《摇花船》教学设计

《摇花船》教学设计[合集]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《摇花船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1.正确朗读课文。通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的这种艺术活动。体会集聚百姓乐事，祝愿福寿安康的传统文化。

　　2.继续进行复述训练，能介绍摇花船这种民间艺术活动。

　　教学重点：

　　进行复述训练。能介绍摇花船这种民间艺术活动。

　　教学难点：

　　通过学习课文，体会摇花船等民间艺术活动凝聚着劳动的智慧和才能，是一种具有浓郁民间特色的祝福活动。

　　教学过程：

　　一、引入课文

　　1.师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投着浓浓的民间特色和乡土气息。

　　2.欣赏几种民间艺术活动。

　　3.今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。揭示课题，齐读。

　　二、整体感知

　　1、观看摇花船场面。

　　2、摇花船给你留下怎样的印象。

　　3、课文是怎样描写摇花船的呢？轻声读课文，把课文读正确、读通顺，然后试着完成填空。

　　摇花船是一种（）活动，每年的（）举行。

　　花船是用（）编制的，没有（）。船的四周（）并有（）从船舷垂下来。花船姑娘必须是（），并打扮成（）的样子。

　　船老大必须有（），并且有（）。

　　花船队伍前面是（）和（）开路，接着是（），最后才是（），这是一种（）的传统文化活动，体现了劳动的智慧和才能。

　　三、学习课文

　　1.过渡：摇花船活动是一种祝福的产同文化活动，它凝聚着劳动的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大还是花船队伍，每个环节的设计都是有道理的。轻声读读1—5小节，思考，师巡视。

　　2.学生读1—5小节，思考，师巡视。

　　3.随机交流反馈。

　　随机重点指导：

　　（1）一个村坊出几只花船姑娘，视漂亮姑娘多少而定。

　　a．引读句子

　　b．出示：（），视（）而定。用课文中的内容来说。

　　（2）理解船老大的智慧。

　　a．用书上的语句理解“即兴”。

　　b．找到具体描写小舅舅夸“我”的句子。

　　c．指导朗读。

　　d．转换人称改说句子。

　　e．想象小舅舅还可能看到什么，把“我”比作什么？

　　f．学生试做船老大。

　　4.介绍摇花船。

　　a（再出示填空）师：其实这个填空就是简要介绍了摇花船这种活动。

　　b不看书，熟练地说一说。

　　c隐没填空，练习介绍。

　　5.体验摇花船活动。

　　四、总结课文

　　民间艺术活动凝聚着我国劳动的智慧和才能，是一种祈祝福寿安康的传统文化活动，表达了人们对美好事物和美好生活的向往，是宝贵的文化遗产。值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。

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