新教师

新教师 (汇编15篇)

　　作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在 中，那么你有了解过 吗？以下是小编为大家收集的新教师 ，欢迎阅读与收藏。

新教师 1

　　作为新老师，需要在全校面前上一节展示课，但由于多方面原因，我没能将此次课上得行云流水，也没能把自己较好的一面展示出来，我感到颇为遗憾，特写 如下，是为了让自己铭记此次教训，以后不再犯。

　　因为周五要期中考试的缘故，我最晚只能在周四之前磨课。所以准备的时间并不充足，当然这也不是主要原因，主要是因为自己没把时间安排好。我之前定下自己要讲《氓》这一课，也找了一些资料，有了一个大概的思路，但是并没有进行精心的设计。而在准备的前一周，还进行了周测，因为要改周测卷的缘故，我的准备时间又缩短了。

　　所以从周日晚上开始准备，我设计了一周的时间，才把最终的思路敲定，把课件，学习卷，教学设计等一系列东西做出来以后，就开始正式磨课了。磨课先是在3班，同学很活跃，也很配合，表现的不错。组内老师来听了课以后，提出了一些意见和建议，我又重新进行了修改。后来在2班磨课，因为2班学生本来也比较活跃，所以在分析人物形象这一环节并没有出现明显的尴尬与沉默。当时，我只觉得人物形象没有分析好，但是想不清楚究竟是哪出了问题。因为这两个班学生的表现还看得过去，所以我也没有反思的机会，我只知道有问题，但并不知道应该如何解决更好一些。

　　因此，这些前期的准备工作，并没有做的很充足，尽管我在教学设计上下了一番功夫，但是在如何讲授的过程中却并没有做好。于是，就出现了很多问题。综合各位领导和老师的点评，我把大家的意见综述如下，同时结合此，自己进行了反思。

　　先说好的方面：

　　1、导入比较新颖，设计的角度比较独特，敢于创新。因为这次是跨体裁讲解，通过引证华中师大刘安海教授的论文，来证明“叙事诗和小说在欧洲文学史上一脉相承”，小说延续了叙事诗的一些要素而出现，所以本节课着重从小说的角度来分析这首叙事诗。因此导入从学生都喜欢读的爱情小说入手，能够激发学生的学习兴趣，使学生快速进入到学习情境之中。自我反思，这一部分耗费的时间过多，提问学生数量太多，提问一个即可，最多两个。另外，自己在用词上也不够准确，在使用个别词的时候，并没有进行严格的斟酌，所以可能会引发疑义。这说明我具备创新的意识，但是能力不够，需要提升的地方还有很多。

　　2、将人物形象的分析制作成表格的形式，一目了然。关于这一点，主要是吸取了谷老师、郭老师以及我师傅梁老师的建议。这也是我来这以后，发现大家都很擅长用表格来分析人物形象或者梳理故事情节，而我之前对此却一无所知，毫无意识，通过听这些老师讲课，让我明白表格是一种非常有效的方式，可以加以利用。于是就在这一次的讲课中使用。但自我感觉使用的并不好，因为一些问题没有考虑周全，所以表格再三更改。以至于临上课前，还发现了个别问题需要修改，但是已经来不及了。

　　3、设计比较合理。从故事情节→人物形象→人物意义和价值这个思路进行设计，是比较合理的。特别是最后人物意义和价值，这是文本的价值所在，也是落脚于语文学科核心素养中的“文化传承”这一要义之上。但说实话，自我感觉我对人物的意义和存在价值挖掘的并不深刻、还是能力不够导致的。虽然有很多想法，但是自己在实际驾驭方面还显得比较贫弱。经验不够。

　　问题如下：

　　1、将学生展示还给学生。而我却没有做到，这个应该是本节课最大的败笔。因为我知道人物形象分析的不够好，但是如何改变，换一种合适的方式去分析，我却想不出好的方法。当然，之所以会这样，不仅仅与我的意识不足有关，同时也与我的习惯有关。作为一名新老师，总是不敢放手发动学生，害怕课堂会出现不可控的因素，害怕出现意外情况，所以自己常常在无意识之间成为本节课的主导和主体，但我忽略了学生才是课堂的主人，而老师只充当一个引导者的角色。这是我一直存在的一个毛病，但是之前这种自我认知不强，而通过此次展示课，对此的.认识更加深刻一些，相信自己会吸取这样一个教训。以后朝这个方面去努力。

　　2、在教学设计上，没有强调出《诗经》中的赋比兴手法。之所以没有联系到赋比兴，是在于我们先讲的《采薇》，因为我确定讲解《氓》以后，我们就先讲了其他，就把《氓》剩下了，所以先讲的《采薇》。在《采薇》的学习卷和具体授课过程中都着重讲解和强调了赋比兴手法的含义及其运用的艺术效果。因此在讲《氓》时，就没有把赋比兴手法作为讲解的要点，而只是作为分析人物形象的辅助因素出现。

　　3、追问太琐碎，不够深入。确实，课堂上学生的表现大多是因为教师个人的行为导致。所以，教师个人的教学行为就在整节课中显得非常重要。而我的讲课语言一直就存在太啰嗦，太唠叨的现象，废话比较多，这些废话大多是为了活跃课堂气氛，希望学生跟着自己的思路和节奏来走，但这样就造成了一种肤浅的没有深度的追问。我也明白这是自己一直存在的问题。所以语言简洁化、生动化、深刻化，尽量用合适的简洁的语言去表达，去引导学生。这也是自己以后教学中一个努力的重要方向。

　　总之，此次展示课设计比较合理新颖独特，但在具体讲授过程中，驾驭课堂的能力还有待提升，不敢放手发动学生，也不敢把课堂全部交给学生，致使在分析人物形象这一环节课堂气氛过于沉闷和尴尬。以后我将努力向我师傅和组内其他老师们学习请教，努力提高自己驾驭课堂的能力，使自己的教学水平能够有更大的进步和提升。

新教师 2

　　对于踏上讲台一个月的我，有了更多的经验和教训。回顾这一个月，有较大的进步也还存在着不足。

　　总结起这一个月的问题，主要有以下这些：对新课标课程不是很熟悉，在教学中不能很好的结合课外知识以及实际问题，在教学方面只做好了教书但未很好的涉及到育人方面内容，在整体的教学效果不是非常理想。

　　鉴于以上问题，我经过认真的思考，给自己制定了以下一些目标，以求在新一学期里做的更好。

　　个人专业化的提升非常重要，学校一直在强调这点，而我也意识到，这不仅仅是对自身的提升，而是在个人提升的同时，能给学生带来非常多的好处。而在这个短期的目标中，主要是要做好以下两个方面：

　　首先是教书育人。教师的'职责就在于教书育人。而我在这一方面并没有做到很好，主要是在教学过程中很少涉及到德育教育的问题，而这一点是我目前最需要解决的。因此，在往后的计划中，我会做好以下几点：

　　1、认真学习有关德育渗透教育的方法与内容：多看相关的理论资料，学习在教学中做好育人的方法以及可渗透的内容，学以致用，真正做到课堂上的教书育人相结合。

　　2、积极向有经验的老师请教并多听课：除了理论的学习外还需要多于其他老师交流，请教相关方法内容并请求老师对我自己的方法与实际操作进行评价。多听课，学习课堂上实际的方式方法并认真总结加以运用。

　　3、课间课后的师生交流：虽然我不是班主任，但在课间或课后可多与学生进行交流，关心学生，让学生感觉到我不仅仅是她们的老师也是她们的朋友，让她们相信我，愿意与我真心对话，以此在一些事情或她们遇到的问题上渗透德育方面的内容。

　　其次是教学效果。在几次的公开课后的评课中，都会提出一个问题，就是教学效果的问题。在我们学校，学生的学习基础相对较差，因此许多同学对老师所传授的内容并不能快速接受，甚至有些学生因为自身基础差而放弃了学习。这些都是导致课堂教学效果差的一些原因。而在教师本身，问题就往往是教学方法的不恰当。在这个问题上，经过长时间的总结与反思，以后要做好以下几点：

　　1、让课堂充满阳光与激情：在课堂上，无论是老师或是学生，情绪很重要。教师有激情的声调与谈吐，会让学生也随之振奋起来，这也能让学生在这一整节课中有一个较好的学习态度。而教师在整节课中都需要保持这一心态，并且在语音语调的运用中要做到抑扬顿挫。

　　2、寻找学生的兴奋点：在课堂中，学生并不会一直都处于一个情绪高涨的状态，而是会有较大的起伏，这在于老师要如何去调节。在教学过程中，加入一些学生感兴趣的课外知识点甚至乎一个与课堂内容有些许相关的笑话，不断的调节课堂气氛带动学生情绪的起伏。

　　3、针对学生的实际情况分析教材，选用适中的教学方式：对于一些学习基础差的学生，在课堂上要适当的照顾，调整授课的方式，解题的方法尽可能让大部分的学生都掌握课堂上的内容。在课余时间里，对一些学生也要多加鼓励。

　　在新的学期到来之前，我会更加努力充实自己，在不断的实践中让自己成为一个更加优秀的教师。

新教师 3

　　本人作为一名刚上任的新教师，要在第八周上一节一年级的公开课。一名上课经验不足的新教师加上一群刚进小学不到两个月的小朋友，这样的组合着实让其他老师为我捏了把冷汗。在老师们的鼓励和帮助下，我终于顺利的上完了这节公开课。

　　《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。

　　本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的'问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

　　课的一开始，我和学生一起做“动动手指头”的小游戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。刚才小企鹅偷偷地告诉老师，他们在玩捉迷藏的游戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。

　　回顾整节课，我比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最后列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说顿时豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。

　　同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改进的地方：

　　1.在新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。

　　2.在动手操作部分，可提供简单方便的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。

　　3.在练习部分，应该大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培养学生独立解决问题的习惯。

新教师 4

　　不知不觉间，已经工作一个月了。回想起这一个月的生活，“痛苦”但又充实。“苦”于自身水平的不足，在备课上，耗费了极大的时间和心力。但是这段“痛苦”的生活又收获良多，仿佛又回到了高三埋头苦干的那段时光，不同的是自己不再是一名学生，而是一名教师。总之，这段时间，困难很多但是收获更多。

　　一、收获良多

　　作为一名新教师，自身经验和能力都存在很多的不足，今年又赶上了新教材改革，可谓雪上加霜。一开始拿到新教材的时候，真的是一头雾水，无从下手。多亏我的师傅和其他老教师的帮助，我才逐渐走出迷雾，逐渐步入正轨。在听师傅和其他老教师上课的过程中，我逐渐对新教材有了更加清晰的认识，也进一步的认识到了自身和前辈之间存在的巨大差距。这也鞭策着我未来要多向老教师学习，努力提升自身。老教师成熟的授课模式，利落的教学语言都是我应该学习的地方。

　　在备课上，因为经验不足，在写教案的过程中遇到了很多问题，在参考老教师的教案后，我收获颇丰。在备课时越来越得心应手。在备课过程中，我坚持自己独立写教案。因为自身经验的不足，所以这种方式效率很低，而且经常会出现在某个问题上耗费了巨大的时间和精力，但是最后发现是在做无用功的情况。但是在这个过程中，进一步加深了我对新教材的认识。

　　在授课的过程中，我会多观察学生的反应，观察他们是否听懂了所讲的内容，如果没有听懂的话，我会试着用更加通俗易懂的方式讲授，便于学生理解。有时候，在发现学生上课积极性不高时，会试着在正式授课之前活跃一下课堂氛围，或者在导入新课时，用能够引起学生兴趣的话题，吸引学生注意力，提高学生学习效率。在听师傅和其他老教师上课时，也会注意学习他们活跃课堂的技巧，这给我的授课带来了很大的帮助。

　　在师傅的指导下，在课后，我会注意反思自己授课时出现的问题，比如在授课过程中，发现一些问题不需要大篇幅的去解释，我会在课后对课件再次进行修改，对于一些学生容易迷惑的地方，我也会在课件上增加相关内容，便于学生理解。

　　二、不足之处及亮相课有感

　　在讲授习题方面，也存在一定的问题，尤其是材料题，有时候不知道从何处讲起，通过听师傅讲解习题，听取其他历史老师的建议，我收获颇丰。但是想要彻底解决这个问题，在以后的工作中，除了多向老教师请教之外，还需要自身更加努力，多刷题，多总结。

　　此外，因为经验的不足，所以在备课的时候耗费了巨大的时间，没有更多的时间去听其他优秀的教师上课。关于这一点，我一直在努力希望能提高备课的效率，希望能有更多的时间去向其他优秀教师学习。

　　此外，在授课时，由于课本内容较多，所以在课堂上，多是我单方面的讲述，让学生独立思考的时间较少，在以后的课程中，我会积极向老教师请教，寻找可行的方式，努力引导学生从被动的接受知识转变为主动的学习知识。

　　在亮相课之后，各位老师针对我上课时存在的问题，都给予了非常中肯的建议。主要有以下几点：

　　第一点，也是前辈们提到的最多的问题，就是讲述的内容过于详细，导致进度过慢，课程难以推进。这也是我一直以来存在的问题。因为在授课过程中，一直担心漏掉重点内容，结果导致太过于面面俱到，学生可能会出现不知道重点的情况。

　　第二点是在授课语言不够专业。在授课过程中，语言过于口语化，不够专业。可能会导致学生在后期做题目的过程中，受老师影响，出现语言叙述上不够专业的情况。

　　第三点是亮相课准备不够充分，同学生互动较少。没有准备课前问题供学生思考，这也是我自身对亮相课认识存在的不足。在授课时，过于课堂化，没有很好的'区分亮相课和日常授课的不同。

　　第四点是授课内容不够深入，没有让学生深入思考内在的问题。使得学生对于教材的理解只停留在表面，应引导学生深入思考。

　　各位前辈老师的建议一针见血地指出了我自身存在的不足，在亮相课之后我也在一直进行反思，自己需要多像各位前辈老师多学习，多听课多做题多请教。尤其是上周听了陈兴贵老师的公开课之后，我更加认识到了自身和老教师之间的差距，陈老师渊博的学识，专业简洁的语言，授课内容上的有的放矢，同学生之间的互动都是我需要学习的地方。

　　三、未来工作展望

　　在未来的工作中，针对各位老师所提的建议，我会多向老教师请教，努力加以改正。首先最重要的是提高自身的专业知识，老师是一个很特殊的职业，因为我们所面对的是一个个活生生的人，他们需要我们的教导和指引。如果自身专业能力不过硬，会给学生带来不好的影响。所以在未来的工作中，我会努力提高自身的专业素养，多向我的师傅和其他优秀的教师请教、学习。

　　除了提高业务能力之外，在以后的工作中，我会多关注新教材的相关动向，新教材的改革导致我对教材的重难点很难把握，因此需要多关注相关信息，了解新教材的重难点，这样就能进一步改进我的授课内容，避免再出现过于面面俱到，没有重点的情况。

　　除了多向学校有经验的老师学习之外，我会多多利用网上资源，搜索优秀教师的授课视频，多多向优秀教师学习，提高自身的授课水平。此外，我会多和同学们沟通，听取学生们的意见，根据学生的意见，改进自己的教学方式，努力让学生爱学、会学。在以后的工作中，我会多听多学多看，努力提高教学水平，努力成为一名合格的历史教师。

新教师 5

　　《一个苹果》这篇课文记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。文章内容浅显，但感情真挚。但现在的孩子是很难理解这一个苹果的珍贵性和战士们的深厚情谊的。怎样通过文本让学生理解课文，了解这些可爱的战士的内心活动，让他们去体味战友间的深情厚谊是教学这篇课文的关键。

　　“要使别人感动，首先要感动自己。”在课堂上，老师对气氛上的渲染和对学生的引导都有着非常重要的作用。所以我在课前就作了充分的准备，除了反复品读课文外，还查找了上甘岭战役的相关资料，和学生一起看了《上甘岭》这部影片。

　　我把教学的重点放在了战友们对苹果的传递上。首先，在讲授第一次传递时，我让学生们在文中找出每个战士都非常需要这个苹果，也渴望吃掉这个苹果的相关语句，然后通过反复朗读，理解句子中的重点词语，再带着情感去品读，体会文中每个人物的思想感情，感受战友们在忍受着极其饥渴、辛苦、生命危在旦夕的情况下，心里却还想着别人，把苹果传给别人。

　　然后通过“苹果散发出诱人的香味……一口气能吃掉十个二十个。”与“苹果转了一圈，还剩下大半个。”两个句子的对比和感情朗读，自然而然地就体会到了此刻这八位异常干渴的战士是依靠顽强的意志，为别人着想、互相关心的'崇高的友爱精神来抵挡这个苹果的诱惑的。从而进一步地明确了主题思想。

　　虽然教学中还存在不足，但此次教学的确令受益匪浅。为了进一步提高自己的教学水平，我总结出以下几点：

　　1、要注意及时评价的作用，应该对学生进行双性评价，使评价起到激励的作用，激发起学生学习语文的兴趣。

　　2、要多进行语感的训练，对学生进行朗读的指导。作为一个语文老师，范读是必不可少的。当学生在朗读遇到困难和情感表达不到位的时候，老师就应当示范给学生听，这样就更有利于帮助学生入情入境地深入到文本中去。因此，以后在平时的教学中我应注意，做好示范朗读，这样也有利于提高学生的朗读水平，有利于学生理解作者的情感，从而走进文本，体会思想情感。

　　3、提高驾驭学生的能力。当课堂上出现学生的思路与教学设计有冲突或相悖时，这就需要通过自然地慢慢引导，让学生重新又回到课堂的教学设计和文本上来。我在这方面还必须针对学生的实际情况进行多探究，形成特色。而且在平时的教学实践中，不断摸索，不断总结积累，做到因材施教，以丰富自己的教学经验，提高教学水平。

　　4、板书的设计要合理，能梳理文章的脉络，使学生更好地理解课文。

　　5、可联系课前收集的资料对课文进行更深入的挖掘，如本课可播放上甘岭战役的情景，创设更适合学生学习的情境。

　　6、要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。寻找刺激学生积极思维的诱因，激发其学习的动力。所以，在教学时，我鼓励学生大胆质疑，各抒己见。

新教师 6

　　如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应该就属于一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经知道了如何在课堂上表现自己：喜欢化学的学生会积极主动的去配合老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的.行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的…有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！

　　这两个月的时间里，我通过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新老师遇到这样的情况而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新老师，在这里想和大家分享一下自己的意见，也希望有经验的教师们能够给予指点。教师应该主要从以下几个方面入手：

　　教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；

　　1、教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应该用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生提供良好的学习榜样；

　　2、班主任应采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班集体，好则嘉勉，错则改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；

　　3、鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1>2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”

　　我相信自己一定会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。

新教师 7

　　开始工作已经有一个月了，说长不长，说短也不短了，作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就需要花很大的时间来弥补。说是教学生，其实备课、讲课的同时也是自己的再学习过程，很多东西都是重新学一遍，小学的语数对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，比起自己会做题又上升了一个层次。对于自己这段时间的教学总结了几点：

　　因为刚开始教，总是怕遗漏什么东西没有讲，上新课的时候就把方方面面都讲到了，导致的结果是学生会感到一节课东西很多，容量很大，但是又分不清重点是哪。而对比有些老教师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让学生理解，东西不是很多很全，但学生学起来容易，而且会用，那么他们学习的信心就会增大，有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。

　　再有就是对教材的把握上和理解上不够到位，书上有些东西写的很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容充实完善起来，什么样的方式学生比较容易接受，再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……，这些就需要事前的备课功夫要做细，做到位，多听听师父和其他老师的课，然后及时做好调整。

　　有些地方其实自己也不是很注意，比如一些字母的书写，老师就是学生的榜样，一开始就要让学生规范起来，要从平时开始强调。在教学过程中还有这样的事情，有时候嘴巴一个不留神说出来了，比如在讲“a”的形成时，一不小心就读成了英语，一句话出来之后，学生完全傻眼了，所以上课前自己一定要反复练习。避免出现这样的问题。

　　问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听来学，做到真正的师生互动，这里面老师怎么样来引导，问题的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，学生有没有跟上老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。学生在刚开始学习时，学生如果理解了，会做了，那就会觉得比较容易，学习的信心就大了，反之如果一开始就碰到难关，错了很多，就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好，这就是心理学上的第一印象效应（第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响）。所以第一遍教学的'时候就要让学生跟上思路，应该先由老师举例，给以正确的示范，让学生跟着老师的思路，一步一步来，多举几个，使得学生有一个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了，再让她们自己练，这样效果显然会好很多的。

　　另外包括新课的引入，知识的前后衔接，内容的合理过渡等等，在今后的教学中还有待进一步的提高。

新教师 8

　　20xx年9月，我很荣幸成为湖北省农村义务教师这个大家庭中的一员，来到新世纪希望小学，开始了我的教学生涯。刚刚结束了大学生活，走上教师这个神圣的工作岗位，这里的一切对于我来说都是新的、陌生的。站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践的冲突，使我不得不重新审视自己。光阴似箭，转眼间我步入教师行列已将近半年，在各位老师前辈的帮助和支持下，在领导的信任鼓励下，我收获了，进步了，也成长了不少。回顾这一学期的学习和生活，对自己的工作表现有满意的地方也有不足之处，但无论怎样，我在这一个学期经历很多，收获很多。

　　在教学方面：

　　一、勤学好问，虚心请教

　　勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。

　　作为新教师的`我在教学上存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确讲课思路，目的更清晰，条理更清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。

　　二、认真备课，努力上课

　　工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出一定要按照教材和学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我也会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是要扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

　　三、认真批改作业

　　学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会在无形中感染到学生，特别是一些鼓励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并没有做到很好，还要多多请教，多多学习。

新教师 9

　　转眼间，一个学期即将过去了，作为一个新教师，在刚进入幼儿园的那一刻，带着一点羞涩、一点紧张、一点憧憬和期待,现在我正在一步一步努力的进步。第一次站在几十双天真无邪的小脸前面，听见几十声“老师好”的同时，我的心里也真的有那么点甜。我想我是喜欢这种感觉的，这份当老师的荣耀感。当我用心布置环境制作教玩具的时候，我希望我的宝贝们会喜欢；当我教授各种知识技能的时候，我希望我的`宝贝们能快乐的学到本领；当我不厌烦的反复各种安全注意事项的时候，我希望我的宝贝们能健健康康安安全全的成长。我喜欢看见宝贝们天真灿烂的小脸，我喜欢他们热情的拥抱和亲吻，我喜欢听到那一句稚嫩的“老师，你和我妈妈一样好”，就是在这种教育一线一触即发的情况下，我才时刻能打起精神做好这份工作，就是这份喜欢这份感动支撑着我无限热爱这份职业。与孩子们在一起，我们互相喜欢，收获了孩子们的心，我很幸福。

　　在教育教学过程中，我存在许多问题，我管理不好班上小朋友的纪律，语言不够夸张，不能够吸引住他们，而且我并没有关注到每一个孩子，还有太多太多的不足，但是，能发现不足是好的，因为可以激励我去改正，只有发现错误，反思错误，改正错误，我才能更好的成长。教育教学，重在反思，乐在获得，我很幸福。

新教师 10

　　实录：

　　在“抢椅子”游戏中，我对游戏规则稍作改动，要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。腼腆内向的丹妮没有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看着我，不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置，急的从椅子的这一头跑到另一头，跑了两个来回，终于和另一个小朋友分享了一张椅子。出乎我意料的是，前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起，还一起朝我笑，好像在说：“看，我们坐下了吧，我们是好朋友!”

　　随着椅子数量的减少，我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力。最后，最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子。虽然第四个小朋友根本不是坐下，而是两腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他们笑着，用期待的眼神看着我，等待着我认同他们的方式。

　　分析：

　　我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了，也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，难道这不是合作与分享精神的雏形吗?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”，过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为。说实话，刚接这个班的时候，这些孩子们的常规确实使我头痛。但是，在一次次活动中，孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡!

　　策略：

　　1、平时注意多跟幼儿沟通，发现每一个幼儿身上的闪光点。

　　2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助并等待幼儿行为的转变。

　　构图讲述活动让孩子画出讲述重点

　　虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的.地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。

　　通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

新教师 11

　　新课程改革的目的是深化教育改革，全面推进素质教育。因此，中小学教师要不断提高自身素质，以适应新课改的需求。其实，今天的教育者本身也已越来越认识到 不光是对教师本身的提升有着不可忽视的意义，同时，对促进我国教育的持续、健康发展也有着不可估量的价值。

　　解放思想，与时俱进。不断变革是现代教育的特征之一，目前，我国正经历一场如火如荼的基础教育课程改革，素质教育、主体教育、创新教育的意蕴是此次改革的根本目的。面对学生独立个性的张扬、全面素质的提升、主体能力的增强、创新潜能的开发，广大小学教师不能仅仅满足于“教书匠”的角色，并且这已远远不能适应时代精神的迫切要求。教师必须从传统的角色中走出来，从而成为新课程的研究者、实施者和创造者。学校应该成为教师成长发展的学习型组织，学校的发展首先要以教师的发展为前提。学校要帮助教师形成自我发展意识和自我发展能力，让教师真正成为自己发展的主人。要真正提高教师的内在素质，必须寻求促进教师发展的新方式，为教师发展提供帮助。

　　农村教育的发展一直是制约我国教育跨越式展的瓶颈，这里，不仅有经费的问题，管理的问题，也有教师自身素质的问题。而教师 就是提高教师自身素质的有效途径之一。

　　本文在详细分析农村小学教师在新课程改革背景下实现自身发展所面临的困境基础上，据此探讨农村小学教师实现 的有效途径。

　　一，新课程改革背景下 所面临的问题

　　（一）格式比较单一和封闭，有模式化的倾向

　　总的说来，现在小学绝大多数教师的教育 活动只是通过教师写个人反思日记来实现的，日记内容五花八门，总之大多数都是为了应付上级部门的检查，为了达到这个目的，有些教师是无所不用其极来应付检查。有的教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”。形成了清代文人的“八股”格式，真是汗颜啊。其实呢，教师 的方法、方式有多种多样。可以开展网络教研活动，扩大教师交流的范围。尤其是不同地区之间的教师可以通过网络互相交流各自的教学心得体会。反思方法还可以是个人反思、集体反思、对话反思。但大多数学校的 只流于表面的感性认识，未能进一步升华至理论探索的层面，因而也不能总结出教育教学的规律。所以，教师可以在时间和条件允许的范围内，同事之间互相指点评论，相互学习，“取其精华，去其糟粕。”，促进教师自身素质的提高，以更好的适应新课程教学。

　　（二）重教师而轻学生

　　当前我国教育 的着重点多放在教学内容、教学方式方法、教学过程、等方面，即所有的眼光都放在教师的身上，而对于“学生的学”反思却少之又少，这样在教学实践中缺少成效性。这种现象在乡村学校中尤为突出。毕竟，“一切都是为了学生”，才是教育教学工作的重心，教师的发展也要围绕着这一重心。如果在教学过程中忽视对学生的分析和反思，也去失去了 的意义和价值。

　　“教学相长”，“教”与“学”是统一的，两者是相辅相成的，不可分割的。不能把忽视其中的任何一个方面，它们是一个统一的有机整体。在现在的乡村学校中尤其要把“教”和“学”联系在一起，在这个方面要加强。

　　(三） 中一味苛求自己

　　有些教师尤其是一些青年教师对教学工作有着高度的责任心，对学生关怀备至。在教育教学的过程中，总是把一些不该自己承担的责任揽到自己身上，责备自己对学情不了解，或者是没有深层的挖掘教材，而事实上这根本不是教师的原因，而是社会上的某些原因。结果，弄得一些老师心力交瘁，不能体验到教书育人的快乐。

　　二，新课程改革背景下农村小学 实现途径的探讨

　　（一）转变思想观念，发展

　　在新课改的背景下，教师的 不能再固守在传统的、单纯的写日记的模式上，要改变这种现状，首先要转变广大教育工作者—教师的态度。要让教师们从心理上对 有一个正确的认识。 不是为了完成任务而写的，而是为了更好的“教”而反思的。如果在心理上端正了态度，那么在以后的教育教学中，教师的素质、教学的质量将会得到更好的提高。

　　（二）发展 模式的多样性，彰显 的个性化

　　发展 模式的多样性，学校结合自身的特点，开展个人和集体 相结合的模式。个人反思可以分为“课后思”；“周后思”或“单元思”；也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的'宏观反思。集体反思是一种互动性的活动，它是教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。“他山之石，可以攻玉”，同事间提出有促进性、针对性的建议，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

　　（三）开展多种样式的活动，为 提供平台

　　开展多种多样的活动，使一批优秀教师在活动中成长并脱颖而出，并起到一定的带头作用。学校教研部门在开学之初学校教研部门，可以制定一学期的教研计划，利用多种多样形式的教研活动，营造浓厚的学校教科研氛围，以比赛的形式促进教师教学能力和水平的提高，让教师互相反思。在活动过程中，对于表现优异的教师可以给予适当的表彰和奖励。教师在教育 中得到了锻炼、洗礼，并生成了教学资源，对于教师的教学能力无疑是一个提高。通过这样一系列的活动，让教师在锻炼中成长，在成长中锻炼。

　　（四）教育主管部门应该改变教师的评价机制，为农村小学教师的 开展创造良好的外部条件

　　教育主管部门不能只要求教师要走进新课程，还要改变以往的教师评价机制，为农村小学教师的 开展创造良好的外部条件。现在的一些教师评价机制已不适合教师教学发展的需要，同时也不能适应新课改的要求和教师、学生发展的需要。因此，各级教育主管部门要建立起一个有效的、长期的、互动的评价机制，为农村小学教师开展 工作提供催化剂。由此可见，良好的外部条件是农村小学教师开展 的有力保障。

　　总之， 是为了提升教师的教学理念和改进教师的教学实践和教学行为，其最终目的不但是为了思而思，而是为了更好的指导教师的教育教学工作。教师通过反思，积累了经验，优化了自己的办学行为。在实际的教学工作中，小学教师要有所为，有所思，在教学实践中丰富自己的见闻，开阔自己的视野，提升我们的办学理念和提高我们的办学质量。

　　行成于思，业精于勤。我们广大小学教师要勤于反思，不断提高对教育教学的认识，必能“聚沙成塔”，适应新一轮的新课程改革的需要，适应时代发展的需要，成为新时代的教育工作者。

新教师 12

　　在我踏上讲台的这段时间，努力用新课堂的理念不断丰富自己的教学实践，提高自身的教学水平。期中课后反思也是提高自身教学水平很重要的一种方法，我对上节课做了如下反思：

　　1、“情景设计”利用课件一个平行四边形变动成矩形，课件表述生动，但觉得自己语言组织能力欠缺使得引入不够和谐，没有达到自己预期的效果，

　　2、“上课效果”：这节课下来，我认真观察每位学生，发现上课积极回答问题，积极思考的大部分是A层学生，部分是B层学生，而C层的学生很少，且在定义概念讲解时，出现C层学生积极回答问题；小组讨论的不够积极，一题多解的思想很少，一般都是讨论的一个解法；让学生讲解的时，部分学生不能脱稿，并且整体思路讲解不到位， “学生讨论”这一步，能培养学生的语言表达能力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新知识中存在的'缺陷，为教师有针对性地重点讲解提供信息。教师从 “学生讨论”中得到学生理解新知识的程度的反馈信息，在此基础上，教师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统掌握知识的重要一步。因此我需要对组长培训，如何带动小组学习，课堂多鼓励积极发言，积极思考的学生，让上课效果提高。

　　3、“板书设计”： 板书设计是一种特殊的艺术训练，是一节课主要内容的浓缩，渗透了教师的学识、智慧和审美情趣，起到画龙点睛的作用。我需要对以后的板书进行设计，字体需要美观，书写整齐！

　　4、“教法学法”：小组讨论、小组设计方法欠缺；

　　5、“疏漏之处”：在做导学案，和讲授本节课时没有注意回归课本，

　　总之，养成反思的习惯，从反思中感悟，在实践中求真， 积累经验，让自己不断成长。

新教师 13

　　20xx学年第一学期，本人担任园林园艺学院专业基础课教师，共承担两门专业基础课《园林植物病虫害防治》、《园林规划设计》的教学任务，教学周期均为1~17周。

　　《园林植物病虫害》授课班级为园林技术1。2班、园林工程1。2。3。4班，每周四课时；《园林规划设计》授课班级为环境艺术1。2。3。4班，每周四课时。在教学上，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　作为一名人民教师，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则、坚持改革开放，始终和党中央保持高度一致，始终严格按照党员标准要求自己，加强政治意识，树立大局观念，增强服务意识，改进工作作风，廉洁自律，遵纪守法，团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德和学术道德，为人师表，教书育人。随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。

　　因为良好的教师素质是提高教育质量的关键，是提高课堂效率，落实素质教育的根本。教师只有不断学习，不断进取，不断完善自我，才能在课堂教学中适应教材、适应学生、适应课堂。才能在课堂教学中渗透符合时代信息的活水，才能常教常新。从事教师工作3个多月的时间里，我慢慢从一个青涩，害羞，笨拙的青年教师走向成长。对于从来没有教学经验的我来说，一开始踏上讲台的那一刻非常激动也是非常紧张的，但是学生们的理解和支持给了我极大的鼓励。课下我会花上比课堂上多几倍的.时间来备课，总结自己的经验和不足。

　　慢慢的，我摆脱了紧张，语速过快的毛病，和学生的感情也慢慢加深了。课下，我也经常和学生交流，对于他们提出的各种学习问题，我会尽自己的努力给予他们最透彻的解释。同时，他们也会在生活上和对未来的规划上向我咨询，我结合自己读研以及工作的体会给予他们一些个人建议。总之，半学期来的思想、工作和学习情况，有成绩也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大进步。

新教师 14

　　著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年 可能成为名师”。初登讲台，小心翼翼，不知道怎样提高自己的业务能力，只有奉行前辈的理论。写了一个月的 ，总体来说对于新教师还是有些用处的。下面我来梳理下这个月的反思。我将从授课、纪律、时间安排三点来反思总结。

　　首先是授课情况。其实这一个月的授课我一直在做“减法” 。首先是教学环节上，最初我严格按照公开课要求的教学环节来执行，之后却慢慢发现有些环节在常规教学中并不实用。比如导入环节，如果采用复习导入还可行，但是采用其他导入方式的话即费时又费力。其次是教学的趣味性的问题。初登讲台一心想着怎样让学生学的有意思，爱学。于是给学生找了很多有意思的小故事、有意思的例子。之后慢慢发现只有热闹而没有学生的反思，到最后学生并没有在思想上或者知识上掌握什么。最后是教学实例。最初上课每个知识点我都会用一个例子引入。最后通过区公开课以及李老师给我们新教师的建议中了解到不应该在一节课中引用大量的例子增加学生的负担，应该精简“例子”。能用一个例子的就不能用两个。

　　其次是纪律情况。经过一个月的工作我发现：一个班级如果纪律不好，教师讲的再好也是徒劳。我一直都是脾气温和的人，不想跟学生发脾气，无论是讲课还是跟学生说话都是笑着的。时间长了慢慢发现学生的风格是根据老师的风格变化的`。老师对学生要求严格学生才会对自己严格。老师稍微松一点学生就会松很大一截。现在我慢慢的对学生提高要求。转变是一个过程，现在班级的纪律在慢慢变好。不要求学生一下子吃成大胖子，量变引起质变，一点一滴向好的方向发展就可以。

　　最后是时间安排问题。不知道为什么我一堂课讲授的内容总是比老教师慢。之后我分析了原因。一部分时间用在了纪律维持上。还有一部分时间出在说话慢的问题上。另外还有个别班级上课铃打了学生才陆续坐好。今天刚刚反思了这个问题。以后对学生要求：上课前一分钟在座位上做好，把课本拿出来。可以与同学交流，但必须在自己座位上。上课铃响了之后立马进入上课状态。

　　新教师的成长是一个漫长的过程。多听课、多反思、多教研。在教学实践中不断积累经验，不断进步。

新教师 15

　　摘要：结合一名刚入职的数学教师的教学实践，分析在数学教学中教师常见的一些不好习惯，并进行较好的反思，希望可以对刚入职的教师提供很好的帮助。

　　关键词：新教师 教学习惯 高中数学教学

　　作为今年刚入职的老师，通过几个月的高一数学教学，我得到了一些很深的体会，其中主要是教学中遇到的一些问题。下面结合自己的教学实践和教学效果，谈一谈在教学过程中一些不好的习惯，并进行反思。

　　一、上课时直接进去就上课，不喊“上课。起立”

　　反思：很多老师认为高中生都已经接近成年人，感觉没有必要向教小学生一样去强调一些形式上的东西，其实就我自己的体会，上课之前行上课礼最大的作用倒不是提升学生尊敬师长的意识，尊敬师长需要在平时的教育中慢慢地渗透，而不是一些形式上的东西。我觉得它的最大作用在于给学生一种震撼，让学生转变下课休息时那种散漫的状态，让学生尽快进入上课的氛围中，提高学生学习的效率。

　　二、不用课本上出现的数学符号

　　反思：就数学学科来说，符号作为一种代号，用哪个符号对处理问题并没有太大的不同。莱布尼茨说过：“我们利用符号的目标就是用最简单的语言来表达需要阐述的含义，而不至于产生逻辑上的混乱。”所以用什么样的符号只在于如何表达简单。一般来说，学生在学习之前都对课本进行了简单的预习，最先进入他们脑海的是课本中的符号，如果在上课时用一个其他符号来阐述问题，就会让学生浪费一些完全没有必要的精力。另一方面，课本中的符号一般都是符合国际惯例的，在长期的学习和练习中使用最多的还是课本中的符号，这也为以后的学习省了很多事。

　　三、对于在上课时出现的预期之外的难题轻描淡写地带过

　　反思：如果出现这种情况，老师又不能立刻解决，一般的常见做法是：这个涉及我们以后学习到的知识，今天不讨论。其实，我觉得这样很容易扼杀学生求知的动力。既然这个问题在课堂中被提出来，说明它的产生是合理的。如果确实要用到以后的知识，老师可以根据自己的体会指出用到以后的哪方面知识，可以查询哪方面的资料等等。另外，如果老师压根对这个难题没有足够的了解，那完全可以向学生指明：备课不充分，以后再解释等等，这样做并不会降低老师的威信。

　　四、不按课本布置作业

　　反思：通过学生完成作业的情况可以反馈其接受知识的程度。一般来说，课本上的内容是最基本的内容，仅仅理解课本上的内容和练习课本上的作业是完全不够的，但是学生要同时掌握多门功课，并不是只学习数学，其中分配在练习数学习题上的时间是极其有限的，所以应该在课堂结束时出题练习，巩固知识。而课本中的习题融众多教师的经验，应该属于效率最高的一类习题，所以以课本为纲的练习是效率最高的，老师让学生多学习的心情可以理解，但做法并一定不对学生都有利。

　　五、讲课时对内容太多的`展开

　　反思：现在教材里面的内容非常简单，但是一些数学思想、基本运算都包含在内，如果老师展开得太多，虽然会让学生练习时比较轻松，短时间内可能会提高分数，但从长远来说，未必是件好事，因为从课本到练习，实际上是一个学生自主学习的过程，即使刚开始不太适应，但从长远看，应该对学生帮助更大。

　　六、写解答过程时太草率

　　反思：高中内容相对初中刚毕业的学生来说是一个很大的跳跃，同样学习写解题过程也应该从头开始。解题过程反应了学生的解题思路，老师从更高的角度来看待问题自然觉得很轻松，但是学生初学时很生疏的，老师应该有耐心，这样才能走得稳、走得快。

　　在新课程的教学体系下，教师的角色是一个引导者，而不是传统教学中的主导者，因此教师更多的都要以学生为中心。所以，尤其是刚入职的数学教师，对教学的把握力还不够完善，有要养成良好的教学习惯，一切都要以学生为主，尽量站在学生的角度考虑，这样会产生更好的教学效果，有助于自己更快的成长。

　　参考文献：

　　[1]王智慧，教学习惯：一个值得反思的问题[J].江苏教学研究，20xx(5).

　　[2]常自强，农村中小学教师必备的几种教学习惯[J].教育实践与研究，20xx(15).

　　[3]姚金铃.玲新课程理念下的开放式数学教学[J].新课程，20xx(1).

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