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鲜花和星星教学设计

时间：2023-08-19 06:58:45 教学设计我要投稿

《鲜花和星星》教学设计推荐度：
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鲜花和星星教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的鲜花和星星教学设计，欢迎阅读与收藏。

鲜花和星星教学设计

鲜花和星星教学设计1

　　学习目标

　　1、学会本课8个生字，认识2个偏旁，认识“喜”字，理解由生字组成的词语。（本课时任务：学会较难掌握的二个生字“满、颗”，认识偏旁“页”，正确美观的书写这二个字；认识“喜”字。）

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（本课时任务：正确、流利、有感情的朗读课文。）

　　3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。（本课时任务：抓住“鲜花”体会花的美；发现这首诗的结构特点，并学着写一写这样句式的小诗。）

　　学习重点识字写字；声情并茂的朗读诗歌。

　　教学难点引导孩子入情入境，发现这首小诗的美及结构特点，引发孩子对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　学生预习和教师准备

　　预习：

　　1、读读小诗，你最喜欢那一句呢？在旁边写上为什么。

　　2、你知道夏天有哪些鲜花？夜空中有哪些星星呢？

　　3、你喜欢田字格中的哪些生字？你能想办法自己记住它们吗？

　　教师准备：简易的课件、鲜花图片、星星图片

　　教学过程

　　一、导入，出示课题

　　1、这个词，谁认识？（出示“鲜花”词语卡片）

　　大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么花吗？

　　五颜六色的鲜花真美呀！

　　（出示“星星”词语卡片）认识吗？

　　2、有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。能用“星星”说一句话吗？（指导孩子把话说完整，说得更美一些）

　　3、今天，老师和大家一起来学习一首小诗《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖）

　　4、齐读课题。（怎么读才让大家觉得你喜欢他们呢？）

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1、《鲜花和星星》是金波爷爷写的.一首小诗，这首小诗可美了，你想读吗？（自由朗读课文，注意咬准字音，遇上生字可以多读几遍）

　　2、读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能叫出它们的名字吗？

　　出示生字：最满地一朵真一颗喜欢那里花儿睡了数着

　　指名读读、多种形式读读、说说这些生字中你最喜欢哪个？

　　最：用最说一句话？

　　真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真”

　　一颗： “一颗牙”

　　喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？

　　你们的读书声真让老师喜欢。

　　那里：请那里的小朋友一起读。

　　花儿：能读的像花儿一样美吗？

　　睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？

　　数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？

　　连起来读这些词，看谁读的美

　　打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

　　三、整体感悟入情入境

　　1、学习第一部分

　　老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）

　　美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？（丰富孩子的词汇）（五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红……）

　　一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！（自由练说，老师相机奖励鲜花卡片）

　　师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，小姑娘也喜欢这满地的鲜花，听听，她在说什么？

　　读一读：请同学们自由地朗读第一小节（指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮）

　　学生自评。

　　师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。

　　播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”同桌互相赛读。表演读

　　②谁来把它美美地读一读？

　　③……读得太好了，老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？

　　④真棒，老师奖励你再读一遍！

　　⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。）

　　⑥鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？

　　⑦谁上来表演？

　　师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。

　　板书：满地

　　字理识字：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？

　　“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

　　你还有什么好办法记住这个“满”字吗？

　　齐读诗歌第一节（小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑！）

鲜花和星星教学设计2

　　一、教材分析

　　本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的`美好。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识两个偏旁部首。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。

　　“情感与态度”目标：

　　引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。

　　四、教具准备：卡片图片

　　五、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、能正确朗读课文。

　　2、感受大自然的美。

　　3、认识生字，会准确拼读。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　1、领读课题：鲜花和星星

　　2、鲜花和星星是“我”最喜欢的。（板书：鲜花和星星）

　　卡片：喜欢借助拼音读可以把“喜欢”换上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最”，“喜欢”和“最喜欢”意思一样吗？

　　二、初读课文

　　1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。

　　2、学生轻轻读课文，教师指名回答。

　　3、自主学习课文。

　　出示：最满天一朵真数一数一颗

　　各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。

　　4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。

　　5、想办法记住生字，互相交流。

　　最：上面“日”，下面“取”。

　　满：左面“ ”，右边是“ ”，下面一个“两”。

　　朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。

　　真：中间有三横。

　　颗：“果”加“页”。

　　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　　三、写字指导

　　１、出示生字：最满朵真数颗

　　２、看看、想想、说说写这些字要注意什么。

　　３、学生交流后教师小结。

　　最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。

　　朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。

　　“满、数、颗”都是左右结构的字。

　　真：上中下结构。第二笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。

　　４、按笔顺描红。

　　四、作业

　　１、练习写生字。

　　２、朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标：１、感情朗读全文。

　　２、背诵课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　１、听写生字词：最真一朵满地一颗

　　２、划去不恰当的读音

　　数（shu shu）学数一数（shu shu）爱好（hao hao）好（hao hao）学生

　　３、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　１、自由读课文。

　　２、出示思考题，准备填空，第一节你已经读懂了什么？

　　（１）“我”最喜欢（）的（）。板书：鲜花

　　（２）表示夏天鲜花多的语句有：（）（）（）（）。板书：满地

　　（３）最后一句中的“真”是什么意思？板书：真比的还多

　　（４）“这里……那里……”表示什么意思？

　　（５）有感情朗读这一节，读出喜欢鲜花的感情。

　　（６）指名读。

　　３、过渡：jiaoshi/刚才我们读的是第一节，写的是夏天的白天，第二节写的是什么时间？

　　用同样的方法自学这一小节。

　　４、学生反复熟读成诵。

　　三、背诵指导

　　１、鲜花和星星

　　我最喜欢

　　满地满天

　　这里…… 那里……

　　真比……的还多

　　（１）你们能看出“我”最喜欢什么吗？（鲜花和星星）

　　（２）为什么喜欢鲜花？（鲜花多满地这里一朵那里一朵真比天上的星星还多）。

　　（３）为什么喜欢星星？（星星多满天这里一颗那里一颗真比地上的花儿还多）。

　　２、学生试背。

　　３、指名背诵。

　　四、作业

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、练习背诵。

鲜花和星星教学设计3

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、模仿课文中的句式，口头填空。

　　过程与方法：1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。

　　2、利用课文的插图和多媒体课件培养学生的观察想象能力。

　　情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会生活的'情趣，引发对身边事物的关注与热爱。

　　教学突破：通过多媒体课件的演示，创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。

　　教学准备：多媒体课件，生字图片。

　　布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。

　　教学过程

　　一、猜迷导入出示课题

　　猜一猜课件出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

　　今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。

　　二、整体感悟入情入境

　　1、学习第一小节

　　看一看：课件演示（满地鲜花的美景）

　　说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？

　　师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？

　　听一听：播放录音范读。

　　师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。

　　读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。

　　指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮

　　学生自评。

　　师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。

　　播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。观看多媒体课件，仔细体会“这里一朵，那里一朵”

　　同桌互相赛读。表演读

　　师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地

　　字理识字：课件演示：往一个杯子里不断地倒酒，酒就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？

　　“满”字识记儿歌：酒瓶能装二十两，可是还往里面倒，瓶外流出三滴酒，这样浪费不应当。

　　你还有什么好办法记住这个“满”字吗？

　　用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。

　　小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节──

　　2、学习第二小节

　　观看课件演示，说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。

　　师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。”

　　指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？

　　指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。

　　师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？

　　加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗”《鲜花和星星》第一课时教学设计之四5份相关内容：《口耳目》教学实录案例《雪地里的小画家》教学设计《识字二·自选商场》课前准备题和朗读指导《棉花姑娘》说课稿北师大版一年级语文1册第11单元大海教案《ao ou iu》教学设计春雨的色彩教案小学语文一年级教案——《手捧空花盆的孩子》查看更多>>小学一年级语文教案

　　板书：满天

　　师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？

　　认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同

　　小游戏，比眼力，辨认“棵———颗”

　　师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。

　　师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──

　　学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

　　师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？

　　学生到黑板作画。并介绍自己画的花和星星。

　　三、激发想象拓展延伸

　　1、出示课件：画满蘑菇的山坡。

　　我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（），真比（）还多。

　　2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：

　　☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（），真比（）还多。

　　☆☆我最喜欢海边（），这里（），那里（），真比（）还多。

　　☆☆☆我最喜欢（），这里（），那里（），真比（）还多。

　　师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。

　　四、渗透教育总结全文

　　这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！

　　板书设计

　　鲜花满地

　　我最喜欢和星星满天

鲜花和星星教学设计4

　　教学目标：

　　１、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　２、在朗读中体会课文，背诵课文。

　　３、感受课文语言美，展开想像体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

　　教学准备：

　　鲜花图片，星星图片（若干），优质教学资源光盘。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习生字。

　　１、揭示课题，齐读课题。

　　师：上节课我们一起学习了第14课《鲜花和星星》，请小朋友们一起读课题。

　　生：第14课《鲜花和星星》

　　２、复习生字，“贴鲜花”。

　　师：我们还认识了一些生字宝宝，现在它们躲到了鲜花里，小朋友们还能不能叫出它们的名字呢？（能）小朋友们真有信心！现在谁能正确、响亮地叫出它们的名字，谁就有机会当小老师领大家读一遍，并请他把鲜花送回草地，谁来读？

　　（１）指名读。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翘舌音。）

　　（２）齐读。

　　师：瞧，小朋友们还能记住生字宝宝的名字，它们多开心呀！它们都已露出了笑脸！让我们一起读出它们的名字。

　　过渡：师：小朋友们看鲜花盛开的草地多漂亮呀！想不想让鲜花越开越多，越开越美呢！（想）这节课谁能美美的读书，好好的说话，谁就有机会到草地上开一朵鲜花，用我们的双手把草地装扮得更加美丽，好吗？

　　二、精读感悟。

　　１、自由读。

　　师：请小朋友们打开书，轻声、自由地读一读课文，看能否正确流利地读出课文。

　　２、老师范读课文。

　　师：这篇课文写得很美，老师也想读了，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边展开想像的翅膀，在你眼前会出现什么景色呢？

　　３、交流。

　　生１：我好像看见了满地地鲜花。

　　生２：我好像看见了满天的星星。

　　生３：我好像看到了五颜六色的鲜花。

　　［过渡］：介绍张老师。

　　师：听小朋友们说得这么好，有一位老师也想和我们一起上课了，让我们掌声欢迎张老师，向张老师问好！（张老师好！）现在我们和张老师一起学习课文第一小节。

　　主讲老师：现在我们就来学习第一小节，请小朋友们读一读这一节，想一想，这里的鲜花怎么样？你从哪里看出来的，开始吧！

　　现场老师：你从哪里看出来的，你就在哪里圈出来，多读两遍，老师相信你们能行！

　　１、自由读。

　　２、指名读。

　　３、交流。

　　师：你觉得这里鲜花怎么样？

　　生：我觉得这里的鲜花很多。

　　师：你从文中哪里看出来的？

　　生１：我从“满地”可以看出鲜花很多。

　　师：你真是个会读书的孩子，还能从哪里可以看出这里鲜花很多？

　　生２：我从“这里一朵，那里一朵，真比天上的.星星还多”可以看出花儿很多！

　　［过渡］师：你肯定是个爱动脑筋的小朋友，让我们听听张老师的意见！

　　主讲老师：从“满地”、“这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多”可以看出鲜花很多，小朋友们，你们能读出鲜花的多吗？

　　１、自由读。

　　２、指名读。

　　师：谁能读出这里鲜花多的？用你的声音告诉大家！

　　老师评价。

　　３、指名说一说夏天鲜花的名字。

　　师：谁知道夏天都有哪些花呢？

　　［过渡］师：小朋友们认识不少花，下面听听张老师的介绍。

　　主讲老师：这是xx花，大自然中有的花我们能叫出名字，有的叫不出名字，你能用一个词语赞美它们吗？

　　４、指名说。

　　[过渡]：张老师也为我们带来了一些赞美花的词语，跟着张老师读。

　　主讲老师：能读出你的喜欢吗？

　　５、指名读。

　　老师评价：师：你有点喜欢，谁更喜欢。

　　师：老师听出来了，你真的喜欢鲜花！

　　师：鲜花听到你能用这么美的小诗赞美它们，它们多高兴呀！

　　师：让我们一起读出心中对鲜花的喜欢！

　　[过渡]：师：小朋友们真会读书，让我们听听张老师又提出什么要求？

　　主讲老师：这么美的小诗，真想永远留在脑海里，让我们背一背吧！

　　6、自由背诵。

　　师：小朋友们，试着背一背，相信你们读得这么好，一定也能背得好！

　　7、指名背。

　　8、齐背，一边背一边想象画面。

鲜花和星星教学设计5

　　目标设计：

　　1、初步学习8个生字及它们在文中组成的词语。

　　2、了解有关夏天的鲜花以及星星的有关知识。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学过程：

　　（一）猜谜导入，激发兴趣

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜两个谜语：

　　（1）（出示幻灯）长在绿叶中，一朵朵，五颜六色它最美。

　　（2）（出示幻灯）鲜花（女同学读）

　　（3）（出示幻灯）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（4）（出示幻灯）星星（男同学读）

　　2、过渡：小朋友喜欢鲜花和星星吗？

　　3、今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

　　（出示幻灯课题，生齐读课题）。

　　（二）初读课文，感知文本。

　　1、现在老师来读读这首诗歌，同学们要注意听。（师范读）

　　2、这么美的诗，你们想自己读一读吗？请同学们打开课本第90页，自由读这首诗，读的时候要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。（幻灯）

　　zuì mǎn duǒ zhēn kē

　　最满地一朵真一颗

　　xǐ nà wǎn

　　喜欢那里晚上

　　（全班读、指名读卡片、开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　4、师生评议。

　　（三）细读赏析，感悟文本。

　　a品读第一段

　　1 、小朋友都有最喜欢的东西，想一想，你最喜欢什么呢？用（最喜欢）说一句话。书里的小女孩最喜欢什么呢？（生答：鲜花）

　　你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？我们一起来看看。（出示幻灯）

　　2 、看到这些鲜花，你觉得他们怎么样？（生：美）

　　3、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想说什么？（生：这花真美呀！）

　　4、这么美的花儿你喜欢吗？（生：喜欢。）我们来看书上的小女孩说的这句话。

　　（出示幻灯片：我最喜欢夏天满地的鲜花）

　　师：谁来读读这一句？她读得怎样？

　　5、（出示幻灯）“满地”是什么意思呢？（到处都是）从哪儿我们可以看出来呢？

　　6、（出示幻灯）这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（生读）

　　7、夏天的鲜花不仅多，而且美，让我们来美美地读这一段（出示幻灯）

　　b品读第二段

　　1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边读儿歌，太高兴了，不知不觉呀，就到了晚上，这时，花儿们睡了，四周静悄悄的，一颗颗小星星们出来了（出示幻灯），他们一边眨着眼睛一边快乐地唱着歌。你们知道他们唱什么歌吗？他们在唱着：一闪一闪亮晶晶、、、你们会唱吗？大家一起来唱一唱，来感受一下小星星们的快乐心情。

　　2、看到这些星星，你又想说些什么呢？（生：星星好多呀！星星好美呀！）

　　3、你们喜欢这满天的星星吗？

　　4、老师小的时候呀最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？那天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。

　　（出示幻灯：“这里一颗，那里一颗，真比地上的`花儿还多”）（生读）

　　6、小结朗读：白天，那么多的鲜花美丽极了，到了晚上，花儿睡了，又有满天美丽的星星，大自然多美啊！你们喜欢这大自然的景色吗？我们一起美美地读读这首诗吧！（出示幻灯）（全班齐读）

　　（四）拓展延伸，运用语言。

　　除了鲜花和星星，生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（出示幻灯）老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？

　　（五）大家都是一个个了不起的小诗人，小诗人除了会作诗外，也要把字写得好才行，现在，我们来跟老师写两个生字（朵、颗）（出示幻灯），记字形，师板写生字，生描生字后写生字。

　　（六）课堂总结。

　　小朋友，这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪闪的星星，并且还当了一回小诗人呢！开心吗？

鲜花和星星教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

　　教学准备：

　　多媒体.课件、光盘、生字卡片等。

　　教学时间：

　　两课时。

　　课时目标：

　　1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1、猜谜语：

　　（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

　　（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　　3、检查自读效果。

　　（1）出示生字词。

　　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

　　（2）指名分段读课文。

　　三、学习第一节。

　　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的`图片。（.课件出示）美吗？美在哪里？

　　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

　　四、学习第二节。

　　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示图片）

　　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　　6、配乐朗读全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

　　2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

　　3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

　　六、指导写字：“那”、“满”。

　　1、教师讲解、示范。

　　2、学生临写，教师巡视指导。

鲜花和星星教学设计7

　　教学目标：

　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　2、在朗读中体会课文。

　　教学内容：

　　第二课时。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文。

　　教学准备：

　　草地、星星、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　出示：满真数颗朵

　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空：

　　一（）大树一（）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？

　　（自由读、指名读/评、齐读）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？

　　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的.星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　出示：

　　我喜欢

　　秋天满地菊花：

　　这里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　草原上，遍地都是牛羊，

　　这里（）

　　那里（）

　　真比（）

　　1、自由讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　四、总结

　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？

鲜花和星星教学设计8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、巩固本课学过的生字，指导书写“最、数、满、颗”这四个。

　　3、感受课文语言的优美和大自然的美丽奇妙，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、这节课我们继续学习第14课《鲜花和星星》，请小朋友认真看老师写课题。

　　（教师板书课题。）齐读课题。

　　2、复习带轻声和儿化的词语

　　师：这是一首很美的小诗，想读吗？别急，老师发现这首小诗中带轻声的词语特别多，如果能把这些词读好，我们就一定能把这首小诗读好。试一试！

　　PPT出示：星星喜欢这里那里到了

　　晚上花儿睡了数着地上

　　生练习读，师巡视指导。指名读词语，评价，指导读准轻声。教师范读轻声和儿化音。

　　学生齐读。

　　【这一部分，让学生在练习读好带轻声的词语和儿化“花儿”的过程中初步感受诗歌语言的优美灵活，激发了学生的朗读兴趣。】

　　3、指名一名学生朗读课文，其他孩子边听边思考：这首小诗的每一部分分别写了什么？

　　交流，PPT出示课文，让学生清楚地看出第一部分写了地上的鲜花多；第二部分写了天上的星星多。

　　【通过PPT出示课文，学生对诗歌的结构和内容一目了然。】

　　二、互动探究，感悟文本

　　1 、走进第一部分，感受鲜花的多和美

　　（1）指名学生读，其他学生认真听，说说从哪儿听出鲜花的多？

　　指名一名学生读。

　　（2）交流：理解“满地”。

　　师：小朋友们想象一下，“满地的鲜花”是什么样子的？

　　指名说，教师用PPT出示满地的鲜花图。

　　师：你能读好“满地’,让我们听出鲜花的多吗？

　　生读，评价。

　　（3）指导理解“这里”、“那里”。

　　老师这里有两朵花，谁愿意到草地上来补花，把老师准备好的红花贴在这里，黄花贴在那里。

　　生上台贴花。

　　师：为什么要这样贴？

　　学生说后教师小结：你说得很对，离我们近一点的地方叫“这里”，离我们远一点的地方叫“那里”。你贴得很对。

　　【学生比较容易知道“这里”、“那里”，但在表达时却说不清，因而出现了这名学生用手指的现象。老师及时的点拨让学生豁然开朗。】

　　（4）指导朗读。师：你能读出鲜花的多吗？

　　生练习读，指名读，评价。

　　（5）师：（指着鲜花图）地上的鲜花真多呀，你看，有红的、黄的、还有白的；这里一朵，那里一朵，近处有，远处也有，这真是“满地的鲜花”，美吗？

　　这么美的鲜花，你想用哪些词语来赞美呢？

　　指名说，教师用PPT出示些鲜花的词语，让学生积累。

　　（6）展开想象，指导读背。

　　师：如果你站在这花丛中，你最想说什么？做什么？

　　指名说。

　　师：是呀，这草地简直成了花的海洋，站在这美丽的花丛中，看着这么多五颜六色的鲜花，闻着花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我们一起美美地读读，背背吧。

　　学生读背。

　　【在品读语言、积累词语、想像说话、朗读背诵中学生充分地感受到了满地鲜花的美丽，自然之美水到渠成地流进了学生的心田。】

　　2、走进第二部分，感受星星的多和美鲜花和星星(第二课时)教学设计

　　（1）听师范读第二部分，学生闭目想象

　　（2）交流：听了老师的朗读，你好像看到了什么？星星多吗？什么样的星星？

　　学生发言。

　　师：你数过星星吗？在数星星的过程中，你想到了什么？

　　（3）指导读背。师：闪烁的星星是夜空的眼睛，给我们带来了无限的遐想和美妙的感觉，真让人喜爱。相机出示PPT（满天繁星）读一读吧。

　　生朗读，看图背诵。

　　【课文的美与学生的生活经验链接，丰富了学生的想像，把学生带进美妙而又充满幻想的神秘夜空，让学生进一步感受自然之美。】

　　（4）PPT出示“棵”与“颗”

　　让学生说说字形、用法有什么不同。

　　选择正确的词填空：PPT出示：

　　考考你：

　　一（）青松一（）宝石

　　几（）星星两（）小草

　　一（）大树一（）石子

　　3、有感情地读背整首小诗

　　师：《鲜花和星星》这首小诗多美呀，她向我们展现了鲜花满地、繁星满天的美景，让我们捧起书，美美地读一读整首是吧。

　　学生读背。

　　三、迁移练习，学做小诗人

　　！、示范引路

　　师：学了课文后，老师也做了一回小诗人，写了一首小诗，你们想读吗？

　　出示：我喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：

　　这里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花儿还多。

　　生朗读。

　　2、尝试练习：

　　师：你们想不想做一回小诗人呢？

　　PPT出示：

　　我最喜欢

　　秋天满地的菊花：

　　这里，

　　那里，

　　真比。

　　学生讨论，尝试发言，集体评价。

　　PPT出示：

　　草原上，遍地都是牛羊，真比学生尝试。交流。

　　【在课文的基础上，用老师的.小诗做迁移，学生也有了创作的冲动。】

　　五、总结课文，指导写字。

　　1、师：满地的鲜花、满天的星星、飞舞的蝴蝶……这些都是大自然送给我们的美好礼物，只要我们细心观察，就能发现大自然更多的美丽！鲜花和星星(第二课时)教学设计

　　2、PPT 出示本课生字，认读。

　　3、指导书写：最、数、满、颗

　　师：你觉得每个字在写时需要提醒大家什么？

　　生说，师相机点拨范写。

　　学生临写，教师巡视，个别指导。

　　交流评价。

　　板书设计： 14、鲜花和星星

　　多美

　　文本解读：

　　一、意境美

　　这是一首充满童趣的儿童诗，诗歌情景交融，意境优美。作者通过浅显易懂、生动活泼却有贴近儿童生活的语言向孩子们展现了鲜花满地、繁星满天的美妙动人的情景，给孩子们无限神奇的想像空间。再将孩子置身这美妙的世界中数着鲜花和星星，带给儿童美好的体验和喜悦的感受。

　　二、语言美

　　诗歌语言虽然浅显易懂，却精炼准确，生动传神。两个“满”字精炼传神地写成了鲜花和星星的数不胜数，带给孩子无限想像的空间。“这里一朵，那里一朵，”和“这里一颗，那里一颗，”这两组工整的短句生动地再现了孩子们天真地数鲜花和数星星的情景。另外诗歌中较多的带轻声和带儿化的词语让孩子们读起来抑扬顿挫，很有韵味。

　　三、形式美

　　诗歌共两个部分，分别写了地上的鲜花多和天上的星星多，内容清晰，结构相似，便于学生朗读和模仿。

　　教学内容：读悟课文，指导书写

　　：教学本课时后，我有以下感受：一、学生带着想象走进诗歌，在想象中感受到诗歌语言的美和意象的美，语言之美和自然之美流淌进学生的心田，学生在课堂的的感觉是幸福的；二、创作诗歌让孩子们的灵性迸发，孩子们充分调动自己的观察积累，模仿课文的语言，说出了一首首活泼的小诗。三、生动的字词训练穿插其中，让课堂动静结合，趣味盎然。四、具体的朗读指导让学生爱上读诗，从轻声到儿化，再到整首诗的朗读，学生在朗读背诵的过程中充分感受到诗歌语言的韵味。

鲜花和星星教学设计9

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识3个偏旁。

　　3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的'意境美、感受诗歌的语言美。

　　教学准备：多媒体课件、鲜花以及星星的资料。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

　　第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学流程:

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明。

　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　学生讨论回答后，教师板书课题，请学生读准课题。

　　2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友请看大屏幕，静静欣赏夏天满地的鲜花和满天的星星，听老师朗读。

　　2、打开书本，自己轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

　　3、开火车读读黑板上的这些词，正音。

　　4、自读课文，边读边想：课文告诉了我们什么？

　　5、（贴出草地）指名说说课文告诉了我们什么。

　　三、创设情境，感情朗读

　　（一）学习第一段诗歌

　　1、启发学生说与想象，感受花的美与多。

　　（1）说说自己喜欢的鲜花，贴花朵。

　　（2）师创设情景。

　　（3）找出写花朵的词语，理解“这里”、“那里”。

　　2、指导朗读。

　　3、配乐齐读这一段

　　（二）学习第二段诗歌

　　1、到了晚上（贴月亮、星星），花儿睡了，月亮出来了，鲜花装点了草地，那谁装点了夜空呢？

　　2、自己读读这一节,读出你的感受。

　　3、指导朗读，感悟星星的多与亮。

　　（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

　　四、熟读成诵，积累内化。

　　利用插图指导背诵。

　　五、学习生字，培养习惯。

　　1、出示四个生字，教学其中一个。

　　2、学生自学生字，记忆字形。

　　3、汇报交流。

　　4、指导写字。教师在田字格中范写讲解。

　　5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。

　　六、全课总结。

　　今天，我们读懂了一个小女孩写的诗。诗中花美、星亮，让我们感受到了生活的美好。请小朋友们回家将这首诗美美地读给家长听或者给课文画幅画。

　　七、板书：

　　14、鲜花和星星

　　美、多

　　第二课时（略）

　　教材分析：

　　《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。

鲜花和星星教学设计10

　　一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、复习词语

　　二、精读课文

　　（一）精读第一自然段

　　1、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文主要写了大自然中的哪些景物吗？（鲜花、星星）

　　2、请你们打开书本，自己来读一读这篇课文，边读边找找课文中写鲜花的自然段和写星星的自然段。（自由读）

　　3、谁来说说课文中哪一段是写鲜花的？（出示：第一段）老师一位小朋友来读一读这段话，其他小朋友边听边思考，从这一段中你知道了什么。（鲜花多）

　　（1）相机学习：“满地”

　　师：满地的鲜花是什么样的情景呢？老师带小朋友们去看看这满地的鲜花。（出示图片）

　　师：看了这幅图，谁来说说什么叫“满地的鲜花”？（地上到处都是鲜花）鲜花多不多啊？（多）谁能用你的朗读让我们感受到鲜花的多呢？（指名读、齐读）

　　师：小朋友们，你们瞧！这么多的鲜花，书上用“满地”（加红）这个词就把它们都包括进去了，多么了不起的词啊！像这样的词还有很多，让我们也一起来动动脑筋想几个吧！

　　（2）相机学习：“这里”、“那里”、“真比......还多”

　　师：小朋友们，这段话中除了“满地”，还从哪里也可以看出鲜花的多呢？（这里、那里、真比......还多）

　　师：哦！这里一朵，那里一朵，让我们一起来数一下。（出示图片）这里一朵，那里一朵，这里又一朵，那里又一朵。数得清吗？（数不清）是呀！这么多的鲜花真是比地上的花儿还多。谁能读好这三行？（指名读、齐读）

　　4、小朋友们，如果你就站在这美丽的鲜花丛中，你最想干什么呢？（指名说）这些鲜花给小朋友们带来了这么多的'快乐，你们喜欢它们吗？（喜欢）那谁能读好这个词（加红：最喜欢）让我们听听你有多喜欢。（指名读、齐读）

　　5、哪位小朋友能把描写鲜花的这段话连起来，美美地读给大家听呢？（指名读、比赛读，相机送“读书之星”）

　　6、小朋友们朗读得可真棒，想不想配点音乐再来试试？（想）其实老师也特别想来读一读，你们想听吗？那请你们一边听老师读，一边想象这段话所描写的画面好吗？（师范读）

　　7、听了老师的朗读你感受到了什么啊？（指名说）（配音指名读，齐读）

　　8、通过第一自然段的学习，你们能完成这个填空了吗？（出示填空）（送背诵之星）（齐背）

　　（二）精读第二自然段

　　1、不知不觉，夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中谁来了？（星星）

　　2、（出示第二段）请小朋友们自己来读一读写星星的这段话，边读边思考，读了这一段你又知道了什么呢？（星星多）那你们能不能像刚才学习第一自然段一样，把最能表现星星的词找出来呢？先自己动笔画一画。

　　（1）相机学习“满天”

　　师：你知道“满天”是什么意思吗？（天上到处是）多不多啊？（多）

　　（2）相机加红“这里、那里、真比......还多”

　　师：想不想看看这满天的星星啊？（出示图）看到这幅画面你有什么想说的吗？（指名说）

　　师：这满天的星星像什么呀？（小眼睛）是啊！这一颗颗闪烁的星星就像一只只明亮的小眼睛，美吗？（美）让我们一起唱一首《闪烁的小星星》送给这满天的星星好吗？（齐唱——《闪烁的小星星》）

　　3、这么多的星星，谁想美美地来读读这段话呢？（指名读、小组赛读、齐读）

　　4、通过刚才的学习，你能完成这个填空吗？（出示填空）

　　5、美丽的鲜花和闪烁的星星带给了我们一个美妙的大自然，你们喜欢这大自然的景色吗？（喜欢）让我们捧起书本美美地读一读这首儿歌吧！（齐读全文）

　　6、这么美的儿歌，我们得把它牢牢地记在心里面，哪位小朋友已经记住它了？能背的小朋友站起来，我们一起把儿歌美美地背一遍。（齐背）

　　三、拓展练习

　　1、小朋友们，在我们的大自然中还有很多像鲜花和星星那样又多又美的景物呢！瞧！这些是什么——（出示羊儿图）看着这幅美丽的画面，老师忍不住也学着儿歌《鲜花和星星》那样，也为它们编了首儿歌。你们看，老师已经写了一半了，谁能帮我补充完整呢？

　　出示填空：我最喜欢草原上遍地的羊群，这里_____，那里_____,真比________还多。我躺在无边的草原上，数着满天的白云：这里_____，那里______，真比________还多。

　　四、学写生字

　　1、复习生字！

　　2、教师范写。

　　3、学生描写生字。

鲜花和星星教学设计11

　　教学目标：

　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。

　　2、在朗读中体会课文。

　　教学内容：第二课时。

　　教学重点：有感情朗读课文。

　　教学准备：草地、星星、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习生字词

　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）

　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？

　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）

　　做个小填空：

　　一（）大树一（）星星

　　2、复习课文

　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）

　　二、细读课文第一段

　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）

　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）

　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）

　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？

　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花

　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！

　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？

　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”

　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、小组读、齐读）

　　（朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。并且增强学生的小组意识）

　　三、细读第二段

　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）

　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）

　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？

　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）

　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）

　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”

　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！（小组比赛表演读）

　　（朗读训练是语文教学中不可缺少的.一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。并且增强学生的小组意识）

　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）（小组比赛背）

　　（背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。并且增强学生的小组意识）

　　三、迁移练习

　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。

　　1、小组讨论；

　　2、指名；

　　3、齐读。

　　（“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。并且增强学生的小组意识）

　　四、学习生字“最”

　　（写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。）

　　阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。

　　教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面，让学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。

　　这首诗的意境和语言都很优美动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。

　　本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美好时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本进一步对话的过程，从而更深入地走进了文本。

　　《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣，学生不难理解。我摈弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法，就着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。通过生字新词的学习，学生能正确朗读课文了，对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺，虽然把学生带入情境之中，拉近了人与自然的距离，但情感没有到位。

　　我在课上组织学生感情朗读，之后学生相互评一评，这个环节是本课的亮点。学生抓住了“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词，想象鲜花满地的情景。不需教师多言，学生从鲜艳的画面中感悟了情境，这样不仅调动了学生的学习主动性，还增添了学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。另外我让学生在感受语言文字美的同时，感受了艺术美。孩子们一看到那色彩鲜艳的鲜花插图，就禁不住赞叹。有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织孩子们美美地朗读课文，让他们感受课文也很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。孩子们也读得相当投入，强烈地感受到祖国语言文字的美。朗读时，如果再进行音乐的渲染，为学生营造一个和谐静谧的氛围，调动学生的多种感官，来感受夏天鲜花满地的美景，可能效果更好。

　　背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计背诵环节，让学生加上自己喜欢的表情和动作，在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言方式。

　　当小诗人，模仿书上的形式创作一首小诗。不久，一只只自信的小手展现在我眼前。有的说：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。有的说：我最喜欢草原上遍地的牛羊，这里一群，那里一群。真比街上的人儿还多。有的说：我最喜欢白天满天的云朵，这里一片。那里一片，真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花，这里一朵，那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候，不外乎抱着试试看的态度，但万万没想到，孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子，多给他们展示的机会，相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力，全面提高学生的语文素养。

　　上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

鲜花和星星教学设计12

　　教学目标：

　　1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解汉字。

　　2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌。

　　教学重难点：

　　使学生通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　1、猜猜字谜，写写生字。

　　（1）木上开花，几字没尾巴。

　　（2）太阳公公当头照，又把耳朵拉长了。

　　（3）耳朵旁边两把刀。

　　2、评改，订正。

　　二、整体感知。

　　1、字掌握得很好，课文读得怎么样？把课本端起来，自己读一读这首小诗，把诗读正确。

　　2、我们一起来读一读，想一想小诗告诉了我们什么？

　　三、学习第一部分。

　　1、夏天到了，各种各样的花儿美美地开着，连空气里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？

　　2、夏天有这么多美丽的鲜花，难怪诗人会说（出示第一句话：我最喜欢夏天满地的鲜花。）

　　3、指名一学生读句子。我听出来了，你读的时候强调了这个“最”字？为什么？这个“最”字说明了什么？

　　4、请你再读读这一个句子。（我喜欢夏天满地的鲜花）。喜欢哪一个句子？喜欢它就读好它。指名两人读，齐读。

　　5、为什么这么喜欢夏天的花儿呀？美：不光色彩美，姿态也美；多：你从哪个地方感受到花儿多？（满地）板书：美、多

　　（1）读一读这个词。

　　（2）“满”是什么意思呢？（课件演示“满”）

　　（3）所以呀，这个字是左右结构，溢出的水只能在旁边，可不能再跑回杯子里。师范写，生书空。

　　6、在这句诗中，“满地”还是指水多溢出来吗？是指什么？多到什么程度？这就是——满地。用你的动作表示一下“满地”。

　　地上到处都是鲜花，我们说是——满地的鲜花。

　　教室里到处都是学生，我们就说——满屋的学生。

　　天上到处都是星星呢——满天的星星。

　　7、看来，这个“满”字的作用可真不小，读好这个词。

　　8、指导读：

　　（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，挤挤挨挨的全都是花，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　（2）看着如此多的花，闻着醉人的花香，难怪诗人会说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　（3）在这么美的地方游戏玩耍，我们小朋友也会情不自禁地说——我最喜欢夏天满地的鲜花。

　　9、出示完整鲜花诗：你还从哪里能看出花儿多？（这里、那里、还多）

　　“这里”是离我们——近的地方，“那里”是离我们——远的地方，用动作表示一下，用你的声音让我听出距离。

　　10、无论是近还是远，到处都是花儿，真比——天上的星星还多。

　　11、谁能来读一读这一部分。（评价）

　　12、你的朗读让我们看到了漫山遍野的鲜花，置身于这花海之中，你想做些什么呢？

　　13、现在我们就一起去花海畅游吧，欣赏图片。闭上眼睛，深呼一口气，你们闻到了什么？（配乐）师，我最喜欢夏天满地的鲜花，生——

　　三、学习第二部分。

　　1、我们闻着花香，赏着鲜花，背着诗歌，不知不觉，夜晚来了。到了晚上，花儿睡了，只剩下满天的星星在宁静的夜空眨呀眨的。

　　2、播放《闪烁的星星》，这么多可爱的'小星星啊，金波爷爷为你们写了诗，（出示第二部分）自己读一读，你感受到了什么？从哪里感受到的，在书上画一画。再把你的感受读给你的同桌听，读得好，别忘奖励同桌一个大拇哥。

　　3、指名读。（1）你的“满天”让我看到了满天的星斗。（2）你的“这里一颗”、“那里一颗”让我感受到了星空的璀璨。

　　4、诗中形容星星用的是“颗”，师范写。

　　5、为什么没有用这个“棵”？

　　6、出示颗的演变。

　　7、（出示诗歌两部分）你发现这两部分有什么相同的地方吗？

　　8、能试着背诵第二部分吗？

　　9、师范背全诗，生男女生背。

　　四、拓展。

　　1、谢谢大家让我看到了美的画面，我也送给你们一幅画。你看到了什么？有什么感受？

　　是呀，白云朵朵飘，羊儿成群跑。你能照着我们学的小诗，也来填一填吗？自己说一说，谁来说给大家听？

　　2、师相机指导。

　　3、拿出老师发你的作业纸，填一填。

　　4、指名读，评价。

　　五、作业。

　　1、把《鲜花和星星》这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、观察自然中美的景物，自己试着以这种形式再写一段，并为它配上美丽的画面。

鲜花和星星教学设计13

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

　　3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

　　通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。

　　课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

　　教学准备：配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的`资料。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：

　　（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

　　（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

　　学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。

　　2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

　　【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。

　　2、大家交流自己听后的感受。

　　3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。

　　4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

　　5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

　　【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】

　　三、创设情境，感情朗读

　　（一）学习第一段诗歌

　　1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）

　　2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上

　　3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来

　　同学互相交流划出的词语

　　4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

　　5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？

　　6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。

　　7、配乐齐读这一段

　　（二）学习第二段诗歌

　　到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

　　在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）

　　3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来

　　同学互相交流划出的词语

　　4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？

　　5、同桌练读，同桌比读，师生评议。

　　（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)

　　【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】

鲜花和星星教学设计14

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、展开想象读文赏句做诗，感受语言文字的清新优美，引导学生关注身边的事物，激发对大自然的热爱与向往。

　　教学准备：

　　生字卡片，课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了两个谜语，仔细听，认真想，看谁能猜出来？

　　出示：

　　a、长在绿叶中，五颜六色它最美。（鲜花）

　　真聪明，来，伸出小手跟老师写这个词。板书：鲜花

　　如果让你在鲜花的前面加一个词，你会填什么呢？（）的鲜花

　　b、家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

　　对了，就是可爱的星星。板书：星星正音：第二个星是轻声

　　师领读（）的星星？

　　2、五彩缤纷的鲜花和一闪一闪的星星都是那么惹人喜欢（板书：“和”），这节课我们就来学习一篇新课文-----读题。

　　你喜欢他们吗？谁用喜欢的语气来读读课题呢？指名读，齐读

　　二、初读课文：

　　1、检查字词预习情况

　　小朋友们课前都预习了课文，有没有勇气接受老师的检查？老师把生字词都藏到了花朵的背后，花朵越大，难度越大，自己选择，来挑战！

　　⑴一朵一颗

　　⑵满地晚上

　　⑶花儿那里睡了

　　⑷最喜欢数着真

　　分别指名读，正音、评价

　　2、恭喜你们，在检查生字词这一关你们顺利通过了，说明大家预习得很认真。接下来，老师想听听小朋友读课文，行吗？为了让你们等会儿展示得更好，老师再给几分钟你们准备一下，注意：读准字音、读通句子；不多字、不漏字、不拖腔拖调；读书姿势摆放好，开始吧。出示课文

　　（1）自读，师巡视

　　（2）指名2生读，评价

　　（3）其他小朋友也想读吗？好，同桌小朋友你读给我听，我读给你听,读得正确、流利就奖他一个大拇指，有错误的地方帮他纠正，好吗？

　　（4）得到大拇指表扬的小朋友举举手。这么棒呀！一起读给老师听听怎么样？不过老师有个要求，要大家边读边思考（出示填空）：这首小诗共有——句话？第一句讲的是夏天白天的————，第二句讲的是夏天夜晚的————。

　　指名回答。评价：小朋友们真会读书！

　　三、细读课文：

　　（一）品读第一句话

　　1、下面我请女生读第一句话，男生也认真听，读完后老师有问题要问。

　　2、这一句写了鲜花怎么样？用一个字概括。（多）板书：多

　　从哪些词语或句子可以看出鲜花多？

　　（1）“满地的'鲜花” 板书：满地

　　“满地的鲜花”是什么样子的，谁给大家描述一下？（花儿特别的多，到处都是）指导读好这个词

　　3、那还可以从哪里看出鲜花非常的多呢？请仔细读第一段，找一找。根据回答出示：“这里一朵，

　　那里一朵，

　　真比天上的星星还多。

　　你能加上动作读一读吗？试试看

　　指名做动作读。

　　问：你为什么在读“这里”时指着靠近自己的地方，而读“那里”却指着离自己远的地方呢？

　　得出：这里是指离自己比较近的地方，那里是指离自己比较远的地方。

鲜花和星星教学设计15

　　学情分析：

　　这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

　　教学目标：

　　1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　　2 、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　　3 、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

　　教学设想：

　　创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

　　教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入。

　　1 、猜谜语：小朋友们今天老师带来两个谜语，想猜吗？

　　（ 1 ）开在绿叶中，一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳。 “鲜花”指名读词。女小朋友读。

　　（ 2 ）它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。男小朋友读。

　　2 、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

　　二、初读感知。

　　1 、让我们先一起来静静地走进这首小诗吧！（闭上眼睛听）（播放动画）

　　2 、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。