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《长城和运河》教学设计优秀

时间:2023-08-14 10:46:16 教学设计 我要投稿
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《长城和运河》教学设计优秀

  作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《长城和运河》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

《长城和运河》教学设计优秀

《长城和运河》教学设计优秀1

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

  3.引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

  教学重难点:引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

  课前准备:多媒体

  教学过程:

  第二课时

  教学目标:引导学生搜索京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。学习运河片段,了解运河。

  教学重难点:引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

  教学过程:

  一、导入

  我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象?

  二、学习运河片段

  1.“像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边”在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?

  2.出示:银光闪闪(abcc):微波粼粼、金光闪闪

  波涛滚滚、细雨蒙蒙

  凉风习习、烈日炎炎

  逃之夭夭、气势汹汹

  3.指导读诗句

  三、为什么说,京杭大运河也是人间的奇迹呢?

  1.它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里

  2.它连通五省市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

  连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)

  3.实现了南北的运输。我们知道,现在的交通形式很多,由陆路的汽车、火车;水上的水运、天空的空运,现在进入太空的运输都有了。但在当时,北面的物资要运到南边来,确实不方便。于是我们的'祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,这是何等的想象和创造?

  4.所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?

  5.如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

  6.如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?

  7.如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想?

  8.是啊!我们的祖先多伟大啊!

  9.指导读:

  10.总结:长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?(出示动画:人)

  11.长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!

  四、读诗,指导背诵…

  五、同学们,除了长城和运河,我们国家还有那些人间奇迹呢?

  1.学生交流

  2.教师简介:故宫、天坛、兵马俑…

  作业设计

  1.背诵课文

  2.完成补充习题

  板书设计:

  运河

  像绸带飘落在大地

  银光闪闪伸向天边

  (绵长柔美)

《长城和运河》教学设计优秀2

  教学过程

  一、导入新课

  1、(出示媒体:长城、京杭大运河的图片)师:小朋友,你知道这是什么地方吗?

  2、师简介,让学生初步认识长城运河。

  3、师:今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题:长城和运河

  齐读课题

  二、初读课文

  1、教师范读,边听边想:第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么?

  2、学生交流。

  3、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文。

  4、指名分节读课文,正音。

  5、师:通过读课文,你知道了什么?学生自由谈。

  三、研读课文

  (一)学习第一节

  1、媒体出示。小组合作,学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

  (1)字音重点:“壮、创”,读准翘舌音、三拼音。

  (2)字形重点“壮”:出示形近字“状”进行比较区别。

  (3)词义重点:壮丽(查字典初步理解,课文学习中进一步理解。)

  2、再读第一节,想一想:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了什么?用曲线划出有关的句子。

  3、出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关。

  (1)做动作表演理解“穿行”。

  (2)出示句式:万里长城像巨龙穿行在大地。

  (3)思考:作者为什么把长城比作巨龙?(板书:像巨龙)

  (4)再看媒体,感受“连绵起伏,曲折蜿蜒”的含义。(让学生初步感受到这不仅仅是形似,龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征,又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲,激发民族自豪感。)

  (5)出示填空:万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。(再次理解“壮丽”)

  (6)指导朗读:“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”(语音前重后轻,语速前快后慢,读出自豪的感情。)

  4、同桌共读第一小节。

  5、男女生比赛读,挑战读。

  6、师引读:万里长城万里长,它有二千多年的悠久历史,至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。(板书:不朽)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

  (二)学习第二节

  过渡:长城谱写了不朽的诗篇,运河又谱写了怎样的诗篇呢?

  自由读第二节,学习生字组成的词语:丝带、首都、北京、天堂

  四、小结复习

  1、开火车读生字词语:驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

  2、写字指导“壮”。(注意田字格中的位置,左窄右宽。)

  3、小结:长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹,是我们中华民族的.象征,她们一刚一柔,谱写了不朽、动人的诗篇,让我们再一次有感情地朗读课文。

  五、拓展作业

  (一)拓展

  长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹,你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹?(出示媒体:人间奇迹)

  (二)作业

  1、抄写课文中的生字、词语。

  2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹,有兴趣的同学到课外了解一下。

  附板书

  长城和运河

  不朽动人

  像巨龙像丝带

  教学目标

  1、在语言环境中学习9个生字,积累有关词语,会在田字格里写5个生字。

  2、能有感情地熟读这首诗歌。

  3、了解万里长城和京杭大运河的特点,并能根据课文内容填空。

  4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲,激发民族自豪感。

《长城和运河》教学设计优秀3

  教学目标

  1、学会生字,理解它所组成的词。

  2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  3、体会比喻句。

  4、增强民族自豪感。

  教学重点难点

  重点:正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

  难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。

  教学方法:图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入课文

  1、出示图片,板书课题

  2、 生齐读课题

  3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?

  二。初读指导

  1.自学课文。

  (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词。

  (2) 感知主要内容的。

  (3) 会读会认田字格中的生字。

  (4) 联系上下文理解下列词语的意思。

  连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写

  不朽 创造 奇迹 天堂

  2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3.检查自学效果。

  (1)出示词语:

  驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

  不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

  (2)指名读这些词语。

  (3)指名初步解释词语。

  (4)齐读出示的生词。

  (5)指导书写生字。

  三、理清脉络,体悟课文内容

  1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

  2 学生自学后讨论。

  四。精读课文第一部分

  1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?

  2.讲读。

  3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

  6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  9 “祖先”该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  11.指导朗读。

  (1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

  (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)

  (7-8行)写“奇迹”的创造者的`句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

  12、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

  13、指名读, 生评议。

  14 、齐读。

  五。布置课堂作业

  1、用钢笔描红。

  注意握笔姿势。

  2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

  巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

  3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的情况。

  板书

  长城 和 运河

  连绵起伏 银光闪闪

  曲折蜿蜒 伸向天边

  人间奇迹

  教后感:课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程。如:故宫、圆明园、运河等,由此导入新课。在指导朗读课文时,我重点引导学生欣赏了长城的图片,让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧,这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。

《长城和运河》教学设计优秀4

  教材分析:

  这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

  教学目标:

  1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成地词语。

  3、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

  教学重、难点:

  能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

  教学准备:歌曲磁带、生字卡片、

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

  教学过程

  一、导入

  有一道城墙建造了20xx多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

  (出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的`名字?

  (出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

  (出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

  二、初读课文

  1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

  2、检查生字词。

  驾驶谱写不朽创造绸带

  曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

  (1)指名读。

  (2)说说字音、字形上需要注意的地方。

  峪:读“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  创:左半部为“仓”。

  不朽:指诗歌千古传诵。

  谱写:编写歌谱。

  (3)齐读出示的生字词。

  3、再读课文,读通顺。

  4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

  三、精读课文第一部分。

  1、作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

  2、讲读。

  3、比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  4、"穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

  5、你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇、""不朽"有哪两方面的意思?

  明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?

  6、"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  7、"祖先"该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指导朗读:(1—4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

  (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)

  (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

  10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

  11、指名读,生评议。齐读。

  四、作业设计

  1、用钢笔描红。

  2、完成习字册。

  第二课时

  教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、听写词语。

  驾驶谱写不朽创造绸带

  曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

  2、有感情地朗读第一部分。

  二、学习第二部分。

  1、指名读第二部分。

  听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2、讲读

  (1)观察书中插图,填空并回答问题。

  "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”,说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地。

  像绸带飘落到大地。

  像绸带飘向大地。

  (3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

  前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)

  "动人"一词可否换成"不朽"?

  3、指导朗读。

  这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

  指名说说两大部分读法的区别。

  同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

  指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

  师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

  三、总结课文。

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?

  2、总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

  四、作业设计

  1、完成课后习题第三题。

  2、多音字组词。

  行xínɡ()曲qū()折shé()

  hánɡ()qǔ()zhé()

  zhē()

  板书设计:

  长城和运河

  长城(巨龙)——连绵起伏曲折蜿蜒

  东起山海关西到嘉峪关古代劳动

  运河(绸带)——银光闪闪伸向天边

《长城和运河》教学设计优秀5

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课生字新词;

  2、能正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学过程:

  1、激趣导入

  在我们中国,有两大建筑工程,她们一个像巨龙,一个像绸带,堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)今天我们一起来学习一篇现代诗歌。

  2、初读感知,自主设疑

  (1)请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。想一想,你读懂了什么?还有什么疑问?

  (2)引导学生质疑。

  3、梳理问题,明确学习目标。

  (1)如何学会本课生字新词?

  (2)了解长城和运河。

  4、正确读文,学会生字词

  (1)请同学们自由读诗歌,要求①注意读准字音,把句子读通顺。②画出由生字组成的词语,并给生字打上重点号。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字,联系上下文或查字典理解词语的意思。

  (3)小组交流识字情况。

  (4)全班交流检查,用多种方法识记生字。

  ①指名学生拼读生字词,注意正音;

  ②交流识记生字的方法;

  ③给生字扩词;

  (5)指导学生书写

  ①教师重点指导部分生字的写法,提醒学生注意“蜒”、“篇”、 “谱”的字形;

  ②学生描红,临写生字。

  5、熟读诗歌,了解长城和运河。

  (1)检查学生对诗歌的朗读情况。(指名读或小组读)

  (2)集体交流问题:看图介绍长城和运河

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情朗读本诗、背诵本诗。

  2、片段练习《长城》,用上课文中的相关词语。

  3、拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。

  教学过程:

  1、温故导入:现在我们继续学习第1课,(学生齐读课题),通过上节课的学习,我们读熟了诗歌,了解了诗歌大意。回忆一下:诗歌主要写了什么?(学生回答),这节课我们还想知道什么呢?

  2、学生自由读课文,质疑。

  3、师生共同梳理问题,明确学习目标。

  (1)会向别人介绍长城和运河,用上课文中的相关词语。

  (2)了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?

  4、自主探究,自读解疑

  学生围绕问题边看图边读诗歌,不懂的地方打上“?”。

  5、学习第1节

  (1)教师范读课文,同学们边听边看:第1.2节有什么相同之处?

  (引读)

  (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(引读)

  (3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

  (观察长城的.图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

  书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折(引读)

  怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

  你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

  6、学习第2节

  万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(引读)(板书:像绸带)

  与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

  这一句该怎样读呢?

  你能把这两句背出来吗?

  7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?(引读)再读这两句,你能背出来吗?

  8、朗读全文、背诵全文。

  9、学习了课文后,你还有什么疑问吗?

  10、质疑、解疑。

  11、课堂小结。

  12、完成课堂训练题。

  板书设计:

  1长城和运河

  长城——连绵起伏曲折蜿蜒(像巨龙)

  运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)

  教材简析:本文是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌,全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵诗歌。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

  教学重难点:

  重点:理解本诗,有感情地朗读本诗,难点:体会诗歌表达的自豪之情。

  设计理念:

  1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主,教师适时点拨、引导。

  2、教师引导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中品味。

  3、以教材文本为依托,引导学生个性化阅读,说出个性,说出心声。

  教具准备:长城、运河图。

  课时计划:2课时

《长城和运河》教学设计优秀6

  本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽,歌颂了申华民族的勤劳智慧。

  诗歌由两部分组成,分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行,结构相同,一、二行与七、八行诗句相同,三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

  诗歌每部分起始皆为:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位:广裹的蓝天,俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊4司?奇在何处,异在哪里?接着,诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人,是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的.句式结束每段诗,充满无比的民族自豪感。

  本诗语言优美,句式相同,形象生动。

  教学建议

  1·指导读书。

  (1)初读感知。

  初读课文,要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文,首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么,从而感知课文主要内容。接着,可引导学生自学本课的几个生字,做到读准字音,认清字形,了解字义,体会生字所组成的词语的含义。在此基础上,让学生以自由朗读课文为主,间以指名读、分角色读等形式,做到把课文读通、读流利。

  (2)精读感悟。

  通过精读深思,重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象,为什么称之为人间奇迹。教学时,可从三方面着手:看图(或录像)欣赏;补充阅读;读文体悟。通过看图或录相,丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读,让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟,读中练语感,读中受熏陶。

  第一部分写长城的奇异:它像巨龙、连绵起伏,曲折婉蜒;它东起山海关,西到嘉峪关绵延万里;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。

  第二部分写运河的奇异:它像绸带、银光闪闪,伸向天边;它“北起首都北京,南到天堂杭州,纵贯南北五千里;它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。

  在朗读中,引导学生抓住关键词语展开想像,感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读,体会景色的壮美,语言的韵美,抒情的真挚。

  2·熟读成诵。

  指导学生背诵这首诗,可从两方面把握诗的特点:一是内容上看,本诗描写了几幅图画;二是句式上看,一、二行与七、八行两部分上内容一样,三~六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后,让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点,注意合理的停顿、重音。

  3·迁移练习。

  (1)学写一段话:完成课文后练习四,根据提供的词语,观察课文中万里长城的图片写一段话。

  (2)仿写一段诗。

  着重从两方面提示学生:一是写什么,可这样设问:中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹,你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如:京九铁路)二是怎么写。可以仿写,一、二、七、八行与课本一样,即:

  我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:

  像 ,北起 ,南到 ,是谁创造了这人间奇迹?

  是我们中华民族的子孙(或祖先)。

  4·实践活动。

  课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗,在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。

《长城和运河》教学设计优秀7

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

  4、观察课文中长城的图片,写一段话。

  教学准备:挂图,多媒体,录音机

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习

  听写词语

  驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

  二、学习课文

  1、学习第1.2节

  (1)课文录音,同学们边听边看:第1.2节有什么相同之处?

  (引读)

  (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

  你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?

  (引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)

  作者所看到的`景象(很奇异)

  这应该怎么读呢?

  (3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

  (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

  书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折

  引读:

  万里长城动起……西到……

  她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

  怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

  你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

  (4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)

  引读:运河像……(板书:像绸带)

  与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

  这一句该怎样读呢?

  引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……

  学生再读描写运河的这两句。

  你能把这两句背出来吗?

  (5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

  引读:是谁创造了这人间奇迹?……

  说明中华民族的祖先——?

  再读这两句,你能背出来吗?

  (6)朗读全文

  配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

  (7)背诵全文。

  三、作业

  1、多音字组词

  行曲折

  2、有感情地背诵课文。

  板书设计:

  长城和运河

  长城——连绵起伏曲折蜿蜒

  奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造

  运河——银光闪闪伸向天边

  (像绸带)北起首都北京南到天堂杭州

  课后反思:

  长城和运河

  今天上《长城和运河》,不少孩子都收集了资料,这使我很是欣慰,因为收集资料不仅是孩子们的事,家长也往往需要参与,现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。

  今天的教学我以朗读为媒介,使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象,为纠正这个问题,我先作示范,然后通过语言和学生收集的材料,激发学生对长城、运河修建者的敬佩,引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了,他们激情澎湃地开始朗读了,拖音现象荡然无存。

  一点愧疚

  在指导学生看长城和运河图片写话时,我只是提供了一些词语供他们选择,而没有做详细的指导,等学生写后,我看了看,基本上空话较多,没有通过观察对长城整体有个映像,然后再分布重点描述长城的一个特点,最后抒发感叹。本来我想:为了让孩子们能根据自己的个性特征写作,我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到,班上的孩子需要细致的指导,现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。

《长城和运河》教学设计优秀8

  教学目标:

  1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字,积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语,正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

  2、正确朗读课文,掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌,并能背诵。

  3、能根据提示填空。

  4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征,知道它们是中华民族的骄傲。

  教学重点和难点:

  1、按诗歌的节奏,带着自豪的感情朗读诗歌。

  2、了解课文内容,找出描写长城和运河特点的相关词语。

  教学准备:

  1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

  2、学生方面的准备:收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课

  1、观看长城图、运河图,认识长城和运河。

  (1)说出画面上所画的地方。

  (2)板书:长城运河

  (3)运河:运河就是人工开凿的河道。

  2、揭示课题:15长城和运河。

  二、初步感知,读通课文。

  1、自读课文,读准字音,读通句子。

  2、检查自学情况。

  出示句子:

  我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一幅壮丽的景象出现在我的眼前:

  (1)学习生字:驾驶、壮

  (2)读句子。

  三、学习课文,了解内容,指导朗读。

  1、读课文,说说:诗中写到的长城和运河是怎样的?并完成课文填空。

  填空内容:万里长城像巨龙穿行在大地,,。京杭大运河像丝带飘落在大地,,。

  2、指导朗读第一节。

  (1)观看介绍长城的'录像片。

  (2)听录音,展开想象,模仿读。(看图,做动作理解:连绵起伏和曲折蜿蜒的意思)

  (3)学习生字:谱、创、华。

  (4)自由练读。

  (5)指名或分组赛读。

  3、展开想象,自主学习,朗读第二节。

  学习生字:丝、首、京、堂。

  四、总结全文,拓展延伸

  1、配乐朗读全文。

  2、总结:长城和运河是中华民族的象征,是我们中国人的骄傲,让我们牢牢地记住它们。

  3、指导背诵。

  4、拓展练习:根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

  想象说话:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了,它像,又看到了,它像。

  五、复习字词,指导书写。

  1、认读生字。

  2、指导书写“壮”。

  3、自行练习,书写其他生字。

  板书设计:

  15、长城和运河

  像巨龙像丝带

  中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

《长城和运河》教学设计优秀9

  一、复习导入

  1、同学们,我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程,我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————(引读课题)

  2、上一节课,我们读通、读顺了课文,今天,我们一起来读懂课文,领略长城和运河的美。

  3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习,好吗?打开书本,仔细听,认真看。注意两节中的相同部分。

  二、精读感悟

  1、这篇课文是一首诗歌,共两节。第一节写了长城,第二节写了运河。有哪些内容是相同的?(出示)指名读。男、女生齐读。(注意句子中的停顿)

  2、(出示书上的两幅图)这就是作者看到的长城和运河,作者是在哪里观察到长城和运河的呢?你是怎么知道的?再读一、二行。

  3、(在“奇异的景象”下加上点)注意这些带点的字,再读读这两行,你能体会到作者当时的心情吗?读出作者那惊喜的感情。

  4、这两个“奇异的景象”一个是(),一个是()。它们分别“奇异”在哪呢?请大家从课文中找出有关句子用括号标出来,并且读一读体会体会。

  5、交流所划的句子。(出示)

  6、看看图,再读读这些句子,你觉得长城“奇异”在哪呢?

  ——长城像巨龙,有多长?东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。(读好“万里长城”,读出它的“长”)

  ——想象一下,“巨龙”爬行的时候是什么样子的?(借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看图,长城通过的地形怎么样?(有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶)正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行)

  ——课前,大家读了《新补充读本》上的《长城》一文,从中你还了解到了什么?

  (交流)

  ——师:几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城,已列入《世界文化遗产名录》。

  7、如果用一、两个词来概括长城的特点,你想用哪个词?(板书:雄伟壮丽)

  把体会到的长城的特点朗读出来。

  8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时,你的心情怎么样?(自豪、敬佩)你想说些什么?我们都是中华民族的儿女,9、出示:看图,一边读句子,一边思考“运河的奇异具体表现在哪里?”

  10、交流:

  ——运河像绸带,它们之间有哪些相似之处?朗读时,要注意将这些特点表现出来。

  ——(看地图)运河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大运河)经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车,船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的,是世界上开凿最早、最长的人工运河。

  11、引读最后两行诗句。这里的.“人间奇迹”指的是什么?你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗?除了你们能想到的,还有许多你们根本想象不到的困难,许多辛酸苦辣,可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程,真是——“人间奇迹”啊!

  12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧!

  三、布置作业

  1、观察课文中万里长城的图片,用上学过的词语(“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等)写一段话。

  2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?星期三下午上网的时候搜集资料,说说它们的奇异景象。

《长城和运河》教学设计优秀10

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

  4、观察课文中长城的图片,写一段话。教学准备:挂图,多媒体教学时间:两课时教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?

  2、你们了解长城和运河吗?(运用课件)

  二、初读指导

  1、自学课文:

  (1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

  (2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

  连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

  2、教师检查学习效果

  (1)出示词语:

  驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

  (2)指名读,注意纠正字音

  (3)指名理解词语

  (4)齐读出示的词语

  (5)指导书写生字

  三、理清脉络

  默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

  四、课堂总结

  第二课时

  一、复习听写词语

  驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

  二、学习课文

  1、学习第

  1.2节

  (1)教师范读课文,同学们边听边看:第

  1.2节有什么相同之处?(引读)

  (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的.景象(很奇异)这应该怎么读呢?

  (3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

  (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折引读:

  万里长城动起西到

  她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

  你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背)

  (4)万里长城是这样一的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)引读:运河像(板书:像绸带)

  与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?这一句该怎样读呢?

  引读:京杭大运河北起南到几千年来,它谱写了学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗?

  (5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?引读:是谁创造了这人间奇迹?说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗?

  (6)朗读全文配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

  (7)背诵全文。

  三、作业

  1、多音字组词

  行曲折

  2、有感情地背诵课文。板书设计:

  长城和运河

  长城——连绵起伏曲折蜿蜒

  奇迹(像巨龙)动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造运河——银光闪闪伸向天边(像绸带)北起首都北京南到天堂杭州

《长城和运河》教学设计优秀11

  一、教学要求:

  1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

  3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。

  4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

  二、教学重点:

  在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

  三、教学难点:

  能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

  四、教学时间:

  两课时

  五、分课时设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1、学习生字词。

  2、学习课文第一部分,完成练习4。

  二、教具准备:

  教学挂图或投影片,生字卡

  三、教学过程:

  一、揭题。

  同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?

  二、初读课文。

  1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

  2、检查生字词。

  驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

  曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

  (1)、指名读。

  (2)、说说字音、字形上需要注意的地方。

  峪:读“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  教学过程自我加减

  创:左半部为“仓”。

  不朽:指诗歌千古传诵。

  谱写:编写歌谱。

  (3)、齐读出示的生字词。

  3、再读课文,读通顺。

  4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

  三、精读课文第一部分。

  1、导读。

  让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片)

  谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

  “蜿蜒”和“曲折”有什么区别?

  2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

  (注意要突出景象的奇异)

  3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。

  4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见……)

  5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

  “不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的?

  这是什么修辞手法?这样写有什么好处?

  6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)

  (1)、自由读。

  (2)、指名读自己喜欢的部分,评议。

  (3)、齐读。

  四、作业设计:

  1、用钢笔描红。

  2、完成习字册。

  第二课时

  一、课时目标:

  1、学习课文第二部分。

  2、有感情地朗读课文和背诵课文。

  二、教具准备:小黑板

  三、教学过程:

  (一)、复习巩固。

  1、听写词语。

  驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

  曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

  2、有感情地朗读第一部分。

  (二、)学习第二部分。

  1、指名读第二部分。

  2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?

  3、观察插图,填空并回答问题。

  “像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把( )比成( ),这说明它们之间存在( )之处,你能说说吗?

  4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

  从这句话中你读懂了什么?

  “动人”一词可否换成“不朽”?

  这些“奇迹”是谁创造的`呢?

  5、指导朗读。

  谁来说说这一部分和前一部分的区别?

  同座位互读,互相纠正。

  指名读,评议。

  (三、)总结课文。

  1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?

  2、总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。

  (四、)作业设计:

  1、完成课后习题第三题。

  2、多音字组词。

  行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

  hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

  zhē( )

  板书设计:

  1、长城和运河

  长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

  东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

  运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边 人民的

  北起首都北京 南到天堂杭州创造

  (五、)我的 :

《长城和运河》教学设计优秀12

  一、复习导入

  1、同学们,我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程,我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------(引读课题)

  2、上一节课,我们读通、读顺了课文,今天,我们一起来读懂课文,领略长城和运河的美。

  3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习,好吗?打开书本,仔细听,认真看。注意两节中的相同部分。

  二、精读感悟

  1、这篇课文是一首诗歌,共两节。第一节写了长城,第二节写了运河。有哪些内容是相同的?(出示)指名读。男、女生齐读。(注意句子中的停顿)

  2、(出示书上的两幅图)这就是作者看到的长城和运河,作者是在哪里观察到长城和运河的呢?你是怎么知道的?再读一、二行。

  3、(在“奇异的景象”下加上点)注意这些带点的字,再读读这两行,你能体会到作者当时的心情吗?读出作者那惊喜的感情。

  4、这两个“奇异的景象”一个是(),一个是()。它们分别“奇异”在哪呢?请大家从课文中找出有关句子用括号标出来,并且读一读体会体会。

  5、交流所划的句子。(出示)

  6、看看图,再读读这些句子,你觉得长城“奇异”在哪呢?

  ——长城像巨龙,有多长?东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。(读好“万里长城”,读出它的'“长”)

  ——想象一下,“巨龙”爬行的时候是什么样子的?(借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看图,长城通过的地形怎么样?(有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶)正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行)

  ——课前,大家读了《新补充读本》上的《长城》一文,从中你还了解到了什么?

  (交流)

  ——师:几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城,已列入《世界文化遗产名录》。(引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”)

  7、如果用一、两个词来概括长城的特点,你想用哪个词?(板书:雄伟壮丽)

  把体会到的长城的特点朗读出来。

  8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时,你的心情怎么样?(自豪、敬佩)你想说些什么?我们都是中华民族的儿女,9、出示:看图,一边读句子,一边思考“运河的奇异具体表现在哪里?”

  10、交流:

  ——运河像绸带,它们之间有哪些相似之处?朗读时,要注意将这些特点表现出来。

  ——(看地图)运河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大运河)经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车,船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的,是世界上开凿最早、最长的人工运河。(引读“万里长城谱写了动人的诗篇”)

  11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么?你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗?除了你们能想到的,还有许多你们根本想象不到的困难,许多辛酸苦辣,可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程,真是——“人间奇迹”啊!

  12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧!

  三、布置作业

  1、观察课文中万里长城的图片,用上学过的词语(“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等)写一段话。

  2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?星期三下午上网的时候搜集资料,说说它们的奇异景象。

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