- 相关推荐
《文明之母——印刷术》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《文明之母——印刷术》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《文明之母——印刷术》教学设计1
教学目标
1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中包含着的聪明智慧。
3、学习评价历史人物。
教学重点：
通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。
教学难点：
理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。
教学准备：
１．为各小组准备一块长条肥皂，两块约３厘米见方的肥皂（可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平）或同样规格的土豆。
２．为各小组准备一把钥匙或曲别针。
３．为各小组准备印油、刷子、纸。
教学活动及过程：
一、谈话导入，激发学生兴趣。
师：同学们，通过上一课的学习，我们知道了谁发明了造纸术呢？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。随后，北宋的毕昇又发明了活字印刷术，使印刷技术前进了一大步。而我们今天要学习的就是中国四大发明之一的“文明之母”——印刷术。（出示课题）
（设计意图：上课开始，通过谈话让学生感受到古老中国四大发明之一——印刷术的神奇魅力。）
二、亲身实践，体验创造乐趣。
（一）体验一：雕版印刷
1、师：我们首先了解雕版印刷。关于雕版印刷的制作过程，老师让大家收集相关的内容，谁来介绍一下吧！
2、学生介绍雕版印刷的制作过程。
3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。
（第一步：选择质地细密坚实的木板。
第二步：用刀反着雕刻字画。
第三步：在木板上涂上油墨，将纸铺在上面，用刷子轻刷，再将纸揭下来，字画即成。）
4、师：下面就请同学们小组合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，然后再拓印在纸上，比一比哪组同学最快。
温馨提示：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一步可以省略。直接做第二、三步。
5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）
6、学生将作品展示出来。
7、课件展示雕版印刷的过程。
7、师：同学们，我们刚才这一过程就是雕版印刷，大家想想雕版印刷有什么好处呢？（可以反复使用多次，也就是说，可以印刷许多份同样的文件。）
8、师：刚才同学们印的是一二三，那如果我想让大家印出“三二一”“一三二”或者“二三一”的话，能不能印出来呢？所以说雕版印刷也有它的不足之处，体现在哪里呢？（学生答：制版费力费时，每一块版只能印同样的内容。）
9、师：同学们说得对，雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后，几百、几千份同样的作品就印出来，比手抄笔录不知要快多少倍呢！但是，如果刻错一个字，整版就要报废，如果要修改原文，整版就要作废，这些问题给印刷带来了麻烦，就在这时，北宋的贫民毕昇发明了活字印刷。
（二）体验二：活字印刷
1、师：那么，活字印刷到底是怎样的呢？请学生说。（教师补充：最早的`活字是用胶泥制成的，把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。）
2、师：好，下面老师再请小组合作刻出“三、二、一”，比一比哪一组最快。
3、采访：最快的那组。
师：说说你们用什么方法那么快就完成？
4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、学生思考交流。
7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
（优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术”两种技术。
（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了橡皮泥材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为充满趣味的立体化的互动空间。学生动手、动脑及合作能力也可在此环节充分地得到锻炼和提升。）
三、深入思考，领悟智慧迁跃。
1、课件出示P14页《金刚经》
2、师讲故事“沈老抄《三国演义》”。
师：假如你是沈老，不分昼夜地用了整整一年四个半月时间，不但坐坏了一把藤椅，还写坏了十几支笔才抄完的书，你赞同他的做法吗？为什么？
师：假如没有印刷术，我们的《品德与社会》就要用手抄，那么我们班的书就要抄多久啊？并且价钱也就没这么便宜了。
师：同学们，这么昂贵的书买不起，你们能上得起学吗？
师：上不起学，读不起书，我们的知识又从何而来？
5、师小结：所以说，有了印刷术，就可以大量地、快速地印刷书籍，书籍也就便宜了。人们可以从书籍中获取知识，这样一来，人类文明的步伐就加快了。
（设计意图：教师在课前充分引导学生收集、处理资料。这一课前准备，为本教学环节能够得以实施奠定了基础，同时，也培养了学生的收集、处理资料的能力。本教学环节中安排了第三次实践活动：抓住“沈老抄《三国》”连续抛出四个问题，让学生换位思考，旨在实现第一教学目标，突破教学难点。）
四、扩展视野，感受现代印刷技术。
1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。
2、欣赏图片。
师：是呀，印刷术这项发明已经走进我们的生活，成为我们生活不可缺少的一部分。印刷术不仅给我们带来实用，而且给我们带来了美的视觉享受。
3、师引导学生介绍印刷术在现代生活中的运用。
现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、平版、孔版四大类。
同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，做为炎黄子孙，你此时有什么样的感想呢？）
（设计意图：这一教学环节是对教材的拓展和延伸，进一步使学生感受到活字印刷术在整个人类的文明进程中具有的重大意义。不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用是不可估量的。从而对其悠久的历史及古代劳动人民的聪明智慧产生自豪感。）
五、总结所学，畅写心情语录。
1、生写感受。
师：是呀！作为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。
2、生贴感想，说感想。
3、师结合生的所感进行总结。
（设计意图：通过让学生“畅写心情语录”，让学生的内心情感得以抒发，表达。同时，进行了爱国、爱学习的思想教育。）
[板书设计]
板书1文明之母——印刷术
雕版印刷活字印刷
《文明之母——印刷术》教学设计2
教材分析：
《文明之母——印刷术》选自北京师范大学《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，在这一单元中主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生的体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生感受直观地感受到印刷术。
因此，在教学中，可以设计类似的体验活动，在活动中感受，在活动中感悟，这样自然而然的就会理解印刷术的意义，这比单纯的说教要好的多，同时更容易理解毕昇在前人基础上的伟大发明。
教学目标：
１．知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
２．了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体现活字印刷术的巨大贡献。
教学重点：
了解印刷术的演变及其发明的过程。
教学难点：
通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含聪明智慧。
教学准备：
（一）学生准备
1、自由组合形成4人小组。
2、各小组准备肥皂、土豆等容易雕刻的材料。（每组至少要有2份材料）
3、自备墨水、毛笔、钥匙、直尺或刻刀。
4、查阅相关的资料。
（二）教师准备
1、为每小组准备2张白纸。（教师可以多准备一些，以防止学生出错时使用）
2、查阅相关的资料。
教学过程：
一．视频激趣导入。
1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。
师：同学们，在上课之前，我们先来看个短片。
2、师：你们刚才看到了什么？
3、师：是的，刚才你们看到的就是展现古老中国四大发明之一——活字印刷术字模表演。2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，壮观的演出景象倾倒了“鸟巢”内的中外观众，世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）
（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷的神奇魅力。让学生了解到这一堂课就是学习活字印刷，让他们从现代回到历史去体验这场技术的革命。）
二、学生自主体验。
（一）体验一：雕版印刷
师：通过前面的学习，我们知道了蔡伦发明了造纸术。汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年前，随着经济文化的发展，印刷术应运而生。下面让我们一起回到宋太祖时期，也来当一回古人，亲身体验一下。请同学们拿出课前准备的东西。按照顺序刻出“一二三四”，并拓印在白纸上，一定要注意刻出来的字应该是反的。
2、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）
3、学生将作品展示在黑板上。
（二）体验二：活字印刷
1、师：好，下面老师再请同学们刻出“四三二一”，还把它拓印在白纸上，我们来比一比，看看哪一组最快。
2、采访：最快的那组。
师：说说你们用什么方法那么快就完成？
3、师：其实，你们用的这个方法有个名称叫——“活字印刷”,而你们第一次拓印的“一二三四”叫——“雕版印刷”。（板书）
（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了肥皂、土豆、萝卜等多种材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的.课堂成为立体化的巨大空间。学生动手、动脑及合作能力在此环节充分地得到锻炼和提升。）
三、探究技术改革
1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。
师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资料，下面就以小组为单位，交流一下。（注：师课前将全班分为“雕版印刷”代表队和“活字印刷”代表队，便于收集和交流。）
2、生小组交流。
3、全班交流。
交流中相机出示以下内容：
①课件出示P14页
②课件出示“雕版印刷”的雕版图
③问题：雕版印刷有什么优、缺点？
活字印刷的优越性又是什么？
④观看视频《活字印刷的过程》
师：关于活字印刷的制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看吧！
4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。
①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进的文化的传播和发展，那么，印刷术对当时世界文明进程起到哪些作用呢？你们有收集到相关的资料吗？谁来说说。
②生交流收集到的材料。
③师小结：是呀！印刷术对整个世界文化发展确实起到了很大的促进作用。
（设计意图：为了达到“让学生理解印刷术对世界文化发展的促进作用”这一教学目标及完成“让学生对印刷术演变的特点及发明过程有一个比较充分的了解”这一教学重点，教师在课前利用电脑课，在任本班电脑课老师的帮助下，充分引导学生收集、处理资料。这一课前准备，为本教学环节能够得以实施奠定了基础，同时，也培养了学生的收集、处理资料的能力。而课上，学生充分的交流讨论，培养了学生的合作、表达、倾听能力。）
四、感受印刷魅力。
1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。
师：同学们，历史的车轮在不断地向前行驶着，到了现在，印刷对我们的生活又有哪些影响呢？请将你们课前收集到了与印刷有关的东西拿上来跟大家交流一下。
2、学生交流课前收集的资料。（主要是实物）
3、“豆博士”。
师：听了刚才同学们的介绍，我们的“豆博士”也想说几句，有请“豆博士”！
（Holle!大家好！我是你们的好朋友——豆博士。知道吗？你们刚才介绍的那些只是目前印刷产品中的一小部分。现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、平版、孔版四大类。
同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，你作为一名炎黄子孙，此时有什么样的感想呢？）
（设计意图：这一教学环节是对教材的拓展和延伸，进一步使学生感受到活字印刷术在整个人类的文明进程中具有的重大意义。不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用是不可估量的。从而对其悠久的历史及古代劳动人民的聪明智慧产生自豪感。同时，这一教学环节又体现了《品德与社会》的生活与时代气息。）
五、畅写“心情语录”。
1、写感受。
师：是呀!作为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。
2、课堂总结。
师：一句句发自内心的话语道出了我们一个个作为炎黄子孙的那份骄傲与自豪！在这里，老师更加希望有更多的发明创造在我们的这一代出现！
（设计意图：通过让学生“畅写心情语录”，让学生的内心情感得以抒发，表达。同时，进行了爱国、爱学习的思想教育。）
【《文明之母——印刷术》教学设计】相关文章：
教学设计08-16
大班教学设计09-28
单元教学设计09-29
《牧童》教学设计09-22
冰花教学设计09-19
《秋思》教学设计10-03
《军神》教学设计10-04
《山雨》教学设计08-25
《鲸》教学设计08-26