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《爸爸的领带》
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助 可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了， 应该怎么写？下面是小编为大家收集的《爸爸的领带》 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《爸爸的领带》 1
领带是男性特有的装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。爸爸会被孩子的这份心意所感动，从而更关注孩子的情感需要。所以在活动的一开始我便出示准备好的一条领带，可是我班有的孩子说这是围巾，有的说这是带子……还有一个小朋友说“我爸爸也有这个“，我马上接到他们说“这是领带，爸爸的领带“。接着请幼儿观赏领带，说说领带的颜色及花纹，这下孩子们说开了“有红颜色、有蓝颜色、有圆形……“我用一幅有一条大领带的画让孩子们静下来，“哇，好大的一条领带哦，这条领带你们觉得漂亮吗“？启发幼儿开动小脑筋，想想办法来装饰爸爸的领带，并说说自己喜欢什么样的领带。我请袁想小朋友来“领带“上作画，袁想说他喜欢棒棒糖，所以她在上面画了棒棒糖。接着请孩子们在各自的“领带“上画上自己喜欢的认为漂亮的东西，有的孩子画的一座房子，有的孩子画满了爱心，还有的孩子把领带涂成七彩色。画好了之后请幼儿把领带拿回家，亲手为爸爸戴上，体验成功的`喜悦，表达对爸爸的爱意。
整个活动下来，孩子们非常开心地为爸爸装饰领带，但是看到孩子们最后的作品后我反思了一下：如果我能在活动前多准备几条不一样的领带，让孩子们直观地看出领带的区别，这样会达到更好的教学效果，还有一点就是孩子上前作画时应给她们多一些时间，老师可和孩子共同把画完成，不要急着画没完成就让所有的孩子作画。
《爸爸的领带》 2
这是一节美术活动，领带是男性特有的装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。爸爸会被孩子的这份心意所感动，从而更关注孩子的情感需要。所以在活动的一开始我便出示准备好的一条领带，可是我班有的孩子说这是围巾，有的说这是带子……还有一个小朋友说“我爸爸也有这个”，我马上接到他们说“这是领带，爸爸的领带”。接着请幼儿观赏领带，说说领带的颜色及花纹，这下孩子们说开了“有红颜色、有蓝色、有圆形……”启发幼儿开动小脑筋，想想办法来装饰爸爸的'领带，并说说自己喜欢什么样的领带。
接着请孩子们在各自的“领带”上装饰自己喜欢的、认为漂亮的东西，有的孩子在领带上贴满了彩纸，有的孩子在领带上画满了线条，还有的孩子把领带涂成七彩色。装饰好了之后请幼儿把领带拿回家，亲手为爸爸戴上，体验成功的喜悦，表达对爸爸的爱意。
整个活动下来，孩子们非常开心地为爸爸装饰领带，但是看到孩子们最后的作品后我反思了一下：如果我能在活动前多准备几条不一样的领带，让孩子们直观地看出领带的区别，这样会达到更好的教学效果。
《爸爸的领带》 3
家是孩子温暖的港湾，爸爸妈妈便是孩子依靠的大树。在与孩子平时的交流过程中，了解到他们都比较偏爱喜欢妈妈，很多孩子更愿意和老师提与妈妈有关的事情。对于爸爸在很多家庭里与孩子的关系都没有那么亲密，或许是由于爸爸本身的阳刚之气不懂得与孩子交流与相处使和孩子的距离拉远了，还有的孩子由于曾经受到过爸爸的打骂而对爸爸产生的排斥的情感。
本次小班主题中安排了《亲亲一家人》的主题，在主题活动中更加了解爸爸妈妈、爷爷奶奶和自己的家人，更加懂得关系、爱戴自己的家人。难能可贵的是在主题活动中更加突出孩子对爸爸的了解，有《我的爸爸》和《爸爸的领带》两次关于爸爸的活动。在活动中让孩子更加关注自己的爸爸，更加体谅自己的爸爸。
在活动《爸爸的领带》中，考虑到是小班的`孩子每次上课的时间比较紧，所以我安排了两次课时，在第一课时时主要目标是让孩子知道什么是领带，领带的由来，领带的搭配以及佩戴，并让孩子了解一些领带的图案以及样式。在第二课时时主要是让孩子在了解了领带的基本知识的基础上进行装饰。
在第一课时时，我带了一条领带提问这是什么，孩子们都回答不上来，有的孩子说是围巾，有的说是绳子，有的说我爸爸有的，但不知道是什么。在活动中我还介绍了领带的由来，并给孩子介绍欣赏了领带的搭配和领带的各种图案的图片，孩子们都看的很认真，最后也让部分孩子试戴了我带来的领带，体验了一回做“爸爸”的感觉。
在第二课时时，先让他们回顾了一下领带的图片，重点看了领带的花纹和样式。在看完后，请孩子们给自己的爸爸送一条自己装饰的领带。装饰前我给孩子们示范画了一下，但结果孩子们很多都跟着我的开始装饰，把孩子们的思维固定了。在放学前我让孩子们把领带回家送给爸爸，以此增加孩子与爸爸之间的感情交流。
本次活动孩子基本都能达成设定的活动目标，在内容安排上，在美术活动前先给孩子安排介绍了领带的各种知识感觉还是有必要的，虽然他们还不知道衬衫，西装是什么，但孩子多少会有个印象。在第二课时时为孩子们准备的装饰材料还不够丰富，可以提供各种彩纸，水彩颜料，纽扣，树叶等各种装饰材料。在幼儿自己装饰前教师的示范画限制了孩子们的创造力，教师可以提供绘画的素材而不是示范画。
父爱是孩子成长过程中不可缺少的，父亲教给孩子的是一种气概，一种洒脱，一种处世的原则。因此在今后活动中要让更多的爸爸参与其中。
《爸爸的领带》 4
美术活动《爸爸的领带》已经过去好多天了，脑中还是不时的闪现孩子们作画的情景。睿睿的话也好像就在耳边，使我有种要写下来的冲动，记住他的话也给了我更深的思考。
那天，我给孩子们准备好了领带的轮廓，请小朋友们给领带装饰，就是用不同的方式装饰领带的花纹和图案。首先我请孩子们欣赏了几幅颜色鲜艳的范例，引导孩子们用颜色和简单的线条、形状进行装饰，孩子们都在仔细而专注的装饰着爸爸的领带，只有睿睿坐在那里没动。
我走过去问他：“睿睿，你怎么不画呢？”
“我爸爸就是喜欢这样的领带的”
“怎么样的呢？”
“就是这样的啊”睿睿指着没有装饰的领带对我说。
“爸爸喜欢白颜色的领带吗？”睿睿点点头。
我的思维有种凝固的感觉，不知道怎么和他说。或许睿睿的爸爸是有那种银色的领带呢！或许领带的概念在睿睿的脑中是模糊的，他有自己的想法，领带是白色的未尝不可啊，我该怎么和他说呢？我指着旁边小朋友的`画说：“你看，静静给爸爸的领带装饰的多漂亮啊！他爸爸肯定喜欢的哦”我边说边指着给他看。
后来睿睿还是拿起画笔进行了装饰，但是脸上看不到丝毫的快乐，他是无奈的。迫于孩子们的看法、还是对我的敬畏，哎，我的心也很矛盾。但又一想引导孩子欣赏生活中的美，学会去欣赏和表现也没错啊，孩子还小不正是需要我的指导吗？可是孩子丝毫没感觉到设计领带带来的乐趣。
反思整个活动我是否可以从以下几个方面进行调整呢：
1、给孩子生活经验上的准备，丰富幼儿的生活体验。
2、用图案装饰对小班幼儿来说可能有一定的难度，使孩子的兴趣减弱，其实我可以提供一些颜料、图案贴纸，既便于小班孩子操作，又能使形式多样化。
3、是不是可以创设相应的情景来促使幼儿顺利的表现，活动开始有点单调，形式单一使孩子的表现受到了阻碍。
《爸爸的领带》 5
《爸爸的领带》是亲亲热热一家人这个主题内的一个美术活动。领带是男性特有的一种装饰品，装饰领带的活动可以使幼儿熟悉爸爸的衣饰特点，从而更加留意、关心自己的爸爸。所以在活动的一开始我便出示了许多领带的图片，让幼儿来欣赏。大部分的幼儿对于领带是不陌生的。诚诚小朋友一看到就说“老师，我爸爸也有这个，这是爸爸用的领带”。有了诚诚的回答，我便接着让幼儿观赏领带，说说领带的'颜色及花纹，这下孩子们说开了“有红颜色”，“有蓝颜色”，“有圆圈圈的”等等。
在欣赏了这么多的领带后，我问孩子们，如果让你为爸爸设计一条领带，你想设计成什么样的呢？然后请幼儿说说自己喜欢什么样的领带。然后出示领带的轮廓图片请孩子们在各自的“领带”上画上自己喜欢的东西。
整个活动下来，孩子们非常开心地来帮爸爸装饰领带。但是在幼儿操作的时候，我发现与他们先前的描述还是有出入的。有的孩子说的很有特色，但是拿到手里真正装饰的时候还是不一样的。有孩子是很均匀的涂成了单色的，但是在他的作品中看的出他的涂色特别的细腻，有的孩子是装饰成了无彩色的，像这样的类型比较多，我想可能与我让他们欣赏的图片有关系，那些图片比较多的是五彩色的，孩子们的思维可能被框死了，创意方面可能不够。如果我能在活动前多准备几条不一样的领带，让孩子们直观地看出领带的区别，这样就会达到更好的教学效果。还有一点就是孩子们作画时应给他们多一些时间，老师可和孩子共同把画完成，不要急着画没完成就让所有的孩子作画。还有就是在活动进行之前，我可以让幼儿有一个经验的准备，在家里的时候就可以让孩子去看一看爸爸的领带，了解一些爸爸的爱好，这样可能更加有利于孩子的创作。
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