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我们爱整洁教学设计

时间:2023-11-09 07:01:41 教学设计 我要投稿
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我们爱整洁教学设计

  作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的我们爱整洁教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我们爱整洁教学设计

我们爱整洁教学设计1

  一、教学目标:

  1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

  2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

  3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  二、教材分析

  《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计,彼此之间是并列关系。

  《我们爱整洁》是第一课,侧重外在基本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的.尊重。

  本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评,初步了解什么是整洁,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析,深化整洁的内涵或标准,使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着,“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升,解决学生在整洁方面的误区,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,要在生活中积极灵活应对,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

  三、教学准备:

  教师准备:PPT

  四、课时安排:

  完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

  教学过程:

  活动一:以图导入,唤醒思考

  导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。

  出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么?(出示PPT:男孩照片)

  反馈指导:学生交流:衣服干净、整齐,很有精神……

  小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)

  活动二:出示任务

  1.看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  2.看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  3.整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?

  小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

  活动三:分析讨论,判断正误

  导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?

  出示任务:

  1.学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

  2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

  3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?

  反馈指导:

  1.学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。

  2.分析原因:

  两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

  女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

  3.交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

  小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。

  活动四:品读故事,理解内涵

  导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

  出示任务:

  1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。

  2.发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

  3.皮皮后来怎样了?

  4.皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。

  小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。

  五、板书设计

  我们爱整洁整齐、清洁、保持

我们爱整洁教学设计2

  教学目标:

  1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。

  2、培养学生爱整洁的良好习惯。

  教学重、难点:

  教学重点:

  在平时生活中如何做才算整洁。

  教学难点:

  培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。

  课前准备:

  教师:PPT、课本、小镜子、脸盆、香皂、毛巾等。

  学生:衣服、书包、课本、小镜子等用具。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……)

  很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱整洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

  二、学习新课

  1、镜子里的我

  (1)出示课件,领会“整洁”的含义。

  投影片:请同学们看大屏幕,说一说这些图片给你什么样的感受?哪些图片是整洁的?这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。

  讲述:现在我们初步了解了整洁的含义,整洁不仅包括环境整洁,还包括个人的整洁,你们每天都是怎么做的呢?

  (2)“按时”的含义

  孩子们每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的`时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。

  提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?

  生:穿衣服-叠被-刷牙-洗脸-吃饭-上学

  为了检验大家做的怎么样,咱们现在就来示范一下怎样洗脸。

  a.说一说洗脸应该注意什么

  b.洗完脸后有什么变化(生:干净了)

  c.为什么要把脸洗的干净,衣服穿的整洁呢(生:整洁有益于身心健康,更会给别人带来好的心情)

  现在拿出小镜子,看看自己哪里整洁,哪些地方还不够整洁。再整理一下吧。

  同桌一组,再互相照“镜子”,看看哪里不够整洁,并帮助同桌整理好。

  (1)讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。

  (2)除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?衣服是自己穿的吗?书包是自己整理的吗?我们应当自己的事自己做。为了检验大家做的怎么样,我们来进行一个小比赛——叠衣&穿衣比赛

  a.请同学点评穿衣,叠衣服应该注意什么。评一评,谁做的好。

  b.讲述:同学们做的都非常好,下面请同学们看看大屏幕,说一说他们这样做好不好。

  这样做好不好

  (1)看图片,请同学说一说谁做的好,谁做的不好,为什么?应该怎么做。

  (2)说一说生活中你还遇到过哪些不整洁的样子。不整洁给你带来了怎么样的感受?所以我们要保持整洁。

  (3)现在我们来讨论一下怎样保持整洁吧。

  3、保持整洁有办法

  (1)同桌之间说一说,你是怎样保持整洁的?(个人)

  (2)思考:怎样才能长久保持教室里的美好环境?

  讲述:同学们说的都非常好,整洁的自己和整洁的环境都需要我们去保持,自己不整洁了要及时整理,家里和学校的卫生不整洁了要及时打扫。

  思考:保持整洁就是什么都不能玩吗?(生:不是)我们来讨论一下,下面这几种行为是爱整洁吗?

  这样做是爱整洁吗

  请大家看大屏幕,说一说图片上的行为是爱整洁吗?为什么。

  讲故事《小猪皮皮》

  思考:大家为什么不爱跟皮皮玩,皮皮意识到自己的问题后是怎么做的。

  三、本课小结

  1、谈谈你本节课都收获了什么?

  2、评价一下自己平时做的怎么样,以后会这么做。

  3、讲述:同学们这节课表现都很好,我们学习了这一课以后,老师希望大家以后无论在生活中还是学校中都能够保持整洁,养成整洁的好习惯。

  4、用1分钟时间整理好自己的书包

我们爱整洁教学设计3

  教学目标:

  1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性;明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

  2.方法与过程:通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法;学会保持整洁。

  3.行为与习惯:养成良好的整洁习惯;努力做到长期坚持,持之以恒。

  4.情感与态度:感受整洁给学习生活带来的精神愉悦,愿意做干净、整洁的孩子。

  教学重点:

  通过比较、观察、体验、辨析等,知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法,学会保持整洁。

  教学难点:

  知道整洁是文明生活方式的外在表现,愿意做干净、整洁的孩子,养成整洁的好习惯。

  教学准备:

  1.学生准备:小镜子、湿巾纸

  2.教师准备:多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.知识与技能:知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

  2.方法与过程:联系生活掌握仪表整洁的方法,初步掌握保持整洁的方法。

  3.行为与习惯:重视个人卫生,初步养成良好的整洁习惯。

  4.情感与态度:愿意做干净、整洁的孩子。

  教学重点:

  知道什么是整洁,仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

  教学难点:

  掌握仪表整洁及保持的方法,愿意做干净、整洁的孩子。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  明确上课要求及奖励:上课专心听讲、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!

  活动一:看一看、说一说,我们爱整洁

  1.观看视频,想一想:为什么大家一开始都不喜欢小猪,不愿意和它一起玩?可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢?

  课件出示:视频《小猪变干净了》

  2.学生交流。随机板书:干净

  3.揭示课题。板书课题齐读)

  4.树立榜样。

  (1)师找一外表干净整洁小朋友交朋友。

  (2)请生观察:这位小朋友整洁吗?哪里很整洁?喜欢和这样的小朋友交朋友吗?

  (3)随机板书:整齐

  (3)师(面向这位小朋友)小朋友这么夸奖你,你高兴吗?

  板书:整洁孩子人人爱

  【设计说明】这个环节的设计,其目的是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢,整洁的孩子才受到大家的欢迎,从而知道为什么要整洁的道理。另外,考虑小学一年级学生抽象思维较差,但对生动、形象、具体的事物易记住,教师再为学生树立一个榜样,让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子,有一个效仿的对象。

  活动二:议一议、做一做,我们会整洁

  1.师:要成为干净整洁的孩子,我们每天要做些什么?板书:每天做

  根据学生回答,板书相关图片:洗脸刷牙穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚

  2.师:除了我们每天要做到这些外,经常还要做什么?板书:经常做

  (1)根据学生回答,板书相关图片:洗头、洗澡,换衣服、理发、剪指甲。

  (注:答案根据实际情况可多元,教师无需一刀切)

  (2)强调勤洗手勤剪指甲的重要性

  3.师:以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中,哪些是你自己会做的?生交流

  4.指导洗脸

  (1)师:平时是怎么洗脸的`?请学生来做一做。

  (2)师:像他这样是不是能把脸都洗干净了?还有没有补充的?

  (3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。

  (4)生一起练习。

  (5)平时洗脸时你有什么麻烦吗?请学生一起想办法。

  5.指导刷牙

  (1)师:平常是怎么刷的?(学生示范横横地刷。)

  (2)课件播放:范晓萱《刷牙歌》

  (3)教师边讲解,边和小朋友一起做。

  (4)创设情境:老师上班来不及,乱刷刷几下就算好了行不行?

  【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学,如先让他们谈怎样洗脸,如何解决洗脸中的麻烦事,在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中,让他们参与学习,而不是成为知识的接收者。同时,本课程还肩负着思想教育的重任,在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容,如:自己的事情要自己做,做事认真,不敷衍等。

  活动三:帮一帮,理一理,我们在整洁

  1.师:出示学生照片,请生评一评,老师拍的好吗?

  2.生交流,指出仪表不整洁之处。

  3.师:老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗?(根据学生的回答,一起给他整理一下。)

  4.小组合作,照镜子,照样子整洁仪表。

  【设计说明】在这个环节中,教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中,纠正自己的行为,养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点,设计拍照片的环节,把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程,也是检验以上教学成效高低的过程。

  活动四:想一想,说一说,保持整洁很重要

  1.创设情境:你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗?怎么保持?

  2.生交流

  3.辨析。

  4.师小结。

  【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点:如何保持整洁。在教学这个环节时,教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨,教师在一旁只是适时地点拨、总结,孩子自己能解决的事,让孩子自己想办法。

  活动五:夸一夸,学一学,整洁儿童人人爱

  1.师:老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗?

  2.生交流,师送“整洁儿童花”。

  3.师总结。

  4.齐读儿歌。

  【设计说明】小学生的心理特点是:明理客易导行难。他们知道要整洁,但由于懒惰和没有责任心,导致他们明知不干净也不去弄。事前,教师考虑到学生的这一可能性,所以在教学设计中,强调了榜样的作用,为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣,整洁的孩子人人爱,我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求,他们才会在行动上表现出来,让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求,那么当他不整洁的时候,就会想办法让自己整洁了。

  板书设计:

  1我们爱整洁

  整洁孩子人人爱(整齐清洁)保持整洁人人夸

  每天做经常做

  (图)

  仔细清洁随时整理

我们爱整洁教学设计4

  一、教学目标:

  1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

  2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

  3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

  二、教学准备:

  1.学生准备:小镜子

  2.教师准备:课件、与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。

  三、课时安排:两课时

  第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”

  四、教学过程

  第一课时

  课时目标:

  体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

  2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

  3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处

  教学过程:

  一、活动一:以图导入,唤醒思考

  导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。

  出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?你想说什么? 小结:对,他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。(板书:整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)

  二、活动二:照照镜子,加深认知

  同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出来。出示任务:

  1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

  3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?

  反馈指导:

  1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说? 学生交流,自由发言。

  2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。 学生根据自己所见,谈感受。

  3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好

  衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

  小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

  三、活动三:分析讨论,判断正误

  导语:出示PPT,呈现第3页中上面的`三幅图。

  现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?

  出示任务:

  1. 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

  2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。

  3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?

  反馈指导:

  学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。

  2.分析原因:

  两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

  女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

  3. 交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏?? 小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。 四、活动四:品读故事,理解内涵

  导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

  出示任务:

  1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。

  2. 发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

  3.皮皮后来怎样了?

  反馈指导:

  1. 学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮皮去谁家做客了?主人的表现是怎样的?

  2. 很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。

  3. 皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。 小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。 五、板书设计: 我们爱整洁

  讲究个人卫生,干净整洁—— 有良好的整洁、文明的卫生习惯。

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