《火红的枫叶》教学设计

《火红的枫叶》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《火红的枫叶》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《火红的枫叶》教学设计1

　　教材分析

　　这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。

　　教学目的

　　1、识字16个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情 。

　　学情分析

　　1、本课有"寻、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比较难记。

　　2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。

　　教学策略

　　1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。

　　2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。

　　教学过程

　　一、同学们、你们见过枫叶吗？（学生自由回答）对、到了秋天、枫叶就会变成红色、今天我们就来学一篇课文<<火红的枫叶>>。（板书课题、齐读。）

　　二、学习课文

　　1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。

　　2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。

　　3、你在读课文时还有不认识的字吗？提出来、一起解决。

　　4、全班齐读课文、读到你喜欢的.那一段就站起来大声读。

　　5、指名分段读课文、读后、自评互评。

　　6、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。

　　7、男女生智力比赛。

　　（1）课文中的小姑娘想找什么？找到了吗？

　　（2）课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢？

　　（3）小姑娘用这片枫叶做什么？

　　（4）她把贺卡送给谁？为什么？

　　8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。

　　三、同学学字

　　1、读词语

　　今天 寻找 拾起 然而 对比 朝霞 玫瑰 洁白 诗歌 一张 贺卡

　　2、师出示生字卡片、学生抢读。

　　3、火车组词读。

　　4、小组内检查识字情况。

　　四、发散思维练习

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？

　　2、在这一天里、你想跟老师说些什么呢？

　　3、你喜欢用什么方法来表达自己尊敬老师、热爱老师的感情呢？

　　小结：教师节就要来到了、用你的实际行动来祝贺老师们节日快乐吧！

《火红的枫叶》教学设计2

　　教学准备：

　　挂图生字卡

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新

　　课1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？

　　2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

　　3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

　　2.同学们自由读课文后告诉老师

　　学习新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　2、正音，自主学习课文生字。

　　板书重点：

　　多音字：

　　翘舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易错形的字：（注意笔顺）

　　3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　4.教师出示生字卡片检查巩固。

　　5.再读课文思考然而一词的意思

　　1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

　　2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，3.学生自由书空学习生字

　　4.认真观察，仔细阅读

　　5.倾听思考

　　布置作业

　　1.抄写课文生字

　　2.给课文生字组词

　　3.熟读课文记录作业

　　板书设

　　计火红的枫叶

　　多音字：

　　翘舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易错形的字：

　　火红的枫叶（第2课时）

　　知识技能：

　　1.指导朗读

　　2.赏析诵读

　　3.分析理解课文

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　复习检查同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考进行新课

　　1.数一数课文有多少个自然段？

　　2.这一段为我们讲了些什么？

　　时间地点谁干什么

　　3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。

　　4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？

　　5.这一段除了写枫叶的.颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

　　6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

　　比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

　　齐读课文第一自然段

　　（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）

　　把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

　　仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

　　请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。

　　讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

　　拓展升

　　华你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。倾听思考

　　板书设计

　　寻找红枫叶——走来走去总以为终于

　　颜色：比……还……，比……还……

　　火红的枫叶找到红枫叶——

　　形状：……像……

　　做枫叶贺卡——送给老师

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