- 相关推荐
《刘胡兰》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《刘胡兰》教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
《刘胡兰》教学设计 1
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
过程与方法：
1、通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。
2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。
教学设计：
教学过程
激趣引入：
放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最后定格本课插图。
师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
初读课文，解决生字问题，了解课文内容。
再读课文，体验情感：
1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。
重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。
2、敌人是怎样对待刘胡兰的'？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。
与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。
小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。
一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？（课后把这些记在“小本本”上）
毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。
板书：生的伟大，死的光荣。
课外阅读：
课后搜集革命战争时期，一些英雄人物的事迹，看谁了解的英雄人物多，能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。
指导书写：
1、出示要求会写的生字，在词语句子中认读。
2、分析记忆字型。
3、重难点生字教师范写，学生描红，其他生字学生独立完成。
《刘胡兰》教学设计 2
教学目的
1.理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
2.学会本课9个生字，掌握字的音形。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
教学重难点
理解课文内容、了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
教学时间
2课时
教学准备
录音机本课挂图
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）
二、由情入理，感知内容
1.听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段。
2.请五位同学，每人读一自然段，连读全文。
提问：毛主席说刘胡兰的一生是怎样的？
齐读：生的伟大，死的光荣。
三、以情动情，理解课文
1.读第一自然段，回答以下问题。
（1）刘胡兰的家乡在什么地方？
（2）她牺牲在什么时间？
（3）她是为什么被捕的？
2.读句子，再说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖，年轻的.共产党员刘胡兰被捕了。
由于：表示事情发生的原因。
出卖：课文中是指叛徒贪生怕死，向敌人供出了刘胡兰。
3.读第二自然段，思考并回答以下问题。
（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的？刘胡兰是怎样做的？
学生回答，教师板书成以下内容。
板书：①收买“不知道”
②威胁“就是不知道”
③毒打不动摇像钢铁
（2）结合提问读课文
①敌人开始用什么手段对待刘胡兰？刘胡兰是怎样回答的？
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答：“我不知道！”
②敌人用“枪毙”威胁刘胡兰，刘胡兰又是怎样做的？
读敌人又威胁她说：“……”到“不知道，就是不知道！”
③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表现的？
读敌人从刘胡兰口里得不到什么，到刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
4.读第三自然段，注意感情。
敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的？又是怎么做的？
（1）把自己当成刘胡兰，读她说的话。
（2）找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书：挺迎踏走
5.读第四、五自然段。
四、以情悟道，总结升华
1.朗读全文。
2.教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
齐颂：生的伟大，死的光荣。
板书设计
第二课时
一、检查复习，读准字音
1.通读课文，用铅笔划出生字词。
2.出示生字，读准字音。
二、学习生字、分析字形
刘：左边“文”，右边是“刂”旁。
胡：月字旁，左边是“古”。
于：一二于要与干进行区别。
铁：金字旁，右边是“失”。
士：一十士写时注意上横长，下横短。
伟：左边“亻”，右边“韦”。
三、巩固练习，完成作业
1.练习读字音，并口头组词巩固字义。
2.抄写字头。
3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
4.留作业写生字。
《刘胡兰》教学设计 3
一、教学目标：
1、初读课文，学会课文生字词
2、有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会到刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。
二、重点、难点：
1、有表情、有感情地朗读课文。
2、读中理解词句含义，体会刘胡兰英勇不屈视死如归的崇高品质。
三、教具准备：课件（设置有《刘胡兰》电影片断）
四、教学过程：
（一）创设情境，激情导入
1、看课件：刘胡兰被捕的镜头。猜想：这位被国民党反动派抓去的小姑娘是谁？
2、课件揭题《刘胡兰》
3、简介刘胡兰生平及毛主席提词：“生的伟大，死的光荣”（课件出示毛主席提词）
（二）范读课文，理清脉络
1、听老师声情并茂的表演范读。
2、听后谈谈你对“生的伟大，死的.光荣”的理解。
3、课文哪几节具体来写刘胡兰与敌人作斗争？
（三）初读课文，自学字词
1、自学课文
要求：
①学会本文的生字，会读字音，认清字形，运用“联系上下文”、“查字典”等方法理解词义。
②读通课文，体会刘胡兰是怎样与敌人进行斗争的？
2、检查生字词的掌握情况：重点是字的读音。（课件出示生字）
（四）研读课文，读中悟情。
1、略读（按各自喜欢的方式读）
思考：
①刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她？找出有关词句用“”划出来，把最能概括敌人对待刘胡兰的词语用“△△”表示。
②刘胡兰是怎样同敌人作斗争的？用“——”划出有关词句重点词用“△△”表示。
2、精读：
①指名回答敌人怎样对待刘胡兰的？具体体现在哪些词句上？
课件出示：（敌人：收买→威胁→毒打→恐吓→残杀）
指名回答后试读→评议（结合理解收买、威胁；评议朗读的语气及朗读时的表情）→指名读→齐读
②指名回答刘胡兰怎样同敌人作斗争的？具体体现在哪些词句上
课件出示（刘胡兰：大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎）
指名回答后试读→评议（结合理解：愤怒、钢铁铸成、牺牲，评议朗读的语气及表情）→指名读→齐读
3、品读：
①看课件：（刘胡兰与敌人作斗争的三次对话片断）体会刘胡兰的英勇不屈与敌人的凶狠、残酷。
②再次有感情地朗读：重点：刘胡兰与敌人的三次对话
③分角色演读
4、悟情：（小结）
（课件出示）刘胡兰，我想对您说：“”。
（五）课堂作业：根据自己对生字的掌握情况决定抄写的遍数。
板书：
敌人收买→威胁→毒打→恐吓→残杀
刘胡兰大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎
【《刘胡兰》教学设计 】相关文章：
刘胡兰 07-10
《麋鹿》教学设计05-30
《蜜蜂》教学设计05-30
荷花教学设计06-01
《白桦》教学设计06-06
《故乡》教学设计06-07
《咏雪》教学设计06-11
教学设计及反思10-21
《春》教学设计05-15