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小鹰学飞教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小鹰学飞教学设计优秀，欢迎大家分享。
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题）
3、课题质疑
（1）小鹰向谁学飞？
（2）它怎么学飞的？
（3）它学会飞了吗？
二、自由读文，整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍
2、师范读课文标出自然段序号。
3、同桌互读课文，看看谁读得流利
4、检查生字读音。（利用课件出示生字词）
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空）
三、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
学习要求：（出示课件第一次学飞）
1、轻声朗读课文（第2—3自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。
2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
（出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
3、指导朗读
4、师生分角色朗读
第二次学飞：（第4-5自然段）
1、指名读课文
师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
2、学生汇报
小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）
3、自由练习朗读、男女生分角色读
第三次学飞（第6—7自然段）
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法
1、教师读文
①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。
②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？
2、学生汇报，并理解“急促地喘着气”
3、指导朗读小鹰的话
4、思考讨论：
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鹰你会怎么做呢？
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”
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