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《刘胡兰》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《刘胡兰》教学设计 ,仅供参考,大家一起来看看吧。
《刘胡兰》教学设计 1
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
过程与方法:
1、通过搜集革命战争时期的材料,了解一些英雄人物,增强民族自豪敢和爱国意识。
2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下,大义凛然、坚强不屈的革命气概,感受刘胡兰的英雄形象。
教学设计:
教学过程
激趣引入:
放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片,最后定格本课插图。
师:在革命战争年代,有许多的英雄人物,他们抛头颅、洒热血,为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命,今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
初读课文,解决生字问题,了解课文内容。
再读课文,体验情感:
1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。
重点理解:天阴沉沉的,寒风吹到脸上像刀割一样。
2、敌人是怎样对待刘胡兰的'?刘胡兰又是怎样说怎样做的?读一读有关句子。
与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话,反复朗读。
小组内分角色朗读,然后班内汇报朗读,评选出优胜小组。
一个年仅十五岁的小女孩,为了一种伟大的信念,毅然走向了那滴血的铡刀,为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗?她对你有什么影响?(课后把这些记在“小本本”上)
毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。
板书:生的伟大,死的光荣。
课外阅读:
课后搜集革命战争时期,一些英雄人物的事迹,看谁了解的英雄人物多,能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。
指导书写:
1、出示要求会写的生字,在词语句子中认读。
2、分析记忆字型。
3、重难点生字教师范写,学生描红,其他生字学生独立完成。
《刘胡兰》教学设计 2
教学目的
1.理解课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。
2.学会本课9个生字,掌握字的音形。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.会默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
教学重难点
理解课文内容、了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革命精神。
教学时间
2课时
教学准备
录音机本课挂图
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发情感
教师有感情地谈话:1947年国民党统治时期,在山西省云周西村,由于叛徒的出卖,年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。(板书课题出示刘胡兰像)敌人对她用尽了刑法,刘胡兰毫不动摇。最后,敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大,死的光荣。”(把挽词板书在黑板上。)
二、由情入理,感知内容
1.听录音朗读,学生边看课文边用铅笔划分自然段。
2.请五位同学,每人读一自然段,连读全文。
提问:毛主席说刘胡兰的一生是怎样的?
齐读:生的伟大,死的光荣。
三、以情动情,理解课文
1.读第一自然段,回答以下问题。
(1)刘胡兰的家乡在什么地方?
(2)她牺牲在什么时间?
(3)她是为什么被捕的?
2.读句子,再说说带点词的意思。
由于叛徒的出卖,年轻的.共产党员刘胡兰被捕了。
由于:表示事情发生的原因。
出卖:课文中是指叛徒贪生怕死,向敌人供出了刘胡兰。
3.读第二自然段,思考并回答以下问题。
(1)敌人先后几次采用什么手段对待刘胡兰的?刘胡兰是怎样做的?
学生回答,教师板书成以下内容。
板书:①收买“不知道”
②威胁“就是不知道”
③毒打不动摇像钢铁
(2)结合提问读课文
①敌人开始用什么手段对待刘胡兰?刘胡兰是怎样回答的?
读第二自然段前部分到刘胡兰大声回答:“我不知道!”
②敌人用“枪毙”威胁刘胡兰,刘胡兰又是怎样做的?
读敌人又威胁她说:“……”到“不知道,就是不知道!”
③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰,刘胡兰又是怎样表现的?
读敌人从刘胡兰口里得不到什么,到刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。
4.读第三自然段,注意感情。
敌人使出了最残忍的手段,用死来威胁刘胡兰,刘胡兰面对死亡是怎么说的?又是怎么做的?
(1)把自己当成刘胡兰,读她说的话。
(2)找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书:挺迎踏走
5.读第四、五自然段。
四、以情悟道,总结升华
1.朗读全文。
2.教师总结。
同学们,有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活,献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流,我们要永远记住他们的名字,不辜负他们的希望,把我们的国家建设得更加美好,让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词,以表示我们对烈士的怀念。
齐颂:生的伟大,死的光荣。
板书设计
第二课时
一、检查复习,读准字音
1.通读课文,用铅笔划出生字词。
2.出示生字,读准字音。
二、学习生字、分析字形
刘:左边“文”,右边是“刂”旁。
胡:月字旁,左边是“古”。
于:一二于要与干进行区别。
铁:金字旁,右边是“失”。
士:一十士写时注意上横长,下横短。
伟:左边“亻”,右边“韦”。
三、巩固练习,完成作业
1.练习读字音,并口头组词巩固字义。
2.抄写字头。
3.默写毛主席为刘胡兰写的挽词。
4.留作业写生字。
《刘胡兰》教学设计 3
一、教学目标:
1、初读课文,学会课文生字词
2、有感情地朗读课文,特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
3、了解刘胡兰为严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会到刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。
二、重点、难点:
1、有表情、有感情地朗读课文。
2、读中理解词句含义,体会刘胡兰英勇不屈视死如归的崇高品质。
三、教具准备:课件(设置有《刘胡兰》电影片断)
四、教学过程:
(一)创设情境,激情导入
1、看课件:刘胡兰被捕的镜头。猜想:这位被国民党反动派抓去的小姑娘是谁?
2、课件揭题《刘胡兰》
3、简介刘胡兰生平及毛主席提词:“生的伟大,死的光荣”(课件出示毛主席提词)
(二)范读课文,理清脉络
1、听老师声情并茂的表演范读。
2、听后谈谈你对“生的伟大,死的.光荣”的理解。
3、课文哪几节具体来写刘胡兰与敌人作斗争?
(三)初读课文,自学字词
1、自学课文
要求:
①学会本文的生字,会读字音,认清字形,运用“联系上下文”、“查字典”等方法理解词义。
②读通课文,体会刘胡兰是怎样与敌人进行斗争的?
2、检查生字词的掌握情况:重点是字的读音。(课件出示生字)
(四)研读课文,读中悟情。
1、略读(按各自喜欢的方式读)
思考:
①刘胡兰被捕后敌人用什么手段对待她?找出有关词句用“”划出来,把最能概括敌人对待刘胡兰的词语用“△△”表示。
②刘胡兰是怎样同敌人作斗争的?用“——”划出有关词句重点词用“△△”表示。
2、精读:
①指名回答敌人怎样对待刘胡兰的?具体体现在哪些词句上?
课件出示:(敌人:收买→威胁→毒打→恐吓→残杀)
指名回答后试读→评议(结合理解收买、威胁;评议朗读的语气及朗读时的表情)→指名读→齐读
②指名回答刘胡兰怎样同敌人作斗争的?具体体现在哪些词句上
课件出示(刘胡兰:大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎)
指名回答后试读→评议(结合理解:愤怒、钢铁铸成、牺牲,评议朗读的语气及表情)→指名读→齐读
3、品读:
①看课件:(刘胡兰与敌人作斗争的三次对话片断)体会刘胡兰的英勇不屈与敌人的凶狠、残酷。
②再次有感情地朗读:重点:刘胡兰与敌人的三次对话
③分角色演读
4、悟情:(小结)
(课件出示)刘胡兰,我想对您说:“”。
(五)课堂作业:根据自己对生字的掌握情况决定抄写的遍数。
板书:
敌人收买→威胁→毒打→恐吓→残杀
刘胡兰大声回答→愤怒地说→像……→挺起胸膛说→踏、迎
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