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《路旁的橡树》优秀教学设计

时间:2023-08-14 16:13:11 教学设计 我要投稿
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《路旁的橡树》优秀教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《路旁的橡树》优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

《路旁的橡树》优秀教学设计

《路旁的橡树》优秀教学设计1

  教学目标

  1、能正确、流利有感情地朗读课文

  2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  3、培养学生联系实际的思维能力。

  教学重点1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。

  2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。

  教学难点

  1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

  教学准备

  1、课前查找资料,准备幻灯片

  2、布置学生课前预习课文,预习生字词

  学生准备

  1、查字典解决生字词

  2、试着朗读全文

  教学课时2课时

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课,板书课题

  1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。

  那么这个故事的名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

  二、学习词语,梳理结构

  1、请学生自由读课文,注意读准字音。

  2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。

  3、指名读课文,纠错。

  4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?

  5、指名说,多找几名学生说。

  三、再读课文,质疑而学

  1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?

  2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

  3、作业:思考学生提出的问题。

  第二课时

  一、复习导入,进入新课

  1、复习上节课学习的内容。指名说。

  这节课继续学习这一课。

  二、指导阅读,解决问题。

  (1)学习第1自然段

  指名读。你知道了什么?

  板书:筑路----连接起两个城市

  (2)学习2.3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

  板书:停下来--一棵高高的橡树

  有关橡树的句子画出来,读一读。

  (3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4.5.6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)

  板书:都沉默--都不知如何是好

  (4)工程师是怎么做的,学习7.8自然段。齐读。

  板书:马蹄形--两全其美的办法

  (5)指导阅读第9自然段。

  默读。

  思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?

  生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

  板书:都赞叹--有一颗高尚的心。

  三、总结升华,学以致用(课件出示)

  1、你从筑路人的做法学到了什么?

  四、作业:(课件出示作业)

  1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?

  板书设计

  8路旁的橡树

  筑路----连接起两个城市

  停下来----一棵高高的橡树

  都沉默----都不知如何是好

  马蹄形----两全其美的办法

  都赞叹----有一颗高尚的心

  

  本课是一篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。教学目标

  1、能正确、流利有感情地朗读课文

  2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  3、培养学生联系实际的思维能力。

  教学重点1、正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力。

  2、读懂课文,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义,树立学生的环境保护意识。

  教学难点

  1、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

  2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

  教学准备

  1、课前查找资料,准备幻灯片

  2、布置学生课前预习课文,预习生字词

  学生准备

  1、查字典解决生字词

  2、试着朗读全文

  教学课时2课时

  教学设计

  第一课时

  一、导入新课,板书课题

  1、创设情境:一群筑路工人正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是为什么呢?这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事,人们为此感动。你们想听吗?谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基?学生介绍作者。

  那么这个故事的`名字就叫做:路旁的橡树(板书:路旁的橡树)谁来知道橡树?学生介绍橡树:橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子,富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

  二、学习词语,梳理结构

  1、请学生自由读课文,注意读准字音。

  2、再读课文,标出自然段,并画出不理解的词语,联系上下文或者查字典理解。

  3、指名读课文,纠错。

  4、指名领读,边读边思考:课文讲了一件什么事?

  5、指名说,多找几名学生说。

  三、再读课文,质疑而学

  1、自由大声朗读课文,有什么疑问提出来。如;这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形?工程师和工人都不说话,他们的心里在想些什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?

  2、分组,分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

  3、作业:思考学生提出的问题。

  第二课时

  一、复习导入,进入新课

  1、复习上节课学习的内容。指名说。

  这节课继续学习这一课。

  二、指导阅读,解决问题。

  (1)学习第1自然段

  指名读。你知道了什么?

  板书:筑路----连接起两个城市

  (2)学习2.3自然段,指名读。工人们为什么停下来,找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

  板书:停下来--一棵高高的橡树

  有关橡树的句子画出来,读一读。

  (3)那么看到这样一棵橡树,筑路人有什么反应呢?学习第4.5.6自然段。指导朗读,找出有关句子,朗读的语气要舒缓,语调要略显低沉,显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。(课件出示朗读片段)

  板书:都沉默--都不知如何是好

  (4)工程师是怎么做的,学习7.8自然段。齐读。

  板书:马蹄形--两全其美的办法

  (5)指导阅读第9自然段。

  默读。

  思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心,说明了什么?

  生:赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

  板书:都赞叹--有一颗高尚的心。

  三、总结升华,学以致用(课件出示)

  1、你从筑路人的做法学到了什么?

  四、作业:(课件出示作业)

  1、结合生活实际,争当环境小卫士。你有什么建议?

  板书设计

  8路旁的橡树

  筑路----连接起两个城市

  停下来----一棵高高的橡树

  都沉默----都不知如何是好

  马蹄形----两全其美的办法

  都赞叹----有一颗高尚的心

  

  本课是一篇略读课文,是最近我讲授的两节语文课,由于和学生不太熟悉,效果不是很好,同时也发现学生的朗读很好,回答问题积极思考,整体不错,由于我讲课的节奏有些快,学生一下子不能接受,组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读,在这节课中,我着重从朗读出发,自由读,齐读,默读,分角色读,领读,反复读,在读中感悟筑路人高尚的心,在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中,我以为没有什么不容易理解,结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时,我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”,没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识,幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西,形象而且可以想象出来,比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子,有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多,回答如保护橡树,保护植物,保护动物,保护环境,保护自然,比较空洞,也许与平时接触观察有关,对环境保护理解不够深刻,认识不高。但是,以后如果能从身边小事做起,不乱扔垃圾,植树,给花浇水等,就是有效果了。总之,都应该记住一句耳熟能详标语:保护环境,人人有责。

《路旁的橡树》优秀教学设计2

  教学目标:

  1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

  教学步骤:

  (一)揭示课题

  1.如果在修一条路时,前面遇到一棵树,你打算怎样办?

  2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

  (二)自学

  出示自学提示

  ①自由读课文,要求读准字音。

  ②一边读、一边想:每段讲的是什么?

  ③把不理解的地方做上记号,反复读。

  (三)检查自学情况

  1.指名分自然段,读课文,说一说:每段讲的是什么?

  理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语。

  2.置疑

  学生提出不懂的问题,讨论交流。

  (四)再读课文

  1.一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?说明了什么?

  2.大家讨论、交流。

  (五)有感情地朗读课文

  教师指导学生有感情地朗读课文。

  (六)总结

  学了这篇课文之后,你有什么想法?

  在选择是保树,还是砍树修路时,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,做了一件非常有意义的事。

  教案点评:

  《路旁的橡树》教学设计示例二点评

  这是一篇略读课文,课文语言简练,含义深刻。放手让学生自己学习,多给学生读书的机会,通过多种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

  探究活动

  卫生纸纸芯应当省去

  我们平时使用的筒装卫生纸,里面都衬有一个硬纸板芯,用完外面的卫生纸,纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

  去掉那个纸芯,一点也不影响卫生纸的质量,也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯,它可是拿木材等资源换来的!以城市每户家庭月消耗15筒算,那么,全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨,而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用,这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么,用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材?真是不算不知道,一算吓一跳!可遗憾的是,为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木,仅仅只是做一点内衬而已,根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜,而是对有限的森林资源的糟蹋!

  今天,环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头,环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此,我们有必要千方百计,想尽一切办法,包括从大处着眼和从小处入手来节约资源,来维护生态平衡,来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸,自然应该省去这个纸芯。当然,在生产、消费领域,由于过度包装,由于画蛇添足,可以省去的地方还有许多。我想,节省资源,简洁包装,减少浪费,应该成为新世纪的主旋律。对此,除了企业增强环保意识,自觉把自己的生产(包括包装)纳入环保的轨道之外,还期待政策法规的完善,从法律上来遏制过度的包装和浪费。

  看了《卫生纸芯应当省去》一文后,你受到哪些启发?

  找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象;写出你所了解的情况(可用数字法、举例说明等方法),想一想有没有解决现状的'办法。

  也可以采用写建议书的形式给相关的部门,针对具体问题提出解决的几条建议。

  下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书,供大家参考。

  建议书

  康居小区管理处的叔叔阿姨们:

  咱们小区刚建立了不到两年,环境建设等方面还有许多不足之处,我想给您们提几条建议:

  一、春天到了,别的小区里草绿了,花开了,可咱们小区却光秃秃的,一片荒芜的景象。所以,我认为咱们应该腾出一片空地,种上草籽,撒上花种,移植树木,既让我们小区的空气清鲜,又使环境优美。另外,应该派专职人员定期修剪,浇水。

  二、平时,我们这些学生想下楼玩球、做游戏,都没有一个固定的场所。打篮球,没有篮筐;打乒乓球,没有台子;打网球、羽毛球,又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍,我们既羡慕又妒忌。所以,我想请小区为我们开辟一块游戏的场所,设置一些体育器材和设备。

  希望各位叔叔阿姨能够采纳我的建议。

  路旁的橡树

  本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形,人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

  本文可分为三部分。

  第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间,人们打算修建一条公路。

  第二部分(第2~7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方,挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。

  第三部分(第8.9自然段)讲几年过去了,这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

  1.读课文,想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

  2.体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。

  3.培养学生思维能力。

  第一课时

  一、导人新课。

  1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?

  2.板书课题:路旁的橡树。

  二、初读课文。

  1.轻声读课文,注意读准字音。

  2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。

  3.提出自己的疑问。

  三、检查自学情况。

  1.指名读课文,纠正易渎错的字音。

  宽阔()

  挺拔()

  楔()子

  2.理解词语。

  延伸:延长,伸展。

  挺拔:直立而高耸。

  沉重:分量大;程度深。

  责备:批评指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不语:不说话。

  3.提出自己的疑问。

  (这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话,他们心里想什么?文中出现两次叹气,各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文,思考同学提出的问题。

  第二课时

  一、导人新课。

  这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

  二、指导阅读第二至七自然段。

  1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?

  2.画出描写橡树的句子,读一读。

  (在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。)

  3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?

  (①工人们停了下来,把排水管放在地上。②工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

  4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

  (这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?)

  5.出示句子。

  工程师为叹了口气。

  工人们为叹着气。

  6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了的意思。

  (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

  三、指导阅读第八、九自然段。

  1.默读课文第八、九自然段。

  2.思考:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

  四、再读课文,说说你读后的想法。

《路旁的橡树》优秀教学设计3

  一、学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、了解课文内容,体会路人高尚的心

  二、根据阅读自学课文

  1、把课文读正确、流利

  2、思考:

  课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。

  ⑴指名读课文,指导读正确:

  公路宽阔漂亮马蹄形平坦

  ⑵交流思考题:

  ①课文写了一件什么事?

  ②交流看法。

  三、指读,齐读这句话

  坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”

  说说你是怎样理解“高尚”的举例说:

  为什么这条路的人有一颗高尚的心

  读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:

  1、遇到橡树,停止埋排水管

  2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。

  3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形

  总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的'呢!

  四、练习

  有感情地朗读课文

  五、板书

  既要修顺

  路旁的柳树环保意识强

《路旁的橡树》优秀教学设计4

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、把握文章的主要内容。

  3、从文中人物的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识,激发学生尊重生命的情感。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、师:生命是多彩的!哪儿有了阳光的照耀,哪儿就有花儿朵朵,绿意盈盈。请看──(点击画面)

  师:如果你心有所动,请你说一句动情的话。(生说)

  2、师:一朵花绽放是美丽的,一株草生长是幸福的,而一棵树,一棵高大的橡树伫立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮丽的风景!今天我们就学习第8课《路旁的橡树》。

  3、揭题:指导读题。

  二、读文学习

  1、师:这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢?下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧!故事读完了,谁来把这个故事简单的说说(提示说话点击)。

  2、说得好,能读好这些词吗?(点击)愿读哪段就读哪段。

  3、同学们,你们觉得路旁的橡树美吗?(美)课文怎么写橡树美的呢?谁能快速找出文中写橡树美的句子?(点击品读句子)(齐读。怎么读好这个句子?读着这个句子心里什么感觉?齐读。)

  4、师:橡树美,人更美!你觉得文中的那些人是美的?

  5、(有的认为工人们,有的认为工程师。板书:工人们、工程师)。

  6 、师:工人们怎么美,请拿起笔划出写工人们的句子。

  工程师怎么美,也请拿起笔划出工程师的句子。

  7、同桌互相读读,看看你能读出他们保护橡树时的心情吗?

  8、(点击)展示读,同学评。(如:谁听出来了,他想读出什么了。他读出了什么)

  9、看课文,分角色读3~6段。

  10、师:是的,谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树,人们自然就会不约而同地赞叹道──(生读)

  11、师:工人们和工程师都保护了橡树,如果要颁发一枚奖章,我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们,但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木,保护环境的人,是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗?

  三、质疑拓展

  师:读着感人的课文,也许意犹未尽,也许你还有许多的小问号,那下面就用采访的形式作个交流分享吧!

  四、主题升华

  1、师:同学们,《路旁的橡树》留给了我们许多的'沉思、遐想、感慨,甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌,不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿!(点击)

  2、让我们伴着优美的琴声,和着生命的节拍,一起吟诵这首小诗,师领读。(可随机一边自由读诗一边给诗加题目)

  3、小结:让我们怀着对生命的敬畏与热爱,深情的呼唤(齐读诗的最后句)。

《路旁的橡树》优秀教学设计5

  学习目标

  1、知识目标:理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

  2、能力目标:培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

  3、德育目标:让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

  4、创新目标:理解筑路工人的心灵美,知道爱是人间最美好的情感。

  学情分析1、教材分析:

  这是一篇内容平凡情节简单的小故事,但却耐人寻味,蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色,保护大自然的筑路人,教育学生爱护树木。

  2、学生分析:

  学生通过对前一课的学习,对于本课会比较容易理解,但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动,让他们感受文中人物的灵魂美。

  3、确定五点:

  重点:理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  难点:理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  创新点:

  1、还有比这个办法更好的吗?

  2、小树如果会说话,它会说一些什么?

  德育点:大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

  空白点:

  1、还有比这个办法更好的吗?

  2、小树如果会说话,它会说一些什么?

  学具的选择

  与使用教学挂图和教学课件,这样的教具有利于学生观察图画。

  主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术

  教学过程教师行为学生行为

  一、导引目标

  请同学们阅读自学提示,并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣

  同学们从提示当中的几个问题入手后,这样就可以让学生先有一个初步的了解。

  二、创设条件

  1、请同学们自由汇报,当小教师,给大家讲课。

  2、现在请同学们进行朗读,读出最高水平。

  3、说说橡树是一棵怎么样的'树,理解公路“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。自主参与

  1、学生在当教师的体验中,学会了知识。

  2、通过各种读法对学生进行朗读的训练。

  3、携引学生读懂课文,深入体会课文内容,领会人物动作语言所包涵的深意,理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

  三、组织研究

  讨论:提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下,拿出小组的意见。体验发现

  1、在交流合作中,学习创新。

  2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

  四、引导创新

  1、还有比这个办法更好的吗?

  2、小树如果会说话,它会说一些什么?应用实践

  留充份空间让学生自由发表自己的见解

  五、反思小结

  1、谈谈课文给你的启发

  2、说说你今后的打算巩固提高

  让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

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