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《汉字的联想》

时间:2022-01-13 11:20:27 我要投稿
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《汉字的联想》

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在 中,那么 应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《汉字的联想》 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《汉字的联想》

《汉字的联想》 1

  《汉字的联想》一课是人美版四年级美术下册的一节设计应用领域的课程。是关于美术字设计基础的课。与后面的版面设计、标志设计形成一个完成的练习单元,是后面两课的一个基础。它与黑体字、宋体字等纯美术字教学又有很大的区别,它更注重趣味性、装饰性与灵活性,而少规整性,方正性。在字的装饰过程中着重一个“形”与“意”的结合与统一。它的趣味性可以其大调动学生的学习兴趣,在潜移默化中渗透设计的理念。

  在教学设计中,我紧扣“联想”二字,从导入到新授,处处联想,字字联想,让整个一节课时刻处在联想的状态中。在开始时,我也曾设计先用象形文字来导入新课的方法,但发现由于先入为主的关系,学生在作业时会把象形字与“字的联想”之间画上等号。

  在作业环节,课堂练习与课后练习形成一个整体,课堂的单个练习,是为日后的`组合练习打基础,字的装饰创意是练习的重点,如何激发出学生的思维火花,还是要靠老师的引导与启发,多看、多想、多画,才能选出最合适的装饰手法。评价环节,我让学生先自我推荐,百人百口味,如果一开始就让学生互评,可能本人很自信的作品,会被某个人以负面的评价,而小学生的从众心理,人云亦云会使作者彻底失去信心。连自己都失去信心,又如何要别人来欣赏你的作品,所以我会让学生先描述自己的设计理念,以增强自信。

  整节课,我充分调动学生的思维,在不断的质疑、思考、总结中了解本课的学习内容,掌握本课的知识点,解决本课的学习难点,收到良好的教学效果,作业的完成情况充分说明了学生已掌握文字联想的一般方法,大量的欣赏为学生提供了丰富的感性认识,图片充满趣味性,使学生的学习兴趣浓厚。

《汉字的联想》 2

  随着年龄的增长,有不少缺少美术才能的学生不爱上美术课,课上不用心创作。小班化教学中虽然我们可以给予这样的学生更多的关注,但是更重要的还是同伴的鼓励与帮助。所以小组合作学习成为美术课堂上必不可少的一种学习方式。

  《汉字的联想》是人美版小学美术四年级下册的内容。一课时完成学习任务,小组内学生忙着创作自己的作品,有的效果突出,有的存在诸多问题。巡视中我表扬了每个小组画的好的学生,也激励组内其他学生向他们看齐。最后还是有不少学生的作品很不理想。课下反省后我认为小组合作学习中学生虽然能够各自创作,分工明确,但是学生缺少合作的精神。能力强的学生光顾着完成自己的作品,不能及时关注和点拨组内能力弱的学生,使他们掌握方法,有效完成作品。能力弱的学生往往自信心不足还缺少“不耻下问”的精神,遇到不懂或不会的`地方就放弃,集体荣誉感不强。所以小组合作学习要采取“一对一”的助学策略,由组内能力最强的学生负责帮助组内能力最弱的学生,中等生之间可以互帮互学,从而提高整个小组的成绩。这样学生在小组内因能力而分工,能者多劳,弱者尽力。当然其中要告诫学生做到协助而不是完全包办,千万不要产生靠虚假行为获得荣誉的想法。小组之间可以互相监督,评价也要灵活多变,真正促进学生有效开展小组合作学习。

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