《赋得古原草送别》教学设计

《赋得古原草送别》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《赋得古原草送别》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、教学要求

　　1、学会本课4个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。

　　教学重点是学会4个生字，背诵课文。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。

　　准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学

　　学习生字，注意读准原、岁、吹的音，记住原的里面由白小组成，不能写成泉；吹右边第二笔是？下面是人，不能写成？

　　2、写字教学

　　指导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长，不能写得一样长；吹字左边的口稍窄些，右边的欠稍宽些；又字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。

　　（三）词句教学

　　古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告诉学生词语在诗中的意思，如：离离，形容野草茂盛的样子；岁指年；荣就是茂盛的意思。

　　（四）朗读指导

　　朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。

　　离离/原上/草，一岁/一枯/荣。

　　野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个一读音不同，可借助汉语拼音读准字音。

　　（五）练习提示

　　第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生xx完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。

　　第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文；填写时要把字写正确、写端正；填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用12课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）谈话引出课题，范读课文。

　　1、提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么？

　　2、揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。

　　3、范读课文。

　　（二）自读课文，初步感知。

　　（三）学习生字词，解释离离岁荣。

　　（四）指导朗读，练习背诵。

　　（五）识记字形，指导写字。

　　（六）完成填空练习。

　　五、参考资料

　　《赋得古原草送别》：

　　离离原上草，远芳侵古道，一岁一枯荣。晴翠接荒城。

　　野火烧不尽，又送王孙去，春风吹又生。萋萋满别情。

　　这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。

　　白居易（772846），字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈矛盾和xx的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动xx的悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。