《10的加减法》教学设计

《10的加减法》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《10的加减法》教学设计，希望对大家有所帮助。

《10的加减法》教学设计1

　　教学目标：

　　1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法、

　　2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解加减法的含义。

　　教学难点：

　　运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　师：小朋友们，今天是小猫咪咪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？

　　二、复习加法：

　　1、复习加法含义：

　　师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

　　师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

　　生提出问题。

　　师：谁能帮这位同学解答？

　　生：2+3=5（只）

　　师：你能说说为什么要用加法吗？

　　引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

　　师评价：说的.真不错。

　　2、复习连加：

　　师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了？（贴出一只小兔的图片）根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？

　　生提问题。

　　师：该怎样解答？

　　生：2+3+1=6（只）

　　师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

　　3、复习特殊的加法问题：

　　师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，（教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果）被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？

　　生：6+4=10

　　师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

　　4、列举生活中的加法问题：

　　师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

　　学生小组交流。

　　全班交流。

　　三、复习减法：

　　1、复习减法含义：

　　师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家，请小朋友们数数一共有几块蛋糕？（教师贴10块蛋糕的图片）注意看，发生什么事情了？（拿走了6块）谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题？

　　生提出问题。

　　师：该怎样解答？

　　生：10—6=4

　　师：为什么要用减法计算？引导学生说出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法

　　2、复习连减：

　　师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

　　3、学生列举生活中的减法问题：

　　师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

　　指生边提问题边解答

　　四、综合练习：

　　师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

　　五、课堂小结：

　　师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，下节课我们一起来交流一下，好吗？

《10的加减法》教学设计2

　　教学目标:

　　1,学生能正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法之间的联系.

　　2,在活动中体验数学的乐趣,激发他们积极探索新知识,学好数学的'愿望.

　　3,逐步培养学生数学思考,解决实际问题以及合作交流的能力.

　　教学重点:

　　通过各种形式的学习活动,让学生自主学会10的加减法.

　　教学难点:

　　理解相应的加减法之间的联系.

　　教具准备:

　　课件,口算卡片,数字卡片

　　教学过程:

　　一,复习导入

　　对口令1—92—83—74—65—5

　　二,新授

　　1,教学例题1

　　(1)谈话:小朋友们对得真好,星期天老师去看了一场精彩的足球比赛,拍了张照片,请你看看这张照片上拍到了几个运动员这些运动员可以分成几部分

　　(2)根据学生回答总结:在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.根据图意,你能列出哪些算式

　　板书:6+4=

　　4+6=

　　10-4=

　　10-6=

　　(3)你能自己算出得数吗把书上59页算式的结果填完整.

　　(4)交流汇报:任选一题,把自己的算法告诉大家.

　　(5)小结:小朋友的方法真多!可以用10的分成来算,也可以用加减法之间的联系来算.10的加减法还有很多题目,你们想学吗

　　2,教学例题2

　　(1)谈话:小红在玩抛花片的游戏呢!我们一起去看看吧.

　　(2)播放动画.

　　(3)交流小红抛花片的结果.

　　(4)在书上写填一填把这个结果用四道算式记下来.

　　(5)请你想一想,小红再抛一次结果会怎样呢

　　(6)小组交流.

　　(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢

　　三,巩固练习

　　1,找朋友:和同桌一起找找哪两张卡片上的数字相加等于10,交流后全班交流.

　　2,课堂练习第1题

　　出示图.同桌活动后全班交流.

　　3,开火车口算卡片.

　　4,课堂练习第2题

　　比一比,谁说得多.

　　同桌相互说以后全班交流.

　　5,课堂练习第3题

　　独立完成.交流订正.

　　四,全课总结

　　今天我们一起学习了什么内容

　　五,作业设计：练习四第1题

《10的加减法》教学设计3

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，初步体会加法的意义；

　　2.学生能够正确熟练的口算和是2~6的加法；

　　3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中准确的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。

　　教学过程：

　　一．课前作业反馈矫正

　　1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。

　　2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发现了哪些数学信息？

　　（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的.同学说，说完后马上做好。）

　　3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。

　　预设：

　　（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。

　　（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。

　　（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。

　　（4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。

　　（5）红花有2朵，黄花有2朵。

　　4、小结：观察信息窗时，我们就应该按照从上到下，从左到右的顺序仔细观察，认真数数，并且要将数学信息说完整了。

　　二．点拨，知识建构

　　1.体会加法的意义。

　　师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？

　　生：合在一起就要用加法。

　　师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。

　　2.认识加号“+”，强调加号的写法——用直尺写。

　　3．列式解决问题

　　（1）一共有几只猴子？2+3=5（只）

　　强调：得数后面要写“只”

　　（2）一共有几只小鸟？5+1=6（只）

　　（3）一共有几多白云？1+2=3（朵）

　　（4） 一共有几个小朋友？1+5=6(个)

　　（5）一共有几朵花？2+2=4（朵）

　　4、练习

　　1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1=

　　3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2=

《10的加减法》教学设计4

　　设计说明：

　　《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

　　教学内容背景材料：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第66页。

　　教学目标：

　　1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习铺垫

　　谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

　　你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

　　你拍2，我拍8，团结起来力量大，

　　你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

　　你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

　　你拍5，我拍5，55凑成一双手。

　　二、自主学习，探究新知

　　1．教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

　　多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

　　问：你们看到了什么？是多少？

　　生：我看到有10只鸭子。

　　问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？

　　生：鱼。

　　多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

　　小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

　　生：它们会抢着吃。

　　生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

　　生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

　　生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

　　生：（略）

　　2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。

　　3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

　　4．学生汇报，教师板书算式。

　　教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的`？

　　生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

　　多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。

　　谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？

　　生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。

　　生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

　　教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？

　　生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

　　多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。

　　还有谁有不同的分法？

　　生：（略）

　　学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

　　5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）

　　6．整理。

　　请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。

　　谁能把你的发现告诉大家？

　　生：（略）

　　根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法

　　三、巩固提高，发展思维

　　1．练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？（师生同做，同桌互做）

　　2．练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。（师生共做，同桌互做）

　　3．看谁说的多。（同桌相互说）

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　4．谁能举出生活中10的加减法的例子？

　　四、全课小结

　　小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

《10的加减法》教学设计5

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：小朋友们，今天动物王国的小猴子邀请我们大家去家里做客，我们不能空着手去呀，看，老师带了什么礼物？（课件出示：苹果图）。

　　生：苹果。

　　师:数一数，几个苹果呢？

　　生数：10个（课件出示：10）

　　师：小猴子要想吃到这10个苹果可不容易，我们得出道题考考它才行。出道什么题呢？有了，让小猴子分苹果。（课件出示课题），请他把这些苹果分成两堆，并且每分一次，都写出把10分成了几和几。猜猜看，小猴子能会分吗？

　　二、探究新知，体验发现

　　（一）探究10的组成

　　1、导学

　　（课件出示“小猴子”的分法），师：说说小猴子把10个苹果分成了几和几？

　　生：小猴子把10个苹果分成了1和9。（课件出示）

　　2、激学

　　师：小猴子只会这一种分法，小朋友们，你们能帮它想出更多的分发吗？

　　生：能。

　　师：那就让我们帮帮它吧。

　　3、操作体验10的组成

　　（1）、师提出操作要求：同桌两人合作，一人用10个小圆片分一分，另一人记录分成了几和几。看谁的分发多而且分得有顺序。

　　（2）、生合作活动，师巡视指导。

　　（3）、生汇报，师课件出示10的组成。

　　4、学儿歌（课件出示）。

　　5、小练习：

　　给数字卡片找朋友

　　填一填10的组成。

　　（二）整理10的加减法算式

　　1、课件出示狮子带来的'问题：

　　□+□=10

　　2、生独立思考，回答，师按一定顺序板书。

　　3、找一找算式中的朋友。

　　4、卡片口算

　　5、同样方法学习

　　10-□=□

　　师：小朋友们真聪明，连动物大王都难不倒你们，下面跟老师做个“伸手对口令”的游戏，轻松一下，好吗？

　　三、应用拓展，寓学于嬉

　　1、游戏：伸手对口令

　　师：我出3

　　生：我出7 3+7=10

　　……

　　生生合作

　　2、看图列算式。

　　3、爬台阶

　　课件出示图，生提出图中数学问题，解决问题。

　　4、小猫钓鱼

　　出示，给图起名字——数数几条小鱼——提出图中有关10的加减法问题并解决。

　　5、找一找

　　找老师要送给大家的礼物：学生做题卡的题，把得数按顺序连起来后发现是一个电话号码。（老师的电话号码）

　　四、全课总结

　　小朋友们，这节课你学得快乐吗？

　　说说你学习了什么？

　　在儿歌中结束课程。“分苹果（10的加减法）”

《10的加减法》教学设计6

　　教学内容：

　　一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。

　　教材分析：

　　10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

　　教学目标：

　　1。通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

　　2。正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

　　3。逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。

　　二、自主探究。

　　1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

　　师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=　 10－4＝）

　　师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

　　四、巩固深化，拓展思维。

　　1、10加几。哪两张卡片上的.数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

　　（2）同桌互做。

　　2、10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　3、看谁说得多。□＋□=□ □－□=□

　　“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。

　　五、全课小结，提高认识。

　　课后反思：

　　本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

　　1、注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

　　2、体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

　　3、注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

　　4、注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

《10的加减法》教学设计7

　　教学目标

　　1．加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　2．学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

　　3．在解决问题的过程中初步学会与人合作。

　　教学内容

　　教科书第82、83页。

　　教具、学具准备

　　铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

　　教学设计

　导入

　　师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？

　　师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

　　介绍游戏内容和规则

　　师：请同学们看大屏幕（“数字迷宫”彩虹图），在“数学乐园”的大门前有什么？

　　生：画着一些方格，格子里面有数字。

　　生：有两个箭头，我想是表示出口。

　　师：你想的对，那么都有哪些数字？

　　生：1、2、3……

　　师：这是一个数字迷宫图，它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走，左右两个出口，分别通往“数学乐园”。

　　[通过不同的走法，让学生感受序数的概念，感受到同一问题答案的多样性。]

　　师：现在，数学乐园中已经有很多小朋友在玩，他们都在玩什么？

　　出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察，熟悉游戏内容和规则。

　　在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

　　1．击鼓传花。

　　这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数，然后将铃鼓传给另一个同学，这个同学说：“我对几”，再把铃鼓传给下一个同学，下一个同学要说出：“几和几组成几”，才能把铃鼓传下去，接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的，要他给大家表演个节目，再往下继续进行。

　　[采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣，从而使学生熟练掌握数的组成，为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计，有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和意识，同时，感受对随机事件的统计。]

　　2．投掷游戏。

　　师：同学们看，有几个小朋友在投掷？

　　师：黑板前的两个小朋友在干什么？旁边的小朋友又在干什么？

　　生：黑板前的两个小朋友在做记录，旁边的小朋友在拾球。

　　师：是怎样记的？

　　生：哪个队投进一个球，就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

　　师：他们合作的好吗？

　　3．小小邮递员。

　　师：这里是一群小小的邮递员，不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

　　[这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

　　进入游戏

　　师：同学们，这个“数学乐园”就在学校的操场上，我们也去玩，好吗？

　　师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。

　　选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。

　　1．根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。

　　2．教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。

　　3．及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。

　　同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。

　　专家评析

　　从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：

　　1．教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的'要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

　　2．教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。

　　3．培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

《10的加减法》教学设计8

　　教学内容：

　　10的加减法

　　教材分析：

　　本课内容在人教版一年级上册教科书第66页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从7＋3和10－3起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

　　教学目标：

　　1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

　　2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

　　3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

　　4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

　　教学难点：

　　用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

　　教学关键：

　　掌握10的组成，理解加减法的.意义和互逆关系。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

　　教学过程：

　　（一）导情激趣，复习铺垫

　　告诉大家一个好消息，今天快乐天使领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会“芝麻开门”噢！

　　出示课件。课件中的快乐天使说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”…

　　复习完10的组成后，快乐天使说：“小朋友们真聪明，密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧！

　　设计意图：此外采用与快乐天使对密码的形式进行10的组成的复习，学生边举数字卡片边说10的组成，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。

　　（二）参与游戏，自主控究

　　1、套圈游戏

　　快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛，你们想参加吗？

　　（1）课件出示甲、乙两队分别套10个圈

　　（2）说说参赛双方，甲队套中了几个，有几个没套中？乙队套中了几个？有几个没套中？

　　（3）小朋友们仔细观察甲队套圈的情况，你能说出哪些算式？等学生说完后，课件出示4道算式：

　　6＋4＝10－6＝4＋6＝10－4＝

　　你能自己算出得数吗？

　　（4）师生交流，请任选一题，把你的算法告诉大家

　　学生可能会有以下回答：

　　数一数，共有10个圈，所以6＋4＝10

　　因为6和4组成10，所以6＋4＝10

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　　（5）同桌之间互相说说乙队套圈的情况，说出四个算式：算出得数，并说说算式。

　　2、玩玩想想，操作探索10的加减法全部算式的计算方法

　　小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算，这些算式都是今天我们要学习的10的加减法（提示课题），10的加减法有很多题目，你想自己学习吗？

《10的加减法》教学设计9

　　教学目标

　　1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。

　　2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

　　3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：

　　主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

　　教学难点：

　　运用10的组成，完成10的加减法。

　　教具准备：

　　圆圈图片、数字卡片。

　　教学过程

　　一、复习10的组成。

　　师生对口令。

　　二、新授。

　　1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

　　问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

　　问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

　　学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10

　　10-1=9、10-9=1

　　学生齐读算式。

　　2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

　　问：你们会用四道算式表示呢?

　　学生写出相应的`算式，教师板书：8+2＝lO2+8＝10

　　l0-2＝810-8＝2

　　学生齐读算式。

　　3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!

　　打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

　　①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

　　(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)

　　②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

　　7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7

　　6+4=104+6=1010-6=410-4=6

　　4、想一想。

　　出示：5+5＝口10一5＝口

　　请全班同学用手指来表示出得数。

　　将书上的算式补充完整。

　　三、巩固练习

　　1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。

　　让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

　　2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

　　学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

　　四、课堂练习

　　1、练习九第3题。学生独立完成。

　　2、练习九第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

　　3、练习九第5题。孔雀开屏。

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