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学会沟通交流教学设计优秀

时间:2024-02-17 08:45:14 教学设计 我要投稿
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学会沟通交流教学设计优秀

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的学会沟通交流教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

学会沟通交流教学设计优秀

学会沟通交流教学设计优秀1

  知识与技能:

  1、明白不同看法产生的原因。

  2、如何正确对待不同看法。

  过程与方法:通过游戏、视频、小组合作等方式学会分析问题,解决问题的能力。

  情感态度与价值观:通过学习,在日常学习生活中能够学会换位思考,学会正确对待不同看法,学会沟通交流。

  教学重点:不同看法产生的原因。

  教学难点:理性对待问题,换位思考。

  (一)、课前小游戏,感受视角有不同。

  1、今天上课之前老师和大家做个游戏,请你写下你看到的分别是什么。

  (盒子每面写上1、2、3、4、5、6六个数字,上面提前盖上红毛巾不让学生看到,教师走到教师中央,突然撤掉毛巾再盖上。)。

  2、学生分别回答答案,你们发现了什么?

  (设计意图:课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时,在游戏中自然而然地发现,不同角度和立场会影响人们的理解与判断,为理解观点为什么不同奠定了学习基础)。

  (二)、不同人眼中的猪八戒。

  1、出示猪八戒图片。

  2、你眼中的猪八戒是什么样子的呢?(预设:学生回答的答案基本是猪八戒的缺点,但答案不唯一。)。

  3、你想知道老师眼中的猪八戒是怎样的吗?老师眼中的猪八戒是一个执着的人。(预设:学生非常疑惑。)教师播放一直想回高老庄的猪八戒视频。

  4、播放师徒三人和猪八戒眼中的自己的视频。

  5、为什么每个人眼中的猪八戒是不一样的呢?

  (设计意图:以猪八戒案例让学生发现立场不同,得到的看法也不相同。)。

  (三)、一起来分析,观点不同有原因。

  1、面对同一场篮球比赛,为什么同班同学的看法会不一致呢?

  2、根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词(观众、裁判、球技……)。

  3、小结:原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因,如同我们课前的游戏盒子一样,不同角度会导致大家的想法不一样呢。

  4、播放吴国人眼中不同的刘备视频,进一步论证每个人的立场不同,观点也不相同的`结论。

  5、小结:就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样,我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同,所以就会出现不同的观点,这都是非常正常的。

  板书:不同看法产生的原因。

  (设计意图:引导学生分析产生不同观点的原因,反观已有生活经历,在反思中学会理解不同观点,帮助学生建立“观点不同很正常”的认知体验。)。

  (四)、情境小剧场,对待分歧需理性。

  1、活动园。

  (1)、梁毅和吴云飞是好朋友,周末经常一起下象棋,有一次,发生了这样一幕。(ppt出示情境)。

  (2)、想一想,梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢?

  (3)、小结:是呀,他们都各自只从自己的角度想,自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候,如果你是梁毅或者吴云飞,你会怎么做呢?(你还见过别的做法吗?)。

  根据学生回答相机出示:互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商。

  2、欢乐小剧场。

  (1)、在家庭中经常发生这样的事情(ppt出示情境)。

  (2)、分组模拟小剧场后,交流事情会怎样发展。

  (3)、如果你是妈妈,你为什么这么想?如果你是儿子,你为什么这样想呢?

  (4)、小结:有不同看法时,只坚持自己的观点而不考虑他人,就会产生矛盾冲突,而一味妥协虽然不会激化矛盾,但内心并不认同,也不利于和谐。理性对待分歧,会让我们又合情合理的看法和思考。(板书:换位思考)。

  (设计意图:选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演,发现不同的处理方式会带来不同的结果,从而明白对待分歧时需要多角度分析产生分歧的原因,理性对待分歧,并激发学生学会如何处理分歧学会沟通的学习动机,引出下节课的学习内容。)。

  (五)、社会主义核心价值观----和谐。

  1、出示社会主义核心价值观内容。

  2、结合本节课谈一谈理解。

学会沟通交流教学设计优秀2

  1、知识目标:

  a.了解新型师生关系的基本内涵;

  b.能够说出与教师交往与沟通的基本准则;

  c.了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

  2、能力目标:

  a.能够通过恰当的方法表达对教师的感情;

  b.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。

  3、情感态度价值观:

  a.愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;

  b.认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

  学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。

  设计思路:本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

  本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。

  课前准备:自编短剧《王强的苦恼》。

  谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。

  1、导入:

  a.从复习上一节课知识开始:谁来说说上节课我们学了什么?

  b.检查预习效果:谁来说说今天我们将要学习什么内容?

  2、思考与讨论:

  a、你最喜欢的老师是谁?理由是?

  b、你认为与老师好接触吗?理由是?

  过渡:如何与教师做好沟通十分重要,这有助于我们健康成长,今天我们就一起学习。

  3、思考:你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么?

  板书一、师生交往新观念。

  过渡:由此可见师生交往中首先要解决观念问题,只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者,成为学生的朋友才能共建美好和谐的'师生关系,为我国和谐社会建设增添新的篇章。

  板书二、共筑师生情感桥梁。

  4、思考:回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突,说明原因及后果。

  欣赏短剧:《王强的故事》。

  5、思考与讨论:

  1)如果你是王强你会怎样做?

  2)如果你是老师你会怎样做?

  3)如果你是王强的朋友你会怎样做?

  过渡:同学们的分析都很好,在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题,主动进行沟通是一切交往的有提,只有发现问题,积极主动进行沟通,才能更好地愉快学习生活,健康成长。

  6、发现与总结:请同学们看书p50p53。

  思考:

  1、与老师交往的前提是什么。

  2、主动与老师沟通的方法有哪些?

  我来说一说:就这些方法中的某一点谈谈你的感受。

  老师想对你说:小结。

  拓展与探究:老师我想对您说:放歌曲《每当我走过老师窗前》。

  请同学们把写好的纸条折叠好,后边的同学向前传交到老师这来,我相信同学们今天应该有所收获,我也收获颇丰,我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。

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