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　　作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在 中，那么优秀的 是什么样的呢？下面是小编为大家收集的网络 ，欢迎大家分享。

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　　网络技术的飞速发展，真正推动了计算机的普通使用，计算机网络就像一个很大的知识库，如何去正确对待和有效利用网络，给现代中学生提出了要求。而《网络技术应用》作为普能高中信息课程的一个选修模块，是高中信息技术课程在网络应用方面的`拓展和深化。近几年，我们高二的选修模块选择了学习《网络技术应用》，通过教师的摸索和努力，在会考中，取得了很好的成绩。本学期，对于第一次上这门课的我来说，和以前的教学相比，近一个月教学中发现以下几下面的问题。

　　1、教师教师知识面窄，就教材讲教材，钻研深度不够。

　　2、由于理论知识过多，教法显单一，在教学过程中没有发挥教师的引导作用。

　　3、除了做题检测进行评价外，无更多教学评价。

　　4、学生的认知存在差异，实践少。

　　5、理论知识抽像，学生不易理解，导致兴趣不浓厚，教学效果不佳。

　　6、通过试题检测当节课知识，教学目标完成情况能很好体现，但过一周后学生所学知识又回来原点，教学进度难度增加。

　　在以后教学中，还要不断的摸索，不断总结教学模式，和有经验的同事多交流，以便更好的提高教学效果和教学质量。

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　　面对互联网时代，网络里鱼龙混杂的信息令孩子迷惑，光怪陆离的游戏令孩子沉迷，开展青少年网络安全教育，培育青少年正确的网络道德和安全价值观念，加强相关内容的引导，积极开展网络道德和安全价值观的教育引导，已经成为我们校园安全课不可忽视的问题。

　　在这节校本教育课中，我充分利用我们的校本课程资源，作为孩子们络安全的平台，以学生自主学习为导向，力求达到以下几个目标：

　　知识和技能：

　　⑴ 让同学们理解网络中存在着多种潜在的危险。

　　⑵ 让同学们初步掌握识别一些网络危险的方法和应当遵循的原则。

　　能力目标：

　　（1） 能正确地列举网络世界中存在的不安全或危险隐患以及应当采取的相应行动。

　　（2）通过课堂竞答和分组辩论，让同学们学会合作、交流的方法。

　　情感、态度与价值观目标：

　　⑴ 通过案例、影像等资料，让同学们感受网络世界中存在的不安全或危险隐患。

　　⑵通过辩论、合作制定安全公约，让同学们学习如何预防危险的发生，让同学们体验团结、相助和合作带来的成功和喜悦。

　　在这一课的教学实践中，我努力做到以下几点：

　　一、贯彻“生命教育”这个主线。

　　在教学实践中贯彻“生命教育”这个纲要，它不是一门课，而是门门课；不是面对一个人，而是面对每个人；不在于形式，而注重日常。今天的网络安全教育课，首先应注重向学生传递生命的气息——教育学生珍惜生命。要有效地教育学生，教学内容必须与时俱进、不断创新。而在学生身边的环境中寻找、发现良好的教育载体，让学生在教育活动中亲切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分关键的。

　　二、充分利用生活资源进行探究性学习，体现开放性。

　　无论是开课时聊一聊的环节，还是后面辩论会、做判断，都充分利用孩子们的生活资源，让他们联系自己的生活实际去说，去辩。让课堂的`容量更大，让教室的范围更广，这样的课堂才是有生命力的。课件的使用也是如此，下载视频给学生观看，将网络信息与课程高层次的融合，改变传统的单一辅助教学，创设情景，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。

　　三、有效地将抽象概念转化为可供学生操作的探究性活动，体现实践性。

　　在课堂中，尽可能地创设条件，让学生动手、动口、动脑，交流互动，把严肃单板的讲道理，变成孩子们兴致盎然的辩论会、做旗语游戏，快乐地学习，快乐地接受，我很注重调动学生的参与热情。在学习中，让他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入，学习完全成了他们的内在需求。在课堂设计上避免冗长的讲座，沉闷的分析，从开课的“聊一聊”，到“辩一辩”，“做一做”……一个个环节都以活泼的形式出现，尽量让学生去讲，老师少讲甚至不讲，把课堂的主体交还给学生。

　　四、注意课堂互动，体现生成性。

　　整节课始终注意师生互动、生生互动。不管什么课，我觉得都不仅是教给学生知识，更要在过程中重视态度和方法。在学生的评价过程中，我有意识地赞扬能说别人优点的同学；有同学说不满意时，我也先赞扬：“你很诚实，你有什么建议呢？”在辩论的环节，提醒同学注意倾听，在同学辩论时，也有意识地提醒：“当要说出你的意见时，别忘了先说：谢谢对方辩友，但我有自己的想法。”渗透礼仪教育。

　　但这一节课仍存在很多不足，如时间最后的调控仍不够准确，结束时有点拖沓；课的内容挖掘还不够深，给学生辩论、写公约，这些行动似乎仍停留在比较浅的层次，怎样让校本课程真正走进学生心里，让同学们在网络上能健康成长，仍需要摸索与实践。

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　　本节课我足足用了2个课时，而且还布置了一次家庭作业。因为我觉得如此关键的知识光读一遍是还不够的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里总算对他们才有点放心，不必担心他们会沉迷在电脑当中；不必过多的担心他们会为了好奇瞒着家长、长辈去见陌生的网友；也不会再担心他们为了贪小便宜而被网络中的人欺骗。当然，这也只是我的希望而已。关键还是在他们自己！

　　中学生，许多思想还非常单纯，对外面的世界总是太向往，当然跟家庭教育也有一定的`关联，教育好的或许会自觉些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在这个阶段上再得不到一定的指导，走上歧途的例子却是很多的。所以在课堂上，我举例很多，各方各面的基本都有，也把事情说得特别严重，希望他们能意识到现在网络不但精彩也很危险，稍微不小心，我们就会吃亏。

　　网络道德与网络安全，首先是从“全国青少年网络文明公约”说起，要求每个学生必须对该内容的理解。网络可以帮助我们学习上的很多忙，要求他们必须以学习为中心点去使用计算机；其次了解一些网络上的相关法律法规与版权知识产权内容；还有就是必须要文明上网，文明聊天，必须遵守相关网络上的礼仪与规则；最后从中提高自己的保护意识与能力，包括两方面的问题：1、对计算机病毒的防范工作与查杀毒的意识；2、对自身安全的一个保护意识必须加强。

　　通过作业可以看得出以下几点问题：1、大部分学生都能认真对待，并能从中意识到自己做得不好的地方，并决心以后会注意改正。2、个别少数学生对待不够认真，希望他们真的能理解到自身的处境和走好以后的每一步。3、大部分学生对自己的不足之处还不能完全意识到，需要以后不断的提醒再提醒。

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　　服务器的安装是计算机网络实验中非常重要的部分，它包括有《windows server服务器的安装》、《DNS服务器的安装》、《DHCP服务器的安装》、《FTP服务器的安装》、《WEB服务器的安装》等五个实验组成。本实验模块在学习完相关理论知识的基础上，让学生动手实践，掌握好服务器的安装方法。因为五个实验有很多的相似之处，所以安排在连续的几个课时中完成。掌握服务器的安装方法，学生感觉该知识很重要，所以学习兴趣也很浓。实验完成之后，都能完成实验任务，达到实验目的.。

　　本实验模块结束之后，有如下反思：

　　1、《windows server服务器的安装》，该实验是所有这个实验模块的基础，所以要求学生都熟练掌握好服务器系统的安装。教师演示时，把速度放慢，在安装的过程中有很多等待的时间，可以让学生充分的掌握好操作步骤。

　　2、《DNS服务器的安装》，DNS是在TCP/IP网络上用来将计算机名称转换成IP地址的服务系统，讲解完该服务器的作用之后再演示，学生会较感兴趣。

　　3、《DHCP服务器的安装》，DHCP 服务器对 TCP/IP 子网的地址进行动态分配和配置，是局域网中对ip地址进行动态分配的有效手段，大大方便网络管理员的管理，实验之前提醒学生重视这个实验。

　　4、《FTP服务器的安装》，FTP服务器是常用的应用服务器，因为学生之前有所接触，所以学生的兴趣比以往几个实验要高，兴趣是最好的老师，充分发挥学生的学习兴趣，能够很顺利的完成这个实验。

　　5、《WEB服务器的安装》，WEB服务器也是常用的应用服务器，因为学生对WEB网有了体验，学生的兴趣可能更高，兴趣是最好的老师，充分发挥学生的学习兴趣，能够很顺利的完成这个实验。

　　6、以上这些实验都是在软件环境中完成，很有可能有学生觉得不如网线制作实验那么直观而有畏难心理，需要帮助学生克服这方面的心理。

　　在整个服务器的安装实验教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，会起到事半功倍的效果。

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　　新的时代对人才必然有新的要求，我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持，同时也对我们的语文教学提出了新的要求，如何利用互联网进行语文读写结合教学？本文对此问题以《桂林山水》为例进行探讨。

　　我上了一节网上教学的研究课，以运用信息技术贯彻新的语文教学大纲为出发点，具体要求：

　　１、以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

　　２、读写结合。下面就是我对这次研究课的实践探索和教后体会。

　　一、实践探索

　　根据信息时代的特点、新大纲的要求，结合本课的内容和信息技术的优势，本课的设计思路是：

　　１、以培养信息时代的读写能力为出发点。

　　２、以探究和协作为主要的学习方法，借助网络资源进行自主学习，培养学生收集、利用、筛选、加工信息的能力。

　　３、以从整体上提高学生的语文素养为归宿。

　　本课教学环节是：

　　１、把先前下载的桂林山水美景展现在学生面前，激发学生学习兴趣。

　　２、品读欣赏，描述漓江：

　　⑴

　　根据自学提示学习第二段，不理解的词语，可以点击该词语，就会出现相应的词义文本框。

　　⑵

　　再读，找特点。

　　⑶

　　漓江水有哪些特点？

　　（同一种意思有不同的说法，请你们用不同语言表达出来，写在留言板上）

　　３、上网，表现美：

　　欣赏漓江美景和美文，找出喜欢的画面，通过重组、再造想象、来描绘一番。

　　４、制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。

　　５、质疑自学，描绘山色：

　　⑴

　　提出自学要求，指导自学。

　　⑵

　　学生上网自学。

　　⑶

　　交流：

　　桂林的山有哪些特点？

　　根据山色和山文，进行重组和想象，描绘桂林山色。

　　６、上网领略祖国风景名胜美景和美文，用自己语言描绘自己喜欢的一处风景制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿，实现阅读与写作的一体化。

　　二、几点启示

　　通过本课的教学，学生的读写能力得到了很大的提高，培养了学生的创新能力和信息素养。同时教师的角色有了很大的转变，真正落实了学生是语文学习的主人地位。同时我也得到了几点启示：

　　１、网上教学促使教师的角色有了转变：

　　信息时代，教师在课堂不再是知识的权威和垄断者，学生自己在课外，在网络获得的知识十分丰富，学生有自主学习的能力和要求。因此如本课例中所体现的，教师在教学过程中从前台走到后台，成为学习的支持者和帮助者。为学生提供物质条件、必要的学习资源及传授必备的基础知识。本课中为学生提供网络教室；制作一个存有有关桂林方方面面内容，包括文本，音频、视频，静画等多种形式的电子资料库，供学生查阅；传授学生制作电子文本的方法。为上课创设必备的条件。

　　尽管学生有多种学习选择的权利，但离不开的教师的组织规划。课前，我从整体出发策划教学环节，在课堂激发学生学习兴趣，明确学习目标；组织学生先检索阅读，协作完成电子文稿；在分组汇报的基础上组织学生交流评议。信息化技术为学生之间、师生之间提供了广泛交流协作的机会。通过这种协作交流能有效完成学习任务。

　　２、在网络环境下阅读教学，培养了学生运用计算机阅读的能力，提高了阅读教学的效率：

　　阅读能力是学生形成诸多能力的基础能力，也是语文教学改革的着力点。为了提高阅读教学效率，我们充分利用多媒体网络的资源优势，使学生的学习范围已不再局限于以前那一成不变的教材，从课堂学习到课外阅读，只要鼠标轻轻一点，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，尽收眼底。而且使教学活动由课堂扩展到课外的家庭，使学生利用丰富的网络资源进行扩展阅读，在这篇课文中学生阅读了大量描写桂林山和水的文章，加大了学生的阅读量，激发了学生的阅读兴趣，促进了学生多方面知识的积累。这打破了传统的'教学局限性，大大提高学生的阅读水平。

　　３、借网络环境，加强写作体验：

　　学生的生活是丰富多彩的，这些都是进行写作的良好素材。而许多学生一碰到写作文就叹苦经：作文难--写不好、写不出、不知道写什么。面对单一的教材，统一的要求，思维受到限制，内容千篇一律，无真情实感，学生缺乏写作的素材，写作缺乏互动交流，学生对生活知识和常用词汇比较贫乏，语言的组织与表达存在一定的困难，缺乏语言的积累，缺乏对信息的搜集、组织与处理的能力。在表达的方式与表现形式上，比较单一。这就是传统作文教学所造成的。而网络下作文教学可以为学生创设开放学习环境。并通过建立一个交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的学习环境。

　　我们通过互联网收集各种描写桂林山水和祖国美景的文章，为学生提供大量的信息资源，通过网络，使更多的文章聚集于一处，使学生能在最短的时间内找到与本次写作相关的信息。学生可以自主地查阅与欣赏不同的文章，进行想象、重组、创造，他们写作与表达的欲望也就得到了激发，在这种主体性的支持下，学生的写作就更生动而又具有真情实感。学会了用不同的方法进行表述与写作，学会了在富有创意的表达而不拘泥于模仿。用自己独特的表述手法来描述自己的真实经历与感受，从而写出不同风格的文章。从而达到读写一体化。

　　４、网上语文读写一体化教学有利于培养学生主动探究和协作学习的学习能力：

　　学生是语文学习的主人。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识，在网络化教学中，教师利用现代化教学技术手段创设情境，激发学生主动参与学习的兴趣，积极性，再根据学生的认知水平和本课特点，提出读写一体化要求激发学生的创造欲望。接着学生开始自由选择主题，自主阅读资料库里的资料，在老师的指导下，形成自己的观点，然后在小组互相交流的基础上协作完成电子文稿。时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路。

　　现代科学分工越来越细，每个人都有各自的优点和不足。唯有相互合作才能构造出整体和谐的力量。在电子文稿的制作及介绍、展示过程中，小组每个成员的特长各不相同，有的擅长文字处理，有的热衷于版面设计等等，只有小组成员通力协作才能完成一个代表本组水平的电子文稿。利用互联网进行语文教学，学生可以在更加灵活、开放的课堂环境里进行更加复杂、高效的读、写活动，成为更加智能化的人机一体化的阅读──写作方式。同时培养了多方面的能力，也渗透了德育方面的内容，有效地实现了语文的推进素质教育，运用现代教育技术，培养创新精神和实践能力的四结合。

　　三、网络教学存在的问题

　　１、由于网络教学使师生互动、生生互动，学生学习的兴趣极为浓厚、讨论的热情极为高涨，此时老师较难控制好课堂的秩序。

　　２、由于网上交流、写作都需学生利用键盘、鼠标输入等方法协作完成。学生平时接触还不多，所以较费时。

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　　《合理利用网络》一框教学，指导学生利用网络的需要掌握的“度”，是网络教学的极致目标。今天网络生活，大家处于现实与虚拟世界中，我们要遵守现实社会的网络规则，要遵守网络世界这一虚拟世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困。

　　在教学中，我们需引导学生――我要让网络助力生活，推动网络社会的发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。本框教学，让学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。

　　教案设计重在选择学生的需要，贴近教材。在充分利用网络资源方面，还需充分调动学生的学习积极性。在今后的`教学过程，要更好地利用教材资源，寻觅更为新颖的教学情境，加以研究设问技巧，更好地生成教材资源，要利用现实生活中的资料和结合学生的自身实践，让学生真正成为网络的主人，理性参与网络生活，切实传播网络正能量。

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　　这节课是四年级网络部分的入门课，也是整个小学阶段的网络入门课。本课教学设计意图是有关网络的谜语和我国抗战胜利70周年的大阅兵情境。引导孩子们通过完成“学会打开和认识IE浏览器窗口”、并“会在IE浏览器地址栏中输入网址”，浏览网上有用的信息这两个小任务来达到初识因特网。

　　作为起始课，学生必然对新知识充满好奇，而特殊的网络环境又往往会不自觉的`将学生的注意点引向他处。这就需要创设一个比较新奇又轻松的氛围，用任务驱动法将学习内容分成递进的任务。这样做更能够调动学生学习的内驱力。学生上网最初带有盲目性，教师在课堂上有意识向学生介绍六一儿童网、红泥巴网等优秀儿童网站。使学生有一种先入为主的观点，上这些网成为习惯，把学生吸引到健康的轨道上来。

　　对于现在的四年级学生，他们是伴随着网络成长起来的，他们中的大部分孩子对网络并不陌生，在家能熟练地操作电脑。但是他们不熟悉的是一些概念。所以活动一主要是让学生了解什么是internet，什么是浏览器、除了IE浏览器外还有哪些浏览器？让学生了解在浏览器的地址栏中如何输入网址登录网站，以及通过超链接浏览网页的基本方法。这部分内容由于教学时间掌握的问题和学校云计算机的问题，学生没有更多的时间在课堂上练习，因此我把操作练习作为家庭作业来完成。本活动的家庭作业是：

　　1、了解家里电脑上的浏览器。

　　2、在“六一儿童网”的网站上查找《三字经》。并把你在喜欢的网站和在网站上看到内容简单记录一下，下节课和同学交流。

　　总之，我会在信息技术的教学中，要不断改进教学方法、教学模式，加强课堂有效管理提高教学实效性。能提高学生的学习兴趣，使他们主动地去学习；才能启迪和培养学生的创新能力和信息素养。

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　　片段一：

　　3.2.1，直播开始：

　　“请还没有进入直播的孩子抓紧时间进入课堂，我们的直播马上开始。”疫情期间，这句话时常作为我的开场白，每天下午4:30准时出现在我们六三班的直播课堂里。

　　“好，下面我们先连麦试一下今天的直播语音效果怎么样？连麦中，李老师有一个要求，把你此时此刻最想说的一句话告诉李老师。好，开始……”

　　“李老师，我想你了！”

　　“老师，我昨天晚上好像看见你给妈妈发的信息，明天可以到校上课啦！”

　　“李老师没想到这次疫情会这么严重，听妈妈说这次要比我们没出生那一年（2005年）非典严重地多的多。”

　　“……”短短5分钟，4个孩子的申请连麦不间断地打进来。他们的话语很真诚，但从话语中，我感受到，我和孩子们虽然身处一座城市，但却好似相隔千里，隔海相望，内心真的很期待与他们拥抱的那一时刻。

　　片段二：

　　“孩子们，下面请你思考两个问题:1、 每天的你都干了什么？2、开学来你的学习会是怎么样的？”连麦的声音瞬间无声。

　　接下来李老师说说老师的每一天都是怎么度过的？“作为一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老师不敢有一丝懈怠，早上早早起床，和你们一起看课本、看网络升旗，一起听省名师课堂的课，记听课记录，然后和六年级同组老师一起研讨当天的`作业如何布置，编辑作业，利用下课时间，钉钉提醒你们完成各种网上打卡上报，然后就是进行我的二次备课，做PPT课件；下午我会梳理直播内容，之后和你们在钉钉群进行长达40分钟有余的直播和线上互动，直播结束后，进行各种数据汇总并上交学校，每天电脑前工作至少5小时，老师批改你们作业的时间经常会到晚上10点左右，因为那时夜深人静，是老师心里最静的时刻，也是老师最享受的时刻，我可以通过网络和你们每一个人传递最想说的话语。

　　直播开始：“……”

　　直播像往常一样顺利地进行着，孩子们打字中的互动内容一个个也是有序的出现在电脑屏幕上：张灯结彩、行善积德……

　　很欣喜！今天的直播课堂，我看到了孩子们的努力，看到了他们的参与度，看到了充满学习劲头儿的学子们，疫情防控目前虽然取得了一定的胜利，但作为郑州人，目前我们还看不到复课的希望，接下来的日子我会和学生一起努力，共渡时艰，走好脚下的路，带领孩子们去看世界的路！

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　　本节课的主题是网络改变生活，在这节课中，重点体现一个改变，通过两个时代各种活动的不同对比，将改变体现出来。网络技术贴近了人与人之间的距离，改变了人们的学习方式，工作方式甚至是几十年的生活方式。

　　本课通过创设情境，获得诺贝尔奖世界上最短的诗歌《生活》内容只有一个字“网”将学生兴趣带到课堂中来。整个教学过程分四个环节：1、小记者采访；2、分组讨论；3、网络新词语，看谁说得多；4、联想1+1+1在整个过程中让学生能够体验到网络带给我们的的便利，如网上信息浏览、电子邮件、网上购物（旅游用品、门票、宾馆等）、信息的分享（微信、微博等），学生初步体验到了网络对我们现有生活的`影响，意识到生活的改变。

　　本课个人认为存在的几个亮点：

　　1开头的导入和结尾比较好。开头的导入，让学生知道网络与我们日常生活息息相关，切实体会到网络对生活的改变。结尾以“拥抱改变，改变未来”寄语，来总结网络对我们生活的影响，以及对未来生活的期盼。

　　2整节课以情境教学和小组教学贯穿整个过程，以学生规划自助旅游规划为切入点，让学生利用网络来规划整个过程。

　　3学生的参与度较高，通过分组学习，基本能完成整个教学任务，对于拓展部分分享也能通过微视频自学来了解。

　　存在的不足：

　　存在的不足主要是情境教学的任务设置的比较多，学生做起来比较紧张，部分同学没有很好的完成任务。网上购物的体验也不是很好，毕竟学生很少有银行卡和淘宝帐号，教师也没能进行最后一步的付款操作和接收货物的过程。微信朋友圈以及和微博的发布也没有办法演示，对于现下比较流行的分享方式没有办法体验也是一种缺憾。

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　　从设计理念上分析：课堂上的主要时间是学生自主探究、小组合作学习，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。从教学亮点上分析：要求学生先自主探究，再小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养了学生的学习方法和合作意识从待改进地方分析：引导学生对生活、学习中的问题进行分析、总结，培养他们的逻辑思维能力，为今后的网络学习打下基础。

　　这节课从学生感兴趣的上网谈起，说说自己和家人上网都干些什么，不仅让大家认识到网络给我们的生活带来了许多的`便利和好处，也让不常上网的同学对网络产生兴趣，在此基础上，同学们一起探讨迷恋网络带来的害处，然后再一起想办法，如何抵制网络的不良诱惑，如何减少网络的不良影响，上网需要注意些什么，让学生对上网形成一个相对完整的认识和概念，让学生制定了网络道德公约。

　　品社课要真正的走向生活，贴切生活，从而达到情感的流露，使我在今后的教学中明确了教学方向及目标！

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　　一、任务教学法的理论依据

　　任务教学法(task-based appmach)，从教学模式的角度讲，它是以美国教育家杜威的实用主义作为教育理论基础而提出的“以学生中心。从做中学”的教学模式。它主张教学的中心应从教师转到学生，教师在教学过程中应是教学的设计员、导航员、辅导员、助学员。从教方法论的角度讲。任务教学法是建立在“建构主义”理论基础上的教学法。它认为学生获得知识的主要因素不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。概括起来说，任务教学法是以学生为中心。以任务为动力、手段和目标，学生在实践中获得新知识和提高技能。任务教学法强调培养学生独立与协协作的工作能力．锻炼学生掌握工作思路与方法，训练学生的专业和职业技能及跨专业的各种能力．提高学生的认知水平，最终达到培养应用型人才的教学目的。

　　二、任务教学法的程序

　　任务教学法是让学生在完成任务的同时．掌握并运用知识，所以教师的第一要务是设计任务，即对课程内容进行整体优化设计。在设计时，教师要充分研究教材内容和能力点．始终以学生为主体，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力、接受能力和兴趣，以及将来学生从事职业的实际岗位需要．设计每一个任务模块。模块之间要相互联系。相互充实和拓展，通过新的任务强化学过的理论知识和应用技能。深化教与学的过程，把学生应该掌握的相关理论知识、业务知识、技能和技巧融入各个任务。

　　在具体教学中，教师要考虑学生认知规律，遵循“先知——后会——再提高”的思路，实施“任务设计、理论讲解、模拟训练、分组实训交流评价”的五步任务教学法。首先教师围绕实际应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序．使学生应用中得到提高。在具体讲授完成任务所需的理论时．主要以知识脉络、知识架构的讲解为主，重点讲解完成任务需要储备的基本理论，然后布置类似任务要求学生在理论指导下进行模拟训练，有了这些前期准备后，指导学生完成实训任务．撰写实训报告。

　　三、任务教学法案例c

　　1．实施课程：网络应用服务管理。

　　2．实施时间：20xx年春季学期。

　　3．实施对象：本次课改的实施对象为20xx秋计算机网络专业的24名学生。24人分为4组。每组6人设组长1人、方案设计1人、实训仪器准备1人、操作人员2人、撰写实训报告1人。每组6人既有分工又要相互协作，共计完成本课程的5个实训．并向其他小组展示本小组的实训过程及结果。交流实训心得。

　　4．任务准备：我对《网络应用服务管理》管理这门课程的内容仔细研读后，设计五个实训：利用IIS搭建WWW服务器(一个实训)、利用IIS、Seve卜U搭建FIp服务器(两个实训)、利用IIS、Wmail搭建邮件服务器(两个实训)。为了学生在实训中系统地完成学习任务。每次实训前安

　　排一节课为学生讲授完成实训所需要的知识框架．具体知识学生在实训时具体掌握。再安排一节课指导学生上机操作．完成一个和实训任务类似的实验。通过这两个环节让每个小组理清完成实训任务的思路，为实训任务的完成做好前期准备。使实训任务在一个开放的环境下完成。而不是在“放开”不管的.情况下完成。

　　5．完成任务：每个实训小组经过方案设计、前期准备．最后在实验室完成实训(三个课时)，实训任务完成后每个小组撰写一份实训报告，并进行展示、交流、打分评价(两个课时)。每次的评价成绩就作为该课程的一次实训成绩。五次实训成绩合格方能参加该课程的终结性考核。

　　四、效果评价

　　通过任务教学法的实施．这24名学生的学生学习的积极性、参与性明显提高，学习兴趣浓厚。综合能力也得到明显提升，例如交流评价环节给学生提供展示自己的机会，通过汇报学生语言表达能力和自信心得到明显提高．撰写科技论文的训练也得以加强等。任务教学法的实施彻底转变了学生和教师在学习过程中的地位，学生真正成为中心。主体作用得到真正的体现。在完成任务的过程中，学生既需要自主学习、独立思考，又需要相互协作、交流沟通和团体决策．教师仅仅是一个指导者。教学任务的完成也增进了学生间的友谊．增强了班级凝聚力。总之，任务教学法在《网络应用服务管理》课程教学中的应用，提高了学生交际、组织、语言表达、论文写作及分析问题和解决问题等方面的能力。参加《网络应用服务管理》课程改革的学生完全赞成在课程教学中引入任务教学法。

　　任务教学法的实施改变了教学过程中的师生角色关系．改变了学生获得知识的路径，在《网络应用服务管理》课程教学中也取得一些好的效果，但还存在诸如学生基础分化大不易分组，应试教育的影响仍难于消除，学生分工就意味分家合作有难度等问题，还需要不断探索、不断实践、不断完善。

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　　以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学带来了改革的契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

　　21世纪是网络信息时代，小学英语也出现了新的教学模式——网络课。目前这种模式也正处于一个探索，完善的阶段。事实上对于网络课也没有一个很清晰的概念和完整的定义，智者见智，仁者见仁，有人认为必须整堂课都以网络为主，有人认为只要某个教学环节使用了网络就可以算是网络课。根据观摩的几堂市级公开网络课来看，都是整堂课以网络为主，教师事先根据教学内容制作主题网页，然后给出学生学习的主题，赋予充足的时间由学生自主学习，在网上搜索相关的信息，最后通过屏幕转播展现学生学习的成果并用网络邻居实现学生网上互相交流学习成果或者互评。

　　那么如何才能上好一堂小学英语网络课呢？我认为可以从以下几个方面着手。

　　第一，明确网络课对于教师和学生的要求。

　　首先对于教师的技术要求是比较高的。教师要上好网络课，自己必须对网络有一定的了解，知道如何在网上搜索有关的信息，并学会如何制作主题网页，知道如何使用网上邻居可以随时切换看到各台电脑的情况，除此之外最好还能熟练地操作一些辅助工具，比如photoshop,flash等制作相关的课件。教师要充分发挥信息技术的数字化，网络化，智能化和多媒体化的优势，来提高课堂效率，优化教学效果。其次对于学生也是有一定的要求。既然是网络课，那么学生对于网络也要有一定的知识。学会如何简单操作电脑，学会上网搜索和教学主题相关的信息，能够在教师制作的网页上上传自己的练习答案，或者能利用网络邻居和其他学生之间进行交流。因此，高年级的学生上英语网络课应更有效果，因为他们已有了一定的听说基础。

　　第二，选择恰当的主题，搜集丰富的资料。

　　要上好英语网络课，选择主题是相当重要的，而且也有一定的难度。小学英语以听说为主，读写为辅，教师可以选择书上某课的教学重点作为主题，也可以脱离书本，另选主题，但所选必须符合学生现有的认知水平，而且能引起学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心，让他们愿意去学，愉快地学。确定好主题以后，就要搜集丰富的学习资料了。教师应事先搜索与主题有关的网站，然后把这些网站域名归纳出来，以供学生在课上使用。可以搜索的资料也很多，包括儿歌、歌曲、游戏、小测试、单词朗读、场景表演、FLASH动画等等。事实上适合我们中国小学生自主学习的网站并不多，由于小学生的单词量有限，不可能让他们去国外的一些网站搜索资料，即使是国内的一些少儿英语的网站，他们也是不能完全看懂的，必须在教师的指导下才能进行操作。当然有些小游戏和小测试，学生是完全可以自己完成的，他们只需要简单地操作电脑就可以达到教师的预期效果。因此，大量的搜集工作还是需要教师来完成的，学生完成的只是小部分而已。

　　第三，教学中教师和学生的角色扮演。

　　在我们倡导英语新课程标准的形势下，我们新的教学模式中教师和学生的角色也发生了转换。教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作和会话等学习环境要素，充分发挥学生的.主动性、积极性和创造性。多媒体和网络是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到所学知识意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。网络课的特点之一就是教师给予学生充分的时间去自主学习，一般有20分钟左右。在这段时间里学生可以根据教师提供的主题，在网上搜索相关的信息资料，有条件的学校可以人手一台电脑，没有条件的也可以是四人小组之间进行活动，教师在这段时间里就可以走下讲台，巡视各小组的活动情况，同时可以给予指导，学生也可以对不清楚的地方进行提问，或是请教师进行评价。

　　第四，充分利用网络共享资源，培养学生获取信息的能力。

　　网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面，利用网上资源培养学生获取信息，运用信息，传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。学生不仅要根据教师提供的网址获取信息，更要学会在网上获得信息的技巧，学会搜索引擎的使用。当学生搜索到信息后，如碰到陌生的单词，还可以使用金山词霸之类的软件进行辅助学习。如学校有校园网，那么学生还可以在BBS上进行发贴交流，使信息进行流通，传递。在真实的多媒体网络环境，教师运用新的教学模式培养学生获取信息的能力，学生可根据自己的需要，自主地整合和建立新的知识库，扩大知识面。

　　信息技术与小学英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络教学环境下，在教师指导下的学生建构学习的过程。可以使教师通过设计真实任务型活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，让学生在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，通过教师的组织和指导以及其他软件及硬件的帮助，让学生学会自己去学习，自己去探索，获取知识，培养技能。虽然网络对于英语教学有很大的益处，但教师也不能滥用。它只是一种教学手段的改进，并不是常规教学的全部，也并不是每一课都适用。如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标更有效地把多媒体和网络技术运用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。

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　　江苏省无锡市惠山区藕塘中心小学 《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。

　　通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。 在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了"教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学"这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。

　　一、 利用多媒体渲染环境，激活学生的思维课前，准备好音乐、画面同步的大海图，教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。

　　二、利用网络激发读书兴趣在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。

　　三、 利用专题站延伸学习 课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。

　　四、再用网络进行拓展学习 在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的.事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班同学共同学习。

　　从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。 结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：

　　1、 提供丰富多彩的资料。它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生自主学习能力。

　　2、一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一中真正意义上的开放性语文教学。

　　3、充分发挥和体现了学生的创造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。

　　网络环境下语文教学的思考：丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。但信息的丰富对教学来说并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，这些让很多教师无所适从。在今后的语文教学中，需要语文教学工作者不断探索，尝试，寻找更有效的方法，克服网络环境下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。

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　　这个寒假有些长，开学的日子一延再延，网课学习的日子还要继续延续下去，那怎么样能够保证孩子们更好的学习呢？为了夯实基础，做好每天的教学工作，在学校号召下我们开始了名师+在线答疑的教学方式。

　　在疫情下这种授课方式也是对老师们的一种考验和挑战。我们对待新生事物既陌生又感到新鲜。想想要当十八线主播既激动又紧张。怎么利用好这个上课的软件呢？在开课前，我们教研组的老师们就开始自主研究软件功能，分享交流直播功能、视频功能、作业批改、查看回放等等。为了确保开课顺利，我们还每人轮流尝试直播，检查音频效果、连麦功能等等。

　　熟悉了软件怎么上好课呢？毕竟这样的课堂互动凡跟平常的课堂还是有很大的区别，缺少了课堂上对学生学习情况的了解。在教学方式和内容上我们也做出了相应的调整。事预则立，不预则废。每天我们做到课前预习，提前把握知识重难点，再结合当天听的名师课堂同组教研交流，组内每个人分工协作准备课件、查找资料，再分享到群里进行再次沟通，不断修改。考虑到学生在家上课容易走神，课堂内容上就会结合生活实际进行联系，营造共情氛围，让学生尽快融入课堂。而课堂形式我们也尝试在直播期间尝试连麦、录音、提问等互动方式，课堂上老师会根据学生的回答情况及时做出进度和内容的调整，如遇到某个知识点学生反馈不太明白就再细致地讲，鼓励不爱回答问题的孩子积极互动等等。

　　上完课还要关注到学生学习的.效果，作业检查是对学生掌握情况最直观的反馈，当然还要结合学生的课堂笔记、听课情况的数据统计等方面来综合评定。对于作业迟迟不交、课堂没有按时听课等学生的情况及时进行摸底，主动联系家长了解具体情况并给与学生帮助，保证不落下一个学生。

　　通过上网课的经历，也让我明白在教学中存在着极大的局限性，在网课还要再继续进行的过程中，我也要不断地学习成长，为学生制定更合理的教学计划。

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　　这一课的主要内容是网络，非常贴近学生的实际生活。本课我采用了探究式教学法进行教学，通过设置“你来点击”，“辩论”，观看资料，“网络聊天室”，“网络总动员”等生动、直观的活动情境，充分调动了学生的学习兴趣，使学生在能力上、情感上获得成功的体验，建立自信心，体验学习活动中的'探索和创造。我主要从以下几方面入手：

　　1.从学生运用最多的网上聊天工具“QQ”入手，展示现在网络流行的词语，引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣，快速的融入到课堂氛围。

　　2.在教学过程中，使用新颖的教学材料，视频图片音乐并用，使得课堂的气氛不再沉闷，充分的调动了学生的积极性，形成了良好的师生互动。

　　3.通过引用“QQ聊天约见网友、网上购物、明星与红色人物被恶搞、熊猫烧香病毒”等学生耳熟能详的实际案例，让学生有话可以说，愿意主动参与到课堂的讨论活动中来，锻炼了学生的自主探究性学习能力；

　　4.课堂环节——网络标语设计活动，让学生自己编写网络宣传语，谈自己的感受，则将今天所学习的知识落实到实处。

　　以上是我这堂课的可取之处，当然也有不完善的地方，主要体现在教学过程中，语言过于平淡，以后应该更加富有激情，以情动情。以后要注意自己的知识积累，提高业务能力，在课堂上做到收放自如。