六年级英语上册教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，该好好计划一下接下来的工作了！拟起计划来就毫无头绪？下面是小编整理的六年级英语上册教学计划，欢迎大家分享。
六年级英语上册教学计划1
一，学生情况分析
对于六年级的学生，他们的英语学习热情似乎有所减弱，加之英语基础较为薄弱，导致班级内部出现了明显的两极分化现象。鉴于此，本学期的教学重点之一便是致力于提升后进生的学习成效。教师应秉持以学生全面发展为核心的理念，始终将激发学生的学习兴趣作为首要任务。为此，实施分层次教学策略显得尤为重要，旨在满足不同学生的学习需求。同时，引导学生树立正确的学习态度，教授有效的学习方法，并培养良好的学习习惯，是实现这一目标的关键步骤。通过这些措施，期望能够有效促进所有学生的英语水平提升，缩小班级内的学习差距。
在这个班级里，共有XX名学生，其中包含XX位男生与XX位女生。他们的特质颇为相似。起初，他们都对英语充满热情，然而随着时间的推移，这种热情逐渐减退，导致他们的学业成绩不佳。鉴于此，我将致力于实施探究式教学策略，倡导“先做后学，先实践后指导”的理念，通过构建小组协作环境，激发学生的学习动力与兴趣。简而言之，通过引导学生在实践中先行探索，随后再进行有针对性的教学指导，同时鼓励团队合作，以此提升他们对英语学习的积极性与参与度。
整卷有6个单元。
在教学中，在教育过程中，应着重于提升学生的综合语言运用能力，特别是听和说的技能。我们应当鼓励学生勇于表达，大胆发言，并将英语知识融入日常生活实践之中。通过这样的方式，学生不仅能够在实际场景中运用英语，还能增强其语言自信，进一步促进语言技能的全面发展。
二、学期教学目标和目的
在这一册英语教材里，我们继续与大明这位美国朋友深入交流，以更全面地理解在美国生活的华人社群。通过这些互动，我们将深化对已学句子结构与技巧的理解，并锻炼自己根据图片撰写完整句子的能力。同时，我们也应强化发音训练，学习在句子与课文朗读中的正确语音表达方式，并探索掌握一些新的发音规则。我们的目标是通过这些练习，不仅提升语言运用能力，还能更深入地了解美国的文化和社会环境，为未来可能的跨文化交流打下坚实基础。
1、能够听、读、认发音，培养学生的听说能力
2、能够根据第四次会议的要求掌握词汇、句型和语言材料。
3、能够按要求阅读、说话、理解和书写日常交流术语，从而提高学生的语言运用能力。
4、能够进一步感知和理解语法，掌握初步的语法知识
5、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语的热情。
6、在日常校园生活中，我们能够运用英语进行口语交流，包括但不限于向师生及同窗问好，并分享关于个人、家庭乃至朋友的基本信息。
7、能参与运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏等课外活动。
8、具备执行指令的能力，并能据此作出恰当回应，我能够阅读配有图片的短篇故事，并基于这些图片提供简洁的口头描绘。我还能够哼唱之前教授的英文歌曲，浏览并理解一些英文诗歌与儿歌。
9、乐于了解英语国家孩子的兴趣爱好和外国人的风俗习惯。
10、进一步培养良好的写作习惯。
11、进一步培养听、读、说英语的良好习惯。
12、为了确保在教育过程中能够创造最佳条件，我们应以标准化、规范化的方式来实施每一项教学任务。同时，我们还应致力于拓宽学生的知识领域，不断激发他们的好奇心与求知欲，从而促进其全面发展。
13、情感目标：将学习知识与学生兴趣相结合
联系在一起，提高他们学习兴趣，养成每日一练，每周读英语的好习惯。
14、为了实现教育目标，旨在将学生培育为卓越的学习者，本学期我们计划大幅提升学生成绩。具体目标是确保班级的及格率攀升至90%，优秀率至少达到50%，并争取在全区的评比中位列前茅，确保我们能稳居第二名的位置。通过精心设计的教学活动和个性化学习支持，我们将致力于激发每位学生的潜能，推动他们向着更高的学术成就迈进。
三、教材重点、难点
本学期的教学计划涵盖了若干新颖的`语言现象，比如教导学生如何依据图像创作独立的句子，以及在语句与篇章层面探索语音的运用。对于语句架构与发音的学习，我们采取了分步递进、持续强化的方法，强调大量的输入量和长时间的练习。我们的目标是确保学生能够获取足够的语言知识，并培养他们实际运用语言的能力。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、通过以实践活动作为课堂教学的核心方式，精心组织多样化的教学活动，使学生在愉悦的氛围中学习，在实践过程中运用知识，以此确保学生英语学习的持续进步和发展。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、全心投入研读新版教材、新篇目及新课程标准，深入理解其指导思想与教学目标，积极调整教育理念，对教材进行精深解析，勇于探索创新的教学策略与方法，以适应并满足新课程体系的需求。
7、要随时搜索各方面有关材料，丰富他们的知识。
8、积极参加教学活动，学习先进的教学方法，努力提高教学效果，争取打造高效课堂。
六年级英语上册教学计划2
时间过的很快，本学期即将结束，目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面谈一谈我的复习设想。
一、情况分析：
目前我校六年级共5个班，学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。针对现状，在复习过程中，我准备结合课本以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
二、复习目标和措施：
1、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
1）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。①方法：按词义归类复习单词。②形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，每节课开始１０分钟听写相应类别的单词。这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
2）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
3）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过3年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。①指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用
场合。②根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。③指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。
4）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的`短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
2、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
3、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
4）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
三、复习课时安排：
四、课时安排
第一课时、复习Unit1—Unit2
第二课时、复习Unit3—Unit4
第三课时、复习Unit5—Unit6
第四课时、复习Unit7—Unit8
第五课时、复习Unit9—Unit10
第六课时、复习Unit11—Unit12
第七课时、综合练习
第八课时、综合练习
第九课时、综合练习
第十课时、综合练习
第十一课时、期末试卷测试复习
六年级英语上册教学计划3
一、学生知识能力习惯态度分析
针对六年级学生英语学习兴趣普遍减弱且成绩分化现象明显的状况，本学期的重点在于加强后进生的辅导与转化工作。教育者需秉持以学生全面发展为核心的理念，将提升学习动力作为首要任务，注重个性化教学策略的实施，通过分层次的教学设计，满足不同学生的学习需求。同时，鼓励学生树立正确的学习态度，教授有效的学习方法，并培养良好的学习习惯，以此促进全体学生的共同进步与发展。
二、教学目的任务
1、能按四会、三会的.要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、进一步养成良好的书写习惯。
5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、教材分析及重点难点
这套教材专为六年级上学期的学生设计，全书由六个章节组成，共计36个课程。每个章节细分为ABC三个部分，其中AB部分为主要学习内容。每个部分包含三个核心环节：let us learn（让我们学习）、let us talk（让我们交谈）、let us read（让我们阅读）。在修改内容的过程中，我保持了原文的基本结构和意义，但使用了不同的表述方式以确保原创性。请注意，这种类型的修改通常涉及词汇选择、句式调整等语言技巧，旨在避免直接复制原文。
重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、课上认真听，课下努力练
鉴于每周仅有的两次英语课程，课程的时间安排已经为我们设定了一个基础框架。若未能充分利用这有限的学习机会并积极投入，想要深入掌握英语知识便显得较为困难。因此，课外的时间也应当被高效地利用起来。为了达到这一目标，我规划了一系列的课外活动：
1. 周末及课余时间的小组活动：通过组织小组学习会，学生可以在轻松愉快的氛围中相互交流，复习当日或一周内所学的英语知识点。这种互动式学习不仅能加深记忆，还能提高语言应用能力。
2. 每日学习的即时回顾：鼓励学生在每天学习结束后，对所学内容进行即时复习，并在教师提供的英语学习检查表上用A（优秀）、B（良好）或C（还需努力）的等级自我评估。这一做法不仅能够帮助学生及时巩固新知识，还能激发其学习的积极性与竞争意识。通过这样的安排，旨在为学生提供一个全面、灵活且高效的英语学习环境，既利用好课堂时间，又不失课外实践的机会，从而促进英语技能的全面提升。
2、创造英语环境。
为了激发学生的英语兴趣并营造沉浸式的语言环境，我们应当将学生的优秀书写和创作作品展示出来。这种做法不仅能增强学生对英语学习的乐趣，还能加深他们对英语文化的理解与感知。通过设立英语角，学生们可以在此分享课堂上学到的知识，并在日常交流中加以运用，从而实现知识的深化与巩固。这样的活动不仅能够鼓励学生积极参与，还能促进他们的创造性思维和语言表达能力的发展。
3、抓好学生的课余时间
为了激发英语学习的热情并促进语言实践，我们可以设计多元化的场景来鼓励学生在英语环境中进行交流。这包括定期组织小组活动，让每位学生都有机会参与到英语对话中。同时，鼓励学生自编对话，通过角色扮演、游戏、歌唱等多种形式，使得英语交流更加生动有趣。在每一节课结束时，我们安排听写环节，播放录音材料让学生跟读并完成听写任务。这一过程不仅锻炼了学生的听力理解能力，还强化了他们的口语表达技巧。此外，通过这些互动方式，学生不仅能够提高英语水平，还能增强团队合作与创造性思维的能力。这样的教学策略旨在营造一个积极、活跃的英语学习氛围，让每个学生都能在轻松愉快的环境中提升自己的语言技能。
力也为学生的笔试打下基础。
六年级英语上册教学计划4
一、教材概况
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
六年级上册内容安排如下
单元
题目
话题
Unit 1
How do you go there？
Means of transportation；traffic rules
Unit 2
Where is the science museum？
Locations；directions
Unit 3
Where are you going to do？
Spare time activities
Recycle 1
Unit 4
I have a pen pal.
Hobbies；daily routine
Unit 5
What does she do？
jobs
Unit 6
The story of rain
Water cycle；plants
Recycle 2
二、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1.能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读16个单词。
3.能完成1个手工制作。
4.能听懂、会唱8首歌曲。
5.能听懂、会吟唱8首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
四、教学措施
（一）词汇教学（Let’s learn）
1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2.理解语言的基础上学说、操练语言
3.抓住主句型，替换关键词操练住句型。
4.在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
5.在会说的基础上运用重点句型。
6.在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read）
阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：
1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2.教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3.教师解惑答疑。
4.检测学生的.理解情况。
（四）语音训练（Pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。
具体教学建议如下：
1.了解音标的读音。
2.朗读例词。
3.完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：
1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用于各个教学环节
除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。
3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
4.巧妙替换，服务于新知识的教学
教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.
（六）趣味故事教学（Story time）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
（七）阶段复习教学（Recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
五、教学进度表（略）
六年级英语上册教学计划5
一、班级学生情况分析
本学期我担任本校六年级英语教学工作，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材分析
本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。
本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为4页。
三、教学目标
课程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标：
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的'诗歌及演唱英文歌曲30—40首
（三）语言知识二级目标
语音：
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇：
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法：
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能：
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）情感态度二级目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）学习策略二级目标
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
（六）文化意识二级目标
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
六年级英语上册教学计划6
一、学生情况分析
针对六年级学生，他们在过去三年内已接触PEP版五年级教材，具备了一定的英语基础。儿童的天性促使他们充满活力与好奇心，对新知识充满渴望，同时展现出显著的表现欲。鉴于我所教授的三个班级学生英语基础参差不齐，尤其是上学期出现了明显的两极分化现象，因此本学期的教学策略将侧重于小组合作模式。通过将学生按其五年级的学习进度分组，实施一对一帮扶活动，旨在维持并提升学生学习英语的积极性。此外，在小组内部的互助学习过程中，还能有效增强学生的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的'设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1、熟练掌握并运用92个词汇与短语，13套对话及9个独立句子。确保在实际情境下能够准确应用这些语言元素，并具备理解简短篇章的能力。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
(1)词汇教学（Let’s learn）
在教育实践中，"Let's learn" 部分的词汇组织通常遵循主题相关的原则。与之前教材的划分有所不同，自五年级上册起，"Let's learn" 中的词汇不仅限于听和说的技能，而是全面要求学生具备听、说、读、写的能力。在与学生的互动过程中，可以自然地引入新词汇，确保学生在理解词义的基础上，通过朗读和拼读来掌握新词。通过情境化的教学方法，如在实际交流中教授单词，可以加深学生对词汇的理解和应用。教师应努力在语言交流中融入新词汇的教学，利用已学词汇来解释新的语言点，从而实现语言与词汇教学的融合。避免孤立地讲解词汇，防止学生机械记忆，而应将其置于具体语境中的对话或句子中进行学习，以促进更深层次的理解和应用。
(2)在本册教材中，对话教学部分精炼了以往的情景对话，更加凸显了目标句型的应用。为了让学生有机会灵活运用语言，这部分特别提供了可替换的内容。因此，教师需要进行相应的教学设计调整以适应这一变化。
教学注意事项：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)阅读理解教学（Read and write ）
本次教学的目标包括以下几个方面：1. 理解并阅读对话或短文；2. 完成一系列题目以评估对文本的理解程度；3. 通过听说读写四项技能熟练掌握一组特定的句子；4. 实施一个综合性语言应用任务，旨在整合和实践上述语言技能。
课堂建议：
1、学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。
2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
4、课堂完成活动手册。
(4)语音训练（Pronunciation）
在PartC这一部分，语音知识的掌握显得尤为关键，切不可忽视。在教学过程中，教师应避免直接揭示字母组合的发音规则，而是引导学生通过认真聆听录音材料并细致分析单词构成，主动探索并理解发音规律。一旦学生掌握了这些规则，教师应当鼓励他们勇于尝试识读一些未在课程中涉及但遵循相同发音原则的新词汇。这种实践不仅能够增强学生对语音学习的成就感，还能有效激发他们自我学习的潜能，逐步培养起独立探索语言奥秘的能力。
五、鉴于本学期的教学任务需在一学年内全部完成，因此我们具备充足的时间来覆盖三单元的教学内容。
以下为我们的课程安排：
开始阶段，我们将深入探索第一单元的主题，确保学生能全面理解其核心概念和理论框架。
随后，我们将转入第二单元的学习，通过一系列精心设计的活动和讨论，帮助学生掌握该单元的关键知识点。
最终，我们将集中精力于第三单元，旨在让学生不仅了解其基本原理，还能运用所学知识解决实际问题。这样的安排旨在高效而系统地完成本册所有教学目标，确保每位学生都能在学期结束时获得充分的知识积累与技能提升。
Unit 1 My new teacher 12课时
Unit 2 My days of the week 12课时
Unit 3 What’s your favourite food? 12课时
Recycle One 4课时
总课时 40
六年级英语上册教学计划7
一、学情分析
针对六年级一班和二班的学生，他们已经学习英语三年，具备一定的基础。这些孩子充满活力，好奇心强，对新知识充满渴望，同时有强烈的展示欲。然而，这个阶段的学生对英语学习的兴趣整体有所减退，班级内出现了明显的两极分化现象。因此，本学期的教学策略将围绕全体学生展开，以促进学生全面发展为核心，实施因材施教与分层教学相结合的方式。首要任务是激发学生的英语学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，并培养良好的学习习惯。通过这些措施，旨在提升整个班级的学习氛围，缩小学生之间的差距，让每个学生都能在英语学习上取得进步。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三、教学目标
针对小学生在心理与生理发展阶段的需求，小学英语教育的主要目标是点燃孩子们对英语学习的热情，引导他们形成积极的学习态度，并在此过程中建立起基本的英语学习自信。对于六年级的学生而言，他们在英语学习上已有一定积累，本年度的教学重点旨在达成以下几个目标：
1. 激发兴趣与积极性：通过多样化的教学方法和活动设计，如游戏、歌曲、故事讲述等，激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们主动参与课堂活动，享受学习过程。
2. 培养语感与语音语调：注重听力训练，通过听英语歌曲、看英语动画片等方式，帮助学生培养良好的语感。同时，通过模仿朗读、角色扮演等活动，指导学生掌握正确的语音语调，为口语表达打下坚实基础。
3. 构建语言框架：在巩固已有词汇与句型的基础上，逐步扩大词汇量，深入学习语法知识，帮助学生构建更加丰富的语言框架，能够进行简单日常对话和写作。
4. 增强文化意识：通过介绍英语国家的文化背景、节日习俗等内容，增进学生对英语世界的了解，培养跨文化交流的能力，促进其全球视野的发展。
5. 提升自学能力：鼓励学生利用在线资源、英语学习APP等工具进行自主学习，培养良好的学习习惯和自我管理能力，为未来更深入的英语学习做好准备。
综上所述，小学英语课程的目标是全面促进学生英语能力的提升，不仅限于语言技能，还包括学习态度、文化理解及自我发展的多方面培养。
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施
1、以实践活动为核心构建课堂教学模式，精心策划多样化的教学活动，旨在使学生在愉悦中学习，在实践中应用知识，以此促进学生英语能力的持续性提升和发展。
2、在教育实践中，通过情境教学法，旨在营造真实的环境体验，促使学生全身心投入课堂活动，激发他们内在的积极性与主动性。这种方法着重于调动学生的非智力因素，如兴趣、情感和动机等，以增强他们实际语言运用能力的提升。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的`实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
六、后进生转化措施：
本学期将全力聚焦于提升学困生的学习成效，充分挖掘并利用小组长的角色，确保他们能够有效监督同学们完成课堂作业及课后练习。在课外时间，我将提供个别化的辅导，以期大幅度降低学困生的比例。同时，加强与家长之间的沟通，确保信息的顺畅传递，并定期与班主任进行交流，形成教育合力，共同推动六年级的教学进程，确保教学质量与学生发展并重。
七、优秀生提高措施：
对于那些成绩优异的学生来说，仅凭课本知识已经无法满足他们对学习的渴望。因此，我们可以通过个别推荐的方式，鼓励那些能力超群的学生去选购一些高质量的辅助教材，以帮助他们更深入地提升自我。同时，我们还可以定期组织学生参与有针对性的课外复习活动，通过这些活动进一步巩固和拓展他们的知识面。这样的策略不仅能够激发学生的求知欲望，还能有效提升他们的学术水平。
六年级英语上册教学计划8
一、教学目的
依据《小学课程标准》指导方向，结合人教版五年级英语教材，我们致力于在教学活动中激发学生对英语学习的热情，以此为基础，培养他们积极的学习态度，确保他们在整个学习过程中保持对英语学习的自信。我们的目标是帮助学生养成听、说、读、写的良好语言运用习惯，同时，通过建立有效、有序的学习习惯，为他们提供一个坚实的基础，以便能够用英语进行基本的日常交流。此外，我们注重培养学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力以及创新能力，旨在通过这些综合能力的培养，促进他们的全面发展。我们还会适当引入中西方文化知识，以拓宽学生的视野，为他们未来的英语学习之旅铺设更加宽广的道路，为他们进一步深入学习英语打下坚实的基础。
二、学生现状分析
在六年级这一学年，我们拥有一支稳定的班级团队，所有的成员都是共同成长的伙伴，这样的'环境为我们提供了良好的学习氛围。上一学年的整体成绩位于全街道的中等偏上位置，这为我们在新学年里追求更高的目标打下了坚实的基础。学生们随着年龄的增长，展现出更强的明辨是非的能力，这不仅提升了他们的自我管理能力，也增强了他们在集体活动中的责任感。值得一提的是，班级中三位同学选择进入体育学校就读，同时，六位外地生因家庭原因离开了我们，班级规模因此有所缩减。尽管如此，这也意味着每位学生都将获得更多的关注和支持。我们可以预见，这些变化不仅不会影响我们的团队精神，反而可能使我们在学习和活动中更加紧密地团结在一起，发挥出更大的潜力。在这一学年，我们有理由坚信，通过师生共同努力，每个人都能成为各自领域内的“大哥大”或“大姐大”，不仅在学业上，也在品德修养和团队协作方面树立榜样。我们期待着在这个过程中，每一位学生都能发现自己的独特价值，实现个人的成长与进步。
三、教材分析
和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：
1、多了一个人物：Liu Yun
2、每个单元开头有Let’s start
3、本书的单词量少了，注重了句子和阅读。
本书采用模块化编排方式，每一模块围绕一个主题展开，共计六个模块。教学设计聚焦于交际功能与语言结构，旨在逐步指导学习者通过完成具有实践意义的语言任务来掌握知识。具体路径为：主题-功能-结构-任务。
四、教学重难点
教学重点：
1、能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子。
2、要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
3、掌握两种时态：一般现在时（第三人称单数）、一般将来时（be going to 结构）
4、能了解简单的中西方文化知识。
5、了解用英语表达的一些常识，如 交通 安全规则、雨水的形成。
教学难点
1、了解一些时态的语法知识
2、阅读（课内与课外）量与阅读能力的培养
五、教学措施
（一)词汇教学(Let’s learn）
1、注重词汇的呈现方式
2、利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
3、在实际交流当中教学单词
4、充分发挥单词卡片的作用
（二)对话教学(Let’s talk）
1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try)
2、理解语言的基础上学说、操练语言
3、抓住主句型，替换关键词操练住句型。
4、在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
5、在会说的基础上运用重点句型。
6、在会用的基础上进行句型书写。
（三)阅读教学(Let’s read ）
1、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2、教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3、教师解惑答疑。
4、检测学生的理解情况。
（四)语音训练(Pronunciation）
1、了解音标的读音。
2、朗读例词。
3、在学单词时进行语音拼读
六年级英语上册教学计划9
一、学生情况分析
本年级共有27人，他们英语基础一般，接受新知识速度一般，根据前一学年的素质水平检测结果来看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
二、教学措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要；在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的'支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
三、教学进度安排
周一：Module1 Unit1
周二：M1 U1 _M2 U1
周三至周四：M2 U2—M3 U1（双测）
周五至周六：M3 U2—M4 U1（国庆放假）
周七至周八：M4 U2—M5
周九至周十：（期中检测）
周十一：M6
周十二至周十五：M7—M8（结合模拟测试卷）
周十六至周二十：M9—M10复习模块
周二十一：期末检测
六年级英语上册教学计划10
一、主要工作目标
1、搞好英语教学研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作。
2、深入研读《义务教育英语课程标准》，全面开展教材解析、教学方法探索以及教学策略与学习方法的研究工作。
3、加强信息技术与英语学科教学的整合，努力以教学的信息化带动英语教学的现代化，充分发挥整合的优势，大力优化教学过程。
4、努力提高英语教学质量，争取调研考成绩在县内名列前茅。
二、具体工作内容
（一）加强英语教师队伍建设，提高全体英语教师业务水平，要求教师做到四多三研二写一学
1、四加强策略包括：加强聆听，经常回放英语课程录音或使用相关英语学习光碟；加强阅读，仔细研读英语教学辅助书籍；加强交流，积极向经验丰富的英语优秀教师咨询求教；加强反思，撰写教学心得和笔记。通过这些策略，可以有效提升英语学习与教学能力，确保在语言理解、教材解析、教学方法及自我总结反馈方面都有所进步。
鉴于我校教研团队中并非所有英语教师都毕业于英语专业，我们提倡教师们积极借鉴课文录音带的发音技巧。同时，鼓励大家广泛阅读教学参考书籍，深入理解并领悟编者意图，结合个人见解，草拟初步教案。随后，在教研组的集体备课环节中，选定一位教师作为主备人，进行教案分享和指导，其余教师提出修改建议，最终由主备教师完善教案，并将其详细版分发给教研组成员。此外，我们鼓励教师利用空闲时间向有经验的英语教师请教，或者邀请他们前来听评课。课后，教师应即时记录上课后的反思心得，全面审视教学过程，从而及时发现并修正教学中的不足之处。
2、三研即研究教材、研究教法、研究学生
在研究教材时，首要任务是全面浏览整册教材，对各个单元和每节课的分配时间有一个清晰的概念。与此同时，依据当前单元或课程所需教授的知识点，深入探索并选择恰当的教学策略。对于学生而言，采用多种教学方法也是至关重要的。确保教学内容既全面又有趣，能够激发学生的兴趣和参与度，从而提升学习效果。
3、二写即写经验总结、写华体会可以注销账号不
为了持续提升教学质量，我们提倡教师在日常教学活动中对自身表现进行深入反思。在完成每个教学单元之后，教师应主动审视并总结个人的教学实践与心得，以此为基础进行经验提炼和分享。通过这一过程，教师不仅能够清晰地认识到自身的教学优点与改进空间，还能为后续的教学工作提供宝贵的指导和参考。这样的反思与总结活动不仅有助于教师个人的专业成长，也有利于构建一个整体教学水平不断提升的教育环境。
4、一学即学习《义务教育英语课程标准》
每位英语教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，就必须认真学习《义务教育英语课程标准》，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。
（二）改变教学观念、树立新型的'课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量
1、调整教育理念，通过教研活动促进教学质量的提升，强调集体备课的作用，积极推广先进的教学理念。我们有系统地安排了教学研讨课，旨在不断优化教学方法与实践。
2、构建现代教学理念，着重提升学生的全面素质，确保在教育活动中给予学生充分的语言实践机会与环境，以此促进其英语技能的持续进步。为此，我们致力于确立以学生为中心，教师引导的教学模式，并在培养其综合能力上倾注更多精力。具体策略包括但不限于：鼓励主动探索，激发学生的学习兴趣；采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增强语言运用的实际情境体验；设计多样化的评估方式，不仅关注知识掌握，更看重应用能力、批判性思维和创新能力的培养；提供个性化学习资源和支持，满足不同学生的需求和发展目标。通过这些措施，旨在构建一个有利于学生全面发展、个性成长的英语学习生态系统。
3、致力于全面提升学科教育质量，强化团队备课，优化教案设计，精心策划教学活动，同时优化教学流程以提升课堂效率。着重激发并维持学生对英语学习的热情，持续鼓励其参与各类语言实践，以此增强学生学习英语的信心，确保他们享受学习英语的过程，主动探索并热爱英语。此外，我们应注重培养学生良好的学习习惯，特别强调提升学生的自主学习能力。
（三）加强信息培训，学会制作课件
我校今年每个教室都配备了多媒体，多媒体、校园网络已走进我们的教室，所以我们要求英语教师尽快掌握现代教学手段，学会自己做课件，以此创造新的教学模式，激发学生的小学兴趣，优化教学进程，让学生对英语课有耳目一新的感觉，在英语课上能够感受到学习第二语言的快乐。
三、具体工作措施
（一）开展“六个一”活动
1、基本做到每周有一次集体备课。
2、为了促进英语教学的专业发展与团队合作，我们决定每月组织一次英语教研组活动。每个月，每位成员都需提出一个在教学过程中遇到的有探讨价值的问题，以激发集体智慧，深化对教育实践的理解。这些讨论将在每两周的业务活动中进行，确保我们的团队能持续地反思与改进教学方法。由教研组长负责记录每次讨论的要点和提出的解决方案，以便后续参考与应用。通过这样的安排，我们不仅能够共享经验，还能共同解决教学中的挑战，提升教学质量。这种定期的交流与学习机制，旨在营造一个积极、开放的学习氛围，鼓励每一位教师积极参与到专业成长的过程中来。
3、每月上一节英语校级或以上研讨课。
4、每位英语教师每学期完成一篇有价值的教学论文或案例分析。
5、每学期至少写20篇教学课后记、5篇 读书笔记 或心得体会。
6、用ppt或其它的软件制作一只课件，更好地体现教材。
（二）结合校华体会体育2串1 ，开展赛课和两项评比
为了促进英语教学的创新与提升，鼓励教师们深入思考、积极实践并总结经验，学校特别安排了系列教学竞技活动。这些活动包括参与校内赛课、优秀作业设计竞赛以及优秀案例分析评比。教研组明确倡导所有英语教师积极参与，旨在培养大家形成勤于思考、善于构思与持续写作的良好习惯。通过参与赛课，教师们可以展示自己的教学理念与方法，与其他教师进行交流与学习，从而激发新的教学灵感。在优秀作业设计竞赛中，教师们需要精心策划作业内容，以促进学生语言运用能力的提高，同时展现个性化教学风格。而优秀案例分析评比，则要求教师们对教学实践中遇到的问题进行深度剖析，提炼有效的解决策略，以此促进华体会可以注销账号不 与改进。总之，这一系列的活动旨在构建一个鼓励创新、促进共享的教学文化，通过教师们的积极参与，共同营造一个不断学习、不断进步的教学环境。
（三）加强集体研讨
1、为了有效促进新教师的成长，充分挖掘教研组的集体智慧，应当精心安排一系列教学研讨活动。首先，组织教师参与新教师的公开课听讲，这不仅为新教师提供了展示自我、接受指导的机会，也为全体教师创造了一个学习和交流的平台。听课后，通过集中或分组的方式进行深入的评课环节，每位参与者可以分享自己的观察与思考，提出建设性的意见和建议。这样的互动不仅能够帮助新教师及时发现并修正教学中的不足之处，同时也能激发听课教师的创新思维，促使他们在教学方法、课堂管理等方面获得新的启示。通过这一系列的研讨活动，不仅能够显著提升新教师的教学能力，还能增强整个教研组的专业素养和团队凝聚力。
2、教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。
3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
4、多组织英语教研组活动，对观看名优教师的录像课。
六年级英语上册教学计划11
以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学生学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：
一、认真备课
不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、存在的问题
1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情况，也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们取得进步，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。
2、在复习阶段，由于复习的内容内容较多，不可能面面俱到。
但是，老师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识结构，如，更有条理地进行句型分类。
另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、说、读和写尽可能兼顾，这样，才能充分体现本套教材的教学目的。
同时，听和说是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因此，复习阶段，值得运用听和说的活动继续培养学生的学习兴趣，将复习课的枯燥乏味变为生动活泼。
六、采取的措施
1、以活动为课堂教学的.主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、在往后的教学中，我要更积极地思考转化后进生的方法。如，在复习阶段，针对复习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。
总之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错，但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心谨慎，扬长避短，争取更上一层楼。
一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的内容，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相关的写作练习。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
（1）按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
（2）按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
（1）指导学生在语境中复习句子。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
（3）让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
六年级英语上册教学计划12
本学期，我将继续负责教授六年级上册的一、二、三班英语课程。基于学生们的实际学习状况，特制定如下教学规划：在接下来的教学过程中，我将依据学生们的具体需求和能力水平，精心设计并实施一系列教学活动。这些活动旨在提高他们的语言运用能力，增强其对英语的学习兴趣，并促进他们在听说读写各方面的发展。同时，我还会关注学生的学习差异，采取个性化教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。此外，为了提升教学效果，我将定期进行华体会可以注销账号不 ，收集并分析学生的学习反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。通过开展多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等，激发学生的学习积极性，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。总之，本学期的教学工作将围绕提高学生英语综合运用能力、激发学习兴趣和促进个性化发展三大目标展开，力求为学生提供一个丰富、有趣且富有成效的学习环境。
一、学情分析
针对六年级学生英语学习兴趣普遍下滑及成绩两极分化的现象，本学期的重点工作之一是针对性地提升后进生的学习成效。我们的目标是激发全体学生对英语学习的热情，帮助他们建立起学习英语的信心，并逐步掌握英语的基本应用技能。具体来说，我们将通过培养学生的语感、语音、语调、书写能力以及良好的学习习惯，促进他们发展初步的英语日常交流能力。此外，我们还将着重开发学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力和创造力。在保持对话教学的基础上，我们将增加阅读材料的种类和难度，以满足不同层次学生的需求。本学期的教学重点之一是深入讲解一般现在时、一般将来时、过去时等时态的运用规则，尤其是人称变化、动词形式变化以及行为动词的应用，这是学生学习英语过程中的难点之一。通过系统性的教学与实践，为学生打下坚实的基础，为即将到来的六年级毕业考试做好充分准备。总之，本学期的教学计划旨在全面提升学生英语学习的积极性与有效性，通过综合运用语言技能，培养学生的实际应用能力，确保每一位学生都能在英语学习的道路上取得显著进步。
二、教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：
1、强调语言运用。
2、注重能力培养
3、突出兴趣激发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
三、教学目标
1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重难点
能按四会、三会的.要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行
简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
在小学阶段学习的语言知识中，我们主要关注了几个基本的句子结构：一般过去时、一般将来时等。这些时态涵盖了人称的变化、动词的形式变化以及行为动词的使用方法。
一般过去时一般过去时用于描述过去发生的动作或状态。其基本结构为：主语 + 动词的过去式（如：I walked to the park.）
一般将来时一般将来时表示将要发生的事情，其常见结构包括："will" 或 "going to" + 动词原形（如：I will go to the library tomorrow.）使用现在进行时暗示将来（如：She is going to arrive soon.） 人称与动词变化在构建句子时，我们需要根据主语的人称（第一人称、第二人称、第三人称）来调整动词的形式：第一人称（I, we）：动词多以-ed结尾，例如：I played soccer.第二人称（you）：动词保持原形或以-e结尾，例如：You play soccer.
第三人称（he, she, it, they）：动词通常不加任何变化，例如：He plays soccer.
行为动词的运用行为动词是指描述动作或状态的词，它们在构成句子时扮演着核心角色。例如：我们可以用行为动词描述过去的经历：“Yesterday, I read a book.”
描述未来的计划：“Next week, I am going to visit my grandparents.”通过掌握这些基本的句型结构和规则，学生能够构建出准确表达意图的句子，为后续的语言学习打下坚实的基础。
2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
为了确保学生能够认真完成课堂作业和课后作业，我需要加大监督力度。在课后时间，我计划提供个性化辅导，以期有效降低学困生的比例。同时，加强与家长的沟通，确保他们了解孩子在学校的学习情况，并给予必要的支持。此外，我会频繁与班主任进行交流，共同探讨教学策略，形成合力，共同推进六年级的教学工作。通过这些措施，旨在提升整体教学质量，帮助每一个学生实现学业进步。
优秀生提高措施：
为了进一步激发尖子生的潜能，我们可以精心设计更具弹性的难题，为那些能力超群、求知欲旺盛的学生提供深入探索新知识的平台。通过积极倡导独立思考与主动探究的学习方式，鼓励他们探索解决复杂问题的方法，从而在学术道路上不断前行。具体实施策略包括：
1.设计弹性问题：在课程中融入更多开放性问题和非标准答案的问题，促使学生跳出既定框架，运用创新思维去探索解答路径。这些问题不应局限于课本知识，而应鼓励学生结合实际、跨学科思考，培养他们的批判性和创造性思维。
2. 提供自主学习资源：为尖子生提供丰富的在线学习资源、专业书籍以及国内外前沿研究资料，支持他们进行自我驱动的学习。这不仅能够拓宽他们的知识视野，还能帮助他们建立独立研究的能力。
3. 促进深度讨论与交流：组织小型研讨小组或学术辩论会，鼓励学生分享自己的观点、研究发现和解题策略。这种互动不仅能够增强他们的沟通能力，还能在碰撞思想的过程中激发新的灵感和解决方案。
4. 设立导师制度：为每位尖子生配备一位学术导师或行业专家，定期进行一对一指导。导师不仅能提供专业的学术建议，还能引导学生参与科研项目或实习机会，实现理论与实践的结合。
5. 鼓励参与竞赛与项目：推荐学生参加各类学术竞赛、创新项目或科研活动，通过实践检验所学知识，同时在竞争中提升解决问题的能力和团队合作精神。
通过上述措施，我们旨在为尖子生创造一个充满挑战与机遇的学习环境，不仅帮助他们挖掘自身潜力，还为他们未来的发展奠定坚实的基础。
六、教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材由六个单元组成，每个单元包含六课，其中五课为新知识讲授，按照两周完成一个单元的节奏推进。总计32课时的基础课程内容，考虑到个别课文可能因难度较高，导致学生理解速度放缓，我会酌情增加相应的教学时长。教学过程中，会适时融入多种形式的小测验和丰富多样的英语实践活动。此外，也会定期开展作业与考试的分析讨论。教学安排需灵活适应放假日程、学生个体差异、教学任务量、教师培训以及各类考试等外部因素的影响，适时调整课时分配，以确保教学效果最优化。
第一周、第二周UnitOne6课时
第三周、第四周UnitTwo6课时
第五周、第六周UnitThree6课时
第七周、第八周RecycleOne6课时
第九周、第十周UnitFour6课时
第十一、十二周UnitFive6课时
第十三、十四周UnitSix6课时
第十五、十六周RecycleTwo6课时
第十七、十八周总体复习6课时
总而言之，对于六年级的学生而言，即将结束的小学英语学习阶段旨在激发他们的学习热情，使他们享受英语学习过程，并掌握有效的学习策略。本学期的教学目标是为他们未来的中学英语学习铺路，确保他们能够自信地运用英语。为了达到这一目的，我们积极采用“情景教学”这一有效方法，丰富教学形式，以此来提升并保持学生对英语学习的兴趣，进而优化教学效果。通过模拟真实生活场景，我们旨在让学生在实践中学习语言，增强语言应用能力，从而为他们未来的学习奠定坚实的基础。
六年级英语上册教学计划13
一、学生基本情况分析
六年级共有学生11人，其中学特困生1人，其他均属于中等生，没有学优生。
在过去的期末评估中，我的成绩并未达到预期水平，主要问题在于基础知识的掌握尚显薄弱，以及在实际运用知识时存在不足。我们班级的学生对英语学习始终保持着高度的热情，因此，在六年级的教学过程中，我将继续致力于激发并维持大家的学习兴趣，重点提升学生的语言运用能力和写作技能。
二、教学要求和目标
1、旨在提升学生对英语的直观理解，点燃他们学习英语的热情，并塑造其积极的学习心态。通过教授基础的英语交流表达，我们旨在培养学生们初步运用英语进行对话交流的能力。简而言之，目标是帮助学生建立起对英语的感性认识，激发他们探索英语的兴趣，树立正面的学习态度。同时，通过学习基础的英语交际用语，我们致力于引导学生能够实际运用英语进行简单的对话交流。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
5、在英语教学实践中，我们应深入贯彻教育的本质，不仅重视语言知识与技能的传授，更注重思想道德的.培养，旨在塑造学生的良好品格。适时引入中西文化的对比，激发学生的好奇心与兴趣。我们致力于培养学生的创新思维与实践能力，为他们的人生长远发展奠定坚实的语言基础与思想底蕴，同时为后续的学习之路铺平道路。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。
三、教学重点难点
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能在情景中熟练的运用所学的四会句子。
4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
难点：
培养学生的英语交际技能，着重于提升他们对英语的观察力、记忆力、思考力、想象力与创新能力。鼓励学生养成预习的好习惯，对于不理解的词汇进行标注。在课堂上，要求学生专心听讲并适时做笔记。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、为了丰富英语教学方式，我们灵活运用多种教学法，包括情境教学法、直接教学法以及全身反应法，以提升学习效率与乐趣。我们通过设计一系列趣味活动和游戏，创造轻松愉快的学习环境，使学生在互动实践中自然而然地掌握英语知识。例如，利用情境教学法，我们可以模拟日常对话场景，让学生在实际情境中练习英语表达；采用直接教学法，通过直观呈现词汇和语法规则，帮助学生快速理解并记忆；全身反应法则鼓励学生通过身体动作来响应指令或故事，增强语言学习的感官体验。这些方法结合使用，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力，让英语学习成为一件既有趣又高效的事情。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、为了激发学生勇于使用英语交流的热情，我们应当积极肯定他们在英语学习过程中的每一点进步，特别是在英语基础较为薄弱的学生群体中，更要给予他们充分的鼓励与支持，以帮助他们建立起自信心。同时，培养学生的朗读和书写习惯是提升英语能力的重要环节。通过持续的练习与指导，让学生在实践中逐步提高语言运用能力，从而形成良好的学习习惯。
5、在教材的选择与设计上，应侧重于灵活性与实践性，以适应不同能力水平的学生需求。对于英语基础较为薄弱的学生，提供易于理解、循序渐进的学习材料，帮助他们逐步建立起英语学习的基础。同时，对已有良好英语基础的学生，可以设置更具挑战性的任务和活动，促进其语言运用能力和高级技能的发展。通过这样的方式，教材不仅能满足不同层次学生的个性化需求，还能有效提升整体教学效果。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、面对英语教学中后进生群体日益扩大的挑战，我们应采取积极措施，给予他们充分的关注与支持。鼓励后进生的关键在于转变他们对自己的认知，相信每个人都有潜力发光发热。在日常教学中，多使用肯定性和激励性的语言，巧妙运用评价艺术，呵护后进生的自尊心，发掘并放大他们的优点与特长，为他们创造展示才华的机会。教师应扮演引导者的角色，耐心地指导和帮助后进生，通过个人魅力的展现，激发他们的学习兴趣和动力。同时，建立和谐的师生关系，让每个学生感受到被尊重和接纳，这对于提升教学质量至关重要。通过这些方法，不仅能够促进后进生的进步，还能营造一个积极向上的学习氛围，使得整个班级的学习效果得以优化。
五、教学进度安排：
1--2周HowcanIgetthere?
3--4周Waystogotoschool
5--6周Myweekendplan
7--9周Recycle1
10--12周Ihaveapenpal
13--14周Whatdoeshedo?
15--16周Howdoyoufeel?
17--18周Recycle2
19--20周Recycle
六年级英语上册教学计划14
一、指导思想
《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
三、学情分析
本学期我继续任教六年级英语教学任务，学生人数xx人。根据前一学年的素质水平检测结果来看，班内的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的.坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
四、教学措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
五、教学进度安排
第一周：
Module1 Unit1
第二周：
M1U1—M2U1
第三周：
M2U2—M3U1(双测)
国庆放假
第五、六周：
M3U2—M4U1(国庆放假)
第七、八周：
M4U2—M6U1
第九、十周：
M6U2(期中检测)
第十一周：
讲评M7U1
第十二、十三周：
M7U2—M8U2
(结合模拟测试卷)
第十四周：
M9U1—M10U2复习模块
第十五周——第十七周：
期末检测(期末复习)
六年级英语上册教学计划15
一、学生情况分析
本年级共有60人，他们英语基础好，接受新知识速度快，学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。
二、指导思想
围绕基础教育课程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强学生学习习惯的养成教育，探索符合新课程理念的创新课堂教学模式，实施有效教学。深入开展主题化系列教研活动。加强自身建设，搞好校本研修，全面推进素质教育，促进数学教学质量的提高。
三、教学目标和奋斗目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人。家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语。说英语的习惯，认真模仿语音。语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁。规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
四、教材重点难点
1、能按四会。三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片。手势。情境等非语言提示的.帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁。规范。
五、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学。学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听。说。读。写。唱。游。演。画。做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3、设计全面。高效。富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁。规范。正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比。学。赶。帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。
5、根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业。背单词的任务。
6、教授英语国家风土人情。历史。文化。民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短。汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
六、教改思路
注重课堂教学改革，改良教学方法，做好案例分析，及时进行反思，总结经验搭建各种平台为学生提供锻炼机会。利用探究。合作式学习等多种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力。提倡采用多元的评价手段，实现对学生进行全面。真实的评价。
七、具体安排：
周次/教学内容
第一周Lesson1—Lesson4
第二周Lesson5—Revison1
第三周Lesson7—Lesson10
第四周Lesson11—Revision2
第五周十一放假
第六周Lesson13—Lesson16
第七周Lesson17—Revision3
第八周第一。二单元复习
第九周第二。三单元复习
第十周期中复习，期中考试
第十一周Lesson19—Lesson22
第十二周Lesson23—Revision4
第十三周Lesson25—Lesson27
第十四周Lesson28—Revision5
第十五周Lesson31—Lesson34
第十六周Lesson35—Revision6
第十七周第四。五单元复习
第十八周第五。六单元复习
第十九周期末复习
第二十周期末考试
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