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《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计优秀
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计优秀,希望对大家有所帮助。
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计优秀1
活动目标:
1、熟悉故事内容,了解故事不同人物的说话方式。
2、尝试用语言表达故事内容。
3、对皮影艺术活动感兴趣
活动重点:了解故事中任务的说话方式。
活动难点:用语言表达故事内容。
1、知识经验准备:对《三打白骨精》的故事有所了解。
2、物质材料及空间准备:
PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。
幼儿三横排坐
活动过程:一、开始部分
出示皮影人物,引导幼儿认识皮影人物。
教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空,并提问:
小朋友们,大家好,你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的`事情!
二、基本部分
(一)引出故事,请幼儿观察(播放视频,并提问)
我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?
她那我们一共遇到了几次白骨精,白骨精分别变成了什么样子?
(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)
现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!
游戏开始前,我想问小朋友们,故事中共有几个人物,请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。
(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》
大家都记住自己挑选的故事人物了吗?
那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?
三、结束部分
总结幼儿表演情况,进行表扬。
小朋友们都表演的很不错,我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!
活动延伸:在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计优秀2
一、教学目的
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点
理解课文内容、复述课文。
第一课时
一、揭题引趣。
1、简介《西游记》。
2、板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文,理清思路。
1、速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示:可采用“找重点段”分段法)
2、分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1、找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的'句子,划出有关“打”的动词。说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3、齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4、课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。
5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7、总结学法:
①找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次——分三层。
④说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时
一、复习检查。
二、学习三、四自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2、指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。
3、分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4、指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
根据课后第2题的提示,比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?根据上面的语句讨论:
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?联系第一段,齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?
(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?
(4)三次写法不同有什么好处?
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
第三课时
一、听写词语:
二、指名读课文(5人每人一段)
读后回答课后题1的3个小题目。
三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。
1、复述“—打”经过。
①复述的要求:
(1)内容正确,不丢主要内容
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺,用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2、复述“二打”经过。
3、复述“三打”经过。
四、作业。
1、熟读全文。
2、把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
《孙悟空三打白骨精》的优秀教学设计优秀3
教学目标:
1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点:重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,教学过程:
一、导入教学
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,谁能根据课文内容进行填空?
小黑板出示:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。(补充答案,齐读。)
2、为了降妖除魔,扫清取经路上的障碍,孙悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?今天我们继续学习三打白骨精,一起读课题。
二、精读课文
第一次斗争
1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢?请同学们打开书轻声读2——4小节,找出描写孙悟空、唐僧和白骨精的`句子,画出关键词语,体会人物的性格。
学生读课文,画出关键词语。
2、交流汇报。(教师适时予以指导)
白骨精
卡纸出示:白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……。
(1)谁先读读描写白骨精的句子?(指名读)
(2)这是个怎样的白骨精?交流时结合文中的词句说(凶残的、恶毒的、狡猾的:逃跑之前,不忘嫁祸于孙悟空)
(3)白骨精意外发现唐僧,特别——(欢喜),从哪些语言文字可以感受到?(指名说)
卡纸出示:白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”
(理解:不胜欢喜、造化。三个感叹号充分表现了白骨精的欢喜)
指导朗读:谁能读好白骨精说的话。指名读
小结:白骨精因为什么不胜欢喜?为了自己的长生不老,想吃唐僧肉。这是一个怎样的白骨精?(板书:贪婪凶残)
(4)因为唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,白骨精为了达到目的就变成了一个——美貌的村姑。由美貌,你想到了哪些词?
白骨精为什么要变成如此美貌的村姑?
这美丽的外表下藏着的却是——恶。总结板书:她就是一个贪婪、凶残、狡猾的妖精。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计,眼看唐僧将要落入虎口,在这万分危急的时刻,孙悟空从南山摘桃回来了!
(卡纸出示)孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
谁读一读?(指名读)大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空?
三、指导朗读
在悟空棒打妖怪的过程中,唐僧又做了什么?由此你看出唐僧有什么性格特征?(板书:善良)(“扯住、责怪”)
四、总结学法:
刚才我们学习了第一打的内容,抓住课文中的关键词,我们感受到白骨精的——、孙悟空的——、唐僧的——。(出示表格)想一想,我们是如何学习的?
学习第二次和第三次斗争
1、人物形象在第二打、三打中,更加鲜明、更加丰满。请同学们用学习第一打的学习方法,小组合作学习第二打,第三打的内容,根据老师发的的表格,抓住关键词语来体会人物的性格
2、我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的性格。