《雁》

《雁》

　　作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过 可以有效提升自己的教学能力， 要怎么写呢？下面是小编收集整理的《雁》 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雁》 1

　　《雁》是一篇撼人心魄的小说。雁的悲壮，人的卑劣，我的心在我阅读的过程中，被重重地撞击着，引发的震荡波久久无法消退。阅读的过程中，相近题材的文学作品一一浮现出来——金人元好问的“问世间，情是何物，直教生死相许？”梁山伯与祝英台的化蝶永生，罗密欧与朱丽叶的生生死死不离不弃，裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高”；《麻雀》的若为笼中鸟宁死勿生；葛朗台的卑鄙贪婪……石钟山先生的笔力的确非凡，激发我——一个阅读者产生如许的阅读情绪，相信学生亦能有丰富的情感体验。

　　从教学的角度来看，课文不构成阅读障碍，学生对于文章内容的理解不会产生大的偏差。在学生的眼里，故事的结局部分凄婉悲壮。这部分内容很容易抓住学生的眼睛。但也可能导致学生在阅读中过分认知雁的爱情而忽视雁对梦想对自由的向往，片面关注故事的结局而淡视雁追求梦想的过程，偏重阅读雁的角色而忽视人的形象。因此我的教学重点确立在对小说多主题的把握。

　　学生已是初二，理应对社会、对人生有较为深刻、理性的认识，爱情、自由、人性这三大主题，正应是这个年龄的学生探讨着的，渴求的，想触碰的。我自己极其想在平行班开设这堂课，既切近学生，又能够让学生有感而发，更能够促进理解感悟，深入、准确地把握小说主题，而不单一的、浅层的理解，面面俱到的分析。同时亦反感，把课文上成政治课。（虽然，最终没有在平行班公开上课。）

　　因此，我设计这节课的教学在整体感知之后，以结尾部分作为突破口，引导学生突破“爱情”走入“自由”。再回过头来细致阅读文章的各部分细节，在阅读体会雁追求自由梦想的过程中深入理解，并在这个基础上关注作为强势的人类，又有何行为态度？进而深入理解文本，把握主题。

　　为了这教学目的，也设计了一条线索：自然界的雁——古诗文中的雁——现代小说中的雁——古代小说中的雁——作业中的“主题”雁。

　　在教学手段方面，在整节课的教学设计中，几乎所有的咀嚼感悟都是建立在品读的基础上的。通过朗读来体味文字，通过朗读来感受情感，再通过朗读来表情达意。所有的教学环节，所有的'课堂即时性生成都围绕文本围绕阅读品味文字来进行。

　　古代小说练习的目的是希望学生在把握主题的前提下，训练学生的欣赏评价的能力；同时增强对文言作品的阅读兴趣。

　　从整节课的教学效果来看。虽然希望达到的意图基本完成了。然而最没有料到的是整体感知环节出现问题：学生概括不全、不准，我的心急火燎的打断学生，用时过多。原因1平时概括要求太低，没有规范到个体；2没有预习，当堂阅读效果不好3教师打断学生思考4集体思考的形式，学生依赖太多。为此文言小说这一教学环节就蜻蜓点水了，原本想在现代文中体现同题材的文言文教学，这一设想，也落空啦！

　　相信今天有一失，今后必有一得。生活即是小说，师生皆是典型人物，总期待学生把握准纸上的小说，更从容地阅读无纸的生活。

《雁》 2

　　在学习歌曲《雁儿飞》，我采用边唱边表演的教学形式，边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌曲。在教唱《雁儿飞》这一课时，我想方设法启发学生结合自身的生活体验进行想像，创编出了优美的舞蹈动作。教材中只是一个简单的律动，但在我的启发下，学生创编出了许多优美的舞蹈动作来：唱“雁儿飞，排成队”时许多学生都用双臂模仿飞翔的'姿势，或排成“一”子形，或排成“人”字形；唱“雁儿飞，去又回”时有的同学向前飞，有的同学向后飞，好像在告诉人们，雁子秋天飞向南，春天飞向北。学生对自己创编的动作特别有感情，因此练习起来也很认真。

《雁》 3

　　《雁儿飞》是一年级上学期第五单元的一首教唱歌曲，边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式，特别是低年级学生更想用动作来表达情感。如果歌曲易于用动作表现的话，应尽量启发学生结合生活，发挥想像，自编动作来表现歌。在本单元让学生在感受金秋的同时，尝试通过演唱、律动与舞蹈表现对大自然热爱。并且让学生体会四三拍的强弱弱规律，和能有表情的演唱《雁儿飞》这首曲子。

　　在教唱这首歌时，我着重强调休止符与连音线的作用，让学生在学唱中了解一些音乐小知识点，也让他们能更好的演唱《雁儿飞》。我想学生天生就有表演的欲望，何不让他们自己来表演呢？也能提高他们的积极性。在导入中，我让学生进行模仿大雁飞翔的动作，和变换队型的演示，很大的提高了学生的学习兴趣，也在律动中让学生了解到大雁飞翔时会变成一字型与人字型。我创设了愉悦的.氛围和情景，通过寻找肢体语言与歌曲内容的共性，引导孩子学习，解决课中的重点难点。从而引发孩子对教学内容作自由的、独特的、想象的理解和表现，以便让他们去发现，参与创造的实践。通过适当的律动，我看到了孩子们仿佛就把自己当成了一只大雁，每个同学都十分的投入。在模仿飞行的同时，在不知不觉中孩子们用自己的双臂感受了本节课的重点三拍子强弱的教学。动作整齐划一。增强了同学之间的合作。