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《梦想的力量》的

时间:2024-05-24 10:24:16 我要投稿

《梦想的力量》的

  作为一名人民教师,教学是我们的任务之一,写 能总结我们的教学经验,那么 应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《梦想的力量》的 ,希望能够帮助到大家。

《梦想的力量》的

《梦想的力量》的 1

  这是一篇略读课文,开始上课前,让同学们读略读提示,明确学习要求,然后根据要求让学生通过自由读、默读、快速浏览等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍,其义自现”,多读几遍之后,对于略读提示中提的两个问题:“瑞恩的梦想是什么?”“他是怎样实现自己的'梦想的?”学生能很快找出答案,我适时提问:“瑞恩有没有令你佩服的地方?”学生都争着举手回答,有的学生会结合自己要是遇到这种情况会怎样说出瑞恩让其敬佩之处。回答这个问题,学生会初步在脑海中明白“梦想的力量”中的“力量”有多大。最后出示“一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”让学生自己说一说“如此大的力量”有哪些方面,这是一个教学难点,但在交流了前面几个问题之后,学生基本能说出力量之大表现在哪些方面。

  此次教学本篇课文,在早读时就让学生读了几遍课文,上课流程明显比读的少的课文要流畅得多,学生理解也到位,所以语文教学还是要重在“读”!

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  《梦想的力量》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人。终于,瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。在本堂课我主要抓住以下几方面:

  一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到课文较长,一节课难以上完。我就先让学生做好课前预习,扫清了生字、词障碍。因为学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水,饱受饥饿、疾病的折磨,甚至面临着死亡的苦难,这理解起来很费力。因此,我课前让学生搜集非洲的一些资料,对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩梦想产生的原因,结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。

  二、由主线问题入手,教学环节层层深入。因为本课是略读课文要一课时教完,而课文篇幅较长,教学时我尝试着采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,让学生在自读自悟中理解课文,在教学中我采用以学生自主学习为主的教学方法,将课文内容内化为几个相关联的问题:“瑞恩的梦想是什么?”“瑞恩的.梦想产生的原因是什么?”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”,做到环环相扣,层层深入地引导学生理解课文内容。

  不足之处是:部分孩子没有做好课前的预习,课前查阅资料的学生也不多,学生参与意识不是很强。这方面还要加强培养。

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  本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大6岁的男孩,要为非洲的孩子修一口井,听起来这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实,而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就梦想的力量!美好善良的梦想,会给人带来希望,能创造出奇迹。

  故事充满了浓浓的爱心,善良的小瑞恩令我们倍受感动,故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的力量。

  设计这篇课文时,我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。

  教学过程中,我紧紧把握住学生的情感脉络,积极设置平台给学生充分地读书时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的'意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上,练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。

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  这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。

  根据我们班学生不太懂得关心别人的现况,设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节:

  1.初读课文,感知内容。

  2.快速浏览,体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著)。

  3.领悟作者的写作方法。

  4.创设情景,升华情感。

  5.师生互动找寻收获。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。因此,教学一开始,我首先讲述故事的梗概,然后提出这样的问题:你听了这个故事,有什么想法?为什么?你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗?五年级学生也爱听故事,教师富有感染力的语言,饶有兴趣的故事,可使学生的神经中枢引起兴奋,吸引学生的注意力,这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性。也培养了学生的想象力。

  瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶的感觉。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的.距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。下次如果能重新上这一篇课文,我一定会多花时间让学生潜心阅读,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。

  在学完新课后,我问:“读完这篇文章,你有什么收获?”学生深思后,各抒己见,畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感,孩子们纷纷提笔就写,生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午,我收到了一段段热情洋溢的美文。

  从学生的课堂反应及课后作业来看,大多数学生已懂得了要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到,整堂课收到了较好的效果。

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  《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章,具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子,为了实现“给非洲孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈的努力,终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。

  在课文的备课当中,我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程,体会作者的感情”,难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中,我抛出了问题“读完课文题目,你最想问什么问题?”,并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想?”“梦想是怎样实现的?”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后,让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点,我设计了这样的环节:以文章中富含深意的数字为引线,让学生领悟梦想实现的三个阶梯:70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思,用通顺的话将之串联起来,完成对梦想实现过程的大体了解。此外,我在板书上有意呈现出阶梯性,并在两者之间留下空档,目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的.坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的,从这个阶梯性的板书,我想让学生领悟理想的力量可以变大,而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述:“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时,涉及到的瑞恩得到社会的支持,从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外,学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点,提及文章的表达方法:设置悬念,层层深入。更是难题了。总感觉整节课,学生上到了一定的高度后,到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长,内容深刻,还因为虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生应该多读,这不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。

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  这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小朋友修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

  课文充溢了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。

  这篇课文我的设计意在教育同学做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显匆促,有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么,同学一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。假如我能在课堂上紧紧掌握住同学的情感脉络,多给同学读书的时间,指导同学深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自身靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的同学点到了要处,但是自身没有很好地抓住,没有深究没有和时有效地引导,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,同学多读不只能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文,我一定会多花时间让同学潜心阅读,指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在同学的`头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。

  略读课文该大胆放手让同学自主学习,培养同学学习的能力,这一点我自身也做的也不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁,他怎么做,感动了谁,他怎么做…”在充沛学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习,不但深化对课文的理解和感受,而且使同学的思想认识得到升华。让同学明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我相信这是发自同学肺腑的,是一种情不自禁的真情流露。

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  今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文,我认为:

  1、 略读教学是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不只是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的.略读能力。因此,在略读教学中光让学生略读是不够的,还要受之以法,循法而学。

  2、 略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上,学生学得更自主、更放开,教师说得更少、更精到。

  3、 略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后,这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外,还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。

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  闪光点:

  围绕自主学习提示引导学童自主学习,并采用了小组合作讨论交流、全班汇报,这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看,学童的学习积极性高,举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看,学童捕捉关键信息的能力有了提高,如,课后练习中,瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想?95%的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息,并且用文章中的词句简练地概括事件。

  遗憾点:

  课后有一道习题:你应该向瑞恩学习什么?如果你见到他,会说些什么?这是一道开放题,有的孩子只答了一问,有的.孩子叙述的文句有病句。

  改讲点:

  在课后复批时,指导学童用序号①②标示答案,免得漏题,养成按照答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童按照写作的标准对待阅读题,文句要写通顺,写过之后读读改改。

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  这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

  课文充满了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。

  这篇课文的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的.学生点到了要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有及时有效地引导,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。

  这三位老师设计的课堂环节很合理,指导朗读到位,注重感情,人格的培养。这使我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。

  联系生活实际,拓展主题。新课改强调语文课程应植根于现实。本课的选编目的之一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人。老师们能联系学生的生活实际,通过补充资料,引导抒发感情,教育学生要善良、富有同情心、懂得关爱他人的教学目标就落入了实处。

  听了这三位老师的课,听了王主任的报告,反思自己平时教学实践,我已初有用新课改理念去指导教学的意识并付诸行动,但还不能做到融会贯通,有时难免或顾此失彼、或矫枉过正,还需要在以后的教学实践中不断地学习、不断地探索、不断地落实,丰富自己的课堂,使自己的课堂向“八要素”靠拢。

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  这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我有一种一直在赶的感觉,所以课堂略显仓促。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也能初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量,去感受瑞恩实现梦想的不易与坚持。最后升华到瑞恩是一个善良的,有一颗金子般的心的孩子。

  因为这是一篇略读课文,所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导学生抓住关键词来品读语言,导致课堂稍显苍白。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是在描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。

  今次的优质课与以往有些不同,本次以“微课程”为理念,通过课前让学生观看学习视频来指导学生如何学习,大大提高了课堂效率,节约了一些时间,这给课堂上的练笔留下了充足的`时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些改变。最开始设计的写给瑞恩的颁奖词,但经过试课发现,时间不够,最后改为写梦想格言。其实,课堂前半部分再往前提提节奏,写完颁奖词是最好了。

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  《梦想的力量》是一篇略读课文,在教学时间的安排上只有一个课时,长长的一篇课文,要达成的教学目标并不简单,在进行本课的设计时,我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。让学生质疑,整理为四个问题:

  1、谁的梦想?

  2、什么梦想?

  3、怎么实现?

  4、梦想有什么力量?

  在这几个问题中,第三、四个问题应该为高潮部分,而回顾整个教学过程,发现自己没有当机立断,反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。对于这篇文章,我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的,瑞恩的年龄,瑞恩梦想的伟大,最初有梦想时的执著,瑞恩为了实现梦想的努力和坚持,要是能把这个理解了,梦想的其他意义也就迎刃而解。

  接着就是让学生谈一谈小男孩的梦想感动了谁,其实这就是在理解小男孩的'优秀品质,在对第一部分理解的基础上,学生能够谈出自己的体会,明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我相信这是发自学生肺腑的,是一种情不自禁的真情流露。然而,因第一部分的失误,造成学生后面的理解不够深入。

  我再次认识到略读课文的教学应当依托文本,简化教学程序,让学生思考的点少而精,保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。

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  这是一篇略读课文,篇幅较长。读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的美好童心。

  瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。在课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,让学生深刻体会瑞恩精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。

  在略读课文时候,大胆放手让学生自主学习,培养学生学习的能力,利用第2个练习设计。“一个六岁男孩的`梦想感动了谁,他怎么做,感动了谁,他怎么做……”在充分学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,不但深化对课文的理解和感受,而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,增进友谊、带来希望等等。

  最后教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的努力。

  在教学中,速度有点快了,学生对文本的理解有待于加深。

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  成功之处:

  教学中抓住了重点段落感知,特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读,然后填表,最后看动画听读,加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介,学生们都很钦佩他,惊叹梦想的力量之大,并从瑞恩身上学到了很多。

  不足之处及整改措施:

  教学中,我先让孩子们谈自己的.梦想,引入话题,然后提出三个问题:“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是:梦想是如何实现的,并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解,我设计了表格,分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。

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  这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而不懈努力,终于使梦想成真的经过,体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

  课文充满了浓浓的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动,文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手,献上了爱心,这同样使我们感受到爱的温暖。

  这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人,做事要有明确的目标,要想美梦成真,必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,我略显仓促,有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处,但是自己没有很好地抓住,没有深究没有及时有效地引导,一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容,高潮即将来临又把它压下去,实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文,我一定会多花时间让学生潜心阅读,指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。

  略读课文该大胆放手让学生自主学习,培养学生学习的'能力,这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁,他怎么做,感动了谁,他怎么做…”在充分学习第六小节之后,完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,不但深化对课文的理解和感受,而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心,增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句:“是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?”此刻,我相信这是发自学生肺腑的,是一种情不自禁的真情流露。

  《梦想的力量》

  我想起了叶圣陶曾经说过的话:“就教学而言,精度是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精度是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精度,而忽略了略读,功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点,既熟习了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系,精度是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本方法,有着各自不同的作用,略读与精度一样重要。

  《语文课程标准》也指出:“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导,让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文,我认为:

  1、略读教学是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不只是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。因此,在略读教学中光让学生略读是不够的,还要受之以法,循法而学。

  2、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机,把在精读课上习得的方法加以迁移运用,还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上,学生学得更自主、更放开,教师说得更少、更精到。

  3、略读教学作用应该多重:

  略读课文一般都排在单元的最后,这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外,还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。

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  本次多彩课堂文化节研讨活动,几位老师的课堂各有千秋,都让我受益匪浅。孔令伐老师代表高年级语文组进行了优质课的展示,她精心备课,试课、磨课,虚心接受大家的建议修改教案,最后呈现了精彩的语文课堂。

  《梦想的力量》是一片略读课文,孔老师的教学使这篇课文略而不浮,略而不浅,我觉得这节课主要以下几个亮点:

  1、设置问题有针对性。

  她设计的问题非常简单,很有针对性,往往一个关键的问题就能统领全文,让学生有话可说,有感而发。比如,她问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么?”这个问题,学生思考的角度是多维的,有的说到“坚持”,有的讲到“毅力”,有的点到“兴奋”,还有的提到“执著、百折不挠”等等,教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考,多方面去思考,训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一,但都能回归到一个中心,那就是“梦想的理想如此无比巨大!”

  2、在阅读中品味梦想的力量。

  这是一篇略读课文,篇幅较长。为了完成教学任务,教学时,瑞恩的`梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。课堂上孔老师紧紧把握住学生的情感脉络,给学生充分地读书时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:“读书百遍,其义自现。”只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上,练习有感情的朗读,那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感,会打下更深的烙印。

  3、体现了略读教学的特点。

  整节课没有繁复的步骤,没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次:感知、感受、感悟。感知,对全文的整体把握,对重要信息的提取;感受,营造一种静读对话的氛围,让孩子们走进文本,与文本对话,与文中的人物对话,作批注;感悟,悟出梦想的力量,关照他人,更关照自己。层次分明。最后是小练笔。突现了略读课文教学的灵动,追求课堂教学中更多的动态生成,这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美,感受教学带给我们的快乐!

  听了孔老师执教的《梦想的力量》一课,给我留下了深刻的印象。课堂上,孔老师以她优美的教学语言,娴熟的教学技巧,独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。孔老师的语文新课堂,使我对信息化手段在教学中的运用有了新的认识,今后我会在平时多钻研业务,努力提高自己的语文综合素养。

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