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《搭配二》华体会可以注销账号不

时间:2024-05-17 22:45:38 偲颖 华体会可以注销账号不 我要投稿
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《搭配二》华体会可以注销账号不 (通用10篇)

  在学习、工作、生活中,课堂教学是我们的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《搭配二》华体会可以注销账号不 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

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(通用10篇)

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  20xx年11月27日,我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的内容,通过第一节课的学习,孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。本课一开始,创设了懒羊羊需要帮忙的情境,孩子们帮它解决第一个难题,实际是复习旧知,先由学生自己读题,再由我带领学生找出题目中的关键词,分析题目,接下来提供方法,由学生自己完成。本课最大的失误在于没有展台出现问题,没有使用,只能由学生叙述,其他学生想,这样对于二年级的孩子来说是非常困难的,所以导致后面学生注意力不是特别的集中。

  但是感动于学生把三种方法都讲了出来,而且非常完整,表达能力很强。接下来是第二个难题,提供给学生两种方法自由选择,由于没有展台,我只能板书,带领学生分析,此时学生注意力已经有些跑偏。接下来的对比分析,学生明白意思,虽然不能很清楚的表述,但是已经不错。后面的练习学生比较感兴趣,一个是3个孩子握手,请学生上台表演,有的孩子心存疑问,我就抓住这一点,让他亲身体验,最后终于得出正确的结论。我觉得教师就应该这样,抓住课堂学生不明白的地方,想最简单的方法使他明白,学习效果才能最快最有效的达成。之后使用平板电脑,两各不同的问题,由学生独立完成,也是由于一些问题,导致个别孩子电脑连不上,而软件没有办法及时提醒我,所以只能展示个别人的答案,没办法面向全体。

  本课的不足之处:一是没有使用展台,很多应该由学生生生互动的'内容只能由我代劳了。二是耽误了很多时间,导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的,但是还是时间不够,也被删掉了。第四是关于有无顺序的问题,强调不够。五是平板的使用和研究需要进一步提高。

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  本节课是人教版小学三年级下册第八单元的内容,在教学这节课时,成功的地方:首先从学生的已有经验除法,用活教材,使内容生活化。《搭配》这节课着眼于学生的生活实际,使学生体会学习数学的意义,体现数学的'应用价值。是小学数学三年级下册安排学习的知识。教材中的主要情境是“数字搭配和配衣服",内容取材于生活,如衣服搭配、早晨的搭配等,寓教于乐,学生学的轻松有趣。

  本节课的目的是让学生在学习的过程中,体验数学的价值,如早晨的搭配、衣服的搭配是学生身边经常接触的事情,通过这两个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系学生生活实际,使学生体会到数学就在身边。其次在教学时,留给学生充足的探究空间,在本节课的教学中,我通过组织学生参与"摆一摆连一连、猜一猜"等活动,充分调动了学生的多种感官协调合作,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用整节课我利用去“趣味数学王国"这条线,把整节课串了起来,使学生在轻松愉快的活动中,理解搭配的思想方法,收到良好的教学效果。

  在课中也有不足之处,那就是在数字的搭配环节,学生能够很好的理解"0"不能开头,也就是"0"不能放在数字的最左边,但当遇到实际问题时,比如练习二十三第一题说"唐僧的位置不变"一共有几种坐法?其实就是把唐僧的位置看着"0"不变,与例1相似,对于这类问题,多数学生不能很好理解。

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  本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的`面比较广,这种动画片式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。

  不足之处,需要改进的有如下几点:数学实践活动中,虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排,但部分学生在没有提示之前,不知道要按怎样的规律来排,还应在发挥多媒体课件的作用,使更多的学生懂得按照怎样的规律来排。

  不可否认,一个好的课件对一节数学课是多么重要,只有让学生思考的课堂才是最好的课堂,所以,在以后的教学中,还要继续努力。

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  排列、组合知识在生活中应用广泛。排列与组合这一数学思想将一直影响着学生的后续学习。本节课学习时要遵循“不重复不遗漏”的原则。由于其思维方法的.新颖性与独特性,所以是培养学生思维能力不可多得的好素材。

  学习数学知识其实很枯燥,这节课是经我们年级组教师集体备课而预设的教学方案。本节课以孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》为主线。课一开始,我设置了“喜羊羊营救美羊羊姚经过灰太狼设置的两道密码门”这一情景。同学们一听,顿时激情高涨,便积极举手要帮助喜羊羊解决问题。他们根据每条提示解决了问题,便有了成就感,也增强了学习的积极性。

  在教学中,我让学生通过观察、猜测实践等活动。使学生找出最简单的事物的排列数。初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。锻炼学生的观察分析和推理能力。

  但也存在许多问题:

  1.对学生的小组合作学习指导不够,有部分孩子还不能有效参与。

  2.对教材理解还不够透彻,对学生指导不够细致,有部分学生还不会有序排列。

  3.今后应加强学习,不断改进课堂教学方法,提高教学效率。

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  《数学广角搭配一》是人教版二年级上册的教学内容。这个单元的目的在于教学简单的排列、组合的数学思想及方法。为了调动学生学习的积极性,我设计了以故事为主线的教学活动。围绕重难点,我是这样处理的:

  一、创设故事情境,激趣导入。

  整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与,激发积极性。首先由“智解密码锁”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,再由引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。然后为了巩固这节课的重点,又创设了三人合影的问题。

  二、自主学习,提供学生实践操作的机会。

  《新课标》强调:教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会,本节课以“搭配三种水果”贯穿全过程。先让学生按照我提出的学习方法和步骤自主学习。在这个环节我让学生同桌互助交流,一对一帮扶。教师巡视、指导。

  三、合作交流,关注学生的`生活经验和知识背景。

  数学源于生活,又用于生活。所以数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发的。本节课在教学难点——掌握排列不重复、不漏掉的方法时。为了使每一位都能充分参与,我组织学生进行

  小组合作,展示交流。让每个学生知道在小组内是要解决什么问题。尽量保证学生合作学习的时间。教师深入小组中给予恰当的指导。合作学习后,让学生自己评价,即对展示的情况进行补充、质疑。这时,教师再在学生自己解决问题的基础,答疑解惑。以解决师生的双边互动。

  四、检测反馈,调控反思。

  学生经历了以上三个环节的学习后,就是检测他们对知识的理解,即展示思维过程,并找出失误的原因。我设计了三个练习:排列“读、好、书”;喜羊羊开车:衣裤巧搭配。课堂上及时掌握学生的学习情况,并适时指导纠错。

  这节课也有许多不足之处,在执教过程中我也有感到到困惑的地方:

  1.原本预设学生能写出“固定十位法”,但可能是在引入时,让学生产生了定向思维,导致学生反倒没有掌握这种方法。在这里费时较多。

  2.自主学习的环节,教师提出的学习要求有点多,学生不完全明白要做什么?这里我可以先举一个例子,再由此引入。

  3.数学实践活动中,虽然学生有意识要按规律有顺序地排列。但部分学生在没有提示之前,就不知道要这样来排?如何渗透懂得有序排列的数学思想?在今后教学实践中,怎样促进高效课堂?这些都是我感到困惑和值得深思的地方。

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  《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了“奖励糖果方案”、“密码门”、“涂色”、“唐僧给徒弟三人照相”一系列的活动,活动中把排列的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知何谓排列。

  一、创设奖励情境,激发学生探究的兴趣。

  用创设的.奖励情境来吸引学生主动参与激发积极性。在由“密码门”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,引导学生用三个数字探索排列的规律,其次为了巩固这节课的重点,又创设了三个问题:“含0数字的排列”和“涂色问题”及“照相问题”

  二、提供学生实践操作的机会。

  教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。通过数字卡片摆一摆,给两个城区涂色,唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。

  三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

  本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的面比较广,这种童话式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能实现既不遗漏又不重复。

  这节课也存在许多不足之处,在今后的教学中,我会注意以下几个问题:

  (1)在学生动手操作环节,独立思考的过程中,我在指导中让孩子注意的问题大声说出来,打断了孩子独立思考。

  (2)在照相问题中,为了提高孩子的积极性,找同学分别来扮演师徒四人,但在排列如何站的时候,没有考虑到孩子分不清谁分别扮演的是谁,容易混。可以更有趣,让孩子戴上头饰区分。

  (3)在设计教学环节中活动是让孩子自己动手摆一摆,写一写。没有提供交流合作的机会。

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  《搭配》二年级上册数学广角的一个知识点,教材编排了很多可以实践操作的活动素材,目的是让学生在具体的活动中感悟排列、组合的不同,体会解决此类问题的基本策略——有序思考,枚举等,逐步养成良好的思维习惯和解决问题的能力。因此,本节课的教学重点是掌握有序的思考问题,周老师整节课上下来,有以下几大亮点:

  1、创造生活中的情景,课堂上,周老师以森林运动会为主线,贯穿本节课始终,进入森林运动会大门所需要破解其密码----为运动员们编号----运动员握手----跑步路线等情景,每个情景都贴近学生的生活实际,调动了学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在自己的身边,这样就激发了学生探究问题的强烈欲望,激活了学生的思维,发挥了学生的主动性,真正体现了以生为本的教学理念。

  2、周老师重视学生的小组合作和动手操作的`培养。周老师能根据新课改的要求,努力做到以学生为本,在选取1,2,3三个数字中其中两个数字组成一个两位数时,教师大胆放手,给出四人小组合作要求,两人动手摆一摆,一人当记录员,一人当监督员,让小组里的小朋友人人都有事情做的情况,在学生摆完数字卡片时,周老师通过搜集不同小朋友的作品,让小朋友们意识到不重复,不遗漏,也就是有序的重要性,在这个环节老师只是起到了穿针引线的作用。

  听完整堂课,我有几点疑问:

  1、在最后小试身手的环节,给出1,0,3三张卡片,你能用它们摆出哪些两位数,这个题目,当学生写出01,03这两个数字时,周老师是直接让小朋友划去的,我觉得此时周老师可以结合生活再来探讨下,因为在福利彩票,电视中经常可以见到这样的号码,小朋友们可能会误以为是错的,周老师可以提示学生作为号码出现是可以的,但数学中0作为一个数,是不可以放在最前面的。

  2、练习单一,本节课周老师将两个内容,排列和组合都融入进来了,但侧重于排列,组合只涉及到握手问题,然而,排列也都是以数字举例子,周老师可以把更多生活中的例子放在练习里渗透,让学生知道,排列可以出现在很多生活中,并且丰富学生的见识,激发他们学习数学的兴趣。

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  数学广角—搭配(一)是2013年人教版二上数学广角中一个全新改版的知识内容。涂老师根据新课标的要求和学生的学情及年龄特点对教材进行重组,为我们展示了一堂十分精彩的数学活动课。涂老师这节课上的很成功,其中数学课堂的评价也这节课的一大亮点。

  1、关注学习兴趣,童趣评价。

  涂老师根据低年级学生的年龄特点,在课的`一开始创设了有趣的开启数学大门的情境,当数学正确回答出笑脸摆放顺序时,数学王国的大门打开了,随即一阵热烈的掌声也送给了学生。这种借助媒体充满童趣的评价方式,极大的调动了学生学习的兴趣。

  2、关注学习过程,教师激励导向评价。

  在整堂课的教学中,涂老师充分发挥了评价的激励导向作用。当学生在学习过程中表现出来自主性、主动性、独创性等学习品质时,涂老师能有针对性,不失时机的进行激励性评价,引导学生养成良好的学习习惯。例如:在学生探究用红黄蓝三种颜色任意选两种,给衣服和裤子涂上不同的颜色,你们会涂吗?你想怎么涂?学生试涂1号学习卡时,涂老师及时给予小组评价:“第一、二小组小朋友又静又快,一下子涂好了。”在探究衣服裤子用三种颜色涂色,到底有几种不同的涂法时,及时给予学生个性化的评价:“杨亿楠虽然坐在最后面,但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友观察得最仔细,小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像个数学家。”在探究用1、2、3组成两位数。每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数。你读懂了什么?当学生回答:只能在数字1、2、3中选。教师及时给予评价:“只能在1、2、3里面选,刘毅非常会审题。”对后进生的学习,教师也进行了充满激励的评价:“今天xxxx小朋友也学会了这种学习方法,老师奖励一张智慧卡。”等等。这种激励性的评价语,不但使学生在心理上得到了满足,体验到了成功的快乐,也有效的调控了课堂,在潜移默化中培养了学生的良好学习习惯。

  3、以生为本,多元主体评价。

  在探究用3中颜色给衣服和裤子涂上不同的颜色,你有几种涂法时,涂老师大胆开放的设计教学,给学生留有充分思维的空间和教学活动机会。在反馈交流时,涂老师展示学生作业,9(4、6)种涂法你同意吗?为什么?给予学生参与评价的机会,调动了学生学习的积极性,使学生真正成为了学习的主人,也使学生在互评中进一步体会了排列的有序性,积累了初步的数学活动经验。

  总之,涂老师这节课注重引导学生自主学习,合作交流,尊重学生个性化的解决问题,进行了有效的个性化的评价,彰显了小班化教学特色。

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  太行开放有幸听了一节二年级数学上册《搭配》,从听课中可以总结出一下几点:

  1、教师的课堂引导非常有趣,从数学王国的大门钥匙的密码引入课堂,让学生利用1和2组成一个两位数来揭开大门的钥匙,从而激发了学生的学习兴趣,让学初步接触利用数字组成一个数的可能性是多个的,另外结合地图的涂色来引入第一个例题。

  2、教师利用了一条主线贯穿全课堂,利用数字王国的大锁密码,开始课堂,最后又用大锁的密码结束课堂,并且对本节课做了升华提升,提高学生的解题能力,有始有终。

  3、教师的教学环节设计比较巧妙,尤其是对于涂色的设计,根据地图进行了改变,让学生理解题意,注意题意的要求,并在黑板上进步摆出图形,结合自己制作的图,让学生明白定位法的确定方法,可以先确定前面的,也可以先确定后面的。

  4、教师通过几个例题和操作实践,加强学生的动手能力,让学生自己探究实践,对具体的方法最后提出总结,根据学生的活动,挑出能够快速完成的几个,总结方法,让学生来了解方法的重要性。

  5、在练习题的'设计上也别出心裁,形式多样,有排数字,合影留念,教学环节联系生活,抓住学生的心里特点,实际进行模拟演练,让学生倍感兴趣,而且在练习上也拓宽思维,让学生根据自己喜欢的方式进行编号排序。

  对本节课意见和建议:

  1、课堂的开始地图出示虽然比较新颖有趣,引起学生关注区分比较,但占用的时间过长,教师可进行适当的裁剪,直接给出地图,首先涂上不同颜色,问学生还有其他涂色方法吗,口头回答几个后,直接开始涂表格,不用涂地图。

  2、讲解定位法和交换法是是否可以再具体详细些,感觉学生课上还是不是很明白如何定位。

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  二年级王老师和高老师同课异构讲了数学广角的《搭配中的学问》。两位教师根据学生已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决有一定挑战性的简单的排列问题,发展了学生他们解决问题的能力,教学效果良好。

  优点:

  1.创设符合学生特点的情境。

  根据学生的年龄特点,两位教师创设了调动学生学习兴趣的故事形式,无论是王老师的帮助小鸡、小鸭、刺猬解决雨伞的问题,还是高老师的游数学城堡,都创设了对学生有吸引力的情境,深深地吸引了学生注意力,开了个好头。

  2.体现学生为主体的'课标理念,注重学生自主探究。

  两位教师都是让学生经历观察、操作、实验等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。同时,获得一些初步的数学实践活动经验,并且学生自己总结出搭配的方法,交换位置法和固定法,在教师的引导下做了方法的优化。教会了学生学习方法。

  3.教学设计符合数学教学规律。

  两位教师注重了学生知识新旧的衔接和由易到难的特点,有效地设计教学流程,都是从两个数字能够组成几个两位数为基础,探索三个数字能够组成几个数,以复习旧知为基础,使学生很容易想到三个数字同样可以用交换法来组数,水到渠成掌握了交换法,在老师的指导下做到了不重复,不遗漏,教学重点突出。

  建议:

  1、王老师的教学内容在稍加拓宽,将生活中的应用解决问题会更好。

  2、在学生活动后,高老师应该注意引导学生用准确的数学语言表达自己的思路,长期这样培养学生的表达能力会提高很快,同样会促进学生的思维发展。

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