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骨骼教学设计
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的骨骼教学设计，希望对大家有所帮助。
骨骼教学设计1
教学目标：
1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；
2、知道人体骨骼由206块骨头组成；
3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；
重点与难点
重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨骼图教学准备：骨骼模型
一、课前延伸
1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
二、课内探究：
人体骨骼系统的构成和骨骼的作用
（一）人体骨骼系统的构成
1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的'）
4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？
7、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）
8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）
10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用
1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?
2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
7、安全教育。
三、课后提升
1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；
（2）吃饭时；
（3）静坐时……
2、完成活动记录上的作业。
骨骼教学设计2
一、教学目标
1、能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。
二、教学重点与难点：
重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。
三、教学过程
（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识
1、谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？
2、揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）
（二）引导学生探索人体的骨骼结构
1、活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？
2、交流：我们全身的骨头分为三部分——头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？
3、比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。
4、谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？
5、交流，汇报。
6、讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的`骨架就叫做骨骼。
7、看图：回答问题
（1）头骨是什么样的？
（2）躯干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戏：
（1）教师说骨骼，学生摸骨骼
（2）对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分
（三）.观察骨的结构
1、提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？
2、说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办呢？
3、活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的?
4、汇报，交流
5、讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。
（四）了解人体骨骼的作用
1、看图：说一说：人的骨骼有什么作用？
2、交流
3、谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）
4、（看颅腔，胸廓图）回答问题
（1）头骨里面装有人体的什么器官？（脑）
（2）胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）
（3）脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）
5、提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）
6.、总结。
（五）板书
骨骼（206块）
骨头分为：头，躯干，四肢
作用：运动，保护，支撑
骨骼教学设计3
一、教学过程
一）导入完成。
2、投影展示人体的骨图片
提问：我们要完成的拼图游戏中，要拼接的整体是什么？——板书：骨骼（教师讲解骨与骨骼的区别）
3、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？
二）新授
1、学生活动：在不参考任何图片的基础上，根据你对骨骼的认识，试着把骨骼图片拼完整。
（1）学生第一次拼图活动（限制活动时间9分钟）。
（2）展示学生拼接成果，教师提问：根据你的经验你认为哪个小组的拼图可能存在问题？
（3）学生活动评价。
2、学生活动：每组发一张正确的骨骼图片作为参考，参照这张图片修改你们组的拼图。教师谈话：在修改过程中，认真思考：通过两次拼图活动，你有什么收获，有什么新的发现，产生了什么新问题？
（1）学生第二次拼图活动（限时5分钟）。
（2）学生展示拼接成果，并谈谈自己的发现或体会。
（3）学生活动评价。
3、电脑课件认识人体比较重要的'骨名称——头骨（颅骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三）综合活动：
1、根据我们通过学习所掌握的骨骼相关知识，请同学们再数一数，各组刚才漏数的部位，看看这次能够数出多少块骨？并补充在记录单上。
2、如果还是不能把骨都数清楚，思考：是什么原因造成的，怎样才能数清楚？
四）拓展延伸（根据教学时间安排调整）
1、投影。出示人与马的骨骼图片。思考：人与马的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？
2、学生分组讨论，回答。（通过学生思考、总结得出人与马的骨骼大体分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨）
3、课堂延伸：为什么人的骨骼和马的骨骼有很多区别？
二、
在教学的导入环节，在对骨骼组成的环节中出现了学生不知所以的情况。作为教师不仅能够准确把握学情，更要提高自己灵活应变得能力，在处理不同情况才会有的放矢。本课的两点就在于用游戏的方式激发了学生的兴趣，在游戏中使学生了解了不易了解的内容，达到了教学设计中的预想目标——在游戏中学习科学。