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高中英语教学
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候抽出时间写写计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编整理的高中英语教学 ，欢迎大家分享。
高中英语教学 篇1
本学期我继续担任高三（1）班和高三8班的英语教学。我将努力着眼于以下几点做到夯实基础、凸显能力、逐步提高。我担任的是本科班和专科班的教学，教学情况不一，学生差异性也很大，复习起初觉得两个班级的差距每天让我有点难适应的感觉，经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的复习模式，从单词到词组到句子最后的输出则以作文为主，但是所有的复习都是归回课本，重视基础。
复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：
（一）教学计划，开学初一个月内加强听力训练。
1、第一轮教材复习，4月底结束
2、词汇、句型知识复习，穿插期间
3、单句改错，单句翻译专项复习
4、阅读理解、完形填空专题训练
5、基础写作、读写任务专题训练
6、综合训练
（二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率。
1、降低教学起点，面向全体学生
依据学生的实际情况，不同基础的学生的高考目标定位，采取不同的教学方法，努力使各个层次的`学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、提倡精讲巧评，提高学习效率
做到三个必讲，核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲。做到三个不讲，学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
（三）共享集体备课的成果
在个体独立思考的基础上，科学借鉴集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。
（四）瞄准五个着眼点，提高教学效率
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成绩。
高中英语教学 篇2
一、指导思想
以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长与发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，力争使每位教师在原有的教学基础上能更上一个台阶，认真开展英语教研活动，努力提高我校的英语教学质量。
二、现状分析
（一）英语组的组成。目前，我们英语教研组90%以上的教师具有本科以上学历。人员结构相对年轻，因此教学上有冲劲，对新的教学理念接受较快。工作认真踏实，团结协作；老教师能起好传帮带作用；教科研气氛较浓；组员爱岗敬业，不怕苦。
（二）存在的问题：
教师方面：教师的理论水准有待提高；课程资源积累不够；挖掘课程的能力有待于提高；对学困生的指导不够；教研组制度建设不够完善；教学方式和策略还不活；青年教师占据多半以上，许多青年教师的教学潜能尚未进一步得以激发；教师对自身教学行为反思的能力还不强，教学上实质性的提高不明显。
学生方面：学生英语基础差，因家庭原因，学生的学习习惯很不理想。因考试制度等原因，一直以来，部分学生的英语成绩很糟糕，渐渐地失去学习兴趣，缺乏学习动力，两极分化严重。
三、重点工作
（一）加强教育理论学习，提高教师业务水平。每位教师要认真学习、深刻领悟《英语新课标》和有关教育的各类书籍新理念，充分利用学校的网络资源，参与网上自主学习和互动交流，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，努力用这些新观念、新思路来指导平时的课堂教学，定期在网上交流论文及课后反思或心得体会、说课稿、课件等以提高课堂教学效率。
（二）搞好教研活动，提升教研质量。规范备课组的活动，提升集体备课质量，做到周周活动，每次有详细的记录，备课组的活动应在统一教学进度前提下,充分研讨教学的重点、难点，教学策略的选择等方面下功夫，在集体研讨的前提下，每位教师应根据自身的教学风格，学生的现状特点扎实备课。这样，既发挥了集体的智慧，又体现了每位教师的教学个性，加强了课堂教学研究。同时应加强常态性听课，抓好备课、作业布置、测试、讲评等关键环节，及时发现问题并协商解决。
（三）关注青年教师的成长，使其迅速成为学校的中坚力量。应大力加强青年教师的队伍建设。教龄在三年以下的青年教师要上好“上路课、汇报课”，新上年级的`老师也要上好汇报课，并积极鼓励青年教师参加各种教学竞赛活动，努力提高青年教师的学科专业素养。
（四）要逐步形成专家教师队伍。中、高级职称的老师要做好对青年教师的培养工作，从备课到上课积极指导；本组教师应随堂听课，听取反馈意见，不断发现教学中存在的问题，并组织全体组员认真进行反思式的讨论、研究，探索可操作的新课程标准下的课堂教学组织模式。
一、高二年级教师本学年争取完成所教年级课程的电子教案撰写与整理工作，尽可能完成必修部分课件的制作。并上传共享于校园网。高三年级完成2013年高考试题的分类整理以及高三复习课型探究任务。
（六）加强教学质量监控，抓好单元过关检测。分析学生错误原因，寻找教学的薄弱环节，调整自己的教学思路和教学方法。要将教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，做到堂堂清、日日清、周周清，减少或消除错误积累。
（七）抓好毕业班教学工作。高三教师要进一步深入学习《考纲》和《考试说明》，认真研究高考，真正吃透考试改革的精神实质，从而有重点、有针对性地做好毕业班的教学和复习工作，开展有针对性的教学复习研讨，及时发现问题，调整策略。
四、具体措施
（一）教师队伍建设：青年教师力争一年“上路”，三年“合格”，六年“成名”，青年教师每学期开设公开课；积极参加各级各类教学评比活动，开展教学基本功大赛；鼓励青年教师及时撰写教学案例及 ，每人每年争取一篇论文得奖。骨干教师队伍迅速壮大，学生英语素质有较大幅度的提高，课堂教学效率不断提升。
（二）教学资源建设：注重集体备课材料的收集整理；督促教师练习测试卷的归类、存档，建立本校英语试题库；做好课件及案例、阅读材料的收编；鼓励教师制作优秀的课件，并在年级组或全校积极尝试，录制成教学光盘向省市级推荐；注重英语教研组网络的建设与开发和学生作品的收集。英语网络的建设与开发。
（三）课程建设方面：立足课堂，研究课堂有效教学模式；采用情景教学，精心设计教学环节；整合教材，开发校本资源，拓展课外英语学习资源，教学艺术、教学智慧不断提升，开设研究示范课。
（四）教师实施课程的能力：加强理论学习，掌握调控课堂教学的能力；增强独立命制各年级综合测试题的能力与重组教材的能力。
（五）教研组制度建设：规范集体备课制度，定时间、定内容、定中心发言人，并加强教学重点、难点、教学策略的研讨；加强随堂听课制度，青年教师每周听课不少于两节，中高级教师每周听课一节主要指导青年教师教学工作；落实教学常规制度。
（六）对外交流方面：通过兄弟学校专家教师的引领，加强对外交流，掌握英语教学动态，通过各种渠道加强与兄弟学校的交流与合作；把对外学习交流作为提高英语教师素质、搞好学科建设的重要一环。
（七）学科组文化建设方面：布置校园英语环境；举办各项英语竞赛活动，如：书法大赛、词汇竞赛、课本剧比赛、演讲比赛；充分利用青年教师口语优势，设立校园英语角。
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