首页 申请书推荐信 通知工作总结 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>教学设计>《自然之道》教学设计优秀

《自然之道》教学设计优秀

时间:2023-08-29 08:46:22 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《自然之道》教学设计优秀

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《自然之道》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《自然之道》教学设计优秀

《自然之道》教学设计优秀1

  学习目标:

  1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

  3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

  教学重难点:

  重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

  难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  教学时间:

  2课时

  教学准备:

  多媒体课件

  第一课时

  课时目标:

  1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,初步学会概括文章的主要内容。

  教学过程:

  一、直接导入、理解课题

  1、师:同学们,这节课我们将学习一个发人深省的故事。请大家看课题。(板书:自然之道)齐读课题。

  2、师:大家看这个“道”字,你们知道它都有哪些意思?

  生:

  师:看来,这个“道”字的意思还真不少,那它在“自然之道”里又是什么意思呢?、

  二、初读课文,把握大意

  1、师:这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次,好,开始!

  2、学生按初读要求自由读文。

  3、指名逐段朗读全文,相机正音、评价。

  (1)从同学们的表情,郑老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。你最积极,我请你读第一自然段。

  生:(正音“加拉巴哥岛”。理解“筑巢孵化”)

  师:读了第一段你知道它主要讲了什么吗?

  生:

  (2)第二小节谁来?好,你来!

  生:

  (3)接下来谁读?把难度增加,第3.4小节连起来请一个同学来读!我请你来!同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?(生读)

  老师:你的心情有什么变化?

  生:

  师:为什么会有这样的感受呢?说说你的理解!

  师:这2段我们可以用一个词来说说它的只要内容。(“救幼龟”)

  (4)第5自然段让谁来读呢?你听得最认真,你来决定吧。

  生:

  (5)第6自然段,我要请没有举手的同学。

  生:

  这两段你也可以用一个词来概括?生:(“害”幼龟。)

  (6)第7.8段连在一起读,这么多同学啊,那这样吧,想读的同学都站起来轻轻地读,好吗?生读

  4、师:这是一个引人深思的故事,叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗?

  5、指名汇报。

  生:

  三、学习字词,指导书写

  1、课件出示本课生字词语:

  旅游、幼龟、嘲鸫、沙滩、侦查、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹。

  各种形式朗读:指名读,正音。小组齐读。(强调“踌躇、嘲鸫、愚蠢、气喘吁吁”等的读音。)

  2、理解难点词语。

  在这么多的词,哪几个词需要老师和同学帮助的呢?生提出来,一起探讨。

  3、出示本课生字,小组合作记忆生字。

  幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦鸥帽吁彻

  4、提醒易错字的写法:

  幼(与“幻”比较)、啄、帽;指导书写:愚、滩。

  板书:我和同伴:焦急、震惊、悔恨

  向导:冷淡、若无其事

  第2课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

  2、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

  教学过程:

  一、听写导入,回顾整体

  1、师:同学们,听老师的提示我们来默写几个词语,请两个同学上黑板默写。

  (1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。(争先恐后)

  (2)像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)

  (3)我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。(愚不可及)

  (4)形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)

  (5)一个劲地责怪自己,特别后悔。(后悔不已)

  (6)吃得特别饱。(饱餐一顿)

  2、(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。

  我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。

  二、品味语言,感悟“蠢事”。

  1、师:在这一段概括课文主要内容的话中,有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。

  出示:我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。

  2、现在我们就是那一群游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?细细读课文3-5段,不动笔墨不读书,把有关的内容都找出来,细细体会。

  3交流

  生:

  出示:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎是在侦察外面是否安全。

  (1)你能用自己的话说说对这句话的理解吗?你觉得自己愚蠢在哪里?

  (2)朗读。

  师:你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。.。.。.

  出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。

  (1)你怎么就觉得自己是愚不可及的呢?

  (2)老师采访向导:请问,你当时为什么这样若无其事呢?可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢?

  师:愚不可及的事还有呢?当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生:

  出示:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回龟巢,那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误的.信息,以为外面的很安全,于是争先恐后地结伴而出。

  生:(自由读,齐读)在书旁边写写批注,再交流。

  过度:我们的愚不可及造成的结果是可悲的,大家来读一读第七八自然段。

  三、明白后果,指导朗读

  1、自由朗读课文的第七八自然段。

  老师:我们的愚不可及造成的结果怎么样?生:。.。.。.

  2、引读

  师:尽管我们来回奔跑,尽管我们拼命拯救,还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空(引读课文第八节第一句)

  生:(读课文第八节第一句)

  师:天啊!看我们做了些什么——

  生:(读文)“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。”

  师:一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么;

  生:(继续读文)

  师:一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

  3、一齐有感情地朗读第七八自然段

  师:别看这小小的绿龟,他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!

  因为——(再出示):“我们干了一件愚不可及的蠢事!”

  四、再读课文,发挥想象。

  1、师:我们已经认识到自己的愚不可及了,向导呢,何尝不自责呢?我们再把书读进心里去。(出示)

  向导心里难受极了:_______________________________________

  _______________________________________

  他一边走,一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”

  生:

  2、指导朗读

  师:原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹:

  生:(读)

  五、回归整体,提升文本

  1、师:大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。现在我们在回过头来,这“自然之道”你是怎么理解的呢?

  2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

  师:要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗?生:你认为怎样才会不违背“自然之道”?

  生:

  3、其实,违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如:《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

  9、自然之道

  遵循人违背

  保护↘↙伤害

  海龟

《自然之道》教学设计优秀2

  教学目标:

  1.知识目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“陆陆续续、犹豫不决、若无其事”等词语。

  2.能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  3.情感目标:丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

  重点难点:

  1.了解课文的主要内容,从中受到启示。

  2.理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

  教学准备:

  多媒体

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、读题质疑

  这节课我们学习一个发人深省的.故事——自然界之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?

  (问题预想)道指什么?什么是自然之道?

  二、初读课文,概括故事

  1.了解主要内容。

  作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?

  (我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导)

  2.理清线索。

  从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文,看看文中哪几节写了救龟?(4.5节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(6至9节)

  3.学习词语。

  三、学习“救幼龟”

  1.“犹豫不决”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“犹豫不决”?

  (欲出又止)

  2.一只嘲鸫突兀而来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?

  (是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)

  3.自由读第4.5节,画一画游人和向导的不同表现。

  (1)游人:紧张

  (2)向导:极不情愿

  多媒体出示:

  向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。”

  (朗读体会若无其事)

  向导极不情愿地抱起小乌龟,把它引向大海。那只嘲鸫眼见着到嘴的美食给抱走了,只好颓丧地飞走了。

  (把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)

  四、自学“伤害幼龟”

  一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读6至9自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。

  1.学生读书,批注。

  2.学生交流感受,教师随机出示重点句子。

  向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。

  (想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)

  一切都过去以后,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?)

  终于,向导发出了他的悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)

  五、小争辩

  1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)

  向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。”

  ①体会这句话的含义。

  ②这句话看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?

  (多媒体出示)

  2.向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?

  正方:赞同

  反方:反对

  六、启示

  1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?

  2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片)

  3.谁还知道这们的例子?

  这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。

  附板书:

  自然界之道

  游人:紧张焦急——震惊悔恨

  向导:极不情愿——悲叹……

  “救”害!

【《自然之道》教学设计优秀】相关文章:

自然之道教学设计08-24

(优秀)《自然之道》 07-05

《自然之道》的 03-22

《自然之道》 11-13

《自然之道》 05-31

自然之道的 03-16

《自然之道》 06-12

【精选】《自然之道》 07-05

课文《自然之道》 01-25

自然之道 03-16

Baidu
map