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《喜爱音乐的白鲸》教学设计
作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《喜爱音乐的白鲸》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计1
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学时间: 两课时
教学准备: 课件
教学过程:
第一课时
一、 预习课文
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。
二、 导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文,了解课文大意
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语:
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召唤 顽皮 寒冷 坚 硬优 雅 奇迹 冰区
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鲸 脊背 猎人 凿开政 府援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习:
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的.关爱?找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读(听音乐读课文)
八、发散:听声音编故事。
板书设计:
教学后记:
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。
老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计2
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。
3、了解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的习性,体会人们对白鲸的关爱。
教学重难点:了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学过程:
一、导入:孩子们,我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。上节课,我们通过查阅资料,了解了白鲸是一种非常聪明的动物,它们多才多艺,尤其喜爱音乐。
二、体会白鲸遇险前的“快乐”:
1、今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的.小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。
2、瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢!
请你们再读读,也把快乐带给我们大家吧!
3、真羡慕他们啊!你们也想当当快乐的小白鲸吗?赶快加入吧!
4、你们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!
三、体会白鲸遇险后的“绝望”:
1、可是,“两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。(板书:遇险)
2、此时,小白鲸们,你们还高兴得起来吗?心情怎么样?请在这句话中找出关键词语。
cai出示句子:“白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。”
3、⑴“着了慌”什么意思?换个词语。
⑵“绝望”什么意思?和哪个词语相对?指什么?
⑶小结:白鲸已经没有希望得救了,只能静静地等待着死亡的到来。
4、绝望的小白鲸们,这时,你会想些什么呢?
5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧!
⑴指名读
⑵男女生赛读
⑶齐读
四、了解结果,揭示“奇迹”:
1、绝望的白鲸们,最后得救了吗?(板书:得救)
2、你从哪儿知道的?赶快找找相关句子,看看谁是火眼金睛。
3、cai出示:“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了!”
4、那就带上这些心情一起读一读吧。
5、孩子们,这里有一个句式:“一边……一边……”,表示一个动作跟另一个动作同时进行,你也能用它说一个漂亮的句子吗?
6、绝望的白鲸们竟然得救了,这是一个什么?(奇迹)(板书:奇迹)
⑴什么叫做奇迹?说说你的理解。
⑵其实,奇迹就指那些想象不到的,不平凡的事情。(板书:想象不到的,不平凡的事情。)
五、了解白鲸得救的经过:
1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢?请读一读课后问题一。
2、看来,只要了解了白鲸得救的经过,就能解决这个问题。那现在,就让我们一起走进营救现场吧!(板书:营救)
3、看,老师还为你们准备了梯子,请你带上它默读5、6自然段,然后试着自己说一说、填一填。
cai出示:“白鲸得救的经过:
猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。
________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”
《喜爱音乐的白鲸》教学设计3
教学目标:
1、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。
2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学重点难点:
1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学时间:两课时
教学准备: 《蓝色多瑙河》乐曲
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
2、初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
“鲸是一种很聪明的动物,是北极特有的鲸类,全身呈粉白色,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、范读课文,听准字音。
2、初读课文,标出自然段。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
三、学习生字新词。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。共同讨论:如何记住本课要求会写的12个生字?
“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。
“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。
“困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。
3、用词说话,概括故事大意。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、请学生结合课文内容,用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
4、教师指导:把刚才同学们说的句子连在一起,就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。
四、巩固练习:
1、抄写词语:能够召唤克服忘记慌乱拼命绝望正巧困难政府
2、比一比组词:克( )忘( )慌( )巧( )
刻( )望( )荒( )功( )
五、布置作业:
1、写生字
2、熟读并理解课文
第二课时
教学目标:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备:
《蓝色多瑙河》磁带录音机。
教学过程:
(一)课前导入。
播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
(二) 整理问题,精读理解
1、这篇课文讲的是一件什么事呢?老师找7名同学读课文,其他同学认真思考。
2、回顾前三个自然段,想一想,哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮?
小结:这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了,你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?
3正当小白鲸玩得兴高采烈时,突然来了一股寒流,原本晴朗的天空变得阴暗,宽阔的海面变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被堵住了,寒流来得太快了,此时的白鲸们又有什么表现呢,谁找到了读一读,白鲸此时着了谎,你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)
4此时白鲸们已经没有生还的希望了,你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员,如果没有久远的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
指名读。大家一起有感情读。
板书:冰层堵路白鲸遇险
5如果得不到救援,白鲸将面临死亡正在这时候,事情出现了转机,是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段,划出相关的词语,读一读,体会一下。
6热心的人们,用尽了各种办法救助白鲸,结果怎样呢?
板书:发现及时凿冰抢救
[!--]
出示:可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻伤了。结合前文谈谈你的理解。
7读到这里,我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了,为了救援这一群白色的精灵,当地政府派来了什么?指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈,体会对白鲸的关爱。
8面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声,白鲸们怎样了呢?啊,原来它们害怕了。
9就在破冰船开出了通道,白鲸一动不动的`时候,一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵,现在你们就是这群船员,一起读一读他的话。
板书:音乐引航白鲸得救
10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢?引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
板书:奇迹
师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。
三、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、白鲸得救以后,又会发生了什么事呢?请同学展开想象,续编故事。
四、激发兴趣,课外延伸。
同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外,还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事,收集这方面的故事,下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。
五、布置作业:手机人与动物相互依存、和谐共处的感人故事,准备参加“人与动物”主题故事会,推荐一名故事大王。
【华体会可以注销账号不 】
根据新课程理念,我结合本节课教学进行以下反思:
针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中,基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点,如:
1、能够树立大的语文教学观,挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下,确收集了大量白鲸的图片和资料,激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。
2、教师情感丰富,抓住学生优点及时评价,评价针对性强。如:“太”读得好。
3、能够很好的关注学生的学习情况,重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性,使学生兴趣盎然地参与学习。
4、词语训练扎实,注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线,做到了在读中感悟,读中体会,创设了平等的学习环境。
5、注重了学习方式的转变,通过交流感受培养了学生的合作精神。
6、能够很好地尊重学生,对学生充满了友善和爱意。
7、作业设计形式灵活多样。
当然,本节课教学也存在很多的不足之处,如:
1、教师要教给学生处理资料的方法,这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。
2、学生在读生词的时候,三声尾音拖得太长,如优雅的“优”和古典的“典”,我应及时示范指导。
3、没有合理的安排好时间,出现延时现象。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计4
教学目标:
1、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解白鲸得救的经过。
2、指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点:
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学准备:
录音、录相。
教学过程:
一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
板书课题:喜爱音乐的白鲸
二、初读课文,整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。
点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。
三、细读课文,仔细品味,指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的'同学全班汇报。
3、全班交流讨论,适时指导朗读。
a.第六自然段:“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。”到
“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。
板书:音乐引航白鲸得救
(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
板书:奇迹
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?
(3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。
板书:冰层堵路白鲸遇险
(4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
板书:发现及时凿冰抢救
4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。
点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
四、质疑解疑,拓展思维。
课文学到这儿,你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣,课外延伸。
同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。
点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。
六、板书设计:
冰层堵路白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸﹛发现及时凿冰抢救﹜奇迹
音乐引航白鲸得救
《喜爱音乐的白鲸》教学设计5
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
教学准备
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
教学重难点
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
教学过程:
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的'叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!
《喜爱音乐的白鲸》教学设计6
一、教材分析
课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救