  交际法:即在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多种感官被刺激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。通过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。

  激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。

  教师尊重学生的.情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快!

  但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词green和black的音发得不好,教师应在多数同学错误发音后立即进行纠正,有些同学的歌唱得也不是很到位。在以后模块的教学时还应经常复习和操练。

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  本节课的内容是PEP小学英语三年级上册unit 2Colors的B部分Let’s talk的对话。教授对象是我所在的三年级的学生。由于是对话教学,而且前一课时已经学过Let’s talk的相关句型,因此这节课的重点和难点就只有一个知识点:Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.现将我的这节课的准备、授课过程及反思阐述如下:

  一、课前准备

  为了激发学生的学习兴趣,课前我利用Good morning!歌来活跃课堂气氛;然后利用PPT复习了前面学过的句型:Good morning!和Good afternoon!并将这两个句型改变成了一首歌曲来增加学生的印象;接着播放动画复习前面学过的.句型:This is Wu Yifan.然后呈现导学提示一:小组合作复习Good afternoon的两人对话并展示表演对话,让学生巩固这个句型,为新课做铺垫。

  二、导入新课,自主学习

  在复习旧课的同时导入今天的新内容:Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用师生对话,生生对话来反复操练新句型;并通过四人一小组的小组合作方式让学生练习新句型并展示表演,活跃了课堂气氛。

  三、巩固新知

  学生学会了新句型后,我再让学生观看动画,跟读整篇对话内容。接着让各小组的1号和2号同学各领读一遍对话,3号和4号同学齐读对话;然后再让学生们在小组内互帮互读,分角色进行展示。这样的巩固练习让每位学生都开口说英语,又增加学生开口说的信心。

  四、拓展训练

  在完成了这节课的教学重点之后,我将Let’s play部分设计成了拓展训练部分。让学生观看动画之后,小组内设计对话内容,进行角色扮演并展示。这样的训练,让学生知道在生活中应该怎样运用今天的新句型。

  回顾这堂课,我认识最深刻的是:第一,难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设,即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略;第二,重点的突出要变换各种形式进行巩固;第三,重点、难点是教学的目的,小组活动是教学的形式,要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中,达到润物细无声的效果,学生轻而易举地就学会了英语,这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学是一门科学,也是一门艺术。

  当然,本课也有些遗憾之处。因为好长时间没有教低段英语,不太了解低段学生的情况,为了赶教学流程,在教授新知时,太过仓促;学生在进行小组合作时,也没能照顾大多数同学,没等学生训练完就让学生开始展示,导致少数同学在单词的读音上还有待纠正。通过这节课,我深深地体会到课前准备的重要性。同时,我也庆幸自己能够快速调整情绪,全身心地投入到课堂,看来平时用心的备课上课还是有回报的。在以后的工作中,应该继续保持,认真上好每堂课。

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  本课时主要学习 Let's learn部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red和Let's do.这两部分。 在热身环节,通过师生之间相互问候和唱英语歌曲,缓解了学生紧张的情绪,创设了轻松的课堂气氛。复习环节通过让学生做“猜猜书包里有什么?”这一游戏,复习以前所学过的单词,为学习本课内容做好铺垫。在新课呈现环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的'兴趣,提高了学生使用语言的能力。操练单词和句型时启发学生编歌谣,学生表现得特别好。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,让学生跟读,并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。整个课堂是在比较轻松、愉快的氛围中完成,其教学效果自我感觉还是挺好的。

  但是,也有不足之处。比如,无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。

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  我执教的是小学三年级上册Unit2ColoursPartBLet’slearn的内容,主要学习black,white,orange,brown四个有关于颜色的单词,以及练习colourit这个句型。

  这节课,我整体还是比较满意的,我在呈现这节课的新知时,利用的是一个小黑猫找伙伴玩的故事情节,并贯穿了整节课,有完整的.故事情境。学生们在学习的过程中,兴趣非常的高,再让学生们练习,说这些颜色单词的时候,我利用了许多不同的事物,让学生们利用自己会说的句子进行练习,反复多次地练习新单词,并用旧知带入新知,学生们掌握得比较扎实。在练习环节,我设计了4个不同的小游戏。但是有两个游戏,在练习的层次上,比较相近,没有很好地体现出层次感:这一点是我今后需要注意的地方。color这个单词有两个意思,为了让学生们更好的理解“涂色”这个意思时,我事先在黑板上画了一个无色的彩虹,在带领大家用粉笔进行涂色的时候,插入这个句子,帮助学生们理解colour的另外一个意思。学生们也很好很快地理解了,并且能说出这个意思。为了突出学生们的注重体验。我让学生们四人一组,通过小组练习,colourit……在书上进行涂颜色,又邀请个别学生在大屏幕上进行涂色,利用数字教材中的涂色资源时,一点就能涂色的功能,孩子们很喜欢,就像是在变魔术。学生们利用这个功能,在输出colourit时,学生们边涂色边说,寓教于乐,孩子们完成的非常好。最后,在利用数字教材上的歌谣动画,让学生们进行练习的时候,只是让学生们跟着读做了两遍,而没有给学生们时间,没有让学生们充分地进行练习,所以孩子们大多只是在做动作,语言的输出有些跟不上。而且,我让学生们整体练的比较多,个别学生的展示较少,纵观这节课,我还是有很多地方需要调整的,今后在上课时我会注意的。

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  三年级学生刚开始学习英语,培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步,然后在此基础上,重视学生对情景交际的'学习与运用,重视句子的听说读,本课就是在此理念的引导下而设计的。

  本课采用复习旧知的形式引入新课,通过与几位学生对话复习What’syourname?/Myname……我趁机向全班学生介绍ThisisWangYifan;ThisisChenWeixin;ThisisYinZhengjie。然后让学生猜测Thisis……的意思,学生顺理成章猜出它的意思。然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练,就这样在游戏中,学生不知不觉进入了课堂。整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活动之中,尤其是对本课重点(介绍他人的情景交际训练)的学习,我通过范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后,让学生用学过的铅笔、橡皮、尺子等进行了分组木偶剧排练与展示,学生兴趣浓厚,积极性很高,学习很投入,有不少学生都是脱稿,在不知不觉中就背会了课文。

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  教材分析

  本课主要学习用英语表达事物的颜色,其内容贴近三年级学生的生活和学习实际,有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,在良好的语言环境中,融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中,突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。

  学情分析

  本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在学习上认真、进取,乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业,本班的绝大多数的学生认知能力较强,课堂气氛活跃,有着较好的英语基础及学习习惯,学生愿意进行交际,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但三年级的学生刚刚学英语,自制力较差,注意力不易集中。

  教学目标

  (一) 知识目标:1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

  (二)技能目标:让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的.事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

  (三)情感目标:关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生热爱生活的积极情感态度。

  教学重点和难点

  1、教学重点:

  1)听、说、认读颜色单词:red、blue、yellow、green、black;

  2)让学生能理解并运用句型:What colour is it? It’s…

  2、教学难点:

  1)能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。

  2)能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

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  小学英语课是活动课,每个教学步骤都是一个活动,这节课就是由不同的活动组成的“活动包”。在教学中,为了让学生更好的掌握red,green,blue,yellow这四个颜色单词,我设计了多种活动。在复习环节,将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具单词,摸到最后一个渗透颜色单词,引出课题。学习颜色单词的过程中,我通过简笔画让学生猜该物体是什么颜色的,如画太阳学生自然会想到红色red,画大树学生就会想到绿色green,在树上画香蕉,学生会说出黄色yellow,再画一条小河,想到蓝色blue。

  学生即觉得有趣,在黑板上又呈现出了一幅美丽的画面,这种教学方法对学生来说很有新鲜感,在学习的过程中,我发现平时不爱听课,爱说话的、搞小动作的学生表现的都很认真,眼睛注视着黑板,跟老师读的.很起劲,整体读单词的声音也比平时响亮多了,能够看出,学生们很喜欢这种方式,大大吸引了学生的无意注意,效果很好。在复习的环节,我设计了两个活动:第一个活动是说唱儿歌记单词。我把这四个颜色单词编成一首儿歌,Red红,yellow黄,Blue蓝色像海洋,绿色green春天笑,黄色yellow等等看。让学生边拍手边说儿歌。第二个活动是游戏跳圈圈。教师拿出一支红色粉笔,问:What color is it?学生回答:red后,囧事用它在地上画一个圈,再依次画出黄色,绿色,蓝色四个圈,每次每组选派两名选手上台,教师说颜色,选手跳到相应颜色的圈子里,谁能又快又准的跳到相应圈子里,就为本组赢一分。这两个活动大大激发了学生的学习热情,将本节课推向了**。游戏教学贯穿整个教学过程,使学生整节课注意力高度集中,兴趣盎然。大大减轻了学生学习的负担,真正保护学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性。

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