g k h的教学设计

g k h的教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的g k h的教学设计，希望对大家有所帮助。

g k h的教学设计1

　　学习目标

　　１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　４、认识５个生字，会读儿歌。

　　教学难点

　　准确地拼读三拼音节。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　１、抽读６个单韵母卡片。

　　２、接顺序读读８个声母卡片。

　　３、拼读音节：“tù nǔ lè dù”

　　二、学习“g、k、h”的音形及书写

　　（一）学习声母“g”

　　１、学习“g”的音：

　　⑴出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　⑵借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　２、学习“g”的形：

　　⑴仔细观察图怎样记忆“g”的形？

　　⑵编记忆小儿歌：９字加弯g、g、g。

　　３、书写字母“g”：

　　⑴认识基本笔画“竖左弯”。

　　⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　⑶教师范写“g”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　１、学习“k”的'音：

　　⑴出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　⑵这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　⑶学生练习读，体会发音方法。

　　⑷同桌互读，相互纠正。

　　⑸指名读。

　　２、学习“k”的形：

　　⑴怎么记住“k”的形呀？

　　⑵请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　　３、书写字母“k”：

　　⑴认识基本笔画：“ ”左斜右斜。

　　⑵怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　⑶学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　⑷学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　⑸在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　⑹每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　⑺再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学习声母“h”

　　１、学习“h”的音：

　　⑴出示图，提问：图上画的是什么？

　　⑵借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　⑶学生练读，体会发音方法。

　　⑷指名读。

　　⑸开火车读。

　　２、学习“h”的形：

　　⑴ “h”的形像什么？

　　⑵编儿歌：一把椅子h h h。

　　３、书写字母“h”：

　　⑴学生观察笔顺及点格位置。

　　⑵学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　⑶展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　⑷学生评改，注意“h”与“n”的区别。

　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母

　　四、小结

　　今天我们又认识了３个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　〖板书〗

　　第二课时

　　一、复习

　　１、看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　２、抽读６个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

　　１、出示：

　　⑴自己试着读一读，⑵指名拼读。

　　⑶请同学说说两拼音的基本方法。

　　⑷开火车拼读。

　　２、出示：

　　⑴自己试着进行拼读。

　　⑵同桌同学互读，相互纠正。

　　⑶个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推g—u→gu：

　　⑴请同学进行音节的拼读。

　　⑵再请同学说说拼读的要领。

　　２、电脑出示：小女孩推g—u—ā→guā图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　３、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　４、我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　５、学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　１、

　　⑴自己试着拼一拼。

　　⑵请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　⑶指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　⑷同桌互读，相互纠正。

　　⑸个别读，全班同学纠正。

　　２、

　　⑴自己试读。

　　⑵同桌同学互读。

　　⑶指名读。

　　四、读儿歌

　　１、找出红色的字母读一读。

　　２、教师画出：de、hū、lè、huā、gā让学生练习拼读。

　　３、请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　４、同桌同学互读、互背。

　　５、全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结

　　今天我们又结识了３个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

g k h的教学设计2

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

　　2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

　　【重难点,关键】

　　1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

　　【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

　　【教学过程】

　　一,检查复习;

　　1.用卡片检查学过的声母的音.

　　二,学习声母g,k,h.

　　(一)学习声母g.

　　1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

　　2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

　　5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

　　6.指导书写.(步骤同前)

　　(二)学习声母k.

　　1.出示教学图片第二幅问:图上画的`是什么

　　2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.

　　5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指导书写.(方法同前)

　　(三)学习生母h.

　　1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

　　2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

　　5指导书写.

　　三,巩固练习.

　　1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

　　2.猜字游戏.

　　一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指导读书.

　　【教学回顾】

　　能掌握g k h读法,正确书写.

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.复习声母g,k,h.

　　2.巩固两拼法,学习三拼法.

　　【教具准备】

　　一,检查复习.

　　1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

　　二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

　　1.出示小黑板.(巩固两拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①让学生自由拼读.

　　②让个别同学拼读.

　　③全班同学拼读.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7用蓝笔写)问:

　　i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

　　ii.认识介音.在g u a guā7这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称三拼音.

　　③老师示范发音并讲解方法.

　　拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

　　④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

　　3.出示下列音节,练习三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指导看图读儿歌.

　　1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他们的心情一样吗为什么

　　4,指导读儿歌.

　　5.找出本课的字母,读一读.

　　【教学回顾】

　　拼读准确.个别学生拼读较慢.

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　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。

　　二、学习认读声母g k h

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽g g g（９字加弯g g g）

　　两只蝌蚪k k k。

　　一把椅子h h h。（小朋友喝水h h h）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是g k h的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的'图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。

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　　【教育目标】

　　１、了解声母g、k２个声母，发音方法。

　　２、学会g、k２个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

　　３、培养学生良好的书写，发音习惯。

　　【教学重点】

　　学会认读g、k并会正确书写。

　　【教学难点】

　　“g”书写。

　　【教具准备】

　　课件，一棵苹果树。（图片）

　　【教学过程】

　　一、复习，导入

　　１、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母。（生齐读）

　　２、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读：

　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　b—d m—n f—t b—p

　　指导读。

　　３、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的.方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、教学g

　　１、（出示课件）看了图你最想说什么？

　　２、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

　　３、师教学发音方法

　　在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

　　⑴看老师发音，小朋友仔细看、听。

　　⑵学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

　　４、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

　　５、指导g的书写及在四线格中的位置。

　　６、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

　　三、教学k

　　１、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

　　２、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

　　３、教师领谈，学生跟读。

　　４、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

　　５、指导k的书写及在四线格中的位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

　　四、巩固练习

　　１、老师给g、k找了一些朋友，出示ge gu ke gu ke ku学生拼读。

　　２、游戏摘苹果。

　　３、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

　　五、小结

　　通过这节课的学习，我们又学到了２个声母，这２个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

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　　学习重点：

　　1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2．读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　学习难点：准确地拼读三拼音节。

　　第一课时

　　学习过程：

　　一、复习

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　　3．拼读音节：tù

　　nǔ

　　lè

　　dù

　　二、学习

　　g

　　k

　　h的音形及书写

　　（一）学习声母g

　　1．学习g的音

　　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学习g的形

　　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯

　　g、g、g。

　　3．书写字母g

　　（1）认识基本笔画竖左弯。

　　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母k

　　1．学习k的音：

　　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（3）学生练习读，体会发音方法。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习k的形

　　（1）怎么记住k的形呀？

　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k

　　k

　　k。

　　3．书写字母k

　　（1）认识基本笔画：

　　左斜右斜

　　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　　（三）学习声母h

　　1．学习h的音

　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　　（3）学生练读，体会发音方法。

　　（4）指名读。

　　（5）开火车读。

　　2．学习h的`形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）编儿歌：一把椅子h

　　h

　　h。

　　3．书写字母h

　　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

　　四、小结：

　　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　　附：板书：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母g、k、h的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习guā的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g-u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g-u-ā→guā

　　）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā

　　强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、

　　、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友g

　　k

　　h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

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　　教学内容：

　　汉语拼音g k h

　　教学目标：

　　1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。会读儿歌，认读5个生字。

　　2、培养学生的拼读识字能力。

　　3、培养学生的语文良好语文学习习惯。

　　教学难点：

　　准确地拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽读6个单韵母卡片。

　　2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。

　　3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读

　　二、新授

　　1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读。

　　2、拼读音节

　　出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

　　指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼。

　　3、学习三拼音节

　　（1）学习“guā”的拼读

　　请同学进行音节的.拼读；再请同学说说拼读的要领。

　　（2）老师告诉什么叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（4）三拼音节练习

　　自己试着拼一拼。各种形式练习读

　　4、指导书写

　　5、学习儿歌，识字

　　三、练习

　　1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话

　　2、猜字游戏

　　四、小结

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！

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　　一、教学目的：

　　1、学会g、k、h三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3、正确书写g、k、h三个声母。

　　二、教学重点：

　　1、读准g、k、h三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　三、教学难点：

　　学会三拼连读的拼音方法。

　　四、教学准备：

　　1、教学用字母挂图或幻灯片

　　2、拼音音节卡片

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g、k、h

　　（一）出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：1、图上画了什么？它在做什么？

　　2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

　　学儿歌：9字拐弯就念g

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个

　　（二）出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1、图上画的什么？

　　讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：一挺机枪kkk

　　指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个

　　（三）出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1、通过小女孩的'动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

　　2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　（学生应答出h与椅子样子很相像。）

　　教儿歌：一把椅子hhh

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　把g、k、h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

　　四、巩固练习

　　1、读本课的声母。

　　2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

　　3、打乱顺序读字母。

　　4、练习写字母。

g k h的教学设计8

　　课标依据；依据学生的特点，采用多种方法指导学生多读，培养学生良好的学习习惯

　　教材分析

　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学目标：

　　知识目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　能力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学重点、难点：

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　过程与方法

　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时]

　　第一课时

　　（一）复习检查。

　　1．看卡片认读6个韵母。

　　2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来

　　要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　听读儿歌教学声母g，出示儿歌，学念儿歌

　　小白鸽

　　哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

　　（设计意图，激发学生的学习兴趣，为学习声母g,k,h做基础，看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 )

　　引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2．教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。

　　3．指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2．教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：

　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）教学声母h。

　　1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2．教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1．出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．复习巩固g k h三个声母。

　　2．初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1．打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2．卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3．认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1．说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3．拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1．分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2．回忆方法。

　　3．拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　我的`家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　六巩固运用三拼法拼读音节。

　　1．复习三拼音拼读方法。

　　2．拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3．卡片认读音节：kuā guó ku huó

　　4．练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　（七）小结。

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1．复习巩固三拼音的拼法。

　　2．能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3．认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习三拼音。

　　1．复习三拼音的拼读要领。

　　2．出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3．做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1．出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4．在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2．出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3．出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（四）巩固练习。

　　1．拼读音节。

　　2．跟录音读课文。

　　教后反思；

　　在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。

g k h的教学设计9

　　设计理念：

　　一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　教学目标：

　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程：

　　一、情境引入教学

　　谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　1、播放课体。

　　2、仔细看图，说说你看到了什么？

　　3、指名交流。

　　4、揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　（一）相机指导学习g。

　　师：谁会叫它的名字？

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的.创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）相机指导学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

　　出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥听了笑呵呵”

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）

　　四、相机指导学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　五、指导书写。

　　1、游戏——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。

　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

　　③小组互评。

　　2、指导在四线格内书写

　　①师范写、解说。

　　②学生配乐书写。

　　（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

　　六、多种形式，巩固g、k、h。

　　1“考一考”游戏。

　　每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。

　　2、“一对一”游戏。

　　老师读什么声母，学生就找出什么声母。

　　（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单

　　调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。）

　　七、总结

　　这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。）

　　 ：

　　针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h

　　对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

　　二、以多样的形式，保持学习兴趣。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

　　三、及时肯定，增强学习兴趣。

　　抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

g k h的教学设计10

　　教学目标

　　1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识5个生字，会读儿歌。

　　3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

　　教学重难点

　　ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　字母卡片、本课的生字、生词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母ｇ

　　1、看图，.教学声母ɡ。

　　(1)、指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2)、出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3)、指名试读

　　2、学生练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习ɡ的'形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ɡ的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。

　　比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　三、练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写ɡ，学生书空练写。

　　四、学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

　　9、让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。

　　五、、教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，学生书空练写。

　　7、让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。

　　六、指导学生在四线格中书写ɡ、ｋ、ｈ

　　讲清ɡ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯”；“叫左斜右斜”。

　　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习ɡ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕā，ɡｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā

　　3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó?、ｋù—ｋｕò

g k h的教学设计11

　　教学目标：

　　1、学习声母g k h及其音节，了解三拼音节。

　　2、学习儿歌，巩声母g k h。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。

　　教学重难点：

　　重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。

　　难点：给生字标音，认识记住生字。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？

　　生：g k h

　　师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

　　事先板书：

　　gu

　　ku

　　hu

　　事先准备卡片：a o

　　小黑板上的g k h现在都只有u一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.

　　加上板书：

　　gua（标上四声调）

　　kua

　　hua

　　他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua（加上四声调）

　　他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。

　　他们站在一起之后变成了：

　　板书：

　　guo

　　kuo

　　huo

　　跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？

　　生说。

　　师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的`的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。接下来，我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。（ppt展示儿歌）。

　　请先跟老师读一读：······

　　请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读？

　　生读。

　　师：读得好，我们表扬他“棒棒，你真棒”。你来当小老师，带领同学们读一读。同学们跟着他读，他读一句，你们跟着读一句。开始。

　　生读。

　　师：大家读得很好。这首儿歌是一个谜语，谁猜出来这个谜底是什么？

　　生：手。

　　师：没错，就是“手”，你真聪明。

　　聪明的小朋友们，我们学习了这首儿歌，这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。（拿出生字卡片）这个字你们认识吗？

　　生：认识。

　　师：认识的同学请举起你的小手。你来说（指一个学生）

　　生“hua花”。

　　师：读得对不对？

　　生：“对”。

　　师：你来当小老师，同学们跟着他读。这么读：“hua花花花”。

　　生读

　　师：老师给“花”组个词（举出“荷花”卡片）。这个词怎么读？

　　生：“荷花”

　　师：对，请跟老师读“hehua荷花荷花荷花”

　　生读。

　　师：咱们来开开小火车，看哪列火车开得好。火车火车哪里开？

　　生：火车火车这里开。

　　师：好，这列火车开起来。

　　生轮读“he hua荷花荷花荷花”。

　　师：再来开一列火车。火车火车哪里开？

　　生：“火车火车这里开。”

　　师：好，这列火车开起来。

　　生轮读“ he hua荷花荷花荷花。”

　　师：再来认识一个生字（举出“哥”卡片），这个字谁认识？谁来读一读？请你来。

　　生读：“ge哥”

　　师：读得很好，请跟他读：“ge哥哥哥”

　　生读。

　　师：两个“哥”字在一起，又怎么读呢？

　　生：哥哥

　　师：很好，请跟老师读：ge哥哥哥哥哥哥

　　生读。

　　开小火车。

　　师：与哥哥对应的是？

　　生：弟弟。

　　师：真聪明，我们一起来读“di弟弟弟”。

　　生读。

　　师：请跟老师读“di弟弟弟弟弟弟”

　　生读。

　　师：那么这个字呢？谁来读一读？请你来。

　　生：“ge个个个”

　　师：读得对不对。

　　生：对。

　　师：请你来当小老师，带着同学读一读。同学们跟着他读。

　　生读。

　　师：小朋友们，还有一个字等着我们认识他哦，这个字（举出“画”字），谁认识？谁来读一读？好，请你来。

　　生：“hua画画画”

　　师：他读得对不对？

　　生：对

　　师：请跟他读：“hua画画画”

　　生读

　　师：这个“画”是“画画的画”，你知道他还是什么的“画”吗？

　　生：图画的画、画东西的画······

　　师：同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本，翻开新的一页，折好。拿出你的铅笔。

　　我们先来写“ ga ”，前面四个不用标声调，后面四个要标声调。

　　再来写“ka ”

　　写“ha”，再来写“gua”，标调要标在韵母“a ”上。

　　再来写”guo”，标调要标在韵母”o “上。

　　依次抄写“kua kuo hua huo .”

　　这节课上到这里，没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里，明天再交给老师。

　　 ：

　　这节课课堂控制没有做好，课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半，不能完全讲完。学生学习效果较差，能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此，在学生面前树立威信，管理号课堂是第一任务。在教学过程中，口头禅“好不好？”出现频繁，这会让学生以为教师信心不足，继而扰乱课堂。因此，在教学过程中，不必总是询问学生的意见。

g k h的教学设计12

　　教学目标：

　　1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。

　　2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点难点：掌握gkh的发音。

　　教学具准备及辅助教具：挂图卡片

　　主要板书设计：

　　作业设计按排：练读带有gkh的音节

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　前面我们学习了8个声母，今天我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

　　二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

　　1．导看情境图。

　　（1）出示看情境图，要求学生仔细观察图画。

　　（2）讨论：

　　图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？

　　（3）小结图意，出示有关音节。

　　1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

　　相机出示：ge ke he3个音节。

　　2．读语境歌

　　弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

　　3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

　　4．出示：g k h

　　三．新授课

　　1．教学声母g。

　　（1）教学g的.读音。

　　出示鸽子图

　　图上画了什么？

　　告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。

　　教师范读g三遍。

　　领读，学生体会练读，指名读。

　　（2）教学g的字形及书写。

　　仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）

　　指导书写

　　师范写，生描红。

　　2．教学声母k

　　（1）教学k的读音。

　　k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。

　　学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。

　　指名读，“开火车”读，齐读。

　　（2）教学k的字形及书写。

　　引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？

　　教学顺口溜：小鸡出壳kkk。

　　指导书写，师范写，生描红。

　　3．教学声母h

　　（1）教学h的读音。

　　出示荷花图。

　　指名说说图画的内容。

　　荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。

　　教师范读h。

　　教师领读h，学生体会练读。

　　（2）教学h的字形及书写。

　　谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？

　　h---n比较。

　　指导板演，学生在书上描红两遍。

　　四．巩固练习

　　1．抽读字母卡片。

　　2．做找朋友游戏。

　　五．作业

　　抄写gkh各四遍。

　　第二课时

　　b)复习检查

　　1．抽读字母卡片

　　c)授新课

　　1．教学音节拼读。

　　（1）出示：

　　e e e

　　g k h

　　u u u

　　（2）学生自由练习拼读。

　　（3）指名拼读音节。

　　（4）出示：ge ke he

　　ge ke he

　　（5）齐读，指导读，“开火车”读。

　　（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。

　　2．看图读拼音词。

　　（1）学习双拼音词。

　　出示图一。

　　图上画了谁？他正在干什么？

　　出示：g u gu

　　练习拼读，直呼，指名拼读。

　　出示：da gu

　　指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。

　　领读，指名读。

　　出示：h e he，ba he

　　学生自由练习拼读。

　　引导看图，说说图意。

　　（2）学习单音节词。

　　出示另外3幅小图，指名说说图意。

　　将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

　　学生看图练读音节。

　　指名拼读，齐读，“开火车”读。

　　d)巩固练习

　　1．抽读字母卡片：gkhnp

　　2．拼摆音节。

　　请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。

　　e)作业

　　1．练读课文。

　　2．抄写方框里的音节。

g k h的教学设计13

　　【教学目标】

　　１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　４、认识５个生字，会读儿歌。

　　【教材分析】

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

　　第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　【教学重点难点】

　　g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

　　【教学准备】

　　１、配合学习g、k、h发音的'录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　２、本课的生字、生词卡片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母g

　　１、看图，教学声母g：

　　⑴指导看图。提问图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　⑵出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　⑶指名试读。

　　２、学生练习发音，体会发音要领。

　　３、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“９字带钩就是g”来记忆g的形。

　　小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　４、教顺口溜９字弯钩g、g、g:

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　三、练习拼音

　　１、复习拼音方法。

　　２、让学生试着拼读g—a、g—e、g—u。

　　３、指名拼读音节。

　　４、范写g，学生书空练写。

　　四、学习声母k

　　１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生“k”读“蝌”音要轻、短。

　　２、指名试读。

　　３、领读、齐读、指名读。

　　４、告诉学生k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　５、“开火车”读k。

　　６、比较k—e，k的读音。

　　７、提问你怎样记住k的形。

　　教顺口溜蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　８、范写k，学生书空练写。

　　９、让学生试着拼读k—a、k—e、k—u。

　　五、教学声母h

　　观察图画，说明图意。

　　１、试读h音。

　　２、示范发音、领读、齐读。

　　３、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母。

　　５、教顺口溜小椅子h、h、h。

　　６、范写h，学生书空练写。

　　７、让学生试着拼读h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　六、指导学生在四线格中书写g、k、h

　　讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“ ”叫竖左弯；“ ”叫左斜右斜。

　　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学

g k h的教学设计14

　　设计理念

　　1．注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。

　　2．注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。

　　教材分析

　　本课时教材包括两部分内容。

　　第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

　　第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

　　学情分析

　　一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

　　教学目标

　　1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．引导学生在情境中乐学、好学拼音。

　　教学重点“g、k、h”的发音。

　　教学难点：在四线格里正确书写g k h 。

　　教学准备：教学课件、g k h的剪纸。

　　教学过程：

　　一、创境导入

　　1．小朋友，你们去莲花山公园玩过吗？你觉得那里的景色怎样啊？

　　2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的.五颜六色的拼音字母卡片。）

　　3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）

　　4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）

　　5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了！

　　瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：

　　我看到小白鸽衔着树枝；

　　我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；

　　我看到小蝌蚪在河里游泳。）

　　6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）

　　对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h（板书课题）

　　二、学习g k h的发音

　　1．引领发音。

　　（1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。（学生跟读）

　　（2）如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──（学生接读）

　　（3）呀，真善于发现！（出示卡片k）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，并请生当小老师教读）

　　（4）教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。

　　（4）（调换拼音卡）谁能读？（指名读）

　　（5）小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？

　　3．联系生活学拼音。

　　（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽鸽子唱歌胳膊一个）

　　（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）

　　（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）

　　（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！

　　【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢！（伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。）小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧！（师生拍手念儿歌）

　　三、辨形，指导正确书写

　　1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）

　　2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）

　　看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）

　　3．师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求（先画一竖细又长，再写斜短折长）。

　　4．生在课本上先描红，再写两个k。（注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。

　　5．写完k。让我们到大榕树下学g和h（课件）。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？（指名说）

　　6．师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。

　　7．投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。

　　四、游戏巩固

　　1.玩找朋友的游戏。

　　（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

　　（2）师提问：

　　h h h我的朋友在哪里？

　　g、g、g，我的朋友在哪里？

　　河水的he，he的声母在哪里？

　　客人的ke，ke的声母在哪里？

　　儿歌的ge，ge声母在哪里？

　　2．玩捉迷藏的游戏。

　　（1）字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。（课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……）

　　（2）字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

　　五、总结

　　这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧！（指课题，生齐读）

g k h的教学设计15

　　教材分析：

　　《g、k、h》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激兴趣，引入本课所要学的三个声母g、k、h；第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。

　　设计理念：

　　一年级学生好玩爱玩，注意力难以长期集中，形象思维比抽象思维能力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象具体化是关键。而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，如游戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　1、学会g、 k、 h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查：

　　1、看卡片认读6个单韵母。

　　2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？（学生看图说话，引导学生把话说完整）

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形：

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（教师边读边讲解发音部位和发音方法）

　　（2）学生练读。

　　（3）指名读，齐读，开火车读。

　　（4）记字形，启发想象：你们看g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，9字加。

　　3、书写字母“g”：

　　⑴认识基本笔画“竖左弯”。 ⑵观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　⑶教师范写“g”：

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的`发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流。

　　（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。

　　（3）同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读。

　　（4）记住字形：你有什么办法能记住它？

　　请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪。

　　3、指导书空和书写，k两笔写成。

　　⑴认识基本笔画：左斜右斜。

　　⑵怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　　⑶学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

　　（第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。）

　　⑷学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　⑸在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　⑹每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（五）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。）

　　引入：喝水的喝的声母是h 。

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）

　　（2）图上哪里好像h字？

　　自编顺口溜：像把椅子。

　　3、指导书写，一笔写成。

　　⑴学生观察笔顺及点格位置。

　　⑵学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（六）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

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