小学英语四年级
作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在 中，优秀的 都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学英语四年级 ，欢迎大家分享。
小学英语四年级 1
20xx年04月11日学习身体部位的单复数表达的基础上复习现在进行时的用法，文中出现的相关句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”侧重于现在进行时的特殊疑问句问答。作为复习课，本单元的单词和句型都相对比较简单，我通过出示图片的方式，让学生进行问答，以达到口头操练句型的效果。出示不同的人称，引导学生根据人称的变化而变化使用be动词（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同时，也要特别注意动词的现在分词变化规则：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。为了突破这些难点，我设计了一份课堂练习，让学生写出动词的现在分词形式，当堂做完后立刻批改，这样的笔头练习既可以检查学生是否掌握知识，又可以加深学生的印象。通过本单元的.教学发现，学生非常喜欢pair work对话的形式来操练句型，效果也相当不错。英语学习会说才会写，对话问答对培养孩子们写完整句子的能力起了关键的作用。在今后的教学中可以根据实际情况多用、活用。
小学英语四年级 2
我讲的这节课是Unit2ALet’stalk，这是一节对话课。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本节课我自己感觉比较成功之处：
1.通过本课时的学习，学生基本上能掌握时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相对灵活运用。
2.这节课我为实现目标所设计的.各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
然后总结一下不足：
1.部分学生对时间的表达还不是很熟。
2.教师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。
3.说的拓展和听的拓展顺序颠倒了。
改进措施：
1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学习新知。
2.要多放手让学生去做，鼓励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的掌握知识。
3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。
小学英语四年级 3
本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室（包括教室里的东西），在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译 ，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的.四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们拿出手指进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。
小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的兴趣。
小学英语四年级 4
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的`问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。
第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就是是正迁移，反之，就是负迁移。不论是正迁移，还是负迁移，无论是positive，还是negative，都对语言学习有影响。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。
还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
小学英语四年级 5
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的.形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …?自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。
同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。
小学英语四年级 6
教学目标：
1 、学习怎样对喜欢的事物进行问答及课程名有关的句子。
2 、能听懂、会说 third music sing stop 单词，学会熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”
3 、培养学生的观察、记忆、思维入语言应用的能力。
教学重、难点：
1 、能正确、熟练地运用本课的.日常交际用语。
2 、能用正确的语言、语调、表情和动作表演对话创作对话。
教学用具：图片、录音机。
教学过程：
Step 1 warm up
T:Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,teacher.
T:How are you,today?
Ss:We"re fine.thank you,And you?
T:I"m very well.thanks a lot.
Tet"s sing a song: “ What"s your name?”
T: （指着班级的课程表） What"s the first class?
S1:Math.
T:What"s the third class?
Step 2 Presentation
1 、 Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中讲什么） Teach “ third”.
2 、 T: 第四、第五……通常在基数词后加“ th”.
3 、 T:What"s the fifth class?
S: 音乐
T:Let"s study “ music”.Teach “ music”.
T:I Like music.Do you like music?
S:Yes.Yes.
S:No,I don"t .I Like ……
T: 同桌两人合作操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t 句型。
4 、 T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教读。
Ss:Make sing in the air.
Make sing in the air.
S-i-n-g sing
Make sing in the air.
T: 说到唱歌“ sing ”你还会想到什么？
S:dance.
T: 说到停止 stop ，你们会想到什么？
S:begin start.
Step 3 Practice
1 、 T:Listen to the tape and repeat.
2 、 T:Cheak it out.
3 、 T:Let"s act out the dialogue.I"ll give you a star.
Step 4 Production
1 、 T: 以小组为单位，看师手中的图片，操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t.
2 、 T ： Let"s play a game.Ask 、 answer and write.
3 、 T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一组并表演对话 )
Step 5 Homework
1 、给你们当一次老师的机会，把所学的内容教给你的亲朋好友。
2 、背课文
师生共唱“ Good-bye to you” 结束
在本课的教学设计中，为学生所创设的情境精心别致，贴近生活，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。
学生在学习新知过程中，我把生活中，课堂上所能捕捉的东西都加入了教学中。对所学内容由浅入深的引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在我身边，随处可见。增强了学生对英语的好奇心，自然兴趣就提高了。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累
小学英语四年级 7
本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。
先总结一下本课的'亮点：
1．单词教学做到词不离句；
2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度；
3.单词教学注重情景性。
4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。
然后总结一下本课的不足：
1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调；
2.单词的操练有些单调；
3.本课时的课堂容量有点小；
建议：
1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法；
2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。
3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；
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第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。主要学习的是schoolbag里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook,同时也适当复习了以前学过的pencil, eraser等单词，都属于学习用品及书本类的单词。同时引申出的句子及对话也是关于此类的。What’s in your schoolbag?学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：
首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。因为这一单元的单词出现了th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。本单元的math book需要特别注意发音。很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！
其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！
最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。表现为：书写潦草，不按照四线三格的要求写，写错单词（多字母或少字母）等，问题比较严重，我在课堂上多次强调，也采取了一定的奖罚措施，部分学生有所改进，个别学生仍需加强。在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的`教学效果，小结如下：在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如：Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
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教材分析
本节内容与教室里的物品和相关动作有关，其中还涉及到单词的复数。教室是学生最熟悉不过的地方了，安排在本册开头，既是为了让学生能将身边的`事物用英语来表达，也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐，同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。
学情分析
本班学生较活跃，大多对英语感兴趣。但学生学习英语的时间相对少些，他们对所学过的内容又总是容易忘记，虽学了两个学期的英语，但学到的知识并不多，学习起来有一定的难度。有一小部分学生不爱开口说英语，长期下来，就有点落后了。
教学目标
一、知识目标：
1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在实际情景中运用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能听懂并能按照指令做事。
二、情感目标：
继续培养学生学习的兴趣，使学生感受到学习的快乐，让学生乐于参加各项学习活动。
三、能力目标：
培养学生大胆说英语、并用学到的英语进得简单的口语交流能力。
教学重点和难点
教学重点：能听、说、认读本课单词，能听懂指令并按照指令做事。
教学难点：能听懂“What’s in the classroom?”并运用，回答时注意单词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习
1、教师播放录音带，学生跟读。
2、 出示相关图画，学生看图说单词
3、 引入新课。
二、学习新课
1、出示画有一间教室的大图，引出句子What’s in the classroom?
2、 学习单词和句子。听录音，注意单词正确读音。
3、 听老师或学生说单词，指认相关物品。
4、练习对话。
三、学习Let’s do
1、看课文插图，说图意。
2、 听录音，学习短语。
3、 你说我做，我说你做。
四、小结
1、复习单词、句子、短语。
2、 归纳本节内容。
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【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语四年级上册第一课第二课时。本节课是围绕着早餐（breakfast）的内容来展开教学活动的一节课。本节课的教学对象是四年级的学生。他们活泼、好动，对学习英语有着浓厚的兴趣，愿意在生活中展现自我。
【学情分析】
学生在学习一年英语后告别了三年级小主人公们，开始了另一段学习英语的精彩历程。孩子充满了新奇和幻想。并且在进行了一年的语言学习之后，他们已经形成了一定的语言学习习惯、拥有了一定的语言学习能力。在此基础上，教师要把握好教材，更好的调动学生学习英语的兴趣，让这份兴趣更好的持续下去。同时形成良好的语言学习策略，开展一定的读写训练，为四项技能的均衡发展打下良好的基础。
【教学目标】
本节课通过游戏练习，真实情境再现，小组合作学习等孩子们喜爱的'形式，将孩子乐学的情绪发挥到极至。注重读写方面的培养，并结合“听”的练习。将英语投入到真实的语言环境中，真正做到学以置用。开阔学生视野，培养孩子跨国界意识。
教学重点、难点：学习使用“toast、salad、egg、jam.”单词,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。
【设计思路】
刚刚进入到四年级的学习过程中，对故事中的人物还怀有好奇心，所以为了学生尽快的进入学习状态和更好的掌握故事的脉络，充分的运用故事中的人物来进行练习是最好的捷径。在此基础上运用语言的能力始终在小学英语教学中起着至关重要的地位，现在的孩子不再是学习“哑巴英语”他们需要更多的锻炼机会去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差异也显得尤为重要，早餐西方人会食用土司和果酱一类的食物作早餐，而东方人的早餐习惯却截然不同。抓住以上几点我展开了我的教学过程。
【教学过程】
一.课前热身，歌曲导入
1．师生同唱<>
T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.
S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.
（歌曲可以开阔学生丰富的想象力，使他们对食物有一定的幻想同时又可以活跃课堂气氛，让孩子迅速进入学习英语的殿堂，忘记焦虑和对学习的畏难情绪。）
二.复习旧知，引入新知
将以前学过的食物卡片如：牛奶、热狗、苹果等粘贴在黑板右侧。
T：Peter, please put the milk on the table. OK
S：OK. 学生将食物卡片挪至并粘贴在黑板左侧的大桌子卡片上。
T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?
S：OK.
T：Lisa, please put the apple on the table. OK?
S：OK.
T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 练习单词（breakfast）
(复习是一个重要的过程，利用学生学过的已有的旧知Please put the …on the table.句型引出今天要学内容的关键词breakfast,过渡自然、流畅。为即将学到的I don’t like…句型埋下伏笔。)
三．听录音，了解故事情节，展开各种活动，强化知识训练
T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”
听故事和CHANT，并展开学生喜爱的双簧游戏来练习新句式：一个同学站在前面只动嘴形，后面藏着的同学来说出新句子，进行配合。
T：What’s this? 举着土司的卡片。
S：Toast练习单词的发音，以此类推引出egg，salad，jam.
单词的训练可以两个同学一起被叫起，看看他们之间的默契。也可以运用大声、小声、拍手的方式来集中他们的注意力，调动他们学习的积极性。
T：Do you like toast?
S：Yes. /No.
T：No, I don’t. 引出并练习否定回答。
学生练习后，到黑板前指出右侧自己喜欢的食物和自己不喜欢的食品。
S：I like hot dogs, I don’t like bananas…
(在这一部分机械训练起到了一定作用,只有在这一环节上让孩子充分得到练习,才可以更好的进行下一步骤的学习)
与实际生活相联系做调查，复习旧知,扩展练习.
Title: What’s for breakfast?
教师先做示范填表格，引导学生自己分组做练习，然后对话汇报。
T: What’s for breakfast?
S: Sandwiches, chicken, bread hamburgers and cakes.
T: Good, I like sandwiches but I don’t like bread.
NAMESandwichChickenBreadHamburgerCake
Teacher
小学英语四年级 11
众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内达到教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理活动，从而提高他们的观察、记忆、想象和思维的能力。
那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。
一、课堂教学中，老师充分利用电脑、投影等电教手段，能有效的吸引学生的注意力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫的状态时,我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣,让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。
二、当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的'游戏，让学生唱起来，动起来。例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换，学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的在这个游戏中也体现的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏，高潮迭起，促进学生集中注意力。
教学 活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在课堂教学中的反馈当发现学生疲倦时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学生对所学内容漫不经心时，则要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出及时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给学生以成功感、满足感，从而以饱满的热情参加课堂活动。
小学英语四年级 12
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
首先总结一下本课的成功之处：
1.我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；
2.我在课堂中安排的`角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；
3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
然后总结一下不足：
1.个别学生对于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；
2.没有小组评价，导致学生的参与面不够大，学习积极性欠缺；
建议：
1.对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；
2.要使用丰富的评价方式，激发学生学习的积极性。
小学英语四年级 13
本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的.英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
小学英语四年级 14
小学英语四年级unit1 My classroom 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词： classroom， window， door， picture， board， light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door？；。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom， window， door， picture， board， light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
因为本节课实为新学期的第一课，而且也是与学生的第一次真正的接触。准备的比较认真，但还是担心教学质量不能过关学生是否能听懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
（为了与学生沟通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示单词卡） Student；升降语调读单词classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根据学生的回答，自主的调整新授单词的顺序。
1）board 学唱一首歌来强化所学单词的读音
歌谣如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
（运用游戏巩固新学的单词，猜的游戏能把学生大脑中的记忆调动起来，增添了学生学习的兴趣，加深了记忆。）
5，说唱自编歌谣。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
（通过学习或者改编chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
（通过全身反应法学习词组，加深学生印象。教师示范后转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。）
本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛挺活跃的`。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活息息相关。所以充分利用教室这个场地的自身环境优势。学生们身处教室这一环境中，一切都是身临其境的。当我问到学生What’s in the classroom？后，同学们都非常急切的从教室中搜寻自己学过的东西。用他们学过的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等来回答我，并把他们能说的东西展示给我看，调动了学生的积极性，让学生懂得自己可以在生活中运用英语。甚至有学生能用新单词回答，老是就水到渠成的指着灯教学light， 他就会比较容易把事物与单词联系起来，以后他们看到灯，脑子里就会想到light， 建立起了直观的印象。再做开灯的动作，边做边说Turn on the light。 学生也会很快明白句子的意思的。在实际的情景中教学，学生更容易接受。
在平时的教学中更多的把教学内容在学习的环境中呈现出来，让英语学习更加生活化，更贴近现实生活。让学生更多的参与到自己学习英语中来。
小学英语四年级 15
EEC 英语第六册第6课第三部分教学设计
马庆智
1．课题：EEC 英语第六册第6课第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）
2．课时：1课时 （40分钟）
3．教学内容：主要是学习谈论天气和季节时的表达，重点的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重点的单词和短语有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.
4．教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法
5．教学手段：简笔画， 师生互动， 男女生比赛， 对话表演
6．教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星， 太阳和月亮，
录音机及相关教学单词卡片及磁带。
7．教学目标如下：
（1）知识目标：学习和掌握 有关季节和天气的表达方式。学习问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性。
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
8、教学步骤：
ⅠGreeting （4 分钟）
T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What can you see in the sky ?
Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）
( 给学生创造一个自由表达的机会，学生可以想象天空中有什
么并将其表达出来。有利于锻炼学生的发散性思维。)
Ⅱ New lesson ( 12 分钟)
T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教
具演示)
Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .
T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .
S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.
S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.
( 通过教具的使用，及学生亲自到前面操作，可以激发学生的兴
趣，还可以达到句子操练的目的。)
T: ( 在云下画几条线) Oh, it’s raining now. I got a little wet.
( 利用湿毛巾和干毛巾让学生感觉湿和干。)
This one is dry and this one is wet .
Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .
T: (在云下再加多画几条线 ) Oh, it’s pouring now.
I got very wet . I want to dry off my coat .
( 利用衣服演示 )
Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’
（教师的演示，能够让学生理解pour, wet , dry off 的含义。）
T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t
like summer .
I like winter. I like skating. We can skate in the winter.
( 简笔画skating ， 可以帮助学生理解，并激发学生的兴趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?
S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .
T: Right! Spring is good for picnic . ( 简笔画 picnic )
Ss: Spring is good for picnic .
T: How about you ?
Which season do you like best ?
S2: I like fall best .
S3: I like summer best . Summer is good for swimming.
（ 通过师生交流，生生互动，将所学习的句子进行扩展练习） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’
Ss practice in pairs. （ 小组合作学习）
---Which season do you like best?
---I like summer best. Summer is good for swimming.
I can swim. I like swimming.
T : Who wants to show it for us ?
Ss show this dialogue in pairs.
（ 分角色朗读能让学生更好地理解课文内容。）
Ⅲ Listen and speak ( 9 分钟)
T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.
After listening , please try to answer my questions.
Ss listen to the tape and read aloud.
（听音跟读，培养学生的良好语音语调。）
T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?
S1: Yes, it does . ( No , it doesn’
t .)
T: Which season is good for swimming ?
S2: Summer is good for swimming .
T: Who likes summer best?
S3: Sandy likes summer best.
（教师的相关问题可以考察学生对课文的理解，同时锻炼了学生
的听力。）
Ⅳ Practice reading ( 5 分钟)
T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.
Then let’s see who reads the best .
Ss practice reading the dialogue in groups .
T asks the students to read the dialogue.
( 锻炼学生的翻译能力。)
Ⅴ Role play ( 5 分钟)
T asks the students to show this dialogue in different roles .
角色表演可以激发学生的参与欲望，并能更好地理解课文内容。 Ⅵ Exercise (4 分钟)
1 The sun is _____ out. ( come . coming )
2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )
3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )
4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)
（ 习题训练可以考察学生对课文重点和难点的掌握情况。）
Ⅶ Summary (1分钟)
T: 每个季节都有适合我们的户外活动 ，希望大家积极参加各种户外活动，锻炼自己的体魄，将来能够为祖国的建设贡献自己的力量。
Ⅷ 板书设计
Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?
Does it rain in Ellia ?
Yes, it does . / No , it doesn’t .
Which season do you like best ?
I like summer best .
Summer is good for swimming .
_______ is good for skating .
_______is good for picnic .
_______ is good for hiking .
EEC 英语第六册第6课第三部分
马庆智
英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动的作用。
基础教育英语课程的任务和目的是：激发和培养学生学习英语的`兴趣，培养其英语学习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。
在本课中，教具和简笔画的使用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采用了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习兴趣，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度出发，给人以新鲜感，同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。
本堂课还注重了对学生阅读理解能力的培养，通过师生交流，生生交流，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。
本堂课还存有以下不足：在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生使用，教师应该注意到与中学英语教学的衔接，不能仅仅停留在简单的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜欢的天气或者季节。
在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应该加强学生笔答的能力训练。
本课虽然体现了以学生为主体，但是教师占据但课堂时间还是过多，还应该让学生能够多说多练，教师应尽量做到精讲多练。
EEC英语第6册第6课第3部分说课
马庆智
我所要讲授的一课是EEC 英语第六册第6课第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。
本课的中心话题是天气和季节的表达，通过学习和扩展练习，学会一些有关不同季节和天气的表达方式。本课操练的功能项目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重点的单词和短语有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”学习并熟练掌握该句型有助于学生之间交流表达自己对天气和季节的看法和喜恶。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语来表达不同的季节和天气。
本课的教学目标如下：
（1）知识目标：学习和掌握 有关季节和天气的表达方式。学习
问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形
成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，
热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法
教学手段：简笔画， 师生互动， 男女生比赛， 对话表演 教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星， 太阳和月亮，
录音机及相关教学单词卡片及磁带。
本课的教学程序如下：
第一步：新知识的导入与呈现
通过老师板书板画的设计呈现，让学生看到sun, moon , clouds, stars，通过老师和学生的演示，学生理解 come out , rai, pour , wet 的含义。通过以旧带新的方式，帮助学生掌握新单词的发音和拼读。
第二步：知识的练习
为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一：口语交际，通过老师的简笔画作为媒介，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到交际中来，练习使用所学习的句子。
练习二：听录音跟读，提高学生的语音、语凋，强化学生口语。
练习三：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：小组合作学习，根据所学习的课文内容，老师给出一些习题，通过小组合作学习，让学生做出正确的答案。培养学生自主学习的能力和习惯。
第四步：知识的表达，通过组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台表演，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
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