- 相关推荐
《金鱼》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《金鱼》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《金鱼》教学设计1
教学要求：
１、能认真仔细听故事，完整的回讲故事
２、养成边听边记的习惯
３、明白故事里的小花猫这样的朋友是不可靠的。
教学过程：
一、完整了解故事
１、老师讲故事，学生认真听，用心记
２、学生根据问题理清故事的'脉络
二、学生听录音，适当配合图片，帮助学生理解内容和有声有色的讲述故事，表演课本剧
三、展开想象
１、看图想象小花狗心理会怎样想。
２、小花狗请小花猫照看金鱼对吗？为什么？
四、用完整的几句话说说图上的内容
学生作品
小花狗跟小花猫是邻居。它们两个一有什么好吃的东西总是先给对方吃，所以它们既（jì）是邻居又是好朋友。
一天，小花狗要出去采蔬菜，让小花猫看门。小花猫说：“可以。”小花狗出去后，小花猫见木桌上放着一个金鱼缸，里面放着几只又肥又胖的金鱼。小花猫见了，口水都快流出来了。可是又想了想，这缸金鱼是小花狗的，我不应该独吞它。但她又想了想，我就吃一条，没关系（xì），反正小花狗有的是金鱼。于是，她就吃了一条。哇噻（wā sèi）！这鱼实在太好吃了，我再吃一条吧。就这样，她把鱼缸里的鱼全吃了。
刚吃完，小花狗就回来了。发现鱼缸里的鱼全没了，生气地说：“是谁把它吃了。”小狗正想问小花猫，发现小花猫已经逃走了。
后来，花狗和花猫成了敌人。
《金鱼》教学设计2
教学内容：
课标教科版科学三年级上册第二单元第六课《金鱼》
教学目标：
科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、
少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题
1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？
2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。
板书课题：金鱼
4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。
5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动
1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。
3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的'叫红绒球，白色的叫白绒球。鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）四、活动二：观察金鱼的捕食
1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。
3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸
1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？
2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：
身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。
2．欣赏儿歌：小金鱼
3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：金鱼
特征：
外形：流线型有鱼鳞鱼鳍
颜色：五彩缤纷
运动：靠鳍摆动
《金鱼》教学设计3
教材分析
《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
教学目标
认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
教学重点
认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
教学难点
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
教学准备
多媒体课件
教学方法
情境创设法
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏金鱼
师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……
(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)
2、谈话
师：谁来说说，你都看到了什么?
指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)
3、识记“金”字
师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢?(生作答)
你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)
4、补充课题，提问质疑
(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)
噢，(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” )问：谁见过绿色的金鱼?
(2)学生质疑
师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)
二、初读识字
1、教师范读，纠正读音
师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2、自由读文，同桌订正
(1)自己读文，标注小节序号
大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗?好，开始!
学生自己大声读文，教师巡视指导。
(2)同桌互读课文，订正错误读音
师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮忙指正。
学生同桌合作读文，教师巡视指导。
3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。
师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的`读书方法。
课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
(1)拼读拼音，纠正生字读音
1)开火车拼读生字
(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学纠正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最洪亮，从你开始。(生带拼音开火车读生字)
2)强调容易读错的字音
前鼻音：小火车开得真快啊!仔细找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)
翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)
整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)
轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)
轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍!——学生读不好，教师示范。
3)齐读巩固
同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)
(2)去掉拼音，巩固识记
大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还认识它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开始!(生开火车读)
4、交流互动，记忆字形
(1)按结构分类
师：再仔细看看这些字，都是什么结构的?谁知道?
(指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字)课件逐一出示，认读一遍。
(2)交流识字方法
师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?
老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：
一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答
你可真聪明，一下就猜对了!我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)
1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;如果在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说：现
2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。
3)组词法：条。世界、以后：组词识记。
4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。
5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。
7)编故事：会：人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。
5、间休律动
师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。
三、教师示范，指导书写
1、认读生字：了五
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢?
(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?
指名生领读
2、先观察，再示范，然后自己写
(1)我们先来观察“了”。(出示课件：了)
1)观察结构、笔顺、笔画：
它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的?
第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?
(生观察，作答)
2)教师示范书写
请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3)学生描红写字
看清楚了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)
教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。
带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。
(2)指导书写“五”
1)观察：
请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五”。
它是什么结构?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔?(生观察，作答)
2)教师范写
抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
3)学生书写
请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写平。
写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文，整体感知
1、朗读接力赛，了解课文主要内容
(1)师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。(朗读接力)
(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?
(3)课文一共有几个小节?(指名回答)
五、学习第一小节
1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。
2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名回答)
注意：有句号和问号的句子才是一句话。
读句子，指导朗读疑问句：
(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?
(教师板画一条绿色的金鱼)
(2)谁来读第二句话?这一句说了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜测)
课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪;她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。
谁来读一读这句话?(指名读句子)
学生读不好，教师范读一遍。
谁再来读一读?指生读文
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结：
师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们继续学习课文。下课!
《金鱼》教学设计4
一、指导思想与理论依据：
以新课程理论为指导思想，在小养殖单元的的教学中教师通过引导学生收集资料、调查、讨论及亲自实践，较全面的掌握金鱼的养殖技术和方法。对于没有养过金鱼的学生引导、鼓励他们去动手操作，亲历体验。对于养殖过金鱼的学生，让他们在本节课的学习中有机会给其他同学答疑解惑介绍经验。同时在相互学习中使自己的养殖方法不断完善。学会运用多种方法获取信息，提炼筛选有用信息及填写饲养计划的能力。
二、教学背景分析：
三年级的学生对于学习已经有了一些自己的认识与方法。他们已经具备了提问、交流、归纳总结和合作解决问题的能力。他们天真活泼，热爱生活，对于大自然中的各种生物都充满了好奇与渴望。能自己动手养殖一些小动物，不仅可以让生活变的丰富多彩还能培养他们的爱心和责任感，提高他们的社会交往能力。
养金鱼省时省力是现在快节奏的城市生活中人们比较喜欢选择的养殖对象。学生很多都有过养金鱼的经历，即使没养过在身边夜随处可见，更贴近学生的生活。本课通过指导让学生体验养殖小动物的乐趣，更加热爱生活。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1.了解金鱼的生活习性。
2.认识常用的养殖金鱼的工具，学会使用，注意安全。
3.初步学会金鱼的饲养方法和操作技巧。
（二）过程与方法：
利用多种方法搜集信息、整理资料、获得养殖金鱼的基本知识。
体验水培花卉的过程，掌握水培花卉的方法。
（三）情感态度与价值观：
1.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
2.培养学生的责任感。
3.在团体活动中敢于发表自己的意见，虚心请教。
（四）教学重、难点：
教学重点：学会金鱼的饲养方法。
教学难点：学会饲养金鱼的喂食和换水的方法。
（五）教学准备：
每组两条放在玻璃缸中的金鱼；每组一个自制的“清道夫”；鱼饲料；捞鱼的小网；鱼缸装饰物
四、教学过程：
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
（一）创设情境
猜谜语：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
今天，我们要来了解的新朋友就是金鱼。
谁来说说金鱼有什么特点。
金鱼易饲养、色彩艳丽、不睡觉、贪吃、怕热等等。
以猜谜的方式引出学习内容，打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望
Ppt出示各种颜色样子的金鱼图片。
（二）新课讲解
今天我们就来学习如何养殖金鱼。
养金鱼需要做哪些准备工作？
小组讨论准备什么样的器皿养金鱼？怎样喂食？怎样换水？
如果养殖金鱼数量少可以不用制氧机。金鱼喜冷不喜热，养殖温度最好不超过28度。
教师小结：金鱼不知道饥饱，喂食要本着定时定量，宁饿勿饱的原则。鱼缸要时刻保持干净卫生。让金鱼有一个卫生干净的环境可以减少金鱼的病害，换水可以去污物防缺氧。
学生回答：准备鱼缸、鱼食以及其他所需物品。了解金鱼的饲养方法和注意事项。
学生讨论。
学生汇报：
器皿：一般采用玻璃缸、瓷缸和陶缸。
喂食：根据鱼的大小定时定量投喂食物。
换水：自来水晾晒2-3天使用，换掉原有水的2/3，换水时“鱼不离缸”。
制氧机、加热棒
学生根据生活经验相互介绍一些养金鱼的方法和注意事项。
有些学生可能会把金鱼和热带鱼弄混，教师根据学生出现的问题加以说明。
通过教师小结，把前面学生说的饲养金鱼的事项归纳总结，对没说到得适当补充。
板书：
器皿
喂食
换水
板书：定时定量 宁饿勿饱；鱼不离缸
（三）实践操作
1. 换水
（1）在金鱼饲养过程中对金鱼是非常重要的，下面我们就来看录像学习如何给金鱼换水。
（2）说说换水的注意事项。
（3）换水时越勤越好吗？
2. 清理污物
（1）每个小组看桌上的金鱼缸里有少量的食物残渣和金鱼排泄物，我们如何经常清理这些排泄物？
（2）老师给学生准备了自制的“清道夫”，同学们试试把鱼缸中的污物吸出来。
（3）同学们想自己制作一个“清道夫”吗？
看录像，学习“清道夫”的制作方法。
A准备大号吸管、小气球和洗净的洗涤灵瓶子。
B剪一段气球，把两端分别套在吸管和洗涤灵瓶口。
如果吸管比较细可以套皮筋固定。
3、装饰：
看图，鱼缸里还有些什么？它们起到了什么作用
学生看给金鱼换水的操作过程
水温保持一致；鱼不离缸等
学生回答：换水过勤金鱼不易适应新环境。
学生：捞出来；夹出来或吸出来等。
学生：自己动手尝试吸出污物。
学生：有一些石子和水草。
美化鱼缸，增加水中的含氧量，给鱼儿嬉戏娱乐创造条件
放给金鱼换水的录像。
（四）制定计划
1.没有计划，目标就是一句空话。请小组同学制定自己的饲养计划
饲养
地点：
水：自来水（ ）
晾晒过的水（ ）
温度：随意（ ）
不超过28度（ ）
数量
（ ）条
装饰物
无（ ）
有（ ）
注意事项
水
喂食
其它
2.展示学生的饲养计划，互相补充。
学生：根据自己的情况制定饲养计划。
学生：根据同学展示的计划互相学习借鉴，取长补短。
渗透学生做事要有目的有计划。
Ppt展示学生制定的饲养计划，供大家讨论研究。
归纳总结
1.教师展示总结的养殖金鱼的方法：
2.同学们，赶快自己养几条金鱼吧。家里有金鱼的按照你的计划去养，没有金鱼的赶快样一只可爱的金鱼吧。观察它们爱护它们，去实践你的计划吧。
3.组成评议小组。小组内部定期展示各自的金鱼，交流心得体会。
学生：读总结的养金鱼的顺口溜。
学生：利用课间时间，交流经验体会，通过网络或照片互相欣赏其他同学饲养的.金鱼。
Ppt展示：养金鱼先养水，定时定量喂鱼食，宁饿勿饱讲卫生，温度适宜身体好。
板书设计：
养金鱼
器皿
喂食 定时定量 宁饿勿饱
换水 鱼不离缸
五、教学效果评价
1、评价方式多样，过程性评价贯穿教学过程始终。在教学中学生小组讨论如何养金鱼的汇报过程中，教师根据学生的汇报及时对学生的讨论结果做出了相应的评价。对很多学生的回答予以肯定。
在学生展示自己填写的饲养计划时，主要采用了生生互评的评价方式。学生之间互相提出建议，完善设计方案。
与终结性评价
六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点
1、充分利用学生已有的经验。
小学三年级的学生，许多都在家里都养着或者看其他亲人曾经养过金鱼，这方面的知识很贴近他们的现实生活。绝大多数学生都会知道一些有关金鱼养殖的知识。在本节课的教学中，有关饲养金鱼的很多注意事项，教师只是作为引导者，养殖方法和注意事项都是由学生自己归纳总结的。通过集思广益使学生的知识更加丰富，充分体现了学生在学习中的主题地位。
2、注重了课堂学习后课下的延伸。
养殖宠物可以为儿童带来很多的乐趣，但饲养是一个长期的过程。养殖一种动物，是需要学生不断掌握相关知识，不断付出他们的爱心，提升他们的责任感的。这中间，难免为贪玩，学习压力中而有所松懈。如果同学之间结为小组，互相督促，相互交流经验，不仅可以让他们把这件事坚持下去，不会半途而废，同时有利于他们社交能力的提高。
《金鱼》教学设计5
教学目标
1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
教学准备
师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学设计
一、新课导入
1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容?(师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。)
2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么?
3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。
二、阅读课文，了解大意
1.快速默读课文。比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。
2毙∽楹献骼识量挝摹；ハ嗾音，读通读顺。
3卑凑“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的.线索。可在课文上做出标记，画出重点诗句。
三、再读课文，了解特点
1.朗读人物语言、体会人物特点。
本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段你认为最能体现人物特点的语言读一读，注意在读的时候一定要把自己融入角色中去，读出人物的特点来。
2.领悟表达方法和语言风格。(引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。)
3倍灾魅斯发表自己的看法。(教师要引导学生在文本上找依据。)
组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么?为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。
四、拓展延伸
1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。(在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。)
2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。
《金鱼》教学设计6
【教学目标】
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.教育学生要敢于想象和创造。
【教学重点】
识字和指导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。
2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。
【课前准备】
1.生字、词语卡片，多媒体课件。
2.布置学生准备彩笔和画纸。
【教学过程】
第1课时
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.和小伙伴交流你的识字方法吧。
同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
6.出示词语，指名认读，齐读。
把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。
7.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
四、细读，理解感悟课文
(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”
我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的'作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：抄写生字词语。
第2课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：“连一连”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
3.用“后、会、我、现”练习组词说话。
4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、细读感悟，深刻理解
(一)引导学生读懂课文。
1.小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?
2.全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。
[如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]
(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?
三、美读课文，练习背诵
(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。
(二)练习背诵。
四、指导写字
1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。
2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。
3、学生在课本上练习书写。
五、实践活动，课外延伸
读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
【华体会可以注销账号不 】
教学时，从课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。
《金鱼》教学设计7
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的'翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.用“后、会、我、现”练习组词说话。
3.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
反思：
《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。
在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。
《金鱼》教学设计8
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说
些什么？
生读：世界上有绿色的金鱼吗？
②教师说的话怎样读？（启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：我听了笑着说了什么？生读：我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。
师问：老师听了我的话后，是怎样做的？生读：老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。
②理解内容：过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满意地笑了？我们再来读读我说的话。
③电脑课件（小黑板），出示我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的'。这一句话。让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次发明创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：连一连
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。
3.用后、会、我、现练习组词说话。
4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画竖钩斜钩
2.指导学生在《写字》本上写字。
《金鱼》教学设计9
一、活动目标
1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的'地方。
二、活动准备
1.鱼缸图片、小金鱼图片、PPT课件。
2.有许多小金鱼的图片人手一张。
三、活动过程
（一）导入
1.出示“小金鱼”。
提问：今天给你们带来了一位好朋友，小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀？
提问：仔细看看，小金鱼长得什么样啊?
小结：这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的小鱼。
2.玩“交朋友”的小游戏，鼓励孩子说说小金鱼在哪里？
（1）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请一名小朋友，小鱼放在他的头上。
提问：瞧，这会儿小金鱼躲到了哪儿?
（2）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请另一名小朋友，小鱼藏在咯吱窝里。
提问：小鱼又逃到哪了呢？
（3）提问“小鱼想和你们做朋友，你们愿意吗？”
小结：有朋友真是件快乐的事。
（二）走进绘本
1.儿歌导入。
儿歌：滋溜滋溜，小鱼逃走了，滋溜滋溜，小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。
（1）阅读图1。
提问：小鱼躲在了哪儿？在哪个罐子里？怎么发现的呢？
提问：比一比，小金鱼和糖果有哪些不一样?
（2）阅读图2。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
提问：小鱼又躲到了哪儿?
提问：你怎么发现它是小金鱼，不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢？
小结：看来这真是一条聪明的小金鱼，要想找到它，可要仔细看、认真找哦！
2.游戏体验(运用新经验）。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
阅读图3。
提问：这会儿小金鱼躲到了哪儿?
提问：它想了什么办法让自己更像一个小草莓?
游戏：尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。
提问：你是小金鱼吗？
提问：我带你出去玩好吗?
小结：玩游戏的时候，我们要学会管理好自己。
（三）情感升华
提问：说说小鱼这次躲在了哪儿?
提问：找找哪条是我们认识的小金鱼?
提问：你觉得它还会逃走吗?
小结：和朋友在一起，是最快乐、最安全的，有朋友真好！
《金鱼》教学设计10
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母ｉｕ ü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。
教学重点和难点：
1、 能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。
2、 能认读单韵母i u ü。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题。
（媒体出示鱼缸和金鱼图）
1、 师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？
2、 师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？
学生自由交流。
（媒体出示小弟弟）
3、 瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？
（媒体出示课题）
4、 揭题：11数金鱼
指名读、齐读课题
学“金”
（媒体出示金字塔的图片）
说明：
通过让学生观察具有动画效果的图片，不仅激发了学生的学习兴趣，而且训练了学生的听、说、看能力，更可以提高学生的口语表达能力。
二、 学习儿歌，认识生字
（媒体出示儿歌）
（一） 学习儿歌
听老师范读
学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。
（二） 学生字“水、五、六、七”
（媒体出示生字）
1、 学“水”
（媒体出示“水”字的演变过程）
①“水”字怎样写？
（媒体出示笔画顺序）
②学习笔画“横撇、竖钩”
学生进行各种形式的朗读并书空。
③分清“水”和“小”的区别
（媒体出示“水”和“小”）
2、 学“五、六、七”
（媒体出示“五、六、七”）
①用什么好办法记住它？
1） 同桌讨论
2） 指名说方法
②交流学习情况
说明：
让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。
3、 游戏巩固
1） 请你把他们送回家
2） 一字开花：金、水
指名说
（三） 读儿歌
（媒体出示儿歌）
学生齐读儿歌、表演儿歌。
说明：
运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。
三、 学习拼音
（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）
（一） 学习单韵母i
1、 图上画的是什么？（衣服）
2、 师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。
学生指名读、齐读。
学生试着自己编顺口溜。
3、“i”怎么写？
师边念顺口溜边示范，生书空。
（二） 学单韵母u
1、 图上画的是什么？（乌龟）
2、 师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。
一只乌龟u u u。
学生自编顺口溜。
3、师范写单韵母u，生跟着书空。
（三） 学单韵母ü
1、 师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）
2、 学写单韵母ü。
（四） 巩固拼音
1、 抽读拼音卡片
指名拼读。
2、 听音取卡游戏。
师读一个，生举一张韵母卡片。
3、 完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
（媒体出示书上练习。）
生做，师巡视。
说明：
以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。
四、 创编儿歌
1、 师：小弟弟的`儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。
2、 谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。
媒体出示图
①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地
①学生自己轻声说
②四人小组交流
③指名说
3、 师小结。
说明：
这一环节应鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。开阔了学生的视野，激发学生课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
五、指导写字
（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）
1、 师示范书空“水、五”。
指名书空、齐书空
2、学生齐念写字儿歌。
3、描一描。
生描，师巡视。
六、 总结
这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
《金鱼》教学设计11
这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
故事情节分析学
四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。
教学目标
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
教学重点和难点
教学重点：
1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
2、分角色有感情朗读课文。
教学难点：
从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、讲故事引入，提示课题
1、讲人心不足蛇吞象的故事，由此引入外国也有一个相似的故事《渔夫和金鱼的'故事》。
2、老师板书课题
渔夫和金鱼的故事
3、指名读题目，让学生说出渔和鱼的区别。
4、补充介绍普希金和写作背景。。
学生好奇地听故事。
由中国人心不足蛇吞象的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，把握内容
三、范读课文。叫学生分角色朗读课文。要展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，边读边想：
1、课文叙述了一件什么事情？
2、引导学生讨论：主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了么？他们之间发生了什么故事？
学生拿出事先准备好地纸片做的老太婆、渔夫、金鱼等头饰兴致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗读课文，学生跃跃欲试，再加上老师的引导，，要求学生展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，使学生能投入到自己所扮演的角色中，让学生有身临其境之感。
四、细读课文，探究人物特点
1注意抓住人物的特点读课文。
找出描写老太婆提要求的句子。（板书：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王）
（1）老太婆是个什么样的人物？（板书：贪得无厌、凶狠残暴）
（2）老渔夫是个什么样的人物？（板书：心地善良、过分软弱）
（3）大海的变化体现了谁的变化？（是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）
（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？
1、老太婆的具体要求，学生可能很快找到。
2．老渔夫的特点在部分学生都会说出善良，对渔夫的软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让这个物点的概括是难点。
3．大海的变化体现了有些同学会回答是天气的变化。经过引导有些会回答是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。
通过人物特点的分析激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
五、表演故事，深化理解。
指导学生自由组合，自选角色表演全诗。
①把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
通过前面分角色朗读，学生表演欲望高涨。表演时更能抓住人物特点。
表演调动学生积极主动性，小组合作探究，在轻松的氛围中更进一步深入理解课文。
六、总结全诗，拓展延伸。
1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（板书：贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）
2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？
很多学生觉得有话可说。每个学生谈的角度不同，有些从老太婆的角度，有些从金鱼的角度，有些从渔夫的角度，气氛热烈。
学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。
和角色对话很好地训练了学生的口语交际能力。
板书设计
老太婆：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）
骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）
渔夫：心地善良、过分软弱
金鱼：心地善良、知恩图报、言而有信
贪得无厌终归是没有好下场的，美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
做事情要有主见。
【《金鱼》教学设计】相关文章：
金鱼华体会可以注销账号不 08-06
《绿色的金鱼》华体会可以注销账号不 05-30
《渔夫和金鱼的故事》华体会可以注销账号不 09-21
教学设计09-23
教学设计08-16
《》教学设计09-27
《迟到》获奖教学设计 迟到优秀教学设计10-20
投掷教学设计01-06
《母鸡》的教学设计12-19