机器人教学设计

机器人教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的机器人教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

机器人教学设计1

　　活动目标：

　　1、能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点。

　　2、能大胆创编机器人其他动作，发展幼儿创编动作的能力和肢体的表现能力。

　　3、体验模仿活动的快乐。

　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　1、事先观看机器人的录像，进行初步的了解。

　　2、录音机、磁带；黑板、记号笔。

　　3、玩具智能机器人一个。

　　活动过程：

　　1、学习律动《机器人》。

　　⑴出示小机器人，遥控机器人做转头、走路的动作。引导幼儿观察机器人动作比较僵硬并尝试表现模仿动作。（说明：合理利用玩具机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人转头和走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，故在幼儿学习表现不同动作的环节中分乐句渗透音乐旋律，帮助幼儿熟悉音乐旋律的同时，将动作和音乐密切结合在一起。）

　　⑵探索机器人问好、跳舞等动作的特点，并逐个地在音乐伴奏下进行练习。（说明：加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。另外，创编机器人各种各样的舞蹈动作也是本活动的重点之一。）⑶完整地倾听一遍音乐，并通过图片

　　小结：“小机器人转转头，走起路来找朋友，找到朋友说你好，跳个舞来乐悠悠！”（说明：本环节在幼儿完整地感受音乐的同时，利用图片、儿歌辅助手段帮助幼儿回忆四组动作，为后面连贯动作做好准备。）⑷幼儿根据音乐《机器人》的节奏和教师的指令做动作，在表演的过程中，注意及时倾听教师的反馈信息，完整地表现较逼真有趣的动作。

　　⑸利用音乐《机器人》尾声创编机器人“没电”或“坏了”的动作。（诙谐的尾声再次为幼儿提供了创编的空间，同时降低活动的强度，给幼儿短暂休息的机会。）

　　2、学习创编其他动作。

　　⑴引导幼儿思考机器人的其他功能并创编、表演相应的动作。比如“会炒菜的机器人”，动作可以分为拿锅、倒油、炒菜，盛菜等。

　　教师请个别幼儿上台表演，并用笔即兴记下幼儿动作的简单图解（或请幼儿自己画），便于其他幼儿模仿。

　　⑵幼儿在《机器人》音乐的伴奏下，自由创编动作。

　　3、播放快节奏的音乐《机器人》，幼儿学机器人走出教室。（变化音乐节奏，继续保持幼儿兴趣。）

　　活动反思

　　律动《机器人》选自中班下学期。机器人是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本教案的题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，让幼儿在自己原有的经验上对机器人想象，模仿机器人走路、点头、挥手、跳舞、转圈等动作的创编，体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。

　　本活动，我把活动目标和重难点制定为：能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点；能积极的参与活动，体验活动的乐趣。律动活动《机器人》的音乐旋律不是很明显，但节奏性较强。音乐有力、欢快和有趣。针对我班孩子们的特点和自己组织音乐活动的能力，我设计了本活动。这次音乐活动的亮点是：

　　第一，以机器人出现激发幼儿学习的兴趣，通过观察视频机器人走路，到自己探索模仿机器人随音乐自由走路，初步感受音乐。这个部分合理利用视频机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，所以我让幼儿在自由模仿中初步感受音乐的旋律，为以下的有节奏做动作打下基础。

　　第二，让幼儿探索机器人打招呼和机器人开心跳舞的动作，给予孩子们自由、轻松的氛围，使孩子们有了充分表现自己的机会，也使动作了有了多样化，特别是加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。后面的练习中我随机自编儿歌朗读，能帮助幼儿记忆、掌握动作、把握好节奏和动作次数。

　　第三，学习看图谱、有节奏做统一机器人动作是难点。我能采用孩子们自编的动作制作图谱，并以机器人的`形象作为图谱的标记，能让幼儿清晰、明了，便于幼儿学习掌握节奏，也使幼儿感受到老师采纳自己创编的动作高兴而自豪，学习过程中也就更积极主动了。这个环节中，我也是以幼儿为主体，请能力强的幼儿来试试，再过渡到集体，并采用儿歌形式“机器人走走走，见到朋友问个好，你好你好，挥挥手挥挥手，见到朋友跳个舞，转个圈圈真开心！”来帮助幼儿记忆五组动作，充分利用了图谱、儿歌辅助手段。

　　不过，这次音乐教学活动的开展，使我也发现了活动中的很多的不足：第一，当出现图谱的时候，该让幼儿完整的倾听机器人的旋律，充分利用图谱，老师可以指着图谱，使幼儿发现这个乐曲有两段。第二是全体幼儿表演后，请几位能力强的幼儿上来展示给其他的幼儿看，不但能起到示范作用，也能让孩子们有休息的时间，在休息中能再次感受理解音乐。第三是游戏中该加入创编的动作，把延伸活动提前，让幼儿把机器人其他的动作创编出来并在游戏中表现，这样既满足幼儿表达的欲望，也更能激发他们的创造性，参与活动的积极性会更高，效果也就更好！

　　以上是本活动后的反思，下次再开展本活动时，必须好好把握好以上的不足，能使音乐活动开展得有声有色，得心应手。

机器人教学设计2

　　一、教材分析

　　从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的.逻辑关系的含义。

　　2、过程与方法目标

　　（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

　　（2）学会在编写程序时应用多条件判断；

　　（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

　　3、情感性目标

　　让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）灰度传感器的安装与使用；

　　（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　2、教学难点

　　条件间的关系进行多个条件判断的程序。

　　四、教学准备

　　娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？

　　学生回答。

　　教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。

　　教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。

　　2、学习新课

　　（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。

　　教师示范，学生观察。

　　学生示范。

　　全体练习操作方法。

　　（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

　　学生看书，然后小组内交流、操作。

　　教师巡视、指导帮助。

　　小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

　　其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。

　　3、巩固练习

　　已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。

　　成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。

　　4、总结评价。

　　教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。

机器人教学设计3

　　教学目标：

　　1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　2、情感目标：

　　（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　教学重难点：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，感受果农的喜与忧。

　　师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

　　1、出示果园图片。

　　2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？

　　（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）

　　3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

　　打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

　　（1）抽生回答。

　　出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

　　（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？

　　（请人帮忙——不错的主意！

　　请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）

　　（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）

　　今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？

　　我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

　　二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

　　1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！

　　（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“~~~~”划出来。

　　（2）学生交流汇报。

　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

　　（摘、装、运）板书：摘、装、运

　　师：你觉得这个果园机器人怎么样？

　　（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）

　　师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？

　　（成熟、整齐、指定）

　　（3）抽生读齐读

　　2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？

　　（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“~~~~”划出来。

　　（2）抽生交流汇报

　　出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法

　　这样为什么不行？

　　（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）

　　因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

　　（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法

　　这样为什么不行？

　　（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……）

　　三、科学大挑战，解决果农们的愁处。

　　师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。

　　1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_____”划出来。

　　2、交流汇报。

　　（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　（板书：“吃”水果充电）

　　介绍工作原理：

　　（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

　　（板书：指导轻松）

　　3、师：同学们，通过刚才的'学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）

　　4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！

　　老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：

　　“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”

　　四、拓展延伸。

　　1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？——（愿意）

　　出示机器人幻灯片

　　2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？

　　抽生交流

　　师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）

　　3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！

　　五、作业

　　1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。

　　2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。

机器人教学设计4

　　教学目标:：

　　1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

　　2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　3、 能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　教学难点：

　　激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。

　　教学具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。

　　2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?

　　3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。

　　4、这节课我们就来学习《果园机器人》。

　　二、感受机器人的能力。

　　1、果园机器人能帮果农做些什么呢?

　　2、讨论交流：

　　它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　3、齐读这句话，感受机器人的能干。

　　三、感受机器人的缺点。

　　1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。

　　2、讨论交流：

　　麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。

　　麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。

　　麻烦四：让果农在大片密密的'果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

　　四、机器人是如何充电的。

　　1、这样看来，机器人虽然很能干，但是如果没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能继续帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。

　　2、讨论交流：

　　(1).让机器人自己充电。

　　(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

　　(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。

　　3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?

　　(吃水果——糖——电)

　　4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?

　　五、回顾课文叙述顺序。

　　先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;

　　再写机器人怎么帮人们干活;

　　接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);

　　然后写机器人怎样充电;

　　最后写有了机器人果农轻松了。

　　六、拓展学习。

　　1、播放课件，认识各种机器人。

　　2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。

　　七、作业：

　　完成小练笔：写写自己想发明的机器人。

机器人教学设计5

　　一、笑话导入

　　1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！

　　2、简单交流笑话。板书课题。

　　二、学习阅读提示

　　1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

　　2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。

　　三、初读课文

　　1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。

　　3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。

　　四、深读课文

　　（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性

　　1、读读划出的相关语句。

　　2、班内交流，教师随机板书。

　　（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）

　　3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）

　　（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的.趣味性

　　1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。

　　2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。

　　2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。

　　3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

　　4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。

　　六、质疑问难

　　1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？

　　2、交流或留疑。

　　七、作业

　　1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。

　　2、把设计的机器人写下来。

机器人教学设计6

　　一、创设情境，导入课题

　　1、看《机器人历险记》片段

　　刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻

　　2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）

　　二、整体感知

　　1、自由朗读全文，回答问题

　　接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？

　　2、检查读生字词

　　相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读

　　帮手罢工 充电 特殊 收获 指挥

　　理解：罢工

　　3、说一说：果园机器人的本领

　　（1）摘成熟的果子

　　（2）整齐地把果子装进箱子

　　（3）把果子运到指定的地方

　　读一读这个句子

　　你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）

　　你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。 （成熟、整齐、指定）

　　看图片，回答

　　这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。

　　（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）

　　果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）

　　(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）

　　三、细品

　　1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？

　　（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。

　　2、汇报

　　a、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？

　　⑴ 要很长的电线。

　　⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。

　　b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？

　　⑴ 果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。

　　⑵ 果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。

　　⑶ 机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

　　3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。

　　那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？

　　4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。

　　5、汇报：

　　⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　⑵ 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

　　6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

　　7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的'印象（可爱、聪明、有趣）

　　你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么

　　（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

　　②机器人吃掉在地上的水果充电）

　　8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段

　　四、小小发明家

　　设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

　　如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。

　　五、小结

　　同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

机器人教学设计7

　　教材内容：《果园机器人》人教版新教材三年级语文第六册第六单元第24课(需一个课时)

　　教材分析：

　　这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

　　文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

　　选编这篇课文的.意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

　　学情分析：

　　《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。

　　签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。

　　教学目标：

　　1.借助拼音读通读懂课文

　　2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　3.培养学生爱科学，学科学的情感。

　　教学理念：

　　《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

　　教学重、难点：

　　利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　2.出示课件：机器人

　　3.

　　师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

　　（1）借助拼音，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　1.交流自读疑难。

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　3.齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　（1）小组交流；

　　（2）班级交流。

　　2.教师小结。

　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

机器人教学设计8

　　【学习目标】

　　1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　【课前准备】

　　1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　二、自读自悟

　　1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流

　　1、小组内朗读课文，注意生字的'读音。

　　2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

　　2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累

　　1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

　　(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

　　【教后反思】

　　《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

　　在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。

　　在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。

　　虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

机器人教学设计9

　　一、本课说明

　　前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；

　　（2）了解选择结构语句的使用方法。

　　２、过程和方法目标

　　（1）学会安装和使用红外传感器；

　　（2）学会编写含有选择结构的程序；

　　（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

　　3、情感性目标

　　（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；

　　（2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）红外传感器安装和使用；

　　（2）编写带有选择结构的程序。

　　2、教学难点

　　（1）红外线传感器的安装与检测原理；

　　（2）选择结构程序的理解与编写。

　　四、教学环境

　　比赛视频、红外传感器的相关材料。

　　五、教学过程

　　1、情境导入

　　观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

　　思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？

　　学生交流、汇报。

　　请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？

　　学生交流、汇报。

　　教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的.过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。

　　2、新授

　　（1）指导学生分析和安装传感器。

　　分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。

　　学生观察机器人运动，汇报动作结果。

　　教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。

　　屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2 。

　　教师示范安装红外传感器，学生观察。

　　学生练习，教师指导。

　　（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。

　　教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。

　　学生练习，教师指导。

　　学生汇报结果。

　　交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？

　　学生交流、汇报。

　　教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。

　　学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。

　　3、巩固练习

　　完成书中的“试一试”。

　　展示学生作品，师生点评。

　　4、总结评价

　　教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

机器人教学设计10

　　活动目标：

　　1、感受音乐所表现的机器人形象，尝试随乐有节奏地做机器人动作。

　　2、尝试探索用不同幅度的动作表现B 、C段音乐，在A段音乐中进行愉快的即兴舞蹈。

　　3、体验表演活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、音乐《小小机器人》、《棒棒糖》

　　2、调查表《小小机器人》

　　3、PPT：《机器人》

　　活动过程：

　　一、音乐律动，暖身暖心。（律动：《棒棒糖》）

　　师：小朋友们，今天有个魔法师丁丁来到了中7班，他带来了一句神奇的咒语“loliloli啪”，我们一起跟着魔法师丁丁来跳个魔法舞吧！

　　二、了解机器人的应用与特点。

　　1、师：孩子们，前段时间我们对机器人展开了调查，你们发现了哪些机器人？它们有什么用？

　　师：不同类型的机器人可以应用于不同地方。有军事、医疗、工业还有娱乐机器人，它们为人们的生活带来了方便和快捷。

　　2、师：还有个小朋友带来了一个机器人的视频，我们一起看一看。（播放机器人动作视频）

　　3、师：机器人在做什么？

　　4、对比机器人与人类的动作。

　　师：一般人是怎么跳舞的？机器人又是怎么跳舞的呢？

　　师总结：机器人行动时，缓慢、卡顿，和我们的动作不同。

　　二、感受音乐性质。

　　1、完整感受音乐

　　师：今天老师还带来了一段机器人的音乐。

　　（完整欣赏音乐一遍）

　　师：你觉得音乐怎么样？你听到了什么？

　　2、创设故事情境。

　　师：这段音乐里还藏着一个有趣的故事呢：丁丁是一个快乐的魔法师，他有一根神奇的魔法小棒，当他念起咒语“loliloli啪”时，他身边的`人都会变成机器人，当他按下按钮时，机器人开始不断的工作了：有的机器人一会儿擦窗户，一会儿扫地，一会儿给花浇水，一会儿炒菜。

　　哇，机器人完成了很多很多的任务。这时候机器人头上的指示灯亮了起来，原来是工作了很久机器人没电了。丁丁魔法师找来了插座，给机器人开始充电，当点充满时，他的机器人们又可以开始工作了。

　　3、再次欣赏音乐

　　师：我们再来听听这段机器人的音乐吧。什么时候机器人在工作了？什么时候机器人没电了？什么时候机器人充上电了？（2~3）

　　4、分析音乐、图谱记录。

　　（1）A段（工作）

　　师：听听第一段音乐机器人在做什么呢？

　　师：原来机器人在工作呢，他在做什么呢？

　　（2）B段（没电）

　　师：听听第二段音乐怎么了？机器人发生什么事了？机器人没电了。

　　（3）C段（充电）

　　师：第三段音乐，机器人在干嘛？

　　（4）A段（工作）

　　师：第四段音乐机器人又在干嘛？

　　师：对，机器人又开始工作了。

　　5、看图谱，完整听音乐。

　　师：我们一起完整的听一遍音乐吧。（语言引导：机器人在做什么呢?擦窗户？上面擦擦、下面擦擦……边听边加上动作）

　　三、尝试动作表演。

　　1、音乐B段（电耗尽）

　　师：机器人不停工作，没电了。他的表情、动作，头、手、身体、脚会怎么样？

　　师：你们能来演一演吗？

　　（幼儿自主探索）

　　师：我们一起跟着音乐来表演一下吧。

　　2、C段（充电）

　　师：听，这段音乐怎么了？当电逐渐充满，机器人有什么变化？它的表情、动作会是什么样？

　　（幼儿自主探索）

　　师：我们一起跟着音乐表演一下吧。

　　3、音乐A段（工作）

　　（1）师：机器人在做什么工作？能用动作表演一下吗？

　　（幼儿自由创编，教师语言提升）

　　（2）个别幼儿表演

　　（3）集体表演

　　师：我们一起听着音乐，学一学机器人XXX吧。（教师语言引导：单手擦擦、双手擦擦，上面擦擦、下面擦擦……）

　　4、引导幼儿集体表演

　　师：还记得刚才机器人充电的动作吗？我们一起跟着音乐完整来表演一下吧。

　　师：小机器人们真棒！房间的窗户都擦得很干净了呢！

　　四、机器人动作创编

　　1、师：服务类机器人除了会擦窗还会做什么呢？（个别幼儿回答）

　　（1）师：我们听着音乐来表演一下吧。

　　2、师：现在我们玩个小游戏，我们来猜一猜这几个机器人在做什么劳动呢？

　　3、学习模仿。

　　师：我们一起来跟着他们学一学吧！

　　4、完整表演。

　　师：各位小机器人，你们又学了新本领了，让我们跟着音乐完整的表演一次吧。第一段音乐小机器人擦擦窗，第四段音乐孩子们，你们想做什么劳动就做什么劳动。

　　师：你们都是爱劳动的小机器人啊！

　　五、拓展机器人种类

　　师：今天我们表演的是服务类机器人，你还想表演什么类型的机器人？好的，那下次我们一起来表演其他的机器人吧！

机器人教学设计11

　　【教材分析】

　　传动是机器人运动的方式。本节课需要学生掌握皮带传动、链传动和齿轮传动三种传动方式的概念和特点。此处的机械结构的问题在教材中初次被提及，教师应列举实例，让学生体验到传动的概念以及相关的知识背景，能够辨别出采用的是哪一种动力传动系统，采用该种传动方式的优点和缺点。

　　【学情分析】

　　1、在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合，让学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。例如：在讲解到链传动的内容时，教师可以结合学生都熟悉的自行车运动来进行讲授，让学习者可以亲身感受传动的`乐趣。

　　2、本课设计小实验：用橡皮筋带动两个瓶盖进行传动实验。教师在进行本课实验的过程中，可以安排以小组为实验单位，共同完成这个传动过程。实验小组以3～4人为宜，可以进行必要的分工。

　　【教学目标与要求】

　　学生学习皮带传动、链传动和齿轮传动的方法，掌握传动在机器人运动中的重要作用。通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解，提升学习者的学习兴趣，培养学生探索意识。在不同的背景条件下，让学生可以通过实际应用情况判断传动的类型。

　　【教学重点与难点】

　　重点：传动的基本原理、传动的概念认知及常见传动方式。难点：传动在实际中的运用及原理以及不同类别的传动的区别。

　　【教学方法与手段】

　　演示教学法、探究学习法、任务驱动教学法。

　　【课时安排】

　　安排1课时。

　　【教学准备】

　　多媒体网络教室、小木块、瓶盖若干、皮筋若干。

　　【教学过程】

　　教学环节教师与学生活动播放《缝纫机工作原理》动画。设计意图面对机械师：同学们你们知道这是什么机器结构的知识，学吗？生：回答问题。习者难免产生陌生的心理，观师：你们知道这个机器是用来干什看动画过程旨么的吗？生猜想缝纫机的作用。在帮助学习者从感性经验的师：其实我们身上的衣服、裤子就角度理解什么一、展示与引入、是通过缝纫机一针一线缝成的，缝纫机是传动。提出问题。的运动方式就叫作“传动”。你能看出动画中的缝纫机是如何实现传动的吗？生观察回答。师：不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式。今天，让我们一起来学习“机器人传动”。（板书课题）师：在缝纫机中，脚踏为哪个轮子提供动力，带动哪个轮子呢？师：皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合，并通过皮带进行动力的传二、小组协作、递，让我们一起来认识一下它的基本原合作探究“认识理：皮带传动”。生：通过观察课件，领会主动轮和认识皮带传动的概念。

　　生通过观察动画，领会主动轮和从动轮的传动方式。师：在生活中还有很多皮带传动的例子，它们悄悄地在为我们服务。师展示例子，生补充。设置一组小实验，感受皮带传动的生通过动过程。（动手试一试，利用两个瓶盖和一手实践对皮带根牛皮筋，自制一组皮带传动的实验，传动进行初步并和小组同伴分别找到不同过程中的主了解。动轮和从动轮，做好实验记录）思考下列问题：1、为什么有一个盖子在动？

　　三、皮带小实验

　　2、如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？

　　3、在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，会发生什么变化？生完成实验并记录实验结果。生分享实验成果。师：了解了皮带传动的过程，我们通过在皮四、认识链传动再来认识在皮带传动基础之上发展起来带传动基础之的链传动，展示一辆儿童小自行车，演上的链传动，让示链条传动的过程。学习者产生知（引导学生观察，在链传动的过程识迁移。中，哪个是主动轮，哪个是从动轮）（集体讨论）

　　师：在你身边，还有哪些机械是利用链传动的方式运行的？它们在工作中主要应用在哪些地方？生小组讨论。师生共同分享。提出问题，引发学生思考：了解齿轮如果是在像钟表这种内部比较小的传动的方式，重范围内，使用链传动不能达到传动的目点理解相对于的，我们应该如何传动呢？生思考。（需要更加节省空间的方法，需要五、认识齿轮传更加精密的传动过程……）动师：我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的，让传动过程变得更加可靠。介绍齿轮传动的概念。皮带传动和链传动的区别。师：传动是机器人的运动方式，在后续学习机器人的身体里面，有很多传动装置，提供动力，触发它们共同运动，让机器人自由地穿梭在知识迁移。

　　六、小结运动场上。我们在后面的学习中，将会继续领略它们的风采！学生总结。

　　【 】

　　本课我设计了四个学习任务。通过展示引入——探究——归纳——应用——评价几个环节，根据学生喜欢操作的特点，以实验代替讲授、促学习，让学生在实践中学习、理解知识。本节课联系生活实际，采用皮带实验活动，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习。课堂上我运用了演示、实验、讨论等教学方法，激励学生全面参与、主动学习，培养创新能力和实践操作能力，让学生通过实验去动手操作、掌握技能，让学生学会自己动手解决问题，发挥想象力，培养学生的发散思维能力、创新能力。

机器人教学设计12

　　一、教材分析：

　　本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，

　　２、过程和方法目标

　　学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

　　3、情感性目标

　　培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。

　　三、教学重、难点

　　１、教学重点：

　　（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

　　（2）认识几种常见的流程图符号。

　　２、教学难点：

　　（１）认识和了解流程图符号；

　　（２）“延时”模块的作用。

　　四、教学准备：

　　在学生机器人上安装机器人仿真软件。

　　五、教学过程：

　　1、情境导入

　　教师演示机器人前进和后退。

　　教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

　　学生回答。

　　教师：机器人前进和倒退是靠轮子的.转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

　　2、学习新课。

　　（1）设置机器人前进和停止。

　　教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

　　学生交流汇报，并演示方法。

　　（２）设置机器人倒退。

　　教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　３、分层练习、完成任务

　　完成本课“试一试”内容。

　　4、小结与延伸

　　引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

机器人教学设计13

　　学习目标

　　1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　教学过程：

　　一、导入新课，阅读猜想

　　1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

　　2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你

　　是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获

　　得。）

　　3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果

　　园机器人）齐读课题两遍。

　　二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能

　　把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

　　三、学习课文

　　1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

　　（1）果园机器人是怎样的？用“—”画出来。（板书：样子）

　　（2）相互交流自学情况。

　　2、反馈：

　　（1）指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

　　3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

　　4、反馈：

　　（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

　　（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的`外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科

　　学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　四、拓展学习

　　展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？

　　五、小结：同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的

　　更先进的机器人，来为我们大家服务。

　　六、作业：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

　　板书设计：

　　样子

　　24、果园机器人有趣

机器人教学设计14

　　【教学目标】

　　１、借助拼音读通读懂课文；

　　２、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

　　３、培养学生爱科学，学科学的情感。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　１、师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　２、出示课件：

　　机器人。

　　３、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第２４课《果园机器人》。

　　（板书课题）

　　二、整体感知

　　１、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　　⑴ 借助拼音，读通读准课文。

　　⑵ 读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　⑶ 想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

　　三、讨论与交流

　　１、交流自读疑难：

　　师：读了课文，你们有不理解的'地方需要提出来一起研究吗？

　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　２、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

　　四、有感情地朗读课文

　　１、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　３、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　１、交流：

　　与同学交流你知道机器人还能干什么。

　　⑴ 小组交流；

　　⑵ 班级交流。

　　２、教师小结。

　　３、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

机器人教学设计15

　　【学习目标】

　　１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　【课前准备】

　　１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　２、有条件的同学可以参观机器人表演。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，阅读猜想

　　１、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

　　２、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

　　二、自读自悟

　　１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

　　２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

　　３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

　　三、小组交流

　　１、小组内朗读课文，注意生字的读音。

　　２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　１、（出示文中的.两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

　　机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

　　２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

　　五、感悟积累

　　１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

　　２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

　　交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

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