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《在钟表店里》教学设计
作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《在钟表店里》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《在钟表店里》教学设计1
概述（教材分析）：
《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表生声中愉快工作的情景。
《时间像小马车》是一首4 4 拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲。作者用简单的简单的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，学生教容易掌握。歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲。该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用。
学习者特征分析：
本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。
教学策略选择与设计：
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。
主要采用的方法：
1、听辨发：用于导入环节
2、谈话法：用于欣赏教学部分
3、信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。
教学目标：
1、知识技能目标:掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。
2、过程与方法目标:通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
3、情感目标：通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。
教学重点：感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
教学难点：
1、创编动作表现音乐形象。
2、 感受音乐的结构及性质
教学准备：
多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。
教学过程：
一．导入：
1.听辨音乐：出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。
2.出示课件：钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？【设计意图：本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。】
二.、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。
1． 倾听音乐第一部分师：待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？
a. 安静聆听
b. 请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。其他同学认真听和看并做出评价。
c. 听一听音乐中出现了什么报时钟的.叫声。
d. 在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。
2.倾听音乐第二部分
a. 第一段与第二段的对比聆听师：接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？
b. 看着图像倾听第二段音乐。
c. 根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。
3. 倾听音乐第三部分
a. 聆听第三部分主题音乐的再现。师：小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？它和哪一部分的音乐是一样的？
b. 介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐
c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。
【设计意图：本环节主要让学生分段来聆听音乐，有易到难的过程进行反复听赏。】
三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。
【设计意图：本环节主要让学生自主整体性聆听，达到完整性欣赏。用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解。】
四．复习歌曲《时间像小马车》
a. 师：老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？
b. 师生复习演唱歌曲《时间像小马车》
c. 师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。
【设计意图：本环节主要起到复习引申的作用】
五、课堂小结
师：听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
《在钟表店里》教学设计2
教学目的：
通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。教具安排：录音机、合成器、打击乐器、道具
教学过程：
（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。
（二）师生问好
（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！
（四）新授
1．钟宝宝的歌声真动听，我们知道生活中钟的种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出的声音又是怎样的呢？
2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》 （ 卡片）
[揭示课题]
3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏的？乐器分为几个部分？你们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？请用语言完整的描述[FLASH动画]
小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。
4．分段欣赏
（1） 欣赏第一段 下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？ （分组讨论）
b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。
e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。
f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。
（2）欣赏第二段
a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？
b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境相似？ 《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段
c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？ 深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的`太累了，躺下休息。
（3） 欣赏第三段
a. 休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？
b. 上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。
c. 乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）
5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。
五、总结 同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。
《在钟表店里》教学设计3
【课文】
“滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。钟表们听惯了这种声音。谁如果没有发出“滴答”声，那准是“饿坏了”没上发条，或者“生病了”走不动啦。
可是，今天却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”。
它静悄悄的，从来不发出“滴答”声。
它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。
它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。
它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……
钟表们摆头晃脑，谁都不相信。
挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”
手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”
闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！”
正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。”
营业员把那怪物给了小伙子。小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。
怪物走了，钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。
“它不是表！”挂钟还在嘟囔。
“它不是表！”手表还在生气。
“它不是表！”闹钟还在叫喊。
是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
【学习目标】
1. 学会本课生字新词；做到规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
【教学设计】
一、导入新课
录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？
二、初读课文
1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。
提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。
2、指名分读各段，学生互相评正音。
3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。
4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。
三、细读课文，感悟体会
1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。
2、它们为什么争吵？
3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。
4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）
5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“· ”。
学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。
6、指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
四、总结升华
1、你赞同钟表们的意见吗？
2、 读读课文最后一句话，你体会到了什么？
3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）
你喜欢什么样子的？为什么？
你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）
对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？
教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的`使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。
五、拓展延伸
1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。
2、抄写本课生字词。
3、抄写课文最后一句话。
《在钟表店里》教学设计4
教学内容：
人教版三年级音乐教材
课型：
欣赏课
教学目标：
通过欣赏《在钟表店里》这首歌曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力；记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
教学过程：
一、情境导入激发兴趣
1、律动：《健康歌》；
2、猜谜语：师言――老师给大家猜个谜语（放音乐，猜谜语）；
出示事物（钟表）提出问题：你们都见过那些钟表？（学生回答，师对学生的回答做出回应）；
设计意图：通过律动调动起学生情绪；以音乐谜语导入激发起学生的学习兴趣。
二、创设情景整体感受音乐
师言：今天，老师带你们去参观一家国外的钟表店，感受一下国外的钟表给你带来的信息。
1、学生观赏课件，回答问题：在钟表店里都看到了哪些钟表？
2、欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，引出课题（教师板书课题）；
3、学生完整感受管弦乐曲《在钟表店里》――（1）听辨出乐曲在速度上发生的变化；（2）利用播放课件，辅助学生分辨出不同钟表走动的声音。
设计意图：通过整体感受音乐，增强学生的听辨能力和对音乐语言的理解能力。
点评：利用充满美感的音乐、图片、音像等资料，生动、形象、逼真，使学生有身临其境之感，激发学生对音乐的热爱。
三、逐段欣赏音乐，感悟各部分音乐所表达的主题思想
1、完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，引导学生根据速度的变化分出三个部分（扳上贴上卡片做出标记）。
2、逐段欣赏，感悟各部分音乐所表达的主题思想；
（1）欣赏第一部分，找出主题旋律，体会主题旋律所表现的具体内容（欢快）。
a、反复播放第一部分，让学生找出反复出现的部分。
b、播放主题旋律让学生感受，明确主题旋律在第一部分出现的次数。
c、引领学生试唱主旋律，体会音乐语言的功能――钟表指针的走动（让学生用肢体语言来模仿）。
d、说说（体会）第一部分乐曲表现了什么？（店里的钟表准确地走着，工人们都在快乐地招呼客人。）从这一主题你得到了什么启示？（如何待客）
（2）欣赏第二部分，体会乐曲情绪的变化，发挥学生的想象力、理解能力和创编能力（抒情、优美）。
a、听辨出第二部分音乐与第一部分的不同。
b、感悟第二部分音乐表现了怎样的情景（工人休息）和寓意（心态要乐观、平和）。
c、体验：学生边听音乐边用肢体语言表现第二部分的主题（睡觉、喝茶……）。
（3）欣赏第三部分，体会乐曲的变化，领会乐曲第三部分的所表达的主题思想（热烈）。
a、欣赏乐曲第三部分，在感受这段优美抒情的旋律的同时，听辨出主题旋律。
b、再欣赏乐曲第三部分，听辨出乐曲结尾部分在速度上的变化（加快了）。
c、第三次赏乐曲第三部分，体会这部分所表现的故事情节。提示：速度的加快可表现什么（人们下班了）？怎么知道他们是几点下班？（音乐中有大钟的敲击声，从敲击的次数可以判断出）
设计意图：提高学生对乐曲的感受能力，培养学生对音乐丰富的联想与想象能力。
点评：通过分段反复感受和品味乐曲，可激发学习兴趣，激励思考，使每个学生都能自觉成为学习的主人。
四、完整欣赏，深化体验
学生完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，并且让学生在感受乐曲的同时，用肢体语言表现出不同部分乐曲所表达故事情节。
五、小结
今天，我们一起欣赏了这首德国作曲家奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，描写了在琳琅满目的钟表店里修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情节。希望你们也做钟表的“好朋友”，爱惜时间。正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（学生集体接答）。
点评：引发、升华、延续学习兴趣。引导学生体会乐曲语言，激发学生产生强烈的审美表达愿望和审美创造的欲望。
一、加强“听”的训练。音乐是听的艺术。听是人们感知音乐、欣赏音乐最直接、最常用的'方式。在音乐教学中，加强“听”的训练，能够促进学生正确的感知和理解音乐，主动地参与音乐实践，从而增强音乐素养和才能。
二、从音乐走进生活，在生活中感受音乐。从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受音乐与日常生活的密切联系，有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，让音乐回归生活、回归自然。
三、合理、准确运用音像资料，不仅使学生直观地学习掌握了相应的知识，而且让枯燥的课堂教学变得生动有趣，从而激活了学生的学习热情。
四、立足文本，超越文本。本节课突出体现在内容上的拓展。一是拓展在障碍点上――为理解和解疑而拓展；二是拓展在发展点上――为开阔视野和丰富情感而拓展，如利用音像效果来激发学生情感的升华；三是拓展在兴趣点上――在创生乐曲动作上拓展，引领学生走进钟表店，让他们懂得：各种不同的钟表声响同样可以汇聚一首欢快、优美、热烈的交响曲。
总之，本节课旨在让学生在情感与兴趣的交融中，真正去实现绿色教育的追求目标――科学文化与人文教育的融合，使音乐课堂充满情、趣、活、乐，成为充满和谐、健康和希望的绿色课堂。
《在钟表店里》教学设计5
一、教学目标:
1、通过欣赏《在钟表店里》,能够懂得音乐的表现力是丰富多彩的,音乐可以通过高、低、快、慢、长、短,表达出欢快、热烈、抒情的情绪,想象出一幅幅生动画面。
2、能根据音乐情绪变化用声势练习、打击乐器表现音乐。
3、感受在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
二、学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,可塑性强。在教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
三、重点难点：
重点:能根据音乐情绪变化用声势、打击乐器表现音乐。
难点:感受修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
四、教学过程：
（一）组织教学感受节奏
1、问好。(有节奏的问好)
[设计意图:感受2/4的节拍。]
（二）整体聆听揭示课题
1、师:老师请大家欣赏一首乐曲,想一想:你听到了什么声音?
生:听到了许多钟表的声音。
师:在什么地方才能听到这么多钟表的声音呢?
生:钟表店里。
师:揭示课题《在钟表店里》
[设计意图:整体感受乐曲,激发学生对乐曲的想象。]
(三)介绍背景了解乐曲
2、师:介绍乐曲《在钟表店里》
这是德国作曲家奥尔特所作的管弦乐曲,描绘了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。乐曲有三段节奏感较强的主题旋律。
[设计意图:让学生了解乐曲要表现的主题。]
(四)分段讲解体会情绪
3、师:我们先来听一听第一段主题旋律。听完之后说一说你的感受?
生:欢快活泼。
生:轻松舒服。
师:同学们说得真好。
师:在这段旋律快结束的时候,你还听到了什么声音?
生:布谷鸟报时声。
师:那你看看我们用黑板上哪幅钟表表示这段旋律最合适?
生:布谷钟表。
师总结:因为在这段旋律中我们听到了布谷鸟的报时声,所以用布谷钟表最合适。
[设计意图:让学生在聆听中感受,在感受中体验,在体验中理解。]
4、师:下面我们用声势练习来表现乐曲的节拍。
(师先讲解第四乐句与其他三个乐句的不同之处,再带领学生拍)
师:同学们拍得不错,下面我们再用“嗒”来模唱这段曲谱。
(音不准的地方师指导)
师:接下来我们再加大难度,边哼唱边拍。
设计意图:边哼唱旋律边做声势练习是一个难点,既考查了学生自身的节奏感,又锻炼了学生的意志。
师:旋律大家都熟悉了,下面我们再用打击乐器来分组展示:
(师先讲解图谱,再每组找一两个同学试试,然后整体敲击)
第一组:响板组
第二组:三角铁组
第三组:碰铃组
师:我们用了三种打击乐器来表现了这段旋律,那么你认为哪种打击乐器既可以模仿钟表嗒嗒的声音,还可以表现乐曲欢快活泼的情绪?
生:响板。
师:大家都感受出来了。
[设计意图:让学生在亲身体验中,得到答案。]
5、师:下面我们再来听一听第二段主题旋律,这部分的旋律你听了有什么感受?
生:这段旋律有小闹钟急促的报时声。
师:谁来说说小闹钟急促的报时声发出的是什么声音?
生:叮叮的声音。
师:那你们互相看看手里的打击乐器,那样发出的是叮叮的声音?可以敲敲试试。
生:是三角铁。
师:非常棒。
师:那我们再来听听小闹钟究竟响了几声。
生:先响了5声,又响了7声。
师:好,拿好我们的三角铁来试一试。
师:真不错,那我们黑板上该用哪幅钟表来表示第二段主题旋律呢?
生:黄色的小闹钟。
[设计意图:小闹钟的出现和第一段的`布谷钟形成鲜明的对比。]
6、师:第三段主题旋律它的情绪又是怎样的呢?我们一起来聆听。
师:谁来说说?
生:第三段旋律很优美,很抒情,听起来很舒服。
师:回答的真好,老师也喜欢听第三段旋律。那么第三段旋律适合用哪个打击乐器来敲击呢?
生:碰铃。
师:第三段旋律很慢,我们可不可以直接用碰铃来敲击?
生:能。(师带领生敲击。)
师:我们黑板上只剩下八音钟了,第三段旋律里边的钟表就是八音钟的声音,我们就用八音钟来表示第三段旋律。
[设计意图:第三段旋律优美动听,激发学生敲击打击乐器的兴趣。]
(五)感知结构表现乐曲
7、师:三段旋律我们都已经学完了,整首乐曲是由这三段旋律穿插构成,下面我们小组合作一起来把三段旋律的演奏顺序写下来。(可以找一个学生到黑板上写,写完之后对照答案)
师:两遍第一段主题旋律构成了乐曲的第一部分,表现了布谷钟表的欢快活泼;两遍第二段主题旋律构成了乐曲的第二部分,表现了小闹钟急促的报时声;剩下的是乐曲的第三部分,既是第一部分的再现,又把曲子从优美抒情推向高潮。同学们都拿起手里的打击乐器,看老师的手势,边听乐曲边为它伴奏。
[设计意图:让学生合作完成,培养学生的团队精神。]
(六)小结乐曲增加自信
师:同学们第一次为这么长的曲子伴奏,真了不起,老师佩服你们,你们是最棒的希望你们以后再接再厉,最后让我们再来演奏一次这首乐曲,结束我们的课。
[设计意图:适当的鼓励是很必要的,可以增强学生的自信心。]
《在钟表店里》教学设计6
教学内容：
欣赏《在钟表店里》
教学目标：
1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。
2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。
教学重点难点：
记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
教学方法：
聆听、讲解、编创
教学准备：
录音机、磁带
教学过程：
一．组织教学
二．导入
师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。
生：钟
师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？
生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……
师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。
三．新课
１．初听：
师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）
生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。
２．复听
师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。
生：边听边轻轻晃动身体
师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？
生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题
师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？
生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的'工人们在快乐地招呼客人……）
师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？
生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）
四．分段欣赏
１．聆听第一乐段
师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。
师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）
生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。
２．聆听第二乐段
师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）
生：第二乐段的音乐优美抒情。
师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）
生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等
３．聆听第三乐段
师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）
生：与第一乐段的音乐相似
师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）
生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。
五．完整复听
师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。
六．小结
【《在钟表店里》教学设计】相关文章：
中班音乐教案《在钟表店里》10-23
《认识钟表》教学设计01-17
认识钟表教学设计05-18
认识钟表教学设计15篇06-08
《钟表》的 09-20
认识钟表 02-21
《认识钟表》的 09-25
认识钟表的 09-20
《钟表的认识》 09-22