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《珍贵的纪念》教学设计

时间:2024-04-05 17:30:06 教学设计 我要投稿
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《珍贵的纪念》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《珍贵的纪念》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《珍贵的纪念》教学设计

《珍贵的纪念》教学设计1

  教学内容:

  读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。

  教学目标:

  1、正确、流利地读课文。

  2、认会15个生字。

  3、练习看上下文猜字。

  4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

  教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

  教学布骤及教师活动 学生活动 设计意图

  一、随文识字,读通课文

  导语:同学们,动物王国里发生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已经出场了!

  课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。

  范读全文

  师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。

  看图认识主人公

  读课题两遍

  手指字认真听

  手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用" "圈起来,然后看上下文猜一猜。

  四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

  1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)

  2、读完的学生举手示意;

  3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

  创设情境

  激发兴趣

  渗透性识字

  1、初步感知课文内容;

  2、把字音与字形对应起来;

  3、在朗读上作示范。

  1、渗透"猜字"识字办法;

  2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。

  3、引起学生的定向注意

  1、有助于培养学生的合作精神;

  2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的`目标。

  1、继续随文识字;

  2、练习朗读全文;

  3、培养合作精神;

  4、调动学生自主、探究学习的积极性;

  5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。

  二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。

  2、逐段相机出示课件:

  A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子

  B、动物们留纪念的过程。

  C、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"

  两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。

  1、看图认识"台阶"、"亭子";

  2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

  看图认识"刺猬"

  1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面

  2、讨论交流。

  培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

  1、渗透感情朗读。

  2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。

  1、培养想象能力;

  2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。

  三、由词到字,认会15个生字。

  1、课件出示11个词。(依次出示)

  2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。

  3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)

  A、认识的学生主动站起来读。

  B、开火车读,读对了,全班跟读。

  A、小组长检查,把会的字用" "标出来,不会的圈出来。

  B、生生互教互学。

  C、交流学习方法或好的学习习惯。

  开火车读,组词读或只读出字音,

  1、缩小语境,帮助学生认字。

  2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。

  1、识字目的性强,提高识字的效果。

  2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。

  3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。

  1、检查学习生字情况;

  2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

《珍贵的纪念》教学设计2

  教学目标:

  知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。

  能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。

  情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。

  教学重点、难点:

  1、认读本课15个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  措施:

  1、通过看图激发学生地阅读兴趣。

  2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。

  教学策略:

  设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。

  教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的`意思。

  2、指名试着说说,教师再解释。

  3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。

  2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。

  3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。教师巡视。

  4、小组读课文并互相评价。

  5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。)

  6、检查认字情况:

  (1)出示生字卡片,指名读,齐读。

  (2)开火车认读并口头组词、扩词。

  (3)做游戏“猜字”。

  三、图文结合,再读课文。

  1、对照插图,读课文。

  2、分小组讨论交流:

  (1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?

  (2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?

  3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。

  四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。

  板书设计:

  珍贵的纪念

   :

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:

  能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。

  能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

  情感目标:

  培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。

  教学重点、难点:

  会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。

  措施:

  1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。

  2、小组合作探究,讨论,教师引导等方法。

  教学策略:

  学生自主合作、畅谈所知,形式多样,朗读感悟。

  教学用具:生字卡片,田字格小黑板。

  教学过程:

  一、复习引入;

  1、出示生卡片,指名读、开火车读并口头组词。

  2、指名读课文(中、差生)

  二、有感情地朗读课文。

  1、让学生自由练习有感情地朗读课文。

  2、教师有感情地朗读课文。

  3、指名有感情地朗读课文。(师生评议)

  4、齐读课文。

  三、学写生字

  1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

  2、让学生用生字口头组词并用“珍贵”、“纪念”练习说句子。

  3、让学生想一想、说一说用什么方法记住字形。

  4、小组交流各自的记忆方法。

  5、让学生写自己最想写的字。

  6、交流自己是怎样写的。(大家评议)

  7、教师重点指导“该、刻”。

  8、学生在田字格本上练习写字。(教师巡视,个别辅导)

  9、小组内展示学生的字,并互相评议。

  四、课堂小结:学生谈收获。

《珍贵的纪念》教学设计3

  教学目的:

  1、熟读课文,知道什么是最珍贵的纪念,树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

  2.识字15个。

  教学重点:

  理解课文,识字。

  教学难点:

  理解为什么“这才是最珍贵的'纪念”?

  教具准备:

  挂图。

  教学过程:

  一.导入新课。

  小动物们自己盖了一件小亭子,大家都想在上面留下纪念,它们都留下什么纪念呢?我们一起来看一看。

  二.初读课文,学习生字。

  1.听录音,听清生字的读音。

  2.自读课文,圈出生字、生词。

  3.自学生字:互教互学。

  4.指名读生字词。

  5.对图读课文。出示四幅图,边读课文,边找出与课文相对应的文字。

  6.标出自然段落。

  四.再课文,理解课文内容。

  1.指名读第一、而自然段。

  2.讨论(1)小动物们都留下了什么样的“纪念”?

  (2)刺猬为什么不动。

  3.汇报、总结。

  4.学习三、四自然段。

  5.指名读课文。

  6.讨论:小刺猬到底留下什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念?

  7.讨论汇报。

  8.师总结:最珍贵的纪念不是不是刻什么字,而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草,爱护它,美化它。

  9.学生自由读课文,喜欢读哪段,就读哪短。

  四.课堂总结:这节课我们学习了什么?你知道了什么?

  板书设计:珍贵的纪念

《珍贵的纪念》教学设计4

  教学目标:

  1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

  2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其他识字方法。

  3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

  4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

  教学重难点:

  识记15个生字,渗透性识字。

  教具:

  课件,实物投影。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什景色?你是怎么样留念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子,想不想知道他们是怎么留念的?这节课,我们来学习《珍贵的纪念》。(师生一起写板书,齐读。)

  二、探究合作,学习新课。

  1、请同学们轻轻翻到课本的36叶,把书端起来。下面老师来读课文,你一边听一边用手指着书,认真听、仔细看。

  2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?那如果你遇到了陌生的`字宝宝,有没有办法去认识他?(有好办法的请举手)看来每个孩子都有自己的小绝招,那你就带着小绝招上路,快去读读课文吧!

  3、检查自学情况。

  (1)、刚才老师看见同学们读的很认真。不错,那谁能把自己刚认识的字宝宝读给大家听听?(实物投影)

  (2)、谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)

  (3)、(课件出示带音的词语)分小组读一读。

  (4)、(再出示单字)我们来个小比赛吧!先小组练习,比赛马上开始!(小组内用卡片练读)

  (5)、比赛读,奖励小红花。

  在识记生字的过程中,区分“该”和“刻”。

  4、、再读课文。同学们真聪明,生字宝宝和大家捉迷藏,又跑到课文里去了,你还认识他们吗?(指三名同学读前三段,齐读最后一段。)

  5、知道看图,理解课文。

  (1)、看插图1,图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)其实我们的课文里有更详细的介绍,你可以看着课本说一说。(让学生简单复述课文内容,并帮小刺猬想一想,留个什么纪念比较好)

  (2)、看插图2,到了第二年春天,小动物们又到小亭子来玩,他们看到了什么?(生读句子,出示)

  6、同学们,现在这个季节就是春天,天气暖和了,小草变绿了,柳树发芽了,小刺猬种的花也全都开了。有黄色的,有红色的,有兰色的,还有紫色的……风儿一吹,闻起来可香了!!花丛里还有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢!可热闹了!老师在那拍了一些照片,你想不想看一看?(课件出示春天的图片)美吗?那你想怎么读这段话?

  (1)、生读,生评。

  (2)、听到同学们读,老师也忍不住想试试,可以吗?(生评价)

  (3)、生再读。

  (4)、师生合作再读。

  7、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?

  三、口语练习,综合活动。

  老师领你去公园里转转,看看你们的表现如何!(课件出示语文天地里的公园图片)公园里都有什么?牌子上要写点什么?

  四、教师小结:同学们,公园美只是小花园,我们的祖国才是大花园,只有爱护祖国的一砖一瓦,一草一木,我们的祖国才会边的更美丽……!(在音乐中结束本课)

《珍贵的纪念》教学设计5

  教学目标:

  1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

  2、识字:珍、贵等15个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。

  3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。

  4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

  教学重难点:

  15个生字词,渗透性识字。

  教具:课件实物投影

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?这节课,我们来学习《珍贵的纪念》。

  (采用谈话导入新课,这既是学生感兴趣的问题,又能自然的过渡到新课学习。)

  二、探究合作,学习新课。

  1、师配乐范读课文。听老师读课文,一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。(老师配乐读课文,学生看书专心听。)

  2、喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?(学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。)

  3、除了听老师读识字外,你还有哪些方法能够识字?(回忆识字方法,生讨论并总结出,看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。)同学们的办法真多,下面你就用这些方法自学生字词,全部学会的同学,你就可以当小老师了。

  4、检查自学情况。

  (1)谁不用老师教就能读部分生字?(指两名学生)

  (2)谁愿意当小老师教大家读?(变换方式,如果举手的同学多,让这部分学生一起做小老师。)

  (3)谁有好的方法帮大家记住这个字?(学生讨论并回答)主要有以下方法:

  a、回忆同偏旁的字。如:珍、珠等等

  b、去掉部首后,读音相同的。如:阶、吧等等

  c、你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗?

  5、除了这些字,你还学会了哪些字?(渗透性识字,不在要求的范围之内的,保住下限的同时,让识字量大的孩子吃饱。)

  6、再读课文。同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它们吗?(指三名学生读前三段,齐读最后一段。)

  7、指导看图,理解课文。

  (1)、看插图1,图上都有谁呀?它们在做什么?

  (2)、看插图2,小刺猬没留下纪念吗?你认为谁的`纪念最珍贵?

  8、再读课文。小刺猬真可爱,只要你大声读,有感情朗读,就能读出它的可爱来。

  a、学生比赛读。(指两名较差学生比赛读,锻炼她们的参与意识)。

  b、师生比赛读。(老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果,通过读树立学生信心和参与的勇气。)

  9、学了这篇课文,你打算以后怎么做呢?(小组讨论,小组汇报。)

  三、口语练习,综合活动。

  大家说的很好,看大家有没有实际行动?我带大家去公园转一转。(课件展示公园)

  谁说说美丽的公园里有什么?三块牌子上应写点什么?(大家分组讨论,后推荐一名同学说)

  四、歌曲结尾,思想延伸。

  公园很美只是小花园,祖国才是大花园,在这个大花园里,我们每一个人都要爱护花草树木,爱护一切需要爱护的东西。老师带来一首歌,大家尽情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌声中结束课文。

《珍贵的纪念》教学设计6

  教学目的:

  学习写字7个。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.导入新课。

  同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?

  二.学习写字。师“同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!”指导看书(田字格里的7个生字。)

  2.师:“你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,师讲解

  这个字。如一学生指出“阶”最难些。书空,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。再由学生书写。

  3.让学生比较“该、刻”两个字。

  4.师评议生书写中的'优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

  5..学生抄写。

  三.巩固练习。

  1.描一描,该、刻两个字。(g)

  2.生字组词。

  板书设计:珍贵的纪念

  该石刻名字台阶

  四.

  第五课时语文天地

  教学目的:能正确抄写音节,学习四点底、言字旁。学习使用近义词,练习使用修饰词。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.抄写词语的音节。

  1.复习ü的拼写规则。

  2.一个音节内字母要靠近。

  3.讨论:o和uo的区别。

  4.抄写。

  二.学习使用近义词。

  1.出示例:高兴快乐

  让学生分别用这两个词造句,体会近义词的意义。

  2.写出:温暖、美丽、珍贵的近义词。

  三.练习使用修饰词。

  的桃花的桑叶的小草

  的纪念的柳枝的作业

  四.复习四点底、言字旁的字,填写偏旁表。

  1.灬:

  讠:

  2.填写偏旁表

  偏旁表示的意义例字

《珍贵的纪念》教学设计7

  教学目的:

  讨论怎么爱护动植物,并进行写话练习。

  教具准备:

  挂图,录音机。

  教学过程:

  一.出示挂图

  1.观图:说一说图上都画的是什么地方?都有什么?

  2.讨论:我们应怎样爱护公园里的小动物?

  3.为牌子写句话。

  4.选出有创意的句子,让大家一起欣赏。

  二.听故事《一棵小树》。

  三.课堂总结:我们应爱护花草树木,保护环境。

  四.板书设计:语文天地

  选取学生写的有创意的句子写在黑板上。

  第七、八课时语文天地

  教学目的:能背诵《鸟》,体会时句怜惜动物的情感。能听故事,讲故事。学习看上下文猜字的识字方法。

  教具准备:录音机。

  教学过程:一.复习。1。说出下面词语的近义词。

  高兴、温暖、美丽、珍贵。

  2.填括号

  ()的桃花()的.桑叶()的小草

  ()的纪念()的柳枝()的作业

  二.听故事《大皮鞋的故事》。

  1.听两遍。

  2.请同学复述。

  3.讨论:这只小猫从哪里来的?他的爸爸妈妈为什么不要它了?

  4.汇报总结。

  三.自读故事《鸟》

  1.先读古诗。

  2.见解:白居易是唐朝伟大诗人。

  3.对图师讲解古诗的意思。

  4.生背诵古诗。

  四.学习看上下文猜字。

  读金钥匙的话,看一看冬冬是怎样猜不认识的字?

  猜一猜下面的字念什么?“盖、建、住、鹿、丛、柱”。

  总结:这一单元我们学完了,你学会了什么?知道了什么?

  板书设计:语文天地

   :

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