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调查生活垃圾教学设计

时间：2023-12-27 10:31:42 教学设计我要投稿

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调查生活垃圾教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的调查生活垃圾教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

调查生活垃圾教学设计

　　教学设计理念：

　　本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。

　　教学内容：

　　小学《研究性学习指导》四年级第二课

　　教学目的：

　　1、了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。

　　2、通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。

　　3、通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。

　　4、通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。

　　教学重点：

　　1、了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。

　　2、认识垃圾分类的必要性。

　　3、培养学生的合作精神和环保意识。

　　教学难点：

　　1、会垃圾分类的方法和必要性。

　　2、养学生的环保意识。教学过程：

　　一、激趣导入，引发思考

　　1、看图片，谈个人感受。

　　2、行为对比，引发思考

　　师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。

　　（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）

　　二、说一说，分一分

　　1、生活中会产生哪些垃圾指名答。学生在说出有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里来说。这时教师就要做适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。

　　2、说说对这些垃圾的认识。指名答。

　　3、学生动手分垃圾。

　　从学生对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让学生动手把垃圾分类。

　　指名1人板演(用课件演示),其余学生以小组为单位进行活动(用垃圾道具分类),(垃圾:废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食物、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子)通过讨论学生板演的结果,师生合作完成垃圾种类的划分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

　　小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。（设计说明：通过学生观察和动手操作，进一步了解垃圾，做到分类明确。）

　　三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）

　　1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。通过综合处理回收利用，可减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级货料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。

　　列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。

　　2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。

　　3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。

　　四、垃圾的处理方法

　　（一）可回收垃圾的处理

　　主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。

　　（二）不可回收垃圾处理

　　1、填埋法：

　　2、焚烧法

　　（三）有害垃圾的处理

　　主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。

　　五、生活中垃圾的处理