水果篮

水果篮

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，在写 的时候可以反思自己的教学失误， 应该怎么写呢？下面是小编精心整理的水果篮 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水果篮 1

　　这几天，我和孩子们一起准备了许多水果，因为我们要去探望一位生病的朋友。为了给这个活动增添乐趣，我还设计了一个美丽的水果篮。通过这次活动，我们既能传授情感教育，又能融入数学知识。请修改后直接回复中文内容。

　　孩子们十分充满活力，当我请他们一起装水果篮时，他们兴奋不已，迫不及待地前往。由于他们太过热情，我的要求都来不及说出口，他们就纷纷拿着水果往篮子里装。然而，由于有的幼儿没有及时记录下来，导致装进篮子里的水果与记录的不符合。我立刻引导他们重新进行装载，并和他们分成小组（每组三个人）一起装水果。

　　荣荣、芬芬负责装，怡怡和婷婷负责记录，但四人总是无法达成一致，直到我加入后，他们之间的矛盾才得以缓解。最终，我们决定先装入大型水果，有一颗胡柚和一个西瓜，由荣荣和芬芬来负责装载。我立刻对婷婷说：“快把这些记录下来，你们等一下再装。”在我的引导下，我们一步步地装载水果，一步步地记录。当装到草莓和桂圆时，他们发现草莓和桂圆都有9个，但记录卡只能容纳6个数字。于是，陈佳杰将数字6倒过来，变成了“9”，然后放进了记录卡。当我们将水果放入篮子时，又发现有一些草莓已经烂掉了。于是他们决定将烂掉的.草莓放在上面。但是他们与成年人不同，将草莓颠倒放入，让叶子朝上，红色的果实朝下。当我询问原因时，他们回答道：“这样看起来像花瓣，更漂亮。”就这样，在孩子们自己的操作下，一篮子水果成功装满了。

　　反思：本次活动中，孩子们的兴趣非常高涨，许多幼儿展现出了很强的思维能力。有一个有趣的小情景是，他们发现将数字6倒过来可以变成9（实际上，在前面的盒子里还有数字7至10）。面对孩子们这样的表现，我感到有些困惑，不知道应该如何处理。如果我制止他们，可能会打击他们的积极性；但如果我只是表扬他们，却没有指出6和9的区别，那么在今后的活动中，他们可能仍然会存在混淆的问题。因此，我认为应该开展一项数字辩认活动，让幼儿正确地认识1至6的数字，从而自然地理解“6”和“9”的差异。

水果篮 2

　　这几天，我和孩子们陆续带了许多水果，因为我们要去看望生病的同伴，我为此还设计了一个活动――漂亮的。将情感教育和数知识融合在一起。

　　孩子们的积极性非常高，当我请他们装时，他们都有些迫不及待了，我提的要求也顾不了，中顾拿水果往篮里装，记录的.幼儿由于不及时，出现了装的水果与记录不符合。我就引导他们重新再装一遍，并和他们（三中一组）一起装水果。

　　龚荣、胡懿芬负责装，董颖怡和黄丹婷负责记录，但四人老是统一不起来，我的加入才使他们的矛盾有了缓解。最后决定，先将大的水果装入，一只胡柚，一只西瓜，由龚荣和胡懿芬装入，我马上对黄丹婷他们说：“你们快记录下来，你们等一等装。”就这样，在我的引导下，一步步的装，一步步的记录，可装到草莓和桂圆时，他们发现草莓和桂圆都有9个，但卡片只有到6，这时，陈佳杰把数字6一倒，变成了“9”，放进了记录卡，将水果放进篮时，又发现草莓有些烂掉了，他们就决定把草莓堆放在上面，可是他们的放入与成人的思维不一样，将草莓倒放，把叶子朝上，红色的草莓向下，问其原因时：“这是花瓣，来得漂亮。”就这样，在孩子的自己操作中，一篮水果装成功了。

　　反思：本次活动孩子的兴趣很高，许多幼儿也很会动脑筋，将数字6倒过来变成9，（其实在前面的盒子有数字7－10），面对孩子的这种表现，我不知如何解决，说错不错，如果制止，孩子的积极性会受到打击，如果表扬6、9不分，在今后的活动中，我认为应该进行辩认数字这一活动，让幼儿对1－6的数字有正确的认识，自然地幼儿理解“6”“9”。

水果篮 3

　　水果篮学习活动――漂亮的水果篮这几天，我和孩子们陆续带了许多水果，因为我们要去看望生病的同伴，我为此还设计了一个活动――漂亮的水果篮。将情感教育和数知识融合在一起。

　　孩子们的积极性非常高，当我请他们装水果篮时，他们都有些迫不及待了，我提的要求也顾不了，中顾拿水果往篮里装，记录的幼儿由于不及时，出现了装的水果与记录不符合。我就引导他们重新再装一遍，并和他们（三中一组）一起装水果。龚荣、胡懿芬负责装，董颖怡和黄丹婷负责记录，但四人老是统一不起来，我的'加入才使他们的矛盾有了缓解。

　　最后决定，先将大的水果装入，一只胡柚，一只西瓜，由龚荣和胡懿芬装入，我马上对黄丹婷他们说：“你们快记录下来，你们等一等装。”就这样，在我的引导下，一步步的装，一步步的记录，可装到草莓和桂圆时，他们发现草莓和桂圆都有9个，但卡片只有到6，这时，陈佳杰把数字6一倒，变成了“9”，放进了记录卡，将水果放进篮时，又发现草莓有些烂掉了，他们就决定把草莓堆放在上面，可是他们的放入与成人的思维不一样，将草莓倒放，把叶子朝上，红色的草莓向下，问其原因时：“这是花瓣，来得漂亮。”就这样，在孩子的自己操作中，一篮水果装成功了。反思：本次活动孩子的兴趣很高，许多幼儿也很会动脑筋，将数字6倒过来变成9，（其实在前面的盒子有数字7－10），面对孩子的这种表现，我不知如何解决，说错不错，如果制止，孩子的积极性会受到打击，如果表扬6、9不分，在今后的活动中，我认为应该进行辩认数字这一活动，让幼儿对1－6的数字有正确的认识，自然地幼儿理解“6”“9”。

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