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写字课教学设计
作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的写字课教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
写字课教学设计1
教学目标:
1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “、”的写法,写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。
2、让学生学会观察,在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点:基本笔画“
并写好带有“
”的写法技巧,笔画占格及,结构紧凑,”画的字。
”的写法和带有“
”画的字的写法。教学难点:指导“
教学准备:电脑、实物投影仪。教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、同学们,老师给大家讲过书法家的小故事,谁还记得?
2、今天老师要和大家再分享一个,请同学来读一读这个小故事。
3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课,写好每一个字!
二、揭示课题,学习写字。
(一)学写新笔画。
1、同学们,我们都知道,汉字是由一些基本笔画组成的,要想把字写好,练好基本笔画是基础。今天,我们就要来认识一个新笔画。(板书:“、”)
2、边写边讲解笔画写法:起笔作横,折处顿笔,行笔作竖,蓄势向左钩出。
3、让学生观察、发现注意要点:第一种也可以叫作横折竖钩,横短竖长而直;第二种也可以叫作横折斜钩,横长竖短而斜。折角均顿笔,钩短而有力。
4、让我们一起来写一写。(手指操)
谁能提醒一下同学们的写字姿势:(强调写字姿势:头正身直,臂展足安,心静气缓。还要注意三个一,以及握笔姿势)请同学们跟着她的叙述快快准备好!播放古筝音乐《高山流水》!
提出要求:放慢速度,仔细临写,力求最像。
5、自我评价,展示作品。
(二)学写带有新笔画的字。
刚才我看到同学们把这个“
”这个笔画已经写得很好了。不过,要把一个字写好,光把一个笔画写好够不够?是的`,我们要把它放到一个字当中去,和整个字融为一体,并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢?好,我们来试试!
出示例字“同、冈、内、刀、力、向”
1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。
让我们一起来研究“同”字的写法,同学们先观察这个字,字形:长方;结构:三面包围;写法:左右两竖要直,左竖短可用垂露竖,右竖长;三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。
“ 向”教师范写。
左右两竖向里斜,左竖短右竖长,字呈上宽下窄,里面的“口”要小,靠上。
2、学生书写。
(老师强调写字姿势,个别指导。)
3、作品展示。(自评、互评、全班交流)评价:占格、笔画是否准确、结构、大小等。
通过做动作感受字写得小而紧的缺点,用手抱住腿和伸伸懒腰做对比,感受把字写舒展会很舒服的!
4、同学们说的真好,那就让我们再试着写一写,改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好!
三、独立书写,提高能力。
“冈、内、刀、力”
独立书写,书写要求:
1、保持正确的写字坐姿;
2、仔细观察、了解要写的字;
3、认真书写,放慢速度,把字写工整、美观。
4、自我评价,组内评价。
5、展示作品,全班交流。
四、进行比赛,激发兴趣。(机动时间)
临写一首小诗,进行评比。(活动一下身体)
五、总结加作业:
看到大家写得这么认真,字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中,你们都是一个小小书法家!但是,同学们,要真正写好字靠一时的努力,够吗?是啊,这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习,持之以恒,一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗?我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格,让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字,堂堂正正做人!
写字课教学设计2
教学目标
1.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.知识目标:学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.情感目标:理解课文内容,激发学生学习怀素好学上进,认真刻苦的精神。
教学重点难点
识字、写字、朗读、背诵。
教学养成训练点
养成学生认真听讲,认真书写的习惯。
教学过程
一、看图揭示课题
1.观察图一,说图意。
2.简介怀素。
3.齐读课题。
二、初读指导
1.教师范读。
2.学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音,三拼音等。
4.课文共有几个自然段?
5.点名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、精读训练
1.学习第一自然段。
(1)指名读。
(2) “好学上进”是什么意思?
(3)朗读第一自然段。
2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)怀素是怎样写字的?
(3)写字分三个步骤。
(4)从“总是”一词,你又可以看出怀素是个怎样的人?
(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的语气朗读第二自然段。
3、点名读第三自然段。
(1)读第一句,引导同学养成节约用纸的`好习惯。
(3)有感情的朗读第三自然段。
4、出示怀素长大后的图片,说说怀素长大后取得了哪些成就,引出第四自然段,学习第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)怀素为什么能成为有名的书法家?
5、齐读全文。
四、活动设计
人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛,学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。
板书设计:
12怀素写字
好学上进
写字课教学设计3
一、教材依据:
本次写字课教学是小学语文北师大版第十册教材中的《牛和鹅》一课的生字。
二、设计思想:
本课的生字中有比较难写的字,而且字的结构较多,学生对心字底的字掌握不好,为了让学生写好这些字,我重点对字的结构和心字底的字进行了指导。
三、教学目标:
1、知识与能力:
能正确书写本课的生字;
重点指导上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法;
2、过程与方法:
了解上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法;
3、情感、态度、价值观:
培养学生良好的书写习惯。
四、教学重点:
指导“点”“竖弯钩”的写法
五、教学难点:
指导上中下、左右、半包围结构的字的写法
六、教学准备:
投影、古诗
七、教学过程:
(一)导课:
师:人但知笔墨有气韵,不知气韵全在手中。
同学们,书法练习的时间到了,首先,咱们还是一起来看看同学们写的书法作品。
(课件出示一些同学的书法作品,比较几年来的进步)
再出示老师的字,欣赏。
最后出示书法家的,欣赏。
老师讲解:书法艺术是我们中华民族特有的传统文化之一,它和文学、艺术等其它形态一道融铸了我们中华民族的精神、气质和灵魂。学好书法,练得一手漂亮的硬笔字,对我们的学习和生活有巨大的益处,但是学习书法又是一项艰苦的劳动,需要大家有毅力、有恒心,希望同学们能勤于练习、勤于动脑,人人都能写出一手漂亮的字。
(二)练习这五个字:
1、师导:好字不难练,关键是方法。
同学们今天让我们一起来研究《牛和鹅》一课生字的结构和笔画。(板书:结构笔画)
2、老师板书这五个字:惹、掐、塘、碗、屁
问:这些字是什么结构?
3、讲上中下结构的惹字
(1)这个字怎样写漂亮呢?(从结构和笔画方面来说)
(2)讲“心”字的写法及“点”的写法:
①下面请同学们来看老师写(板书“心”)
讲解:心字左边的点的起笔与卧钩的起点在一条直线上,第二个点在卧钩的中间,第三个点在钩的偏右一点。
②讲到点,点分这么几种:(板书这几种点的'写法)
右点:起笔轻,由轻到重,稍按比后即收笔回锋。
左点:写法同右点,只是行笔的方向由右上向左下,注意它的形态要竖一点。
竖点:起点较重,由上向下行笔,稍按笔后收笔,它一般用于字头,笔画直。
③心的这几个点是:左右右
④写好了心,那么“惹“这个字就会写的漂亮了(老师范写“惹”)
⑤讲解写字的方法:一看;二想;三仿。
⑥写这个字,描一遍,写两遍。两脚放平,腰板挺直,三个一要做到。
⑦学生书写,老师巡视。
⑧展示学生写的字,点评
4、左右结构的字:
(1)以塘为例,写这个字的时候要注意什么?(左边谦让右边,重点笔画:撇、长横)
(2)其他两个字:碗、掐(结构紧凑、左小右大)
5、半包围结构的屁:
写这个字要注意什么?(竖长撇要舒展)
6、碗、屁这两个字中的竖弯钩
(1)老师书写竖弯钩:起笔顿笔,由轻到重,转折处圆转,顿笔,向上出钩。
7、学生书写这四个字,老师巡视。
8、展示学生写的字,点评
(三)、写古诗:
1、小结:刚才我们写了这五个字,掌握了上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法,为了巩固上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法,让我们一起来写一首古诗。(出示古诗:蜂)
2、讲解:这里边有许多这节课学过的结构和笔画,我们要仔细观察,再写。
3、学生书写第一行,老师巡视
找出共同存在的问题:地老师板书,学生再写
4、学生书写第二行,老师巡视
找出共同存在的问题:光老师板书,学生再写
5、学生书写后两行,老师巡视
找出共同存在的问题:得老师板书,学生再写
6、点评
7、同位交换作品,将写的好的字用红笔圈出来
8、师:谁得到了一到五个红圆圈?你们有进步,但还要努力。
谁得到了五个以上红圆圈?说明你们写字比较规范了。
(四)总结:
世上无难事,只畏有心人,请同学们课后将今天所学的结构和笔画多多练习,只要我们愿意练习,就一定能练出一笔好字。
(五)板书:
结构笔画
左点惹掐塘碗屁
右点上中下左右半包围
竖点点竖弯钩
八、 :
通过本节写字课的教学,使学生掌握了上中下、左右、半包围结构的字的写法及“点”“竖弯钩”的写法,指导了学生正确使用钢笔,有正确的读写姿势,在课上发现问题及时解决。
写字课教学设计4
第十三课、笔顺规则
教学目标:
1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。
2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点:按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。
教学过程:
一、复习先横后竖、先撇后捺的'笔顺规则,激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1、出示汉字:古光
请小朋友书空这两个字,你发现了什么?总结出笔顺规则:从上到下
2、出示汉字:儿以
请小朋友书空,总结出笔顺规则:从左到右
3、出示汉字:小办
请小朋友书空,总结出笔顺规则:先中间后两边三、书写汉字
1、出示汉字:去真
2、请小朋友仔细观察,这两个汉字时要按什么笔顺规则书写?
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
4、出示汉字:的村这两个字要按什么笔顺规则书写?
5、学生练习书写。
6、出示汉字:永业这两个字要按什么笔顺规则书写?
7、描一描,写一写
注意笔顺:兰行北家
8、评一评,改一改:主山送
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
写字课教学设计5
教学目标
1、 认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点: 认识12个生字,会写4个生字。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们,上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。
远对( ) 高对() 黑对( ) 有对( )
2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮?
3、揭题:今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天,老师要带大家去一个美丽的地方,想去吗?(生:想!)那我们就出发吧!(课件出示农家小院)看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已经来到一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们!
小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:杏子)。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的.名字吗?(生:想。)那我们一起来读读这些词语吧!
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们,我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹,词语朋友也玩热了,瞧,它们把拼音帽子摘掉了,你们认识它们吗?(生:认识。)我们一起来读一读。
5、其实啊,这八个词语中还藏着一个秘密,擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排,你发现了什么?
生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们,我们快去认识认识吧!
7、出示生字。
(1)自读生字。
(2)说说你早就认识了哪个字?
(3)你能给这些生字找好朋友,组组词吗?
四、学习儿歌,积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝,这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了,咱们去找一找吧,自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了,那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗?
3、细读儿歌,学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片,指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔,出示课件,指导学生正确的握笔姿势。
握笔姿势儿歌:食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛”在田字格中的占格位置,右手书空牛的笔顺,指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置,给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置,书空笔顺,请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里,学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”,学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画——竖勾。教师范写,学生仿写。
7、出示“少”,学生观察与“小”的区别。师范写,生仿写。
8、展示学生作品,全班评议。
六、小结:
小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大——小”、“多——少”是一组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!
板书设计:
比一比
大 (一头)黄牛 (一个)苹果
小 (一只)猫 (一颗)枣
多 (一群)鸭子 (一堆)杏子
少 (一只)小鸟 (一个)桃子
写字课教学设计6
写字是一项重要的语文基本功,培养识字写字能力是语文课程的基本理念之一,是语文教学的一项重要任务。写字教学可以陶冶学生的情感,培养审美能力,增进学识修养,和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。
写好字无论对于自己的发展还是教学工作都有很大的帮助。由于自己的字写得不好,所以需要自己更加努力,养成良好的写字习惯,写好字,给学生做个好榜样。
一、计划目标:
写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
1、比较热练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。
2、练习写好粉笔字。
3、掌握独体字的结体规则,写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法,写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律,把汉字写得美观大方。
二、计划重点:
重点:用钢笔写字端正整洁,写好粉笔字。
三、练字措施:
1、正确的'写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),形成良好的写字习惯。
2、上课时要不折不扣书写板书,要认真实践写字要求。
3、教学设计书写认真,字体工整、规范。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
许多良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的,要耐心细致地指导,反复地练习。要把培养正确的写字姿势,作为一项重要的任务,对自己一定要严格要求,严格训练,随时提醒,及时纠正。自己一旦养成了这些良好的书写习惯,必将终生受益。
写字课教学设计7
【课 型】写字指导课
【教学目标】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.认识并正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
3.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,激发学生的写字兴趣,并且学会审美。
【教学重点】
1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。
2.正确书写横斜钩,了解半包围结构字的特点。
【教学难点】
掌握横斜钩的写法。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习书写姿势
书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
二、观察生字,发现规律,分类,汇报。
春、风、花、入、冬、雪、飞
同学们看一下这7个字,你们能不能根据特点把他们分一下类。
1.春冬 都有撇捺,都是上下结构的字。
2.风飞 都有横斜钩。
3.花雪 都是上下结构的字
4.入 独体字。
三、学写“春冬”
春:三个横画与“三”类似,最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出,捺要写得舒展。书写“春”时,关键是上半部分,三个横不宜长,撇捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“日”形窄,向上靠拢。
冬:注意上面的'折文,三笔写成,第二笔是横撇,书写时,上撇短小,下撇和捺要写长,舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,春天,春风,冬天、冬雪。
四、学写“飞风”
1.认识横斜钩
横斜钩写法:先写横,再折向下方写一条弧线,写到弧线的末端稍微停顿,再向上轻快的钩出。收笔出尖。
2.学写“飞”
飞:第一笔为“横斜钩”,横略向上倾斜,斜钩长度是横的2倍,斜钩写成圆弧状,钩带尖,向上,斜要压在竖中线上。小撇在右上格,收笔在中心点上。最后一笔为点,在中心点起笔。
3.学写“风”
风:写好“风”最关键的地方在哪里?首先让学生整体观察,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。
老师边点拨边范写:第一笔撇,第二笔关键,不要过窄或过宽,要注意“横斜钩”的写法,“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平,都朝外略斜,最后一笔是大点,要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺,是长点。
4.学生书空,描红,临写,练习。
5. 组词练习,大风,春风,飞鸟,飞机。
五、学写“花雪”
花:草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长,两个小竖要写的短,略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。
雪:上宽下窄,雨字头横钩的横决定整个字的宽度,要写得长一些。注意雨字头的书写变化,第二笔竖变为点,第三笔横折钩变为横钩,第四笔竖变短。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,雪花、开花、下雪、大雪。
六、学写“入”
入:书写时,撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起笔要微微往下压,与撇相碰。收笔要在一条横线上。
学生书空,描红,临写,练习。
组词练习,出入、入口、入门、入冬。
七、再练写
将自己刚才没写好的字,在练习本上再认真的写一写。
八、总结
今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后,老师送给同学们一句话:端端正正写字,堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字,快快乐乐学习。
【 】略
写字课教学设计8
教学目标:
1.指导学生写好“丢、身”两个字
2.理解课文内容,知道怎样才能把字写好,启迪教育学生学会:认认真真写字,认认真真学习
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、巩固复习
1.激趣导入:
请小朋友看图,你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)
他们在干什么呢?(丁在写字,冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很会看图观察,今天我们将要继续学习丁丁写字的故事
2.出示生字卡片,复习认读。
a.开火车认读:还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。
b.全班齐读:相信全班的孩子都能认识啦,咱们一块读一度。
3.复习课文内容:
a.上节课我们学习了课文,你还记得丁丁的字写的不好,一开始他认为是什么原因吗?指生
b.指生反馈。(纸不好、笔不好,座位不好)(训练生说完整)师相机板书:
c.师导:丁丁用冬冬的纸,冬冬的笔,还和冬冬换了座位,纸不好
结果还是没写好笔不好
座位不好
最后丁丁的字写好了吗?(写好了)
过渡:d.师:因为丁丁他明白了。他写不好的原因。
二、继续学文、明白道理
1.请小朋友翻开书p39,自己读一遍课文,想一想:丁丁他明白了什么?
2.指生反馈:明白了是他自己做的'不好[j1](6自然段)
3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?
4.指名说冬冬是怎么写字的?体会,有感情朗读。
a.那么冬冬是怎么写字的呢?
b.指生反馈,并请他读第5自然段。(你很会读课文)
其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。
c.指生反馈:请各位小朋友说一说你画了哪些词语?
师板书:身子坐正,一笔一画,认认真真
d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。
5.认识:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为他的纸,笔和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不认真。
学法总结:小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。
6.明白了原因后,丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)
7.导:多么认真的丁丁呀,他善于学习,知错能改,让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再读
9.学习运用“也”(出示“也”是红色)
a.丁丁的字“也”写好了,你能用“也”字再造一个句子吗?
b.如:丁丁能把字写好,我也能写好。
照样子说说……能……我也能……
写字课教学设计9
教学目标:
1、正确书写七个课后生字,写好,正确握笔,纠正坐姿。
2、激励练字兴趣,培养认真、一丝不苟的学习态度,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,养成踏实认真的写字态度,爱惜铅笔纸张,书写行动有序。
3、培养观察、比较、模仿能力。
教学重点:
写出捺脚,写好横折,准确把握这七个字的间架结构。
教学难点:
撇要有尖,捺要有脚,注意运笔。正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
教学准备:
课件,书法纸
教学流程:
一、组织教学
上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》,现在请大家回忆一下,诗中都描述了什么?诗词又给你带来了哪些感受呢?[学生汇报]
让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来(看课件,随音乐诵读古诗)。虽是一首描写自然风景的小诗,其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年,杜甫正“漂泊西南天地间”,颠沛流离,穷困潦倒,可是他的意志依旧坚强,情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活,积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”,说的就是
写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质,毫不夸张的说,拥有一手好字,你成功的几率就比别人大许多。今天我们就带着这份热情,写好课后的七个字。
二、新课教学
1、写好字光靠热情是不够的,还要有合适的纸笔,运用正确的握笔姿势,保持良好的坐姿。(齐读写字歌)你准备好了吗?
2、在写字前,老师还有一个小问题:你还记得我们临写的.方法吗?[学生说,屏幕展示]。我们看今天的第一个字“绝”,谁来用这样的方法分析一下“绝”字?[学生]
[课件]我们在书写“绞丝旁”时,第二笔的撇折要稍小,重要的是注意关键笔画“”的写法。看黑板哪一个更好?有同感么?“”像鱼钩一样,太直、太斜钩不住鱼,没有力量,适当的弯度,才能显出钩的力度。拿笔,跟我一起写:起笔重,行笔要轻,竖画稍向左斜,转弯处一定要写圆,向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题,我们就开始找笔画的位置,绞丝的起笔在上二线和左一线交汇处,起笔重,向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔,第二笔在竖中线上的上一线偏左上的位置起笔,这个撇折要小,同时注意两撇要均衡,行笔至横中线下左一线位置处折笔,最后提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部“色”的起笔在上二线与右一线交汇处,起笔重,行笔至竖中线上的上一线交汇处,快速写出笔锋,横撇在短撇的中间位置处起笔,两撇位置要均衡。“巴”字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔,行笔向右上方,行至右二线前折笔,竖与竖之间的距离要均衡,横在横中线下,“”在竖中线上起笔,一定要向左倾斜,竖画写到下一线下向右弯,至右二线右侧顿笔再出钩。这样“绝”字就写好了,我们对照例字,在练习本上写四个,一定要读准字的间架结构,
记好笔画位置,争取一气呵成。
巡视、展示、发现问题、解决问题。
3、本课左右结构的字还有三个,下面我们自学“鸣”“岭”“船”的写法,每个字写一个。
边巡视边讲解:在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多,书写左偏旁一般要写窄些,将比较宽的部位让给右邻,对于其他结构的字也应该以窄让宽,以短让长,以小让大。
学生汇报“鸣”字写法,小结:口字旁偏上,上宽下窄,竖折折钩的横画稍长,末横在口下起笔,这样处理讲究的是笔画的穿插挪让,每一个笔画之间都要兼顾。(教师示范)
“船”【在学生书写过程中发现并解决问题】,小结:舟字旁与舟字对比,做偏旁时明显变窄,而且这里的横画变成了横提,你还能举出独体字做偏旁笔画改变的例子吗?(王字旁、木字旁、提土旁)我们今天写的“岭”字也是一个代表。学生把三个字再各写三个。
展示评价,好字画上标记。
4、“岭”字的右部是个“令”,令作为单独一个字出现的时候,我们书写时要注意哪些呢?
看例字:上下结构,上下一样宽,上部的人字头撇捺要伸展,同时要包容下部,这也是遵循了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上,上下两点要对正。(教师板示)
学生写四个。
5、“含”和“吴”也是上下结构的字,一个是口字旁做底,一个是口字旁做头,虽然口字旁在写法上都是上宽下窄,但无论做底还是做头,都不同于做左偏旁,做左偏旁时是左右扁,做头或底的时候是上下扁。仔细观察这两个字,
关键笔画是什么?(生:撇捺)在上下结构的字里出现撇和捺,撇和捺写得要舒展,上要盖地,下要擎天。抓住这些要领写好这两个字,各写四个。
展示评价。
三、行款练习
在整字书写中,掌握每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系,熟练掌握各种笔画在字中的写法,进而写好每一个字,乃至一段或一篇文字。
今天我们的行款作品内容就是默写《绝句》。默写前看大屏幕上出示的行款练习的要求及要领:
1、认读行款内容;
2、观察行款整体,找出要注意的问题;
3、字居格中,字间距匀称(包括标点)。
4、作品展示
四、小结
我们书写时要有正确的双姿,写字要认真读帖,一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。还是那句话:我们要(齐读)写好中国字,做好中国人!让我们再次回到诗中,在优美的诗句中结束本节课。
写字课教学设计10
教学目标:
1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。
2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容。
教学重点:
能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。
一、出示图画,导入新课
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字)
2、你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)
3、齐读课题:怀素写字
二、借助拼音,初读课文
1、教师范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)
2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。)
3、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。
①出示生字卡片:怀素尚进样名
写字古先日长书
(齐读,开火车读)
②这些生字宝宝都找了一些朋友,你们能认识它们吗?出示小黑板:古时候和尚好学上进这样
日子一长有名书法家
(谁来当小老师,领读,指名读,齐读)
4、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。
5、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?
出示长句:
①古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。
②他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
③他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(自读、指名读、齐读)
6、这篇课文一共有几小节呢?(指名分小节读,齐读)把你喜欢的.段落读给你的同桌听。
7、小朋友,你们读了课文,知道什么了呢?
三、学习生字
怀素这么认真的写字,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。
出示生字卡片:
①“日”齐读
怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)
跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)
②“长”齐读
你能帮他找个朋友吗?(组词)
你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)
③“书”齐读
帮他找个朋友吧!(组词)
写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺)④指导书写
写字课教学设计11
教学内容
指导写字:9、10课
课型
新授课
教学目标
1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。
“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。
“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。
“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。
“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。
“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。
“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的'字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字五
一、回顾写字姿势
二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。
写字课教学设计12
【教材解读】
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字,好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图,分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅,符合低年级学生的语言特点,对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。
【教学目标】
1、初读课文,读准字音,读通句子,初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字
3、学习“写、字、古、先”
【教学重难点】
重点:1读准字音,读通句子;2识字、写字。
难点:读通课文。
【教学过程】
一、看图,导入新课
1、看图说话,揭示课题。
这个人在干什么呢?(板书:写字)请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。
【设计思考:抓住孩子有意注意的最佳时期,看老师板书,认读生字,再利用插图调动孩子的'感官系统,引导观察,练习表达。】
通过预习,你知道这个正在写字的人是谁嘛?(出示词卡“怀素”),谁会读?(指名读准音,开火车读,齐读)
2、简单介绍怀素,今天就让我们一起走进这位大书法家,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、读了这个题目,你有什么问题想问吗?(你很会思考,你很爱动脑筋)
其实啊,小朋友们的问题都藏在课文中呢,请打开课本,自由地大声朗读课文。
要求:⑴读准每个字的字音,不认识的字看拼音多读几遍。
⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。
2、看大家读的热火朝天,王老师也想来读一读,在老师读的时候,请你轻声模仿我读,好吗?师范读课文。
3、如果你刚刚有什么字音没有读准,老师相信你现在一定可以读准了,再读课文,标出自然段。
【设计思考:通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段,充分地让学生与文本对话,整体感知文本。】
三、精读课文
1、课文有几个自然段?老师想请几个小朋友分别来读一读。(指名读第一自然段,这个小朋友听的可真认真呀,你一定也能读得这么好,请你来试一试)
2、两个小朋友读的都很棒,谁愿意向他们发起挑战,来读一读第二自然段呢?
(1)、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词,你发现了吗?(你找的真准,出示词卡“先”“再”。指名读“先”,开火车读,小组读。还记得在哪里见过“再”的吗?一起读一读这个字)
(2)、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读?指名读。
(3)、这里面有个很长的句子,要注意停顿,请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状,记住/字的笔顺,再/一笔一画/照着写。”(师范读,生跟读,指名读,男女生读)
(4)、我们一起把第二自然段再读一读。
【设计思考:如何让孩子们读好长句,是重点也是难点,通过帮助划节奏,教给阅读方法,提高阅读实效。】
3、谁想挑战第三自然段?(指名读,找你的好朋友一起读,小组读,齐读)
4、最后一个自然段了,谁做的最端正,我请谁读。
(1)、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有,哪双最亮的小眼睛发现了?(出示“长”的两个读音,你会组什么词?)
四、品读课文,入境悟情
1、品读第一自然段
(1)、读完了课文,你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗?
出示词卡“古时候”,指名读。你有什么方法记住这个“古”字?开火车读,小老师带读,男女声读。
(2)、怀素和我们不一样,他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”,读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗?(“尚”是轻声)可是单独出现的时候,他读—?请你读一读?谁还愿意读?小组读“和尚”,齐读。
(3)、自己轻声读一读第一自然段,思考怀素小时候是个什么样的孩子?出示“好学上进”,指名读。
这里面也有一个和“长”一样的多音字,是什么?(好,讲解第四声时是和爱好有关系的,好学:爱好学习,喜好:喜欢的事物)一起读一读第四声,齐读这个词。
你有什么好方法记住“进”这个字?这是一个——形声字,形旁和声旁各是什么?“走之底”是和走路有关系的,你还知道哪些“走之底”的字?(偏旁开花)
我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好,谁愿意试试?小组读,齐读。
2、品读第四自然段
(1)、出示成年“怀素”,这幅图上画的是谁?他在干什么?他在哪儿写字呢?(他可真了不起,能在墙上写字,怪不得文中说“怀素长大以后,成了有名的——书法家”)
(2)、出示词卡“书法家”,谁能读好它?指名读,除了书法家,你还知道“什么家”?(钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家)他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人,那说怀素是“书法家”,说明什么?想不想看看这个书法家写的字?(草书)你能读出这种“了不起”吗?指名读,男女生读,齐读。
(3)、告诉你们哦,怀素不是普通的书法家,他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”,谁来读?提醒大家注意什么?你能换个词说说吗?(著名的)
(4)、回到第四自然段,我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情,齐读,范读,再齐读。
3、怀素真了不起,那他是怎样成为“有名的书法家”呢?我们下节课再来说。
五、识字游戏,教学生字
1、下面老师想考考大家,这些生字宝宝离开了课文能读出来吗?
2、增加难度,去掉拼音,能把词语读好吗?
小老师带读,小组读,检查生字读音,正音。
3、出示一类和二类生字,开火车读,指名玩识字游戏。
4、光会认可不行,我们还要像怀素一样写好每个字,争取以后也能成为“有名的书法家”。
出示“写、字、古、先”,观察,读笔顺,范写,描红,展示。
【设计思考:开篇从学生写字延伸到课文,结尾从课文延伸到写字。首尾呼应,浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验,及时有效地“致用”,提高写字的效益。同时,巧妙地总结课文,训练语言。】
写字课教学设计13
教学内容
指导写字:3、4课
课型
新授课
教学目标
1、指导书写本单元比较难写的字,如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、复习导入
二、学习难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、评讲上一课写得较好的作业,鼓励学生用心写好每一个字。
2、复习写字姿势、握笔姿势。
1、课件出示3-4课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“世”第五笔容易写成了横折钩,应该是横折。
“界”注意观察横中线上的笔画。
“轰”上下结构,下面的'“双”分立竖中线两边,同时要写得比上面的“车”字稍微大些,承接上半部分。
“喊”左右结构,右边部分比较多笔画,容易漏笔画,提醒。
“笋”上下结构,本不难写,但是,竹字头,出现得较少,需先单独书空。
“弟”第五笔的竖折折钩,比较难写,必须单独书空两次。
“骨”中间部分是秃宝盖,提醒不要忘记这个部分。
“哥”注意整个字的间架结构。
“静”左右结构,笔画较多,注意左下“月”字第一笔是竖,不能写成“撇”
“躺”,联系已有知识,提醒“身”的第六第七笔。
“渐”左右结构,中间的“扌”写到竖中线上,
“微”不能漏了第七笔“一”,第九笔较难写。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
1、观看优秀作业。
2、说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:
写字二
世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微
写字课教学设计14
教学内容
指导写字:15课
课型
新授课
教学目标
1、指导书写这课比较难写的字,如“丹、乌、忽、眨、涛、转、斜”等7个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、评比本月的
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、 小朋友们,上课前我们先来欣赏上两课写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的`字,引导学生认真观察。
重点指导:
“丹”与“舟”区别字形,注意不能多写一点。
“乌”与“鸟”区别字形,“乌”少了一点,千万不能多加一点。
“忽”上下结构,“忽然”近义词是“突然”,注意区别读音。
“眨”第三声,容易读成第二声,右边的“乏”较难写,提醒“之”字的横折、捺等笔画。
“涛”,联系第十课的“寿”,用加一加的方法记忆。
“陈”,联系学过的“左耳旁”的字,比较记忆,同时归类这个部首的字,
“斜”左边的“余”,笔画“竖”注意不能穿到人字上,也不能只写到第二横下。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
展示之前自荐上来的书法作品,同学们投票表决,然后结合教师的评分,各占一半比重,评出本月的小小书法家。
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字八
一、回顾写字姿势
二、丹、乌、忽、眨、涛、转、斜
三、本月小书法家评比
写字课教学设计15
教学目标:
1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字。会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。学会笔画“ 、”。
2、了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,读出自己独特的感受。
2、读中感悟,要想写好字,做好任何事,一定要认真。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏感悟,激发兴趣。
1、投影:展示本班学生优秀的写字作品,让学生欣赏。“你想对作品或小记者说些什么?”
2、看到作业,有些同学为写不好字而苦恼,咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮助他吧!
二、自读课文,合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读,一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝,并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍,读准为止。
3、同桌互读,互相检查。
4、教师抽读卡片:丁、字、纸、拿、坐、呢
对了、姐姐、认真、一样
5、游戏巩固:“遍地开花”
6、相信聪明的同学们通过自己的努力,一定认识了这一课的生字,那就请你教教大家吧!
7、大家认识了生字宝宝,就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知,梳理内容。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文。
2、检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来,展示一下。
3、读了课文之后。想想你知道了什么?有些什么问题?
第二课时
一、创设情景,体验课文。
1、看图:丁一小不正确的写字过程。
说一说丁一小是怎样写字的。
读读课文,和同桌讨论:丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?
指导朗读:“对了,是我的纸(笔)不好!”(肯定)
2、看图:丁一小用姐姐的.笔纸写字。
师引导:丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读:“我还有什么东西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)
3、结合自己平时的写字体验,帮助丁一小分析写不好的原因。
找出姐姐写字的段落。
生试读,师范读。男女生分读。
4、看到姐姐的行为,大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读:“不是我的纸、笔不好,是我自己不好。”(肯定、略带自责)
5、看图:丁一小学姐姐认真写字的样子。
师:丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!
有感情齐读最后一段。
6、大家想对丁一小说些什么?
7、小作者结合自己平时得写字经验,从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。
二、学以致用,指导写字。
1、看了丁一小写字,咱们也来写写字吧!
2、征求大家意见,看看你认为什么字最难写》
3、指导书写“还”:“走之”的起笔在左上,点为右向点,藏锋;被包围部分均宜向内收紧,不宜外张。“不”应写得疏朗。田字格中范写。
4、生完成课后笔顺描红。
三、作品成果展示:
1、学习丁一小正确的写字方法,书写生字。
2、展示自己的作品。
3、评选最佳作品,粘贴在教室里。
四、巩固课文,学唱儿歌。
板书设计:
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