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《才能来自勤奋》教学设计
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《才能来自勤奋》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《才能来自勤奋》教学设计1
教学目标：
读懂课文2——5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想
教学重点：
抓重点词句理解课文
教学难点：
句子含义的理解。
教学过程：
歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休
大观园的闺女——四体不勤，五谷不分
一、整体回顾，复习导入
1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，
2、爱迪生最后是怎样说的?(天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。)
3、这儿的天才指什么?
4、汗水指什么?
5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么?
二、自主学习，合作交流
——自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。
——小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。
三、全班交流，精读细品
师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。
预设：
他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……
a、请同学们在课文中找到有关的句子。
b、细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容
c、指导朗读
但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间，
a在介绍爱因斯坦时作者先写什么?再写什么?最后些什么?
b、听了他的朗读你有什么感受?
d、哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。
是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……
a、请你用朗读告诉大家!
b、学到这儿你有什么感受呢
c、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么?
d、同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力，靠的就是刻苦的`钻研。
为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万…1600多种…6000多种
这个句子的教学抓住几个数字
四、拓展延伸，总结全文
拓展a、说故事
1、勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗?
2、引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。
3、注重身边的人和事。
拓展b、写格言
1、教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示?此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗?
2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢?把他写在你的书上吧!
就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长!
3、到黑板上写下自己的格言。
4、齐读爱迪生的名言(天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。)
《才能来自勤奋》教学设计2
教学目标
1、 懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2、 学会本课的8个生字，理解15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句。
3、 能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学重点
教学难点 能从列举的事例中领悟中心思想。
教学准备
教学过程 第一课时
一、 抓住名言，揭示课题
1、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水
⑴这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵这儿的“天才”指什么？（才能）
⑶“汗水”指什么？（勤奋）
⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
2、揭题《才能来自勤奋》揭题解题：
读课题，启发学生用自己的话说说“才能来自勤奋”的意思。
课文的第一自然段就点名了这个课题，请你快速浏览课文，找出与之相呼应的`一句话，说说它的意思。
二、 理清脉络：
仔细读读首尾这俩自然段，认真想想它们在课文中的作用，试着给课文分段。
三、 检查预习：
1、 正音：馁、呕
2、 释义：毫不气馁、挑灯夜读、通宵达旦、坚持不懈、享誉中外、举不胜举
四、 学习课文
1、 初读课文2——4自然段
（1）、指名逐节朗读。
（2）、思考：为了说明“才能来自勤奋”，课文举了哪些人的事例？结合完成作业P6中的填表。
修改意见
教
学
过
程 2、 举例研读第二自然段：
（1）、自由读读该段，思考这一段作者告诉我们什么？
（2）、从哪些事例，我们不难发现爱因斯坦并不聪明？又从哪些地方你读懂了他的“勤奋”？
A、 做的小板凳，遭到同学的嘲讽、老师的斥责。
回忆课文，当时他的同学是怎样嘲讽、老师是怎样斥责他的。
B、 考了两次大学才被录取。
（3）、就在这样的情况下，爱因斯坦却毫不气馁，表现出了非凡的毅力，最后获得了诺贝尔奖，成了20世纪最伟大的物理学家。请你在文中找出有关的词句，有感情地读一读。（白天上班，晚上挑灯夜读，7年，终于）
（4）、按照上述学法学习爱迪生这一事例。（从不是神童、勤奋、惊人的成就等三个方面具体说明。）
（5）、有感情地读读第二自然段，说说从中你领悟到了什么？
五、 布置作业
《课堂作业》P61、2、3、
第二课时
一、 复习回顾
爱因斯坦和爱迪生天智并不聪颖，然而却成了举世瞩目的科学巨人，靠什么？
二、 学习第三段
自由读读该段，说说这是个什么句，在文中起什么作用？
三、 按照学习爱因斯坦的事例学习李时珍的事例，并体会“段首句子的作用。
四、 朗读2——4自然段，概括这三个事例所揭示的道理。
五、 朗读全文，小结领悟中心思想的方法，完成课后练习3。
六、 布置作业：
1、《课堂作业》4、5
2、 联系实际说说自己学后的感受
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