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《赋得古原草送别》教学设计

时间:2024-02-05 12:15:59 教学设计 我要投稿
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《赋得古原草送别》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《赋得古原草送别》教学设计,希望能够帮助到大家。

《赋得古原草送别》教学设计

  一、教学要求

  1、学会本课4个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  二、教材说明

  这首古诗原题为《赋得古原草送别》,作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句,课文摘用其前4行,诗题改为《草》。这4行诗句的意思是:原野上长满了茂盛的野草,这些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生长,野火只能烧掉草的茎、叶,它的根还在,来年春天,草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点,赞颂了它顽强的生命力。

  教学重点是学会4个生字,背诵课文。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  布置学生观察路边、田边、河边等处的小草,了解有谁种它,长得怎么样。

  准备本课的生字卡片,朗读课文的录音带,荒原野草图。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准原、岁、吹的音,记住原的里面由白小组成,不能写成泉;吹右边第二笔是?下面是人,不能写成?

  2、写字教学

  指导写字,要引导学生整体识记生字的间架结构,注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如:岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长,不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些,右边的欠稍宽些;又字的下部基本平齐,撇、捺相交在中线上。

  (三)词句教学

  古诗中的词语不要求学生全都准确理解,学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别,可直接告诉学生词语在诗中的意思,如:离离,形容野草茂盛的样子;岁指年;荣就是茂盛的意思。

  (四)朗读指导

  朗读古诗,一是每个字都要读得正确、清楚,速度稍慢一些;二是要读出节奏、韵脚,五字一句的诗一般都是前两个字连起来读,后三个字中按词语稍有停顿,句末的字要读满。

  离离/原上/草,一岁/一枯/荣。

  野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

  教学时要通过教师范读,听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个一读音不同,可借助汉语拼音读准字音。

  (五)练习提示

  第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生xx完成,选正确后,再读一读古诗,达到把每个字读正确。

  第四题为的是复习巩固生字词,加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看,检查一下填对了没有。

  (六)课时安排

  教学本课可用12课时。

  四、教学设计举例

  (一)谈话引出课题,范读课文。

  1、提问:在花、草、鱼、鸟中,你们最喜欢什么?

  2、揭示课题,简介课文:诗人白居易赞美草的古诗。

  3、范读课文。

  (二)自读课文,初步感知。

  (三)学习生字词,解释离离岁荣。

  (四)指导朗读,练习背诵。

  (五)识记字形,指导写字。

  (六)完成填空练习。

  五、参考资料

  《赋得古原草送别》:

  离离原上草,远芳侵古道,一岁一枯荣。晴翠接荒城。

  野火烧不尽,又送王孙去,春风吹又生。萋萋满别情。

  这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。

  白居易(772846),字乐天,唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒,29岁中进士。经历了安史之乱时期,使他对当时社会的激烈矛盾和xx的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动xx的悲惨生活,深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质,具有同情的思想,成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗,著有《白氏长庆集》。

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