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《孔子游春》教学设计

时间：2023-12-12 06:59:41 教学设计我要投稿

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《孔子游春》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《孔子游春》教学设计，欢迎大家分享。

《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

　　3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程

　　(一)吟春诵春，引入春景。

　　1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

　　3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

　　4、出示：

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)说说，感动你的是什么?哪个词?

　　(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

　　引导想象，描述自己脑海中的形象。

　　(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的`母亲?

　　导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……

　　(4)配乐朗读。

　　(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。

　　歌曲：《多情的土地》

　　(6)再读课文。

　　(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

　　()是她()的()

　　(二)孔子论水

　　过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

　　(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"

　　( 2 )指名读。

　　( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?

　　( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?

　　( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

　　( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。

　　( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

　　( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

　　(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。

　　(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

　　此时此刻，你想说什么呢?

　　(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

　　四、教学结束：

　　让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。

《孔子游春》教学设计2

　　一、教材解读：

　　《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

　　“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　三、教学准备：课件

　　四、总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：孔子游春

　　二、初读课文

　　1.自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1.练读课文。

　　2.抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入

　　1、分组听写词语

　　1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

　　2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化

　　3)意味深长温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　2、利用词语说说课文的主要内容

　　3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。

　　二、解读“游春”，识君子

　　1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。

　　2、交流

　　出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)

　　3、理解这句话

　　1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)

　　2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

　　水是真君子，好像有德行，因为

　　水是真君子，好像有情义，因为

　　水是真君子，好像有志向，因为

　　水是真君子，好像善施教化，因为

　　3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

　　4)这段话里的省略号省略了什么?

　　5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

　　6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

　　7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)

　　8)哪些人是君子?你能举出生活中的`例子来说一说吗?学生交流

　　4、其实，孔子就是一位真君子

　　交流对孔子的认识和理解

　　5、齐读第8自然段

　　三、领悟用心，指名志向

　　1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

　　2、交流

　　1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温柔、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

　　2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

　　3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

　　四、拓展阅读，亲近孔子

　　1、孔子是一位不凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

　　2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

　　板书设计

　　23 孔子游春

　　循循善诱有德行

　　充满智慧有情义真君子

　　有志向

　　善施教化

《孔子游春》教学设计3

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

　　教学重、难点：

　　难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　教学准备：自制课件

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。

　　今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去聆听圣人的教诲。

　　二、自主学习

　　学习板块(一)-------赏景

　　1、默读第2自然段，思考：

　　(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。

　　(2)段末的省略号省略了，我也能试着补充。

　　2、展示交流

　　(1)作者运用的修辞手法：比喻、拟人、排比。

　　(2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水……

　　(3)感情朗读。

　　学习板块(二)--------论水

　　1、默读第8段孔子说的话，思考：

　　(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。

　　(2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?

　　(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深，说说自己的理解。

　　(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的'理解感受)

　　2、展示交流：

　　(1)A有德行

　　从“哺育”“一切生灵”你想到了什么?

　　(预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……)

　　师创设情境：没有水，就没有——

　　没有水，就没有——

　　所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感激，读——

　　这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读

　　这有德行的水，就是真君子!

　　B有情义

　　1.生先谈自己的感受。

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽阔的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较周围环境，总是和顺温柔，你就还它个和顺温柔，读——

　　这和顺温柔的水就是真君子!

　　C有志向

　　生先谈自己的感受。

　　从“穿，凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前，无所畏惧。)

　　孔子说“三军可夺其帅，匹夫不可夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚定志向读出来，水穿山岩——

　　这坚定无畏的水啊，是真君子!

　　D善施教化

　　生谈感受。万物入水，都能变得洁净美好。这多么像善于教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?

　　这善施教化的水，是真君子!

　　(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。

　　生交流。

　　此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的智慧了。

　　合作探究：

　　孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此，你看出孔子是一位怎样的老师?

　　(3)感情朗读。

　　学习板块(三)-------言志

　　孔子这样循循善诱的用意，弟子领会了吗?

　　1、自读10——19自然段，用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向，从中，你又感受到他们怎样的性格特点?

　　2、展示交流

　　听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得

　　子路是一位——(有情有义的，勇猛无惧的……真君子)

　　颜回是一位——(温文尔雅的，……的真君子)

　　孔子是一位——( 善施教化或心中有大爱……的真君子)

　　3、俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧，还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。

　　小结：明媚的春光里，悠扬的琴声，快乐的舞蹈，师生之间那浓浓的情意，这些都使泗水河畔的春意更浓了，齐读最后一段。

　　三、拓展延伸：

　　1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。此时，我不禁想到司马迁的话：

　　出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，虽不能至，心向往之!”

　　想到在1988年，75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话：

　　出示：“人类要想在二十一世纪生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子寻求智慧!。”

　　2.孔子的智慧不是一节课能领悟，而是值得我们用一生去领悟，去践行的。

　　推荐阅读：于丹的《论语心得》，林语堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

　　四、达标检测

　　板书设计：

　　23 孔子游春

　　赏春春意浓

　　论水真君子!!!……

　　言志春意更浓

《孔子游春》教学设计4

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、默写

　　师：同学们，我们已经初读了《孔子游春》。有许多成语，为文章增添了许多色彩。听写一下，报一遍。

　　（桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈）

　　一起来读读这些词语。

　　如果有错的，请订正一遍。

　　2、复习课文内容

　　师：你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗？

　　师：刚才两位同学已经把这篇文章的内容说了。谁再来说说，这篇文章写了哪些内容？

　　生回答。

　　二、分析课文

　　1、学习孔子的智慧

　　师：这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧，这是诺贝尔奖获得者发表宣言时讲的话。

　　师：孔子真是我们的骄傲。他到底有哪些智慧？让我们带着这样的问题，默读全文。看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧？

　　生开始默读。回答

　　(从第九自然段中很多词看出来。“惊讶”，孔子的智慧跟别人不一样，可以看出来。)

　　师：司空见惯是什么意思？

　　(习以为常的东西。)

　　2、学习道理

　　师：一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子就有这样的智慧。看出什么道理呢？

　　(在第八自然段。读关于水的一段。孔子看出水是真君子。)

　　师：同学们都关注到了第八自然段。我们一起来读一读，看看这深奥的道理你能不能懂。

　　(孔子有德行，他教弟子怎样去观察，他还很有情义。他也善施教化，他自己就是一个真君子。读出孔子就是一个真君子。 )

　　(文章中只交待真君子的理由。从省略号可以看出，还有更多的真君子特点。)

　　(真君子，指一切美好品质的人。水和孔子都一样，都是具有美好品质的。)

　　3、感受水的德行

　　师：孔子说的水的四个品性。有德行，读懂了吗？

　　（水像母亲一样，有德行。)

　　师：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发现了没有？

　　(从第二自然段发现的。)

　　读第二自然段，从这里发现水的德行。

　　师：如果没有水的.滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。谁再来读。

　　个别学生读。

　　师：你有不一样的感受吗？

　　（发现一切都是这么美。这一切，都是水带来的。没有水，就不会发现这么美。）

　　师：你不仅欣赏到了美景，还体会到了水的德行。一起来读。

　　生齐读。

　　4、感受水的其他品行

　　师：同学们，水的其他品行你能读懂吗？

　　（可以看出孔子和水一样善施教化。孔子是一位善施教化的君子。）

　　师：真有智慧。一起来读一读。

　　生齐读。

　　5、再次理解孔子的智慧

　　师：水是司空见惯的东西，孔子却能从中看出深奥的道理呢？为什么呢？请浏览三到六自然段，把你发现的关键词语圈画下来。

　　(动情、沉思)

　　师：你关注到了这个词。动情是什么意思

　　(他已经把自己的情感融入了进去。)

　　师：还有一个词，你发现了没有？

　　(心情很不平静。)

　　(凝望)

　　师：这是他的神态，你能看出什么？

　　(在思考)

　　师：因为动情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我们一起来读一读。

　　6、感受师生情谊和个人性格特点

　　师：我们来关注论智的一部分，请读一读，然后说说你的看法。

　　(从所有人都享受晚年的幸福。那时，经常打仗。)

　　(我从孔子和弟子的谈话中看出，不像是师徒，更像是朋友。)

　　(孔子还是一个循循善诱的人。)

　　（我从子路是个急性子，看出他的豪爽。孔子心怀志向，像水一样。）

　　师：这部分其他的内容，你关注到没有？

　　师：同学们，第三部分言志部分，情意浓浓。我们来再现一下。谁是急性子，请你来读子路。谁是温文尔雅的人，请你来读。再请孔子。其他同学一边听一边想象泗水河畔的动人场景。

　　生开始分角色读。

　　7、体会孔子的教育无处不在

　　师：刚才从言志的部分找到了智慧，你还能从什么地方找到智慧？

　　生说。

　　师：再来读一读题目，你现在想说什么？

　　师：他还能利用游春教化弟子，有情义，有德行，善施教化。一起再来读

　　生读

　　师：能背下来吗？

　　练习背诵。

　　三、作业

　　背诵

《孔子游春》教学设计5

　　一、教学要求

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

　　2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

　　1、

　　2、8自然段。

　　二、教具准备

　　挂图、投影片。

　　三、教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、名言导入,揭示课题

　　1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？

　　2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

　　3.揭示课题：12孔子游春

　　二、初读课文

　　1．自学课文。

　　(1)提出自学要求：

　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

　　(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

　　三、检查自学效果。

　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　(2)指名说课文中的成语有哪些。

　　出示成语:

　　桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

　　温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

　　(3)指导书写生字

　　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

　　③学生用钢笔描红、临写。

　　四.默读课文:

　　1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

　　2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

　　五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

　　六、作业

　　1．练读课文。

　　2．抄写生字词及本课中的成语。

　　第二课时

　　一.复习:

　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2．小组合作,讨论交流。

　　3．全班交流：

　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的.长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　（）是她（）的（）

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"

　　(1)自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？

　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？

　　(8)分角色朗读3---9自然段。

　　四、作业

　　1．背诵课文第

　　1、

　　2、8自然段。

　　2．将第

　　2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子

　　第三课时

　　一、复习

　　指名背诵课文第

　　1、

　　2、8自然段。

　　二、继续精读课文：

　　出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？

　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图

　　上有哪些人，他们在干什么？

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家

　　又有何评价？

　　三、小结：

　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、指导造句：

　　本课中有不少成语给文章增添了魅力，请同学们任选其中的两个造句。

　　(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑

　　从容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、讨论。

　　2、指导造句，评议。

　　3、把句子写下来。

　　五、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事。

　　板书：

　　12、孔子游春

　　看水、议水

　　有德行、有情义

　　有志向、善施教化

　　真君子

　　弟子言志

　　有福同享

　　不好表功《孔子游春》

　　在教学时，我重点抓住两个重点段。

　　第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进行发散，仿照再说，开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。

　　在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进行深挖。

　　这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。可是学生和老师一开始就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。现在我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能达到熟读背诵。

《孔子游春》教学设计6

　　第二课时

　　作者:邵弘一

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情朗读课文。

　　2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

　　3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

　　一、复习

　　课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?

　　二、精读课文:

　　1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。

　　2．小组合作,讨论交流。

　　3．全班交流：

　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的.森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　(1)自由朗读。

　　(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？

　　(3)展开想象，练习说话：

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

　　(1)自由读，思考：

　　这一段话是围绕哪一句话写的？

　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？

　　(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）

　　那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）

　　（4）从中你有什么体会吗？

　　（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。）

　　(4)指导朗读这一段话。

　　(5)齐读这一段话。

　　(6)练习背诵这一段话。

　　（8)分角色朗读3---9自然段。

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”

　　(1)自由读。

　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

　　你能不能联系课文内容，说说“有福同享”的意思？

　　(2)分角色朗读这两段话。

　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？设想一下，孔子为什么这样做？（颜回、子路的志向表明了他们是一个真君子，孔子很满意。）

　　(6)分角色朗读课文10---17自然段

　　(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

　　三、小结：

　　谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

　　四、作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集有关孔子的故事，言论。

　　板书：

　　12孔子游春

　　哺育生灵——有德行

　　流必向下——有情义

　　看水、议水

　　穿岩凿壁——有志向

　　真君子

　　荡涤污垢——善施教化

　　江苏省太仓市实验小学

《孔子游春》教学设计7

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。

　　示流程：自主学习，直击重点——合作学习，深化理解——回读课文，总结收获——自置作业，课外延伸。

　　教学目标：

　　A．知识和能力：

　　（1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

　　（2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。

　　（3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。

　　B．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。

　　C．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

　　教学重点：

　　读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。

　　教学难点：

　　联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　3课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。

　　今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）

　　简介孔子生平。

　　二、初步感知，了解大意

　　1．读了课题，你产生了哪些疑问？

　　2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

　　3．检查学生自学生字词的情况。

　　4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？

　　5．读了课文，你解开了哪些疑问？

　　三、自主学习，直击重点

　　一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）

　　你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）

　　孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。

　　四、合作学习，深化理解

　　1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

　　2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

　　3．引导学生按照三个阶段来品读课文。

　　①初步性认识——弟子言志

　　A．孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？

　　B．颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。

　　C．孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。

　　②深层次认识——师生悟理

　　A．子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。

　　B．学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”

　　在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和弟子们谈论水的目的是什么？

　　C．大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）

　　D．孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师？

　　E．孔子的.确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，

　　在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。

　　③升华性认识——自然馈赠

　　A．孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。（绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠）

　　B．课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。

　　C．赏析美景：

　　学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？

　　讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。

　　练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，展开想像，练习说话。

　　D．指导有感情的朗读，指导背诵。

　　④小结：

　　阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？

　　五、回读课文，总结收获

　　1．当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？

　　2．谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）

　　3．积累词句：

　　如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。

　　4．课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？

　　（春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变……）

　　六、自置作业，课外延伸

　　刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？

　　（摘抄、背诵孔子的名言/ 查阅资料，更多更深地了解孔子/ 仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/

　　读一读孔子的著作，了解他的思想……）

　　（一周后，举办“走进孔子”的主题中队活动）

　　板书设计：

　　12．孔子游春

　　赏春

　　大自然像母亲

　　哺育生灵

　　有德行

　　流必向下

　　有情义

　　悟理

　　穿岩凿壁

　　有志向

　　真君子

　　荡涤污垢

　　善施教化

　　言志

　　有福同享

　　做真君子

　　不好表功

《孔子游春》教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

　　3、初步学会批注式阅读的`方法。

　　4、会借助互联网自主学习并交流。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、由“春”导入

　　1.说春天的词语猜季节。

　　2.板书：春

　　3.扩展春天的词语、诗句等。

　　二、思考。

　　1.板书课题。

　　孔子游春

　　2.你想了解些什么?

　　三、听朗读，初步感知课文。

　　演示课件。(配乐朗诵)

　　四、交流、反馈。

　　你听明白了什么?

　　(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)

　　五、还有很多问题，你打算如何解决?

　　1、借助网络，自主学习。

　　2、自主选读，感悟语言、批注阅读。

　　板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战

　　(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)

　　3、交流。

　　六、教学：“泗水春景”

　　(1)学生读2节。

　　(2)指名读课文。

　　(3)设计导游词。

　　(4)学生交流。

　　(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

　　(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

　　七、学习字词。

　　八、你还想了解些什么?

　　下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?

《孔子游春》教学设计9

　　教学内容：

　　苏教版小学语文第十二册《孔子游春》

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文一、二、八自然段；

　　2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；

　　3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；

　　4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。

　　教学重、难点：

　　1、体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；

　　2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；

　　教学课时：三课时

　　第二课时教学目标及要点：

　　1、能有感情地朗读课文；

　　2、感受到泗水河畔春景之美，领悟第八自然段孔子论水话语蕴含的道理；

　　3、享受课文展现的其他层面的美。

　　教学过程：

　　一、检查导入

　　1、在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常密切，常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”

　　▲板书课题：孔子游春

　　2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：

　　▲ 投影映示：

　　阳光普照奔流不息有福同享

　　桃红柳绿和顺温柔深思熟虑

　　草色青青荡涤污垢从容不迫

　　3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读；

　　▲教师小结板书：春景、论水、志向

　　4、让学生根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？

　　二、享受春景美。

　　让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵——

　　请大家朗读课文第二节，画出你认为优美的语句，读一读，品一品。

　　1、学生自由朗读课文，完成学习任务。

　　2、教师出示投影：

　　（课文第二节）

　　这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗？请你们读一读，比一比，再品一品。

　　3、学生再读文，教师巡视指导。

　　师：泗水的春天不仅景美，而且富有大自然的神韵，让我们尽情地享受这美好的春景吧！

　　▲投放多媒体课件：

　　（桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。）

　　4、学生观看课件，感受课文的语言美、意境美。

　　师：从你们的微笑和眼神可以看出你们对春天的`赞美，那就把你们的赞美之情融入到你们的读书中。

　　5、学生齐读课文第二节。

　　师：在这如诗如画的意境中，你会用哪些方式来赞美如此美丽的春景呢？

　　——学生畅谈个人见解，师给予评价。

　　过渡：在这里我们可以做游戏、唱歌、吟诗、漫谈……孔子在做什么呢？请同学们朗读课文3——9节。

　　三、领悟言论美。

　　1、面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考、有所启发的地方找出来。

　　▲ 指生读（根据实践经验，学生均指向第八节）

　　2、投示第八节文字（略）

　　3、孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！

　　4、指生读，同时播放水的形态的动画片（让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。）

　　5、用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受：

　　第一层面：孔子说水是真君子，依据是什么？

　　▲ 生说，师逐一板书；

　　▲“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？

　　第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？

　　第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

　　四、体会志向美

　　1、泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的“美”等待我们去发现，相信大家读10-17节一定会有收获。

　　2、学生展示交流并相机点化；

　　（如学生说到10、16节师点化：这是师生情谊美）

　　3、分角色演读，表达感受到的美。

　　五、拓展延伸

　　1、模仿第二节的句式，续写春景。

　　2、搜集孔子言论，选择自己喜欢的背诵下来。

　　3、读了“孔子论水”之后，你有什么感想，试写一篇小文章表达自己的观点。

　　4、设计一次春游计划，进行一次有意义的春游。

　　板书设计：

　　春景

　　孔子游春论水有德行有情义有志向善施教化……

《孔子游春》教学设计10

　　[教学内容]

　　江苏教育出版社语文第12册第23课

　　[教材简析]

　　课文描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现孔子对弟子的关爱及师生间的真挚情感。

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、了解课文内容，理清课文脉络。

　　3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　[教学重难点]

　　体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、今天我们一起学习一篇新的课文：孔子游春，读

　　2、游春是什么意思?(春游)

　　二、初读感知

　　1.这是一个非常令人期待的故事。课文很长，同学们自己先放声朗读，熟悉课文。开始吧!

　　2.交流初读体会：

　　①你读了课文，了解到什么?

　　②师根据学生的回答板书：赏春、品水、论志

　　三、赏春

　　1.春天的泗水是个好地方，你还记得朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新!一起来看看吧(播片子)

　　2.那么课文中描写的泗水春景又是怎样的呢?指名读段。

　　3、学词：

　　①广袤的大地：出词;问这里的广袤可以换什么词?或，还可以说怎样的大地?

　　②飘逸的长发：出词;这里还有一个生词，请全班女生一起来读;点评读得真美!

　　③宽广的胸怀、飘逸的长发、明亮的眸子、甜蜜的絮语

　　出词：文中还有一些类似的词组，全班读

　　师：这些词一般用来描写美丽的女子。下面我们把这些词语送回课文再读读看师生接力读

　　④你感受到了什么

　　⑤创作填空。

　　过渡：浪漫的春景令人赏心悦目。但是，孔子仅仅是带着弟子去泗水河边赏春吗?

　　四、品水

　　1.默读第一自然段，从中发现：听说泗水涨潮是为了水去的

　　2.品水遇水必观的孔子，究竟对水有着怎样的心得呢?

　　3.指名读，表扬：这段不好读，你读得很不错!

　　4.自读：其他同学也试着读读看。

　　5.能听懂孔子的意思吗?

　　①聊天减轻压力：(不太懂)当然，孔子话里都包含着深刻的道理。

　　②指导方法：不过老师相信大家静下心来，结合自己平时看到的、听到的，细细地揣摩，就一定能读懂。请大家静下心，提起笔，细细品，写出你对这些句子的理解，只品一句、一个词也行。

　　③生品读、批注。

　　6.交流点拨：

　　①有德行理哪些东西离不开水?(师点出水的无私)指名该生读句。

　　②有情义理你见过方的水吗?但是把它装进长的瓶子里，它就变成?

　　随着地势的不同，水的形状又会发生哪些改变呢?句式拓展，

　　水流进湖泊，就成了( );水遇到悬崖峭壁，就化身为( );

　　遇到窄小的地势，就成了( );汇合在一起，奔腾而去，就成了( )

　　师点：有形却无形，水就是这样谦恭温柔。)请女生一起读句。

　　③有志向不理。在学生谈完体会后，直接请该生/男生读出水的'这种勇气与毅力吧!

　　④善施教化理还万物本真的面貌，让万物洁净、美丽

　　7.再次鼓励学生：同学们用心领悟，真会读书。了不起!

　　五、论君感受水与君子之间的联系

　　1.师：孔子仅仅是在谈水吗?他也是在抒发自己的情怀啊!为了让大家走进孔子的内心，老师准备了一段介绍孔子的录像看录像(录像可以配些关键字幕)

　　2.生结合录像汇报：能从孔子的身上看到如水一般的美德吗?

　　3.师：上善若水!

　　①智者乐水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。让我们读出对水由衷的欣赏!

　　②君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也让我们看到了君子如水一样的风范!让我们读出对真君子的敬佩!

　　③在这个生机勃勃的春天，孔子的话语如太阳般温暖着我们，读出我们对孔子的敬意吧!

　　六、拓展赞水(生读时配乐)

　　你也来当回孔子，赞赞你心目中的水吧!

　　a、你用甘甜的乳汁，哺育着( );

　　你用纯洁的清流，灌溉着( )。

　　你荡涤万物，是这样的( );

　　你清澈透明，是这样的( )。

　　b、你胸怀志向，( );

　　你浩浩荡荡，( )。

　　你( )，却也能穿岩凿壁;

　　你涓涓溪流，却也能( );

　　c、我们赞美水啊，你是( )的源泉;

　　我们赞美水啊，你有( )的情怀

　　总结：孔子是一位善施教化的老师，他通过自己对水的感悟来启发学生怎样做一位真君子。那么他的弟子会从他的言行中受到怎样潜移默化的影响，让我们在第二课时中继续来感悟吧!

　　课后反思：

　　1.文学作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隐蔽的;表达顺序不是平铺直叙，而是波澜起伏的。作者在文中表达的思想感情，须循着作者思路进入情境细细体会。本篇课文，作者以孔子游春为线，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，我在教学中采用多种教学手段激发学生了解其深层的人生哲理。

　　2.在本课教学中，我注意把握文本线与点的艺术。首先我留了充分的时间让学生自由读整篇课文，为梳理整篇课文思路打下基础，然后从重点句、段揭示了与全文的联系，让学生在境中品味。让学生写批注，谈感受，体会水如君子，君子如水，最后通过学生作诗来赞水升华，充分发挥学生主体作用，培养学生独立阅读能力，注重情感体验。

　　3.在教学孔子品水，让学生写批注谈感受的环节中，因对学生的发言预设不够充分，以至自己在理答方面还存在不足。由于时间关系，在指导学生动情朗读方面略显不足。

　　点评：

　　1.课堂教学要体现以学生的发展为本，教师要全身心为学生的学服务，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验。妥善处理工具性与人文性的关系，追求二者的统一。

　　2.本节阅读教学课，执教老师能较好地把握工具性与人文性的统一。在教学中，教师语言形式，通过语句训练，批注等手段，让学生感悟到水是有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。通过引导学生识水到写水、品水，水的品性如甘泉流进师生的心田，使学生身心得到陶冶，精神得到了升华。

　　3.教学品水片段中，执教老师能通过引读、学生写批注，谈感受、师生对话中，触动学生的情感区域，尊重学生的独特感受，使学生的情感能自由流淌，自然倾泻，而不是把君子如水的品性强加于学生。作者的情感，教师的情感与学生的情感，很自然地通过文本产生共鸣。教师给学生上了一节精彩的课，正如同孔子带弟子们上了生动的一课。

　　附：

　　1.教师简介

　　陈山，女，小学语文高级教师。大学本科学历。担任福建师大附小学校语文教研组组长。热忱参与语文课改，积极探索新教法。多次参加省市教学观摩活动、录像课比赛中获

　　一、二等奖;多篇教学论文在CN刊物上发表，并指导青年教师参加省市教学观摩获奖。

　　2.课文

　　孔子游春

　　春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

　　阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语

　　孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

　　子路问道：老师在看什么呢?

　　孔子说：我在看水呀。

　　看水?弟子们都用疑惑的眼光望着老师。

　　子贡说：老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?

　　孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊!

　　弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

　　过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：可以说说你们的志向吗?

　　子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。

　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：我希望成为一个不为自己表功的人。

　　孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

　　子路问道：老师能和我们说说您的志向吗?

　　孔子微笑着说：我盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。

　　颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?

　　孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

　　泗水河畔的春意更浓了。

　　(只认不写的生字) s mo

　　泗袤

　　(会写的生字) y zo dūn

　　逸凿蹲

　　1、朗读课文，背诵第

　　2、8两个自然段。

　　2、用钢笔描红(逸凿蹲)

　　3、画出课文中的成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。

　　4、联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。

　　5、课文中有孔子与子路、颜回谈志向的一段对话，读一读，说说自己的看法。

《孔子游春》教学设计11

　　一、关于文本的研读收获。

　　《孔子游春》生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。

　　课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。

　　文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于“论水”这一核心内容上。美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他“心情很不平静”，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会“动情地望着泗水河，陷入了沉思”。接下来的论水、言志便是水到渠成了。

　　有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的“正涨春潮”之“正”，以及紧随其后的“便”。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。

　　但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢？天地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。

　　孔子仅仅是在论水吗？当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。“论水”一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。

　　二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。

　　语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。《孔子游春》一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢？这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。

　　课后练习对本课的成语给予了关注，要求“画出本课中的.成语，联系上下文体会一下它们的意思，再任选其中的两个造句”。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的“桃红柳绿”可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，“意味深长”则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么？由此入手解决“真君子”这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。

　　三、本课教学目标的设定。

　　1、按要求学习7个“格字”和2个“绿字”，认识多音字“弹”。

　　2、理解由生字组成的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。

　　3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。

　　4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。

　　重点和难点：孔子论水的丰富内涵。

　　课时安排：3节课。

　　关于目标设定的几点思考。

　　1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。“知识和能力”是基础的、显性的维度，“过程和方法”与“情感态度和价值观”则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。

　　2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。

　　3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。

　　四、预设的主要流程。

　　1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出“君子”的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。

　　引用《于丹〈论语〉心得》里的话：大家读《论语》会发现，这里面经常出现一个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的《论语》，“君子”这个词就出现了一百多次。

　　2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。

　　认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。“逸、澜、茵”等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；“茵”是“垫子”的意思。

　　“绿字”里面的“弹”是多音字，要让学生明白，作为“弹子”“枪弹”等名词的时候读做“dàn”，作为“弹琴”“弹指”等动词的时候读做“tán”。

　　3、再读课文，自主梳理课文脉络。

　　再读之前，先要求学生完整朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。

　　理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：

　　泗水春景——观水悟道——畅谈志向

　　具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。

　　再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。

　　4、深入研读，解决重点问题。

　　1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲？

　　（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱……）

　　2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子？夫子论水的真正用意是什么？

　　（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）

　　（教师小结：子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。” 他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）

　　3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢？他们的志向符合夫子的君子风范吗？学了本文，我们不妨也来明志。）

　　（泗水河畔的春意更浓了。——是什么让春意更浓了呢？——是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）

　　4本课的成语学习。

　　5、再读全文，深化认识。

　　6、课外阅读，让春意永驻。——于丹《论语》心得之四·君子之道。（教师印发给同学们。）

《孔子游春》教学设计12

　　教材简析：

　　《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

　　设计理念：

　　当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

　　二、新授

　　1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读

　　（1）学生读文字

　　学生在读的时候，老师带着学生读。

　　（2）面对波澜起伏的泗水

　　2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？

　　（1）学生默读课文

　　（2）师生交流

　　（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊

　　哪个词语让你看到孔子对水的'情谊。

　　（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。

　　第八自然段

　　3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？

　　（1）学生说

　　（2）板书：真君子

　　（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。

　　（4）学生自读课文

　　（5）师生交流

　　学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、

　　教师板书：（四个词语）

　　老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

　　4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！

　　（1）学生再读、再写，教师巡视。

　　（2）师生交流

　　（4）还有哪句话让你有感受？

　　（5）还从哪些地方感受？

　　（6）最后一句谁来说说？

　　师生交流

　　谁来轻轻地读这句话？（指名读――指导朗读――齐读之）

　　这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”

　　（7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？

　　师生交流

　　课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、

　　出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。

　　水，它好像有毅力。

　　水，它好像。

　　（学生说，教师点评）

　　5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？

　　6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？

　　（1）师生交流

　　（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受

　　（3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐

　　你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

　　7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。

　　弟子们还听出了什么？

　　师生交流

　　（教育弟子，教育自己……）

　　8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。

　　（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？

　　（2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？

　　（3）同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）

　　（4）学生读

　　（5）师生交流

　　9.据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？

　　（1）师生交流

　　（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）

　　10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。”

　　10.司马迁曾经这样评价过孔子，出示：……

　　他认为孔子的德行高不可攀

　　唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“……”

　　鲁迅先生也说过：“……”

　　他在世界文明史上也有极高的评价，……难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。

　　让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧

　　读孔子的名言

《孔子游春》教学设计13

　　一、研究目标

　　从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本课中的合作学习。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

　　3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、上课之前，我们先来听一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌吗？

　　2、春天，仿佛是大自然的精灵。总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。装点着世间万物。春回大地千山秀，中国是一个文化的国度。你能在诗歌中找到春天吗？

　　（二）体悟春情

　　1、在我们今天要学习的'这篇课文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。

　　2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。

　　3、仿写

　　4、引读

　　（三）感受孔子人格魅力

　　1、就在这美丽的泗水河畔，25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。

　　2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？

　　3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。

　　2各组员独立思考，有自己的理解

　　3小组内交流，让感受和想法走向深入。

　　（2）交流

　　4、你还能说出水的其他特点吗？

　　（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。

　　1、子路和颜四的志向各是什么？他们各是怎样的人？

　　2、孔子听后的反应呢？

　　3、看了孔子的反应，你觉得他偏心吗？（齐读第10自然段体会）

　　（五）总结

　　1、孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征尘中完美着、饯行着自己“君子”的心。他的言行影响着世世代代的中华子孙。1982年，美国前总统里根在孔子2533年生辰纪念大会献词中说：“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想，不仅影响他的国人，也影响了全人类。孔子学说世代相传，揭示全人类丰富的做人处世原则。”

　　2、齐读这段话。

《孔子游春》教学设计14

　　一、揭题：

　　1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）

　　2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。

　　板书课题：孔子游春

　　二、检查自学：

　　1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。（指名读）（结合正音）

　　2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。

　　3、抄写生字

　　4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？

　　三、引导抓住重点，学习课文第一部分：

　　1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。

　　2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。

　　3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。

　　4、投示：“阳光普照着大地……”

　　5、讨论学习：

　　⑴自由朗读，感受一下春之美

　　⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？

　　⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。

　　说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）

　　⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？

　　⑸感情朗读，（指名齐读）

　　⑹试背。

　　四、学习文章第二部分：

　　1、过渡：

　　⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？

　　⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？

　　⑶面对学生的'疑惑，孔子说了什么？

　　2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”

　　3、讨论学习：

　　⑴自由读，想想每一句说了什么意思。问：你读明白了吗？这一段中哪句话最能概括本节意思？

　　⑵指点：想一想，孔子说水是真君子，依据是什么？

　　板书：有德行有情义有志向善施教化

　　⑶指点：这些词通常用来写什么的？孔子这么议论水是把水当作了什么？这种描写的手法叫什么呢？（借物喻人）这里的物是什么？物怎么样了？你想想人应该是怎样的呢？人应该怎么说叫有德行、有情义、有……？

　　⑷小组讨论，并交流（随机请人补充）

　　⑸齐读

　　4、指点：孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？

　　这么平凡的水，经过孔子的一番议论，成了真君子，这真称得上是“宏论”了（解词）

　　弟子们有没有领悟老师的教诲呢？你从哪句话中可以看出来？理解：司空见惯

　　五、激趣结束：

　　1、你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

　　2、指点：其实，做一个好老师不容易，做好学生也不容易。课文后半部分我们将继续学习孔子与学生关于志向的讨论，侃侃应该怎样做一个好学善思、上进的学生。

　　六、作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、背诵1、2节。

《孔子游春》教学设计15

　　教学目标：

　　1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

　　3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。

　　4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。

　　5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。

　　6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。

　　教学重点：

　　联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，了解孔子

　　1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——

　　今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。

　　2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。

　　3．针对课题提出问题。

　　【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。】

　　二、初读课文，学习成语

　　1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。

　　2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。

　　【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】

　　3．理解脉络，概括出小标题。

　　三、品读春景，仿写句子

　　1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？

　　交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。

　　【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”教学这一段，无疑应该达成这一重要的学段目标，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】

　　2．拓展朗诵《春日》一诗。

　　【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推荐1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。】

　　3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。

　　指导有感情地朗读课文。

　　4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。

　　学生练写，然后进行交流。

　　四、指导写字

　　1．认真观察“逸、凿、蹲”三个字，交流书写时的注意点。

　　2．学生练习书写，及时点评。

　　第二课时

　　一、导入

　　1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。

　　2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。

　　【“每日推荐”是本班一个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏，有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开始，再到结尾推荐《论语》的设计，做到课堂结构的首尾呼应，也在开课的时候告诉学生：我们这节课，来谈君子文化。】

　　二、主题探讨，接触“君子”

　　1.孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？

　　分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）

　　2．孔子有句名言，“仁者乐（yào）山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。

　　①孔子的话是围绕哪一句展开的？

　　②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。

　　③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的'批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）

　　交流：

　　a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献

　　师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——

　　师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。（指名读）

　　b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或”（有时）