《千人糕》

《千人糕》

　　身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过 可以快速积累我们的教学经验，那么写 需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《千人糕》 ，欢迎大家分享。

《千人糕》 1

　　《千人糕》这个活动，带领幼儿逐渐步入各种“社会劳动场景”中。

　　《千人糕》这个主题让幼儿产生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？……以一块普普通通的、有形可见的糕点，把幼儿带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。比如：做糕点的米，是农民伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤……可以说是一个庞大的劳作系统，做出来一块普通的糕点。这是幼儿以往根本没有想到过的。

　　当然，这些还只是故事表面所表达的'内容，其实《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情。这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。所以我在讲述故事时，尽量淡。

《千人糕》 2

　　《千人糕》是一篇以对话的形式说明了这样一个道理：只有我们共同努力、互相合作，才能使我们的社会更加美好。这是一篇很有教育意义的文章，不单单让学生领会到珍惜粮食、珍惜他人的劳动成果，同时也领会到要学会团结合作。

　　本节课的`成功之处：

　　1、创设情境环节，我由美食引出话题，学生对此很感兴趣，个个都有发言的欲望，带着这种亲近的感觉和兴趣自然地走进对课文的学习，起到了成功过渡的作用。

　　2、根据学习提示自主朗读课文之后，发送语音条检查自读，学生参与度高，教师省力。

　　本节课的不足：

　　1、学生在朗读课文方面涣散无力，没有把自己当成文中的孩子。要提高自身授课激情,让学生听课不觉得乏累。时刻调整学生的听课状态,实施课堂口令。

　　2、在处理课后习题中，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？学生回答片面，语无伦次。理清授课思路，让学生听得清晰明了，知道学生组织回答用语，使之连贯，提高学生的语言组织能力和表达能力。

　　3、本课的多音字较多，学生没有很好的把握，导致在读文的过程中，字音误读。注重对多音字的识记认读，引导学生在读文的过程中，把音读正确、把句读连贯。

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　　《千人糕》是部编版教材第四册第二组中的一篇看图学文，这篇故事共有十一个自然段，浅显易懂。课文通过爸爸地话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。课文的重点是认读生字、学会生字，有感情地朗读课文，了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因。难点是任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。我讲的是本课第一课时。

　　一、我的教学流程

　　环节一揭示课题。

　　板书课题。我指导课题中“糕”读音，了解形声字“糕”，引导学生联系自己日常生活经验理解“糕”，达到音、形、义的结合。读准课题的读音。学生看课题质疑，走进文本。

　　环节二初读课文感知大意。

　　我出示默读的具体要求，默读课文，生边读边想：一块普通的米糕被称为千人糕的原因，指名看插图交流。

　　经过皇甫主任对我课的点评和指导，我明白了有默读方法的具体指导很好，落实了本课课后习题的要求，但在低段教学的初读课文时最好采用自由出声朗读的形式，这样可以有效巩固生字的读音，默读可以放在第二课时文段理解中处理。另外，学生初读课文后在看插图交流“了解一块普通的米糕被称为千人糕的原因”时应给足学生交流的时间，尊重并重视学生独特的阅读感受。

　　环节三随文识字、读通课文。

　　活动一学习第一至五自然段。指名读一至五自然段，学生说出这部分内容所含生字，师出示标红，相机指导。

　　出示选一选，在具体语境中识字区分“买与卖”。出示园地课后习题两句话，根据语境体会相同词语的不同意思。

　　在识字教学环节，我重视多种形式识字和积累，引导学生联系生活实际交流自己的识字方法。学生在识记生字时有的用猜谜法记生字，有的用儿歌法记生字，有的用分部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字……

　　遗憾的是我在教学区分形近字“买与卖”时，对本课生字“买”进行了追本溯源，出示该汉字的甲骨文，但没有对“卖”进行同样形式的讲解，就出示生活中具体语境让学生进行选择，有重视语用的意识，但比较突兀，练习缺乏梯度。

　　活动二：老师范读第六至十一自然段。学生听读。集中识字，夹米糕游戏、小猴过河游戏等多种形式会读“糕、特、嘛、”等十六个生字。通过给生词组词，达到对文字的运用，正确认读十六个生字。多种识字形式，学生比较喜欢。

　　环节四识记字形指导书写。

　　通过生观察识记、师范写、生练写、评价等方式，正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个字。

　　在生字教学中，通过反思我明白最好随文识字的同时进行书写，这样可以保证生字音、形、义的完整性。

　　二、教学目标达到了吗？

　　这篇课文第一课时的学习目标是：

　　1．正确认识“糕、特、嘛、买”等16个字。正确、规范、端正书写“能、桌、味、买”4个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．能结合插图，说出课文大意，初步了解一块普通的`米糕被称为千人糕的原因。

　　皇甫主任评点我的课时提出，整体来说识字教学比较扎实有效，不足时学生朗读的时间少、互动交流的时间少，这点我将在今后的教学中着重调整改善。

　　三、怎样完善课堂？

　　基于皇甫主任的点拨，我意识到了小学语文是需要“读出来”，我需要把大量的时间交给学生，这样学生才能真正“流利地朗读课文”，才能通过不断的练习来“有感情地朗读课文”。同时，我会多建立一些奖励机制，例如：给表现好的学生奖励红花，给积极回答问题的学生贴表扬贴纸等等，这样学生才会更加积极主动的听老师讲课，课堂气氛活跃起来。

《千人糕》 4

　　这是一篇默读课文。这篇课文的内容并没有多大的理解难度，学生完全可以凭借自主朗读指导米糕是如何做成的，也能够基本懂得“千人糕”名字的.意义，但是，要想真正读懂课文所蕴含的关于“合作”的深刻主题，却并不容易。为此，在教学本课的时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的意图进行探究交流，让他们以小见大，从一个平平常常的米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意义。与此同时，注意巧妙融入课后练习题，让学生由课文学习自然进行延伸拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学习目标。

《千人糕》 5

　　《千人糕》这篇课文内容生动易懂，适合学生理解，我认为在新课标的指导下教学时，应该注重引导学生从文化认知、知识积累和情感熏陶三个方面来理解这篇课文。

　　优点之处：

　　1、文化认识，共同努力互相协作。

　　合作精神是人类社会发展的动力之一，学习也需要合作精神的支持。学习的过程中，我们需要意识到任何一样知识、技能都是通过无数人共同劳动的成果。因此，我们应该培养学生的合作意识，让他们学会团结协作，共同进步。为了激发学生的学习热情和积极性，我们可以从导入课文开始着手。引导学生思考，让他们主动思考课文内容，找出文章的中心思想。这样可以帮助他们更快地理解文章，从而更好地把握文章的要点。在细节处理上，我们可以注重口语训练，培养学生表达情感的能力。因为口语表达是语文能力的一部分，通过口语训练，可以帮助学生更好地理解文章，增强对知识的掌握和运用能力。在阅读中加以认识，在认识中加以理解，在理解中引发感悟，这是学习的重要路径。

　　2、知识积累。

　　知识积累是指学生在学习新知识的同时，将旧知识进行整合和运用的过程。只有将新旧知识相互联系，才能激发学生的学习兴趣，加深他们的理解。在我的教学中，我注重启发学生运用他们已有的知识，将课堂内容与他们的日常生活联系起来，使语文学习更具人文性和生活性，贴近我们的现实生活。

　　3、情感熏陶。

　　这节课的设计重点在于引导学生通过了解传统节日，培养他们的情感素养，让他们感受到中华文化的博大精深。这种教学方式不仅仅是传授知识，更重要的.是让学生从情感上接受和体会文化的魅力。我发现当我向学生介绍传统节日时，他们眼中充满着好奇和兴趣，这让我深感教学的意义所在。只有激发学生的兴趣，用心去教，才能成为学生的良师益友，只有满足学生的情感需求，才能真正实现一堂课的成功。

　　不足之处：

　　通过本节课的教学，我意识到学生的表现是多样的，有的学生思维敏捷，有的学生进步较慢。因此，我认识到我的教学设计需要更全面地考虑到所有学生，确保他们都能够受益。如何更好地设计课程，使得每个学生都能够参与其中，是我需要思考和解决的问题。

　　改进措施：

　　激发学生学习兴趣是课堂教学的关键，但我们也需要确保每个学生都能全面发展，细节处理要周密，操作过程要精准。在制定教学目标时，更要注重设置达到目标的过渡目标，环环相扣，衔接紧密。

《千人糕》 6

　　千人糕作为一种传统的美食，在我们的日常生活中占有着不可忽视的地位。在二年级下千人糕教学中，我深刻地认识到了教学中存在的不足之处，同时也对教学中的优点进行了总结，进一步完善了教学内容。下面，我将结合实际情况，从不足之处和改进措施两个方面进行阐述。

　　不足之处：

　　1.教学内容过于简单。

　　在教学过程中，我发现千人糕的制作过程并没有多少难度和技巧，学生很快就掌握了相关的操作方法，但是这样传统美食的制作背后的文化内涵并没有得到足够的呈现和传承。

　　2.操作流程安排不合理。

　　在实际的教学过程中，我安排的操作流程并不是很合理，学生在一些具体的细节方面走了弯路，而我没有及时给予帮助和指导，这也影响了教学效果。

　　3.教学方法单一。

　　在教学方法方面，我主要采取了口头讲解和实操演示两种方式，虽然讲解的过程中耐心传授了学生制作千人糕的相关知识，但是这样的'教学方式显得过于单一，没有很好地激发学生的学习兴趣。

　　改进措施：

　　1.注重文化内涵的传承。

　　在教学时，我可以加强与千人糕相关的文化知识的介绍和传授，这样有利于学生更好地了解千人糕的背后故事和文化内涵，提高他们对传统美食的认知和尊重。

　　2.合理安排操作流程。

　　在实际教学中，我应该更加注意操作流程的合理安排，及时发现学生的操作失误并及时纠正，这样有利于提高制作千人糕的效率和质量。

　　3.多样化的教学方法。

　　在教学方法方面，我可以加入更多的多样化的教学方式，如图示、动态演示等，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　通过对二年级下千人糕教学过程的反思与总结，我认识到了自己在教学中的不足之处，也提出了相关的解决方案和改进措施。相信在今后的教学过程中，我会更加注重教学的实效和效率，不断提升自身的教学能力和水平。

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　　《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。

　　一、文化认识，共同努力互相协作。

　　全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。

　　二、知识积累。

　　所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。

　　三、情感熏陶。

　　本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的'情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。

　　最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。

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　　《千人糕》这篇课文主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普普通通的`，有形可见的糕点，把学生带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。

　　我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思考，逐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们经常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　另外，我坚持要求学生自主识字，合作交流识字等识字技巧，进行识字比赛等形式，提高学生们的识字兴趣，激发求知欲。同时注意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生能够养成正确、良好的书写习惯。

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　　《千人糕》是人教部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。

　　首先在执教《千人糕》这篇课文时，我先着手于学情及教材的解读，确立了本课的教学目标以及重难点。用以增强自己对这篇课文的掌控能力；然后在课堂上对学生写字指导时规范了学生的识字写字能力，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。

　　新课标指出对于二年级的孩子，要培养其阅读的兴趣，让其喜欢阅读，享受阅读的乐趣。所以刚开始上课的时候，我在多媒体课件上出示米糕的图片，以此来调动学生的积极性，激发学生对学习的好奇心和求知欲。随后引导学生以多种形式朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中爸爸和我的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。最后听视频范读,让学生边听边思考：

　　（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？它的真实意思是什么？

　　（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？

　　（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？)让学生学会带着问题去朗读课文，并把课文读得通顺、流利。

　　在整堂课中，我提出了一系列的问题供学生思考想象。我们的生活当中还有哪些东西也是需要这么多人完成的？(例如我们穿的衣服、用的文具等)

　　请举个例子说一说。问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的'基础上，教师再引导学生对日常生活中的东西进行观察想象，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道衣服首先需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花，然后纺纱，最后才能裁缝制成衣服。化肥、织布机、缝纫机也需要很多人来完成制造。所以一件衣服也需要很多人的劳动才能完成。暗示孩子从“千人糕”的制作过程明白了美好的生活需要大家的共同劳动、互相配合才能实现。增强学生合作探究的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

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　　教材简析

　　《千人糕》是统编版二年级下册第二单元的第二篇课文。单元语文主题是“关爱”，要素为“读句子，想象画面”。这篇记叙文兼具说明性和思想性，旨在通过一块小小的米糕，引导学生明白劳动的意义，懂得珍惜劳动者的劳动成果。

　　二下课文，语言运用的任务比相对重了，本课课后练习题“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。”和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习，前一个属于借助提示复述课文的练习，后一个属于迁移表达，体现了新课标中对“阅读与表达”语言运用的要求，需要学生先阅读和理解，再经过内化转化为自己的东西，然后进行说话表达，这一过程对于二年级的孩子是有一定难度的。

　　教学目标

　　文化自信：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，要爱惜和珍惜别人的劳动成果，只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

　　语言运用：学会借助文中的关键信息，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　思维能力：能借助插图，结合课文内容，叙述身边常见物品的生产过程。

　　审美创造：体会劳动创造美好生活，劳动使我们的生活更美丽。

　　教学重难点

　　1．图文结合，提取关键信息，借助思维导图，说清楚米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　2．拓展迁移，举例说说我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些劳动。懂得珍惜来之不易的劳动成果。

　　教学过程

　　一、链接旧知，顺疑而导

　　同学们，这节课我们继续学习第6课，齐读课题：千人糕。

　　任务一：复习词语，为本课时学习做铺垫。

　　2．上一节课我们在课文中找到了和千人糕相关的词语，请同学来读一读。

　　第一组：种子、农具、肥料、稻子、大米、磨成粉

　　第二组：甘蔗、甜菜、甘蔗汁、甜菜汁、熬糖

　　第三组：包装、送货、销售、劳动

　　3．链接旧知：上节课根据这个课题，我们提出了三个很有价值的问题：千人糕是什么？千人糕是怎么做成的？它为什么叫千人糕？并学习了1～5自然段，弄明白了第一个问题：千人糕是什么？

　　我们一起来回忆一下：爸爸说千人糕是（很多很多人）才能制作完成的糕，孩子尝了尝却说，这不就是（平平常常）的米糕吗？

　　4．引出下文：爸爸为什么要把平平常常的米糕叫做千人糕呢？让我们一起走进课文，继续探究千人糕是如何做成的。

　　二、图文结合，问题探究

　　任务二：探究“千人糕”的制作不易

　　1．千人糕是怎么做成的，其实在课文当中已经用一句话告诉了我们，请你找出来，读一读。

　　（1）第7自然段“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”

　　①指名说，齐读

　　②读完这个自然段，我们可以发现千人糕是由两样东西做成的，分别是“大米粉”“糖”，请你在语文书中圈一圈。

　　③这里老师有问题了，我想问一问，米粉是怎么来的呢？

　　是由大米磨成的。

　　④接下来，请你和老师一起，把这些词语都请到黑板上，在合适的位置贴一贴。（板贴：做、米粉、糖、大米、磨）

　　⑤现在就请你对照黑板上的思维导图，用自己的话说一说米糕是怎么做的？

　　（2）刚才我们是怎样来学习第7自然段的？回忆方法

　　（3）再来读一读第7自然段，现在你能不能提出新的问题呢？

　　预设：大米是怎么做成的？糖是怎么做成的？

　　2．学习第8自然段

　　（1）大米是怎么来的？这个问题的答案在第几自然段？好，一起聚焦第8自然段。

　　（2）首先第一步做什么？读课文，齐读第8自然段。

　　（3）接下来呢？我们要来圈一圈关键信息，请拿起小铅笔完成吧！完成之后请坐端正。

　　哪位小朋友来汇报一下？指名回答，相机补充

　　（4）第三步就是问一问。

　　①老师先给你们提个问题：大米是怎么来的？谁能从第8自然段中找到答案呢？

　　预设：用稻子加工出来的。出示成熟稻子，割稻子，脱粒，去壳图片，解说：原来，水稻要想变成大米，需要在稻子成熟后，进行收割、脱粒，再用机器去壳。还真不简单呢！

　　②现在你能像老师一样，也根据第8自然段的内容，提出一个新的问题吗？

　　a．稻子是怎么来的呢？

　　这个问题该怎么回答呢？请你继续从课文中找答案。

　　预设：农民伯伯种出来的。

　　b．追问：想一想，农民伯伯种稻子的过程中，会付出哪些劳动呢？

　　提示：我们可以把文中这些词语的前面加上动词，你就知道了。撒种子、用农具、施肥、浇水……。

　　c．创设情境，反复引读。

　　是啊，数不清的农民伯伯弯下腰，在农田里种稻子；

　　数不清的农民伯伯在田里撒种子；

　　数不清的农民伯伯用农具在田里除草；

　　数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼施肥；

　　数不清的农民伯伯在太阳底下给庄稼浇水；

　　稻子成熟了，数不清的农民伯伯在田里收稻子。

　　……

　　d．农民伯伯还要做哪些事呢？

　　老师给大家准备了一个视频，我们一起去看一看大米的一生，希望你认真看，用心去感受。

　　看完了视频，你有什么感受？

　　预设：我感到了要很多很多人才能劳动才能做成的，这个非常辛苦。

　　是啊，在从小小一粒种子，到成为大米的过程中，有很多人付出了许多的.劳动。掌声送给他。

　　（5）现在我们一起完成第四步：贴一贴。（板贴：稻子、加工、种、种子、农具、肥料、水）

　　贴完后：接下来，老师把这些词语连起来，就完成了关于大米的思维导图了。

　　（6）孩子们，接下来我们来完成最后一步：说一说。谁来试着根据黑板上的思维导图说一说大米是怎么来的？

　　①指名说

　　②孩子们，你们看，用思维导图我们就一下子清楚地知道了大米的由来。

　　3．学习第9自然段

　　（1）小朋友们，糖又是怎么来的呢？现在请你和同桌合作，在第9自然段中探究糖的制作过程，试着完成老师发给你的思维导图。注意听清楚要求，按步骤去做。课件出示：

　　同桌合作：

　　1．读一读：一起读第9自然段。

　　2．圈一圈：制作糖需要的原材料和工具等。

　　3．问一问：试着给同桌提个小问题。

　　4．贴一贴（写一写）：试着完成思维导图。

　　5．说一说：借助思维导图说说糖是怎么来的？

　　（2）请你拿出老师课前发给你们的学习单，按照以上方法开始自己的学习吧！

　　（3）同桌探究，教师巡视指导。（计时5分钟）

　　（4）全班交流：请一组同学上前展示。

　　①学生齐读第9自然段。

　　②学生说，教师圈。

　　③可以一边贴一贴，一边问一问：糖是怎么来的？（甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的）

　　甘蔗汁或者甜菜汁是怎么来的？（甘蔗或者甜菜榨出来的）（板贴：甘蔗汁、甜菜汁、甘蔗、甜菜、熬、榨、火、工具、种、……）

　　④对照思维导图，两人合作试着说一说糖是怎么来的？

　　⑤补充资料：如何熬糖

　　出示插图和资料：先用小火慢慢熬制。糖水逐渐变得浓稠，熬制过程中要不停搅拌，熬糖要经历5—6个小时的高温。

　　孩子们，听了老师的补充，你感觉熬糖这项工作怎么样？

　　很辛苦，是呀，熬糖工人也多么辛苦啊！所以我们一定要珍惜别人的劳动成果呀！

　　（5）在第9自然段，不仅告诉了我们糖的制作过程，还帮助我们了解到米糕最终是怎么到达我们手里的，谁找到了？

　　①出示：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些有需要很多人的劳动。”

　　②教师相机板贴：包装、送货、销售

　　③提问：这个过程中，都有谁付出了劳动呢？（包装工人、送货工人、销售员）所以我们的课文中说，就算……还得……（板贴：就算、还得）

　　4．师生合作读第10—11自然段，边读边悟。

　　（1）是啊，我们终于明白了，每一块米糕的背后，都有无数劳动人民的努力。

　　（2）引读：难怪在第10自然段爸爸这样说——（齐读）“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

　　（2）引读：难怪孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说——（齐读）“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”

　　5．孩子们，经过合作，我们一起弄清楚了米糕的来历。现在请同学们看一看我们书中的插图，根据插图和老师黑板上的思维导图，试着完整地说一说米糕的制作过程吧！

　　出示要求：

　　1、声音响亮，自信大方。（一颗星）

　　2、用上黑板上的词语。（两颗星）

　　3、能说清楚千人糕的生产过程。（三颗星）

　　三、拓展延伸，学以致用

《千人糕》 11

　　《千人糕》这篇文章，通过孩子经常吃到的糕点，揭示一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会变得更加美好。教师主要抓住这个中心点展开教学。首先重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情。读的训练要有层次性，初读时要求学生勾画生字词；再读时要求理解内容，知道写什么；深入读时体会感情，读出情，读出味。其次通过比较句子，理解句子的不同，让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。通过多种形式的`教学，学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。

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　　《千人糕》讲述的是一个故事。故事的`内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白文章所蕴含的道理。

　　在教学中,我先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。

　　学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解,教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。

　　《千人糕》这个活动，带领学生逐渐步入各种“社会劳动场景”中。《千人糕》这个主题让学生产生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？

　　以一块普普通通的、有形可见的糕点，把学生带入到了一个个复杂的、艰辛的`社会劳作过程中。比如：做糕点的米，是农民伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤……可以说是一个庞大的劳作系统，做出来一块普通的糕点。这是学生以往根本没有想到过的。

　　当然，这些还只是故事表面所表达的内容，其实《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情，而且明白生活中很多东西都是好多人共同劳动的成果，我们要珍惜他的劳动成果。我们也只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

　　但这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。所以我在讲述故事时，尽量淡。

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　　《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。

　　一、文化认识，共同努力互相协作。

　　全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解前方有感悟。

　　二、知识积累。

　　所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比方我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上表达了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活严密联系在一起。

　　三、情感熏陶。

　　本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅表达为知识性，更重要的是让学生实现情感的承受，我发现当我翻开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最正确效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。

　　最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的.表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重表达到达目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。

《千人糕》 14

　　一是以“读”为主线，贯穿始终。首先，我指导学生自由朗读，读准字音，读通句子；然后让学生通过默读，整体感知课文内容；在此基础上，再指导学生通过分角色朗读，体会人物心理，逐步走进文中人物的情感变化之中。二是探究“千人糕”名字的含义，体会文章主题。教学开始，我以课题设疑，激起学生对千人糕来历的兴趣，然后在引导学生感知课文内容的'基础上，补充米和糖生产过程的图文资料，让学生对其生产过程有更直观、具体的感知，从而体会到一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。最后由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸，使学生进一步认识到任何劳动成果都来之不易，要懂得珍惜，实现了进一步深化对课文主题理解的学习目标。

《千人糕》 15

　　《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。

　　一、文化认识，共同努力互相协作。

　　全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的'认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中认识，在认识中理解，在理解后方有感悟。

　　二、知识积累。

　　所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。

　　不足之处：

　　最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。

　　改进措施：

　　调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。

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