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aoe的教学设计

时间:2024-01-19 15:46:25 教学设计 我要投稿
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aoe的教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的aoe的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

aoe的教学设计

aoe的教学设计1

  教学要求:

  1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。

  3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

  教学重点、难点:

  掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  1、认识四线格。

  2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格

  中正确书写。

  教学准备:图片、卡片

  教学过程:

  一、导学

  1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  二、学习单韵母a

  1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样(大大)

  2、指导发音:发音时,口大开。

  3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。

  学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa、

  4、认识四线格(四线三格)

  5、指导书写:

  ①a有几笔先写哪笔(先写c,再写l)

  ②a应写在哪一格中老师范写,学生填写。

  三、学习单韵母o

  1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么(喔喔叫)扳书O。

  2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫

  OOO

  3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),老师范写,学生练写。

  四、学习单韵母e

  1、指导图:部:什么在水中游板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。

  2、指导记字形,书写。E像图中的什么(鹅的倒影)

  学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)

  老师范写,学生练写。

  五、板书:

  aoe

  六、作业

  1、出示卡片,抽读书单韵母。

  2、练写单韵母,记住字形。

  第二课时

  教学内容:

  学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、出示aoe字母卡片,读一读。

  2、激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。

  二、学习a的四声

  1、结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的'变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。

  2、在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。

  3、看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。

  三、学习o的四声

  老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。

  四、学生独立学习e的四声。

  五、一,带调韵母。

  板书:aoe

  六、作业

  1、看卡片读四声

  2、抄写aoe的四声,记住声调及读音

  3、自己制作四声小卡片

aoe的教学设计2

  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  设计意图:设计此环节的目的.是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  1、学习“o”:

  ⑴引导学生观察:

  这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  ⑵(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  ⑶(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

  写:

  ①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)

  ②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)

  ③讲笔顺并范写,生跟着书空;

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  2、学习“a”:

  音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。

  ⑴学生试着发音。

  ⑵师正音,范读。

  ⑶生自由读。

  ⑷指名读。

  ⑸用“a”说句话。

  设计意图:目的在于巩固“a”的同时培养学生的语言表达能力。

  形:

  ①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)

  ②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:

  ①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;

  ②师讲解笔顺并范写,生书空;

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  3、学习“e”:

  音:

  ①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。

  ②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:

  ①观察“e”在四线格中的位置;

  ②师讲笔顺并板演,生书空;

  ③生独立写。

  设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

  三、趣味游戏、巩固新知

  1、我会读。看板书练读(巩固音)。

  2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。

  四、归纳总结,扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

aoe的教学设计3

  教学目标

  知识与技能

  1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  过程与方法

  认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。

  情感态度与价值观

  激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。

  教学重点

  aoe的正确认读及四声练习

  教学难点

  ɑ、o、e的书写格式及笔顺

  教学准备

  课件、电子白板、投影、拼音本

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入激趣。

  引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)

  二、看图说话,学习单韵母ɑ。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

  在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。

  (2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

  (2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”

  三、结合情境图,学习单韵母o和e。

  1.读准音。

  (1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。

  (2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

  (3)学生观察、模仿,体会发音要领。

  (4)提问:你有什么好办法读准ɑ?

  (5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  2.识记形。

  (1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的`地方。

  (2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?

  (3)学生练读字母。

  四、学习声调,连读四声。

  1.认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)

  2.学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  3.对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  4.巩固练习:

  (念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。

  五、学手指操,巩固练习。

  学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。

  六、作业。

  3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。

  第二课时(002)

  一、游戏引入,巩固新知。

  1.复习3个单韵母,学生边读边做手指操。

  2.学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

  3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。

  二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。

  1.认识四线格。

  2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。

  三、巩固书写姿势,练习书写。

  1.教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)

  2.引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。

  3.学生在课本上按笔顺描红字母。

  四、巩固练习。

  1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

  2.教师范读,学生模仿读,指名读。

  五、作业。

  1.认读ɑ、o、e三个单韵母。

  2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

aoe的教学设计4

  一、创设情境,导入新课:

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。

  请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了

  这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的.形?(四人一组讨论)

  [设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]

  写:①介绍四线格②讲解“o”的位置

  ③讲笔顺序并范写,生跟着书空

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:

  ①学习试着发音

  ②师正音,范读

  ③自由读

  ④指名读

  ⑤用“a”说句话。

  [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?

  ②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:①观察在四线格上的位置

  ②师讲解笔顺并范写,生书空

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。

  ②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:①观察“e”在四线格中的位置

  ②讲笔顺并板演,生书空

  ③生独立写

  [设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

aoe的教学设计5

  【教学目标】

  1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】

  1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

  2、掌握单韵母的四个声调。

  【教学难点】

  1、能正确书写3个单韵母。

  2、能直接读出带调韵母的音。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

  二、学习3个单韵母的音形

  学习单韵母“a”:

  1、出示 a 的图片:

  ⑴ 问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?

  ⑵ 讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?

  ⑶ 教师范读“a”。

  ⑷ 学生练读“a”。

  2、学习“a”的形:

  ⑴ 问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的'是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?

  ⑵ 你们有什么好办法记住它的形?

  ⑶ 学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。

  学习单韵母“o”:

  1、出示“o”图片:

  ⑴ 观察后提问;图上画的是什么?

  ⑵ 讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。

  ⑶ 教师范读。

  ⑷ 学生体会读。

  2、学习“o”的形:

  学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。

  学习单韵母“e”:

  1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?

  ⑴ 师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。

  ⑵ 教师范读。

  ⑶ 学生体会读。

  2、学习“e”的形:

  ⑴ 怎么记“e”的形呀?

  ⑵ 大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?

  ⑶ 读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。

  三、书写3个单韵母

  1、认识汉语拼音的四线三格:

  2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?

  3、我们先看着字母“a”是怎么写的?

  ⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?

  ⑵ 请学说一说。

  ⑶ 看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。

  ⑷ 学生练习书写“a”。

  4、指导书写“o”:

  ⑴ 老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?

  ⑵ 请学生说一说。

  ⑶ 教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。

  ⑷ 学生练习书写“o”。

  5、指导书写“e”:

  ⑴ 老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?

  ⑵ 说一说。

  ⑶ 教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。

  ⑷ 学生先书空再动笔写

  注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

  四、巩固练习

  1、黑板指读字母。

  2、看卡片读字母。

  3、看书上字母的位置,读一读。

  〖板书设计〗

  第二课时

  一、谈话导入

  上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。

  二、复习三个单韵母“a、o、e”

  三、学习字母四声

  1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

  2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

  3、学习“a”的四声:

  ⑴ 师讲:拼音字母 有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

  ⑵ 板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

  ⑶ 学生按顺序学读四声,读音要准。

  ⑷ 按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  ⑸ 顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

  ⑹ 打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

  4、学习“o”的四声:

  ⑴ 师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

  ⑵ 出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

  ⑶ 打乱顺序读。

  5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

  6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

  〖板书设计〗

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  第三课时

  1、巩固复习

  2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

  3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。

  4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。

  5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

  6、学说儿歌:

  ⑴ 出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。

  ⑵ 结合图,请认字多的学生读儿歌。

  ⑶ 教师领读,学生随读,自由读。

  7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

aoe的教学设计6

  教学要求:

  1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

  2、学习iu三个单韵母。

  3、能读准iu三个单韵母,记住字形并能正确书写;能正确熟悉地读带调韵母iu 。

  教学重点难点:

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:

  一、复习导入(复习aoe)

  二、学习单韵母i

  1、指导看图:图上画了什么(一件衣服)谁会读图边的字母说字母的形状与图的哪点相似(I的点像衣襟上的大扣子,I的竖像扣子下的红布条)学生的想法可以有所不同。

  2、板书字母I,请读得准的学生领读。

  3、i的四声怎么读(同桌互相读,汇反,老师纠正)

  4、你们发现I的四声的.写法有什么特点吗(I标调时,上面的一点要去掉)。

  5、指导书写,想一想,I占什么格,先写哪一笔(占中格和上格,先写1、再加点)练习书写。

  三、学习单韵母u

  1、看图:图上画的是什么鸟(乌鸦)

  2、板书字母u,老师范读,指名读。

  3、自己试读u的四声(同桌检查,老师指导)

  4、指导书写,谁知道u写在哪个格,先写哪一笔请说对的同学在黑板上板书。订正,练习书写。

  四、板书。iu

aoe的教学设计7

  教学目标:

  1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。

  3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。

  教学重点:

  aoe的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  aoe的第二声、第三声的读音。

  教学准备:

  拼音卡片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  一、观察画面,激发兴趣

  1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。

  2、讲故事,激发兴趣。

  二、学习单韵母a

  1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。

  2、教师示范发音,学生观察。

  3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)

  4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音

  5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形教儿歌,记忆音和形。

  6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。

  7、认识四线格,观察老师将a写在哪里

  8、学生练习书写,教师巡视指导。

  三、学习a的四个声调

  1、看插图,说说汽车是怎么走的。

  2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

  4、练读四声:

  师范读,配合手势读,编儿歌练读。

  5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。

  6、学习动用,体会读音。

  四、小结本课内容

  第二课时

  一、游戏复习a的四个声调

  1、变序读a的四声,学生用手势比调号。

  2、看谁反应快:变序读a的.四声,学生找相应的卡片。

  二、学习o和e

  1、看图读准oe的音(教学方法同a)

  2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。

  3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿

  4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。

  5、学生练习书写,教师巡视指导。

  6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。

  7、采用各种形式练读oe的四声:

  顺序读,变序读。

  二三声对比读。

  男女生对读等。

  8、联系日常生活,用带调的oe组词。

  三、拓展练习

  你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗

aoe的教学设计8

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重点:

  a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:

  投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁她在干什么,学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、看投影片记字形。

  覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁就是a a a 。”

  (三)教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的'帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

  ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

  2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍,再指名读。

  (五)学写单韵母a。

  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

  2、教师范写,学生书空。

  教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  (六)巩固练习。

  我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

  总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

  (七)课堂练习与作业。

  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

  2、在四线格中正确地描写a。

  第二课时

  课时目标:

  学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁就是a a a。)

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

  3、用卡片认读带调韵母a。

  (二)教学单韵母o及其四声。

  1、出示投影片:说说图上画着什么它在干什么(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

  2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

  3、教师范读,领读,看口形。

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!

  5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (三)教学单韵母e及其四声。

  1、出示投影片:说说图上有什么在干什么(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

  (2)跟老师读时要注意什么(仔细看口形)范读、领读。

  (3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

  (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  (四)复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读a o e。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母白鹅倒影是什么韵母

  (五)课堂作业。认真描写o e。

  (六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

aoe的教学设计9

  【教学目标】

  1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  【教学重点】a、o、e的音、形教学。

  【教学难点】掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1、教学单韵母a:

  (1)演示课件,问:它们在干什么(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调:

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的`音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2、教学单韵母o:

  (1)看图,指明说图意:

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声:

  依次出示o的四声,分别问:这是几声怎样读,练习发音。

  3、教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声:

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1、出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2、出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2、认识四线格,学习使用四线格。

  3、能正确书写a、o、e。

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听

  2、齐背四声儿歌。

  3、复习发音。

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、书写a、o、e

  1、学习a的笔顺:

  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习o的笔顺:

  教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

  3、学习e的笔顺:

  教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。

  注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4、小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

  5、学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:ooo

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2、练习朗读短文。

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  教学目标:

  1、学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

  教学重点、难点:

  1、a o e的正确发音,a和e读音的比较。

  2、a o e的四声读法。

  教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学内容:学习单韵母a o e

  教学过程:

  一、看图激趣,揭示课题

  1、谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。

  2、下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  3、指导看图,引出字母。

  (1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

  (2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

  (3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。

  二、学习单韵母a o e

  1、学习a的'读音。

  (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。/article/

  (2)指名试读,正音。分组读,齐读。

  2、依次分别学习o和e的读音,方法同上。

  3、各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。

  4、指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。

  5、指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。

  6、利用插图,识记a o e的读音和形体。

  (1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。

  (2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

  7、思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。

  8、小结谈话:a o e都是单韵母。(领说单韵母三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。

  三、巩固练习

  1、出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。

  2、指名读,开火车读。

  四、指导书写。

  挂出四线格小黑板。

  1、认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

  2、教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

  五、作业

  1、自己认读a o e卡片。

  2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。

aoe的教学设计11

  【教学目标】

  1、学会单韵母a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。

  2、认识声调符号,能正确读出a o e的四声。

  3、认识汉语拼音四线格,并正确使用。

  第一教时

  〖教学要求〗

  1、学会三个单韵母a o e,能读准音,认清形,按笔顺正确描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和使用汉语拼音四线格。

  3、学生能体会汉语拼音字体的美。

  〖教学过程〗

  一、看图激趣,揭示课题

  1、谈话导入。

  2、指导看图,引出字母:a o e。

  3、揭示:今天我们就学习第一课a o e。

  二、学习单韵母a

  1、看图:讨论,口诀:阿姨的a,嘴巴张大a a a。

  2、字形:圆圆脸蛋梳小辫。

  3、书写:左半圆加竖右弯。

  三、学习单韵母o

  1、看图:讨论,口诀:公鸡叫,嘴巴圆圆o o o。

  2、字形:圆圆脸蛋就是o。

  3、书写:在中格写一个圆。

  四、同法学习e

  五、小结

  a o e我们叫它单韵母,发音时嘴巴不动声音长。

  六、巩固复习

  1、对着镜子练习。

  2、组织学生依次看字卡,对照口诀边练习发声。(各自练、同住桌练、指名练)

  3、游戏:听老师念学生贴字卡看老师口形,猜是什么字母。

  4、学习规范书写:

  ⑴认识四线三格。

  ⑵书写笔顺的表示方法:用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

  ⑶动态显示a的笔画轨迹。小节a由两笔组成。

  同法学习o e的笔画和笔顺。

  ⑷在四线三格中指导规范书写a o e:

  教师范写、依次描红,生书空,然后在书上描红a a a。

  学生描红,教师巡回指导,指导书写姿势,握笔姿势,注意“三个一”。

  七、总结

  这节课,我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的a,张大a a a。

  公鸡叫,嘴巴圆圆o o o,一只小白鹅,嘴巴边扁扁e e e。

  我们还会了看笔顺描红的方法,能按笔顺书写a o e。

  第二教时

  〖教学要求〗

  1、继续复习巩固单韵母a o e的音形。

  2、认识声调符号,学习a o e的`四声。

  〖教学重点、难点〗

  a o e的四声读法。

  〖教学过程〗

  一、复习

  1、出示卡片:

  a──阿姨的a,张大a a a,o──公鸡叫,嘴巴圆圆o o o,e──一只小白鹅,嘴巴边扁扁e e e。

  (书空a o e)

  2、过渡:小朋友读得真棒,其实a o e还有四种声调,今天我们来学a o e的四声。

  二、认识声调符号学aoe的四声

  1、出示四声符号。

  2、演示:

  a──ā á à ǎ

  o──ō ó ǒ ò

  e──ē é ě è

  一声高高平又平,二声就象上山坡,三声下坡又上坡,四声空中往下降。

  学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

  3、用日常用语练习发音:

  在平时生活中哪些词语中有ā的音。(阿姨的ā)(阿妈的ā)

  又如:ǎ,又错了。

  à,真美。

  ē(婀娜)

  é(白鹅)

  ě(恶心)

  è(饿了)

  4、按顺序复习四声。

  5、打乱顺序辨别认识。

  三、作业

  书写。

aoe的教学设计12

  设计说明:

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。

  课前准备:

  1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2、拼音卡片。(学生)

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!

  2、过渡:汉语拼音o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。

  设计意图:利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。

  二、自主探究,学习新课

  出示多媒体课件,学生观察思考:图上画了谁他们正在干什么

  1、学习

  (1)看图:小女孩在干什么(在进行发声练习。)我们也来试试。

  (2)老师出示拼音卡片:讲解并示范发音,学生模仿。

  (3)师:在发时,嘴巴怎样引导学生编顺口溜:张大嘴巴

  (4)学生练习用说一句话。

  (5)观察小女孩图,看哪部分与的形状有关系识记并书写

  2、出示课件,认识四线格,并指导书写a。

  (1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。

  (2)老师讲解笔顺并范写:先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红,看谁写得好。

  3、学习o。

  过渡:小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了

  (1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么谁来学一学

  师:公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

  (2)出示卡片,学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

  (3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。

  (4)学生用o练习说一句话。

  (5)师:这个o像什么你是怎样记住它的形的(可以编顺口溜,可以形象记忆。)

  (6)指导书写:小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。

  4、学习e。

  过渡:听到公鸡的.叫声,大白鹅也来了。

  (1)课件出示大白鹅:

  小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。

  (2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

  (3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。

  (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。)

  (5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写,学生书空、描红。

  设计意图:利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

  三、趣味游戏,巩固新知

  1、我会读。看板书练读。(巩固音)

  2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。

  3、猜一猜。四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

  4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。他们多开心啊!

  设计意图:引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。

  四、归纳总结,布置作业

  1、师:今天我们认识了三个新朋友o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

  2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。

  设计意图:在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。

  第二课时

  一、复习字母,导入新课

  1、抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

  2、抽读o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)

  3、看口形猜单韵母。

  4、指名说发音口诀。(嘴巴张大,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)

  5、教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

  设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

  二、结合儿歌,学习四声

  1、过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

  (3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  3、学习的四声。

  (1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”

  (2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  (3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

  (4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  (5)学生自由练读的四个声调。

  (6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。

  (7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

  4、学习o的四声。

  (1)师:o和一样也有四个声调。

  (2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

  (3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。

  (4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。

  5、学习e的四声。

  (1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗

  (2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。

  (3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

  (4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

  (5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

  (6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

  6、出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)

  设计意图:结合小兔开车图学习o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

  三、多种形式,反复练读

  1、抽读a、o、e的四声卡片。

  2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3、给三个孩子分别起字母名字,一个叫一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

  4、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

  5、同桌互读。

  (1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

  (2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

  6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

  7、抄写o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个4个o、4个e。

  设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习o、e的四个声调,使学生掌握了o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

  四、归纳总结,布置作业

  1、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

  2、回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

  设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。

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  1、从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母的字形记忆。

  2、重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。

  3、根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。

  4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

aoe的教学设计13

  教学目的:

  1、学会3个单韵母a o e能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学重点:读准音,在格子里写正确。

  教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示a o e卡片。

  三、学习a o e的'音和形

  1、学习a读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习o e的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发o像什么(嘴巴,气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书—/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵学习a的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶学习o e的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷看图,听音体会阿姨的a是第几声

  ⑸大白鹅的e是第几声

  三、巩固练习

  1、抽读a o e四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写a o e并加声调

aoe的教学设计14

  教学设想

  《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。

  儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

  拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时,充分发挥教师的示范作用,重视学生描红,及写字姿势的指导,培养学生良好的'写字习惯。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识,学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始,老师将和小朋友一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起来学习汉语拼音。

  (点击媒体,跳出“a o e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

  兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征,教师从谈话入手,并借助动画媒体,引出本课所要学习的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。

  二、指导看图,引出字母

  1、(屏幕显示:红日初升公鸡啼叫)

  小朋友,听!这是什么在叫?

  对,这是大公鸡在催人们早早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。

  (同步显示画面:公鸡与字母“o”)

  小朋友学得真像,老师把它编成了一句顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。

  (学生跟着说顺口溜)

  2、(屏幕显示画面:小河里游来一只小白鹅)

  小朋友看,这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样,也来编句顺口溜吗?(小白鹅,e、e 叫,同步显示白鹅与字母 e)

  3、(屏幕显示画面:阿姨和小朋友来到小河边)

  阿姨和小朋友来到小河边,小白鹅见了,朝着小朋友 e e 地叫,好像在说:“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)

  4、学念情境歌:

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!”

  (屏幕上的字母同步配以闪烁)

  巧妙地运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。

  三、探究发音,自编口诀

  1、刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了,这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量,一起把它们找到。

  (屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

  2、小组反馈交流。

  (根据学生回答,屏幕闪烁:小朋友与阿姨“a”)

  ⑴ 尝试发音。

  ⑵ 示范发音:

  小朋友仔细看,老师发 a 这个音的时候,嘴巴是什么样的?

  (张得很大,嘴巴不动,声音很响,很长)

  ⑶ 学生练习发音。

  ⑷ 仔细看,这个字母 a 像图上的哪一部分?

  ⑸ 讨论:看看图,能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”?

  (嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……)

  3、学习单韵母 o、e:

  (方法同 a)

  记住 o 和 e 的口诀为:嘴巴圆圆 o o o;公鸡的叫声 o o o;嘴巴扁扁 e e e;小白鹅的叫声 e e e。

  4、小结:a o e 这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

  借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于玩,既增加了学习的情趣。

  5、巩固复习:

  ⑴ 练一练:

  小朋友,拼音字母发音时的口形很重要。今天,我们请来了一位好朋友,它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

  (学生取出小镜子,对照镜子练习发音。)

  ⑵ 猜一猜:

  ① 听老师发音,学生举出相应的字母。

  ② 看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

  ③ 小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,若对了,由小组长出示不见的字母,齐说,找到了。”

  多样有趣的练习形式,使学生兴趣盎然,并且进一步巩固了发音方法。

  四、认识四线格,规范书写

  1、认识四线格:

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。

  最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。(屏幕跳出 a o e)

  2、指导书写 a o e:

  ⑴ (屏幕动态显示:a o e 的笔顺规则及笔画数),教师讲解。

  ⑵ 学生跟老师书空。

  ⑶ 指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  ⑷ 独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)

  生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩,激起学生强烈的写字欲望。

  五、全课总结

  小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

aoe的教学设计15

  这是我上汉语拼音的第一课,小朋友的表现令人佩服,甚至是出乎意料,惊叹于刚进小学的孩子,竟会这么出色。

  【片段1】

  (出示本课情境图)

  师:看了这幅图,你想说什么?

  生:我觉得这里很美。

  师:美在哪儿?

  生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。

  生:我想到这里的空气一定很新鲜。

  师:你是怎么想到的,能告诉大家吗?

  生:因为我看到这里的树木很多、很绿。

  师:小朋友,树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?

  生(齐):喜欢。

  师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!

  生:我听到小女孩在唱a字歌。

  生:公鸡在唱o字歌。

  (师出示a和o)

  生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。

  生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……

  (师出示e)

  师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,é、é、é。

  我觉得,在学习拼音之前,要注重引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。

  【片段2】

  师:同学们,你们能把a、o、e的形记住吗?

  生:能。

  师:书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,试着同桌交流交流。

  (生互相交流,有些第一次不会,老师巡视指导)

  师:谁愿意把自己的.新发现告诉大家?上台指着图说。

  生:我发现小女孩的头像a。

  生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。

  生:水中的影子像e。

  师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗?

  生:水中大白鹅的影子像e。

  师:说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,a、a、a。小组讨论讨论。

  生:我觉得o像个游泳圈。

  生:我觉得o特别像一个钥匙圈。

  生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。

  师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?

  (不见学生举手)我们一起编好吗?

  师:水中一只鹅,它的(指着图)

  师生:倒影──e、e、e。

  师:(指着o图)谁来编顺口溜?

  众生:一个圆圈,o、o、o。

  在这里,重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。

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