- 相关推荐
二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计通用
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计通用,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计通用1
教学目标:
1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。
教学重点:
1.体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点:
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
教学关键:
在指导学生感悟课文构段规律时,让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段:
课件,生字卡片。
教学方法:
引导法,自助、合作学习。
教学准备:
1.多媒体。
2.准备有关小兴安岭的资料。
教学过程:
一、激情导入
导入,板书课题:美丽的小兴安岭
1.认读字词,指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习,初读课文
1.由教师背诵第一段导入,学习第二段——感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。
第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步,出示“汇”字。
课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。
第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。
师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受,体会春天的活力之美。
教师板书:活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步,展示记忆立桩词:树木抽出____长出____;积雪汇成____流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。
第二步,解释立桩词师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步,指导立桩记忆的方法师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。
第四步,练习背诵
学习第三段——感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的.相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点,明确目标
1.教师指导书写。
2.师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受,体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书:葱茏之美
3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美
(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体
(2)小组代表汇报交流自己组的体会。
四、读中感悟,积累语言
重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书:丰收之美和生命之美,随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体,表达感受
学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。
明确
练习朗读,要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。
有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象。
①学生自己试背。
②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
学生练习书写。
学生自读
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。
二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计通用2
一、课题
《美丽的小兴安岭》
二、课时安排:三课时
三、教学目标:
教养:
⒈有感情地朗读第2、3自然段
⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。
教育:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
发展:体会作者准确、生动的语言,学习作者捉住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点:
⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
⒉体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
五、教学难点:
体会作者用词准确,学习作者捉住特点进行观察的方法。
六、课型讲读课
七、教学方法:
谈话法、合作学习法
八、教学媒体:小黑板、投影仪
九、教学过程:
一、谈话导入:
小兴安岭真美呀!这节课我们继续来欣赏。
二、学习第2、3自然段
⒈学习第2自然段
过渡:春天到了,树木抽出新的枝条,积雪融化了,小鹿还在溪边散步呢。下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。
⑴请大家翻开书本40页
⑵我们来看看学习要求(指名读)
读第2自然段:
①标出有几句话
②用“—”划出描写的景物
③找出喜欢的句子,有感情地读一读
⑶检查学习情况
1>第2自然段里有多少句话?(指名回答)
2>第2自然段描写了哪些景物?(板书)
3>你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
⑷春天的小兴安岭真美呀!我们一起把它读得更美。
⒉总结学法
(1)回忆一下,我们刚才是怎样学习第二自然段的(指名回答)
(2)(出示学习方法)我们用同样的方法,四人小组一起学习第3自然段。
⒊学习第3自然段
(1)四人小组自学第3自然段
(2)地位置认得有多少句话?(指名回答)
(3)这一自然段描写了哪些景物?(板书)
(4)你最喜欢哪个句子?
逐句指导朗读,结合插图逐句理解。
(5)夏天的小兴安岭真美呀,我们反它读得更美。
4.春天、夏天的小兴安岭怎么样?我们一起有感情地朗读二、三自然段,边读边想象小兴安岭的美丽景色。(学生站起来读)
5.在这两个自然段中,你还有什么不明白的'?
6.我们再来把1、2、3自然段有感情地读一读,边读边想,自己就站在这美丽的小兴安岭里。
三、小结:
春天、夏天的小兴安岭,各有各的特点,十分美丽。那么,秋天、冬天的小兴安岭又是怎样的呢?我们下一节再来学习。
板书:
9美丽的小兴安岭
春天:树木积雪小溪小鹿
夏天:树木雾阳光野花
二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计通用3
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过合作学习,抓住重点词句.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。
4.学习多种修辞手法的综合运用,认识拟人句,并能当堂仿写比喻句和拟人句。
教学重难点:
1.了解作者观察的顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。
2.学习拟人句,仿写拟人句。
教学准备:多媒体教学课件
教学时间:第一课时
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
同学们,你们爱旅游吗?都去过哪啊,请你这样说,我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示:小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑,一年四季,无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本,看看作者是怎样将这种美,通过语言文字生动再现的。
二、检查预习,整体感知。
1.课前老师布置了朗读预习,课文正好是九个自然段,下面请每组的2号起立,按自然段,开火车朗读课文,其他同学认真听,读完后,正音。
学生读完后,学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞,“涨”满,涨红。请用中括号圈出多音字:涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务,下节课交流。
2.快速课文,找一找,课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美?并用笔画出来。
3.汇报:结尾一句。课件出示:突出“真”字,齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。
三、细读课文,合作交流。
1.这是一篇写景的文章,浏览课文,你知道课文是按什么顺序描写的吗?
时间顺序,一年四季。板书:春夏秋冬
是的,思路特别清晰,接下来,我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季,看看作者是怎么描写的?
2课件出示:
1)请圈画出作者重点描写了哪些景物;
2)画出使用比喻和拟人写法的句子,并有感情地读一读;
3)用一个四字词语概括这个季节的`特点。
独学5分钟,群学4分钟。
3.学生独学,群学,师巡视个别指导。
4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报:其他同学认真倾听,及时补充、质疑,没有意见随机标注。
根据学生的汇报,师板书四季的特点:生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。
学生汇报比喻句和拟人句时,师随机出示,重点指导朗读以下四句。
拟人句:几只小鹿在溪边散步,它们有的低下头喝水,有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
比喻句:草地上盛开着五颜六色的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。
拟人句:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
拟人句:松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来了。
重点指导学生认识拟人句:根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示:拟人,风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞;船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿……
文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句,使得所描写的景物更加形象、生动,希望同学们在今后的写景习作中,学以致用。下面,以书中的一句话为中心,按老师的提示语,口头说一个比喻句和一个拟人句。
仿写比喻句和拟人句:雪花在空中飞舞。
比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。
拟人句——的雪花在空中——地飞舞。
四、回顾全文,总结写法。
指黑板总结写法:文章按总分总的结构谋篇布局,按照时间顺序、抓住景物特点,恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法,使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序,也可以按空间顺序。大家看大屏幕:默读这篇文章,看看作者是按什么顺序描写什么的?一个是时间顺序,一个是地点转换顺序,都是按总分总的结构布局谋篇的。
五.总结。
这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭,忘不了小兴安岭生机勃勃的春天,郁郁葱葱的夏季,硕果累累的金秋,和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来,将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。