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一年级《彩虹》教学设计

时间:2024-01-10 18:45:13 教学设计 我要投稿

一年级《彩虹》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的一年级《彩虹》教学设计,欢迎大家分享。

一年级《彩虹》教学设计

一年级《彩虹》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字,会写“那、到”两个字。

  2、能借助拼音,正确朗读课文。

  3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

  教学过程:

  一、谜语导入,引出第一自然段。

  (一)导入。

  1、出示谜语:“雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。”谜底是彩虹。

  2、你看,雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。

  3、你知道彩虹有哪些颜色吗?

  4、请告诉大家你在什么时候看见过彩虹?

  (二)引出第一自然段。

  预设一:这是海水中的彩虹,这是水雾中的彩虹,你看,雨停了,太阳出来了,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。

  预设二:你在生活中观察得真仔细,出示:雨停了,天上有一座美丽的桥。

  1、请学生读句子

  2、学习“座”。

  (1)全班拼读。

  (2)这个“座”字,你有什么发现?

  (3)现在老师带你们去看美丽的图画,河面上架着一座(),草地上有(),出示房子图片,你能像刚刚那样试着说说这幅图吗?公园里有()。你看,它是量词,和“一”组成了数量词,一起来读读“一座桥,一座山,一座房子”。

  (4)比较“座”和“坐”

  (5)座”和“坐”选词填空。

  3、现在把生字宝宝放回句子中,谁来试试。(个别读、男生女生读、全班读)

  4、这座美丽的桥指的是什么。

  二、揭示课题,认读生字。

  我们一起来学习《11、彩虹》

  1、板题、读题。

  2、指导生字“虹”。

  (1)读准字音。“虹”ong后鼻音。(开火车读、全班读“彩虹”)

  (2)见到“虹”字,你有什么发现?用加一加的方法:虫+工=虹。换一换的方法:江的三点水换成虫字旁的方法识记。

  (3)看到这个字,你有什么疑问?“虹”怎么是虫字旁?

  (4)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫子旁:

  “虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。

  (5)其实古人和你们一样关注到了这一自然现象,写出了很多很有韵味的诗,拓展诗句:谁把青红绒两条,半红半紫挂天腰。

  三、初读课文,整体感知。

  1、出示插图,文中的小姑娘“我”。

  “我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙的想法,请同学们听一听。

  2、借助拼音自由朗读课文。要求:

  (1)读准字音。

  (2)读不通顺的地方多读几次。

  3、现在请同学们标出自然段。

  这篇课文一共有个自然段。

  4、整体感知。

  “我”的这些奇思妙想是为了谁?

  “我”的这些奇思妙想是为了______、______和______。

  四、学习第2自然段。

  我们一起来看为了爸爸的奇思妙想,出示第二自然段。

  (一)学习生字词。

  1、请你读一读。(一个学生)

  2、这里有一些生字词,我们一起来读一下。浇花(“浇”还能组什么词,“浇水”)、提水、洒水、挑水。

  3、你有什么发现?这四个字都可以和水组成词语。

  4、你来连一连。

  5、再来读“高兴”。

  6、谁能用“高兴”说一句话。你真快乐呀。你好开心啊。

  7、我们学完了这个自然段的生字宝宝,这个自然段里面还有很多长句子,这个单元我们一直都在学习练读长句子,请你自由读一读第2自然段,数一数有几句话。第2自然段有句话。

  (二)学习第1句。

  1、我们一起来学习第一句。我们先来读一下这个短语“浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”“爸爸,你那把浇花用的'水壶呢?”

  2、我听见你最后面的语气往上扬了,你为什么这样读啊?哪个同学像他这样读一读。

  3、“我”在问爸爸要他的水壶。

  谁来有礼貌地读一读?

  谁来甜美地读一读?

  谁来撒娇地读一读?

  (三)学习第2句。

  1、我问爸爸要了水壶之后,读。

  (相机出示:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

  2、请自由地朗读这一句,边读边圈出表示我的动作的词语。

  3、谁愿意和李老师一起来合作读书。请你帮老师读一读动作的词语。

  (相机出示:提,生读,师读如果我提着它……)

  4、同桌合作读。个别读。

  5、从3个动作的词语,你发现了什么。先提再走最后洒,一个动作接一个动作,多有顺序呀。

  6、师引读:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

  谁再来读一读,那不就是我在下雨吗?

  男女生比赛读一下,那不就是我在下雨吗?

  7、我真的在做这些事情吗?你从哪个词语知道的?(如果)

  我们可以用如果来说我们的奇思妙想。

  8、我们一起再来读一读这句话。

  (四)学习第3句话。

  1、我的这个奇思妙想其实就是为了“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”(引读)

  2、“你”指的是谁。带着这种理解再读一次。

  3、你觉得爸爸会高兴吗?为什么?你觉得她是个怎样的小女孩?

  4、多么体贴懂事的小女孩,我们再来读一次。

  (五)小结。

  “我”真是个会想象的小姑娘,我们一起来把第二自然段读一次。

  五、学习生字“那、到”。

  (一)观察“那、到”发现书写上的注意点。

  (二)指导书写。

  1、观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。

  2、指导学生关注“到”:“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”

  3、展示评价。

  六、课堂小结。

  “我”是个体贴父母,关爱父母的小姑娘。她的奇思妙想还有很多,咱们下节课接着看。

  板书设计:11、彩虹

  爸爸的水壶

  洒水

一年级《彩虹》教学设计2

  1、教材分析

  《彩虹》是统编教材一下的第10篇课文。本篇课文富有童真童趣,感情真挚,想象力丰富。文章第一自然段“雨停了,天上有一座美丽的桥。”可着重让学生理清句子的成分,低段教学不宜做过多的分析讲解,要以朗读为主线,所以采用以老师的提示读句来感悟“什么时候,哪里有什么”各个成分。本句还用了隐喻的手法,可以适当理解,教师要帮助学生搭建学习语言的支架,并引导学生借助插图理解“美丽的桥”就是“彩虹”。课文的二、三、四自然段段式结构反复,均用了三个问句来写。第一句写了看到彩虹想到了谁。第二句写女孩上彩虹桥去干什么,用了连续的动作的反问句来写。第三句写为什么要这样做。第二段教学,要有重点地指导学生读好长句,读好问句,使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,在潜移默化中感悟“我”的懂事。

  识字写字是低年级教学的`重点。识字要采用多种教学方式,让识字更有效。写字教学目的是要培养学生会观、会写、会评的能力,所以要教给学生“以一带群”的方法。

  2、教学目标

  1、通过随文识字、字理识字等方法,认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴”8个生字,能正确规范地书写“到、那”2个字。(重点)

  2、学习第一、二自然段,正确流利地朗读,读懂读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。(难点)

  3、初步读懂“什么地方有什么”的句子要素,初步体会用连续动作将事情说清楚的方法。(难点)

  4、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

  3、教学过程

  (一)谜语引题,学习生字

  1、猜谜导入

  (1)出示谜语,猜。课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是什么呀?(彩虹)

  (2)揭题:今天,我们学习的课文题目也叫彩虹。(板书:彩虹)生跟写。

  (3)读题。

  2、学习生字“虹”

  (1)音:读

  (2)形:你有什么好办法记住它?加一加、换一换。

  为什么彩虹的“虹”要用虫字旁呢?出示字形演变,师引入简短故事。

  (在古人眼里,虹是一条雨后出来饮水汽的巨龙,它的头尾两端都有张着大口的龙头,后来称这条飞天神龙为大虫,因而就用了“虫字旁”。)

  3、再读课题。

  (二)教学第一自然段

  1、过渡:什么时候,天上会出现彩虹呢?

  是啊,雨停了,天上会出现一道美丽的彩虹,课文也是这么写的:

  2、出示第一段

  雨停了,天上有一座美丽的桥。

  (1)一读:读正确。教学生字“座”,几人读,组词读,讲讲座的用法。

  (2)二读,读懂句子成份。

  雨停了,天上有什么呀?读中回答。雨停了,天上有(一座美丽的桥。)

  什么时候,天上有一座美丽的桥?读中答。

  雨停了,哪里有一座美丽的桥?读中答。

  (3)三读,读懂句意。天上真有一座桥吗?(哦,原来是彩虹呀!出示图片)我们可以说“一()彩虹”。

  现在雨停了,天上有一道彩虹,就像什么呀?出示句式:雨停了,天上有一道彩虹,就像()

  (4)四读,读美。这座桥可真美啊!你瞧,有那么多颜色,有红、橙……观图说说颜色。读句,读出彩虹之美。

  (三)初读,整体感知课文

  过渡:有位小女孩看到这么美丽的彩虹桥,她想到了家中的哪些人?她想为他们做什么呢?

  1、明确初读要求,自主读书

  请小朋友带着这两个问题自己读读课文,注意读准字音,读通句子,做到不添字、不漏字。

  2、反馈

  (1)个别学生分节读。师生互评反馈纠音。

  (2)小女孩看到彩虹桥,她想到了哪些人呀?师板书:爸爸、妈妈、哥哥。

  (四)精读第二自然段

  过渡:女孩看到彩虹桥,想到了自己的爸爸,她想为爸爸做什么呢?自己读读课文第二段,注意读通句子,并且数一数有几句话。

  1、出示第二段

  爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?

  (1)自读。

  (2)交流有几句话?分三生读(要求:读正确。)

  (3)大家发现了吗?三句都是(问句)

  过渡:瞧,小女孩正在问爸爸拿水壶呢!出示第一句。

  2、出示第二段第一句

  爸爸,你那把浇花用的水壶呢?

  (1)读准。学习生字“浇”,浇下来的是什么?(水),所以用了三点水。做一做动作。

  (2)读好问句。怎样问爸爸,爸爸才肯帮忙呢?自己读,同桌试读。个别读,男女生分读。

  (3)过渡:小朋友找水壶做什么呀?(浇田)板书:浇田。追问:她是上了哪儿怎么浇田的呢?

  3、出示第二段第二句

  如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?

  (1)读通。(评价:读准、长句停顿)生字:如、提、洒。

  (2)合作读演。

  想不想把小女孩想到的演出来呀?演中理解生字的义,体会连贯动作。

  小组合作。组长分配任务,读演。

  一组上台展示,评价。

  读的学生:从正确、流利、有感情、配合度这几方面评。

  演的学生:这个小朋友做了哪些动作呀?生答中,出示红圈,圈住动词。要演好啊,一定要演好这些动词。

  (3)自读自演。大家想不想也去彩虹桥浇田呢!提上爸爸的水壶出发吧!

  (4)原来小女孩儿是想这么浇田的,好玩吗?为什么好玩?(像在下雨……)

  (5)你真会读书,那不就是我在下雨吗?正想告诉我们,那就是我在下雨呀!表面是在问我们,其实答案就藏在里面呢!多么有趣的问句啊!我们再来读一读这个句子。

  (6)过渡:那她为什么要上彩虹桥浇田呢?

  4、出示第二段第三句

  出示:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?

  (1)学习生字“挑”“兴”,读通句子。

  (2)你见过挑水浇田吗?现在都不用挑水浇田了,爸爸会高兴吗?我们来问一问。

  (3)体会关心他人。如果孩子的爸爸听到你们这么说,会高兴吗?他为什么高兴,会对女儿说些什么?

  5、回读第2段,梳理段落样式

  (1)过渡:多么懂事的小女孩啊!看到彩虹桥,想到了自己的爸爸,还产生了这么奇妙的想法。我们来合作读读第二自然段。

  (2)根据老师的提示读句子。

  小女孩看到美丽的彩虹想到谁?生读句:第一句

  她拿水壶想去做什么呀?生读句:第二句

  她为什么要这么做呀?生读句:第三句

  (3)带疑问出课堂。

  小女孩看到美丽的彩虹,就想到自己的爸爸,还想上彩虹桥为爸爸浇田,小女孩又想在彩虹桥为妈妈和哥哥做什么呢,我们下节课再来学习。

  (五)复习生字

  1、生字宝宝看大家学得这么带劲,又和大家见面了,还认识它们吗?

  出示:虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴

  2、多种方式读。

  自己读,同桌教读,挑战游戏:去浇田啦!(读字后,地上长出小幼苗。)

  (六)写字。

  1、会读

  小朋友们不仅读通了课文,和生字宝宝交上了朋友,这节课我们还要把这两个字写得端端正正的,瞧,它们是谁呀?

  出示生字:那、到。

  2、会观

  (1)观察整体:

  你发现两个字有什么相同的地方呀?(左右结构)

  课件插入几条竖的虚线,你发现了什么?

  (左宽右窄)

  再插入几条横的虚线,你又发现了什么?(比长短)

  (2)观察局部(看压线)

  3、会写

  师范写。生书空。

  提示写字姿势,语文书上描一个写一个。

  写字做到头正、肩平、腰直、足安。还要注意三个“一”。

  会评

  师生共评,自评。

  标准:

  正确

  端正:做到压线笔画正确。

  美观:左宽右窄不碰格。

  板书:彩虹

  爸爸浇田妈妈哥哥

一年级《彩虹》教学设计3

  设计思路

  根据学生的差异设计教学目标,学生自主分层阅读《追赶天边的彩虹》,引导学生用带点的词语说话,逐步培养孩子们联想写话的能力。

  教学目的

  1、借助《追赶天边的彩虹》,展示孩子们的阅读水平,激发学生的阅读的兴趣,使学生感受到阅读的快乐。

  2、引导学生用带点的.词语说话的能力。训练孩子成句成段,逐步培养孩子们联想写话的能力。

  教学重点难点

  激发阅读兴趣,使学生感受到阅读的快乐。

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不起!我们认识了这么多的汉字,有什么好处呢?

  2、指名学生说。

  3、是啊,扫清了识字的障碍,我们就可以自己阅读,看更多有趣的课外书了。我们的同步阅读《追赶天边的彩虹》这本书,就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们,你们有信心读好吗?(有)

  二、明确标准

  1、我们的口号是:“追追追,追上十星级!”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师指课件:

  同步阅读的评价标准:

  一颗星:清晰响亮;

  二颗星:清晰响亮、正确流利;

  三颗星:清晰响亮、正确流利、有感情。

  认真倾听,遇到带点的句子能模仿说话,奖励两颗星。

  三、同步阅读擂台赛

  1、每位同学选择自己最喜欢的一篇来读,特别长的读一两个段落。学生自由练读(学生特写)

  2、四个大组推荐代表来打擂,根据朗读情况,全班同学用手势评价等级(一星、二星、三星)。

  3、老师根据大多数同学的意见,结合自己的评价,当场在课件上点击星数。比两轮,总结擂台赛的结果,给予表扬。最后获胜的小组参与打擂的同学获得卡片等奖励。

  【设计意图:在打擂的游戏中,展示读书本领,老师点拨,同学互助,激发读书热情,在语言环境中巩固识字的同时,为课外阅读做准备。】

一年级《彩虹》教学设计4

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字,积累“ABAC”式的词语。

  3、理解课文内容,感受小作者神奇大胆的想象,体会小作者对家人的关爱之情。

  4、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

  教学重点:识字写字,朗读课文,引导学生读好长句子。

  教学难点:感受小作者神奇大胆的想象,培养学生的想象能力,并能大胆地仿写课文。

  课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学习本课的生字新词,认识两个新偏旁,正确美观地书写生字。

  3、初步了解课文的主要内容。

  教学过程

  一、出示谜语,激趣导入

  1、师出示一则谜语:多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长,这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。

  2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片,引导学生认真观察,说说彩虹的形状和颜色。(彩虹像一座弯弯的小桥,由七种颜色组成,通常出现在雨后。)

  3、师过渡:有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥,想到了许多好玩的事情,让我们一起将书翻到48页去读一读吧!

  二、初读课文,识字学词。

  1、学生借助拼音试读课文,并勾画不理解的词语。

  2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。

  3、师范读课文,学生认真倾听。

  4、学生自主朗读课文,读准字音,读通句子。

  5、检查初读情况,随文识字,指导朗读。

  (1)指名学生朗读第1自然段,出示“一座美丽的桥”,指名学生认读。

  师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语,引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。

  (2)指名学生朗读第2自然段。

  出示词语:提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴,指名学生认读,相机正音:“着”在此处读轻声,“洒”是平舌音,“兴”是翘舌音。

  正音后再次指名学生认读词语。

  鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思,并练习说话。

  学生再次练习朗读第2自然段,师再次指名学生朗读。

  (3)指名学生朗读第3自然段。

  出示词语:拿着、镜子、照亮,指名学生认读,强调:“拿”是鼻音,“镜”是后鼻音,“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。

  指导长句子朗读:

  妈妈,如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上/不是多了一个月亮吗?

  师范读,生练习朗读,注意恰当的停顿。

  学生再次练习朗读第3自然段,师再次指名学生朗读。

  (4)指名学生朗读第4自然段。

  出示词语卡片:秋千、花裙子、成了,指名学生认读,相机正音:“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。

  指导长句子的朗读:

  哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上,我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗?

  学生练习朗读,师指名学生朗读后范读,强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。

  出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”,指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。(都是*来*去)鼓励学生说一说这样的词语,如:跳来跳去,游来游去,蹦来蹦去,走来走去。

  4、学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺。

  5、巩固识字。

  (1)师再次随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。

  (2)单独出示本课生字,鼓励学生交流识记方法,并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。

  三、再读课文,了解主要内容

  1、师过渡:通过刚才的学习,我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

  2、生再次轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的发现。

  3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。

  四、指导生字书写。

  1、出示本课要求会写的字:着、那、到、高、兴、千、成。

  2、指名学生认读、口头组词,在具体的语言环境中加强对生字的`理解。

  3、生自主观察汉字的间架结构,交流识记方法和书写要领。

  4、指名学生交流,根据学生的交流情况师重点强调:“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。

  5、师范写生字,学生观察、书空后自主描红、仿写,师巡视指导。

  五、课堂小结

  同学们,通过这节课的学习,我们认识了美丽的彩虹,还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么,这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们再来学习。

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。

  3、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

  4、鼓励学生仿写课文的段落。

  教学过程

  一、回顾课文,谈话导入

  1、出示词语卡片,指名学生认读。

  2、指名学生分自然段朗读课文,并说说课文主要写了什么。(写了一位小朋友想到彩虹上玩。)

  3、师过渡:这节课,我们就跟随文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹桥上玩一玩吧!

  二、学习课文,体会想象,认识人物。

  1、学习第1自然段。

  (1)指名学生朗读第1自然段。

  (2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。

  (3)拓展表达:雨停了,天上有一座桥,一座()的桥。

  2、重点指导学习第2自然段。

  (1)指名学生朗读第2自然段,引导学生观察这一段有几句话。(三句话。师向学生明确,除了句号可以表示一句话的结束,问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。)

  (2)师出示第一句话,引导学生自由朗读,并指名学生说说这句话主要写了什么。(“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。)

  (3)引导学生体会这句话中大胆的想象:观察课文的插图,我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去,向着大地洒水,就好像是在下雨。

  (4)师过渡:文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?她为什么要这么做?

  (5)指名学生朗读第二、三句话,交流读书收获:小朋友要把雨洒到了山上的田地里,因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。

  (6)引导学生体会人物品质:通过这一段学习,你认识了一位什么样的小朋友?

  鼓励学生结合课文内容进行交流,谈谈自己的认识,师适当小结:文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水,是希望爸爸不要太辛苦,可见她是个关爱家人的好孩子。

  (7)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。

  3、师总结学习方法,指导学生自主学习第3、4自然段。

  (1)师总结第2自然段的学习方法:

  读课文,总结主要内容,体会小作者是怎么想象的。

  (2)布置自学任务:按照上面的方法自主学习第3、4自然段,并和同桌轻声交流自己的读书收获。

  (3)学生自主读书学习,与同桌轻声交流,师巡视指导学生的自学。

  4、交流汇报,在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。

  (1)第3自然段:小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥,把妈妈的镜子当成圆圆的月亮,为妈妈照着梳头,可见小作者也很爱自己的妈妈。

  (2)第4自然段:小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上荡来荡去,十分开心,而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮,也很爱美。

  (3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。

  5、师小结:文中的小朋友看到彩虹桥,禁不住展开了自己丰富又大胆的想象,她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千,这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友,来美美地读一读课文吧!

  三、感情朗读,适度拓展

  1、师配乐朗读课文,生闭上眼睛认真倾听,并在听的过程中展开想象,把文字转化成画面。

  2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。(学生的交流内容可以是课文中出现过的,也可以是自己想象的,对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定,引导学生将语言表达得清楚完整。)

  3、鼓励学生模仿课文中的段落,展开想象,说几句话,并试着写下来。

  ____________?如果我____________,走到桥上去,____________?____________,你高兴吗?

  4、指名学生交流,师给予充分肯定,鼓励学生展开丰富想象,同时规范学生的口语表达。

  四、课堂小结

  小朋友们,一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔,享受快乐的生活。其实,大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象,只要小朋友们有一双善于发现的眼睛,就能放飞想象的翅膀,收获童年的快乐。

  板书设计

  11彩虹

  爸爸的水壶妈妈的镜子哥哥的秋千

  洒水照妈妈梳头荡秋千

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