《拍手歌》
作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写 的时候可以反思自己的教学失误，那么写 需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《拍手歌》 ，欢迎大家分享。
《拍手歌》 1
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。
这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！
我会先解决节奏方面的困难，等学生掌握了附点八分音符之后，再将歌词融入到节奏中。我会通过示范让学生准确地吟唱出歌词的.节奏。经过这节课的教学实践，我意识到第一句难句过长，最好将其分成两个小句。对于二年级的学生来说，一个长句确实比较困难。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。
这节音乐课，我主要强调了学习的过程，但忽略了音乐的情感和演唱状态。在教学中，我应该更注重培养学生表达歌曲情感的能力，而不仅仅是技术层面的训练。歌曲的节奏和速度是重要的，但更重要的是让学生能够真正体会到歌曲所传达的情感。在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的热情，调动情绪，让他们在音乐中找到共鸣。这样才能使课堂更加生动和有意义。
《拍手歌》 2
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。再接下来对本课进行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多），让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的.创造”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头。学生的情感体验，体态语言。
最后，我让学生欣赏教师制作的各地有趣的风俗礼仪Flash动画。不同的国家或地区的人们有不同的礼俗动作。新西兰毛利族人或北极的爱斯基摩人见面时，鼻子与鼻子互碰，表示亲热；我国台湾省的阑屿原著居民背靠背擦两下，喊一声“锅盖”；印度和泰国人双手在胸前合十、屈膝；中国的传统礼节则是抱拳作揖。学生根据这些图模仿他们的动作与表情，然后将这些有趣的礼俗动作填入歌曲中演唱和表演。
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，我布置作业鼓励学生自己或在父母的帮助下通过上网、看书查阅资料、询问邻里、亲友长辈了解其他地区或国家的一些礼俗活动，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间！
《拍手歌》 3
《幸福拍手歌》是一首广受欢迎的日本儿童歌曲。其中的弱拍和连续附点节奏是学习的重点，幼儿可能会比较容易理解弱拍，因为在中班阶段就开始接触了。但对于附点节奏，幼儿很少有接触，因此直接让他们学唱可能会有困难。我会通过让幼儿感受到连续附点带来的活泼、欢快、跳跃的节奏感，让他们体会到这种特殊的.节奏风格。在学唱过程中，我会播放录音让幼儿跟唱，尤其是在第三、第四句比较长的部分，我会重点指导幼儿练习，确保他们能够掌握。
在这个活动中，让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是最大的亮点。我提议幼儿不仅可以拍拍手来表达幸福，还可以尝试其他方式，他们想出了拍拍肩、拍拍腿等新颖的方法。随后，我继续鼓励幼儿创意，尝试将“拍”字换成其他动作。于是，他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等新奇动作。通过创作歌词并跟着录音表演，幼儿的情感和体态语言得到了充分表达。这样的活动不仅激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，还增进了同学之间的友爱和团结，体现了集体合作的精神。
虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。
《拍手歌》 4
集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。
上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。
第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的`动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。
第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。
在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。
《拍手歌》 5
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
通过这节课，有以下几点体会：
教师的教学中语言组织非常重要，就好像一位优秀的导游可以赏心悦目地介绍景点一样，一位富有组织能力的老师能够让游戏教学变得更加有趣。老师需要灵活运用语言，根据不同的活动选择合适的语气，使得教学、学习和游戏融为一体，让课堂变得生动有趣。通过愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从中获得知识。
教师的热情是课堂活力的.源泉。单单有课件的呈现，只是在展示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。教师就如同火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊燃烧。当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也会逐渐浓厚起来。
在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又充满潜力的心灵，用智慧和善意去激发孩子们的求知欲。我们深知，教师的一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。因此我们教师在课堂上应该注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。
学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是学校教育的核心环节。研究表明，教育目标的确立和学生全面发展目标的实现与课堂教学息息相关。在日常的教学过程中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的培养具有深远影响。
这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。只有不断地反思和总结，才能不断进步。因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师和良师益友。希望能早日实现这个目标。
《拍手歌》 6
《拍手歌》是一首经典儿童歌谣，既是一首歌曲，也是一种游戏。这首歌谣内容简单易懂，节奏明快，非常适合孩子们一边念诵、一边唱歌、一边拍手，增添学习乐趣。学生们对这类课程都很感兴趣，但识字教学往往显得枯燥乏味。如何让我们的识字课变得更有趣味呢？如何营造出轻松活泼的教学氛围？如何激发孩子们主动学习识字的愿望？这些都是我在备课时不断思考的问题。因此，在教学中，我充分利用了新教材的图文结合特点，结合拼音和图画，让识字教学更加生动有趣。
好的，我将修改后的内容发送给您。
学生们，要想学好这节课的知识，除了认真听讲，还需要掂量一下生字哦！生字是我们学习的基础，认识生字是非常重要的'。现在我要给大家展示一些生字，让我们一起来认读吧！我会给出拼音，看看谁能最快速地认出这些生字。最后，再来玩一个猜字谜小游戏，巩固一下我们刚才学到的生字。一起来加油吧！
学完所有生字后，让学生读出这些生字并用不同的方式朗读，然后总结学习这些生字的方法，让学生在脑海中建立一个系统的识字方法。接着，通过火车读法、读词、读句子的方式导入课文。首先让学生自主阅读并感受这首儿歌的独特之处，引导他们发现这是一首拍手歌，然后师生合作让学生初步感知歌曲的节奏。随后，让学生自己拍手并朗读，通过快乐的朗读体会文章的内容，并分享自己的体会。根据学生的回答，教师随机展开课文内容的讨论，让学生从中领悟到我们应该保护动物，动物对我们来说是什么？当学生回答“朋友”时，立即写下“朋友”两个字，引导学生识字和书写，加深理解和印象。接着，引导学生探讨我们应该如何保护动物，对本课内容进行拓展延伸和提升。
这节课从生动有趣的引入开始，通过呈现图片、逐步去掉图片、拼音和提示词的方式，帮助学生逐渐认识生字，提升他们的阅读流畅度。课堂始终围绕着一个主题展开，引导学生通过多种形式逐步理解课文内容，领悟文章所传达的道理。通过这样的教学方式，学生们在快乐中掌握了新知识，取得了良好的学习效果。这节课让我深感教学应该反思，不断学习，不断实践。通过不断地反思和学习，我相信我会不断成长进步。
《拍手歌》 7
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们:“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的`演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。
二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。
最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。
三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。 但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。 本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源 ，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时，教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
《拍手歌》 8
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
通过这节课，有以下几点体会：
教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
教师的热情是课堂活力的源泉。单单有课件的呈现，只是在展示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。教师就如同火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊燃烧。当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也会逐渐浓厚起来。
在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又充满潜力的心灵，用智慧和善意去激发孩子们的求知欲。我们深知，教师的.一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。因此我们教师在课堂上应该注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。
学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学是学校教育的核心环节。研究表明，教育目标的确立、学生全面发展目标的实现等都与课堂教学密切相关。在日常的教育教学实践中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的培养具有重要影响。
这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。只有不断地反思和总结，才能不断进步。因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师和良师益友。希望能早日实现这个目标。
《拍手歌》 9
近日，我准备了一堂《拍手歌》识字教学课。一开始我认真地筹备了这节课，我计划根据低年级学生的特点，他们活泼好动，喜欢游戏，所以我想在教学中将识字融入各种有趣的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中感受到学习的乐趣。
通过这节课，有以下几点体会：
教师在游戏教学中的语言组织至关重要。就像一个优秀的导游可以为美丽的景点增添魅力一样，一个有条理、生动活泼的老师能够让游戏教学更加生动有趣。教师需要根据不同的活动灵活运用语言，使学生更好地参与其中，让教学与游戏相互融合，达到寓教于乐的效果。只有让学生在快乐中学习，才能更好地吸收知识。
教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的`氛围。
课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。在课堂上，教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引导者。我们应该用关爱和理解之心，去呵护学生那颗幼小而脆弱的心灵，用智慧和善意去激发他们的求知欲。教师的一颦一笑，一个鼓励的眼神，都可能对学生产生深远的影响。因此，我们应该在课堂上注重师生之间的互动，营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，让每个学生都能在这种氛围中茁壮成长。
学校是培养青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是教育教学的核心环节。研究表明，教育目标的确立、学生全面发展目标的实现等，与课堂教学息息相关。在日常的教学实践中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的成长起着至关重要的作用。
这节课让我深有感悟，教学中有所思，也有所获。通过不断反思，我相信我会不断成长。未来，我会在教学实践中持续反思，不断学习，努力成为学生们的好老师和朋友。希望通过自己的努力，早日达到这个目标。
《拍手歌》 10
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的.接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
《拍手歌》 11
小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，忽然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？
今天，老师把这些要注意的.事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。教师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手游戏。请其他小朋友帮助朗诵儿歌。幼儿自己找一个朋友合作边拍手边朗诵儿歌……
在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。
儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。
《拍手歌》 12
《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。
在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的'字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。
在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。
本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
《拍手歌》 13
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。
1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。
2.时间安排不合理，教学流于形式。
3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。
4.细节处理不自然，不流畅。
其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。
一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
二是教师的很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的.氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。
三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。
真的！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。
《拍手歌》 14
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，这首儿歌语言生动活泼，简单易懂，节奏感强，适合用来培养学生的诵读能力。通过朗朗上口的诵读，可以帮助学生更好地理解儿歌内容，感受其中蕴含的情感和思想。在诵读的过程中，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够受到情感的熏陶。此外，通过仔细分析儿歌中的`生字特点，进行分类组合，并结合图文的方式呈现生字，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率。这样的教学设计能够帮助学生在愉快诵读中学习，达到教与乐结合的教学目的。
在教学时，我让孩子们找出他们认识的字，结果让我大吃一惊。他们竟然能认读大写的数字，并且在学习过程中发现了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后的字音也相似。我告诉他们，这就是“押韵”。在他们初步了解押韵后，我让他们创作儿歌。在创作过程中，孩子们的情绪变得高涨起来，他们把刚刚学到的押韵技巧自然地运用到活动中。在创作儿歌时，孩子们互相帮助，一个说：“一个小兔跳跳跳”，另一个接着说：“两只小鸟飞高高”，还有的说：“三只小猫玩耍耍”。他们编出了顺口的儿歌，让他们信心大增，快乐地拍手玩游戏。每个孩子都乐此不疲，兴致勃勃。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
《拍手歌》 15
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果
本课看图、我会根据儿童的生活经验和语言实践，设计一些有趣的识字活动，帮助他们轻松地学习汉字。通过与游戏相结合的方式，让孩子们在玩耍中掌握汉字，激发他们对语言文字的兴趣。在教学过程中，我会引导学生了解汉字的演变和造字规律，帮助他们更好地理解汉字的奥秘。通过唱歌、诗朗诵等形式，让学生在快乐中学习，从而提高他们的学习效率，培养对保护动物和关爱自然的情感。这种教学方法不仅能够帮助学生提高识字能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，取得更好的学习效果。
二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。
朋友，当我们学会爱护动物时，我们就会懂得关爱。关爱不仅体现在对动物的呵护，也体现在对同学、老师、家人的关心和尊重。热爱生活，热爱大自然，热爱生活环境，都源自于我们内心深处对美好事物的珍视和呵护。让我们从小事做起，用爱心和关怀温暖身边的每一个角落，让世界因我们的爱而更加美好。
三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。
2、二年级的孩子们在学习能力方面已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但他们的知识面相对较窄，对知识的'积累和运用还缺乏敏锐度。他们在自我展示、与他人交往和合作方面还有提升的空间，同时需要加强语文知识在日常生活中的运用能力。因此，需要重点培养他们的综合能力，让他们在学习和生活中更加得心应手。
四、改进措施：
1、好的，我将为您修改后的内容。修改后的内容如下：在朗读拍手歌时，要让学生感受到节奏感，并注意韵律。拍手歌的节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面要根据句子所表达的意思。本课是以儿歌形式呈现的，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导学生朗读时，要提醒他们注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。因此，一定要根据课本内容进行指导，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源，让学生能够直观地感受到节奏和韵律。
2、同学们在学习过程中，可以通过组词、造句等方式巩固新学的词汇。比如：梳，梳头，妈妈每天早上都会帮我梳头。
3、进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
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