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《添“口”歌》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《添“口”歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《添“口”歌》教学设计1
一、教学目标
1、学习本课生字新词，认识文中14个生字，书写9个生字。
2、正确、流利地表演读课文。
3、读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。
4、感受汉字的有趣，激发识字的举趣。
二、教学重、难点
1、读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。
2、识记文中14个生字，正确书写9个生字。
三、教学准备
生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。
四、教学方法
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型：识字课
六、教学时间：二课时
第一课时
一、复习导入
1、教师出示汉字：叫 鸣 唤 吃 叶
2、引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？
3、教师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。
4、导入新课，板书课题：添“口”歌
二、读文识字
1、学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。
2、指名学生分行读课文。
3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。
4、结合学生的发言，教师板书：
问 味 吓 号 召 吐 哈 叽 吹 啥
5、指名学生扮演小老师领读生字。
6、引导学生发现：
（1）学生仔细观察。
（2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。
门 + 口 — 问 未 + 口 — 味 下 + 口 — 吓
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
几 + 口 — 叽 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
（3）练习用这些扩词或说话。
7、指导学生表演读第一句。
三、设疑结束
1、指名读、齐读课文第二句。
2、教师导言：还有哪些字能添“口”组成新字呢？请你想一想，看一看谁说得好、说得多。
第二课时
一、巩固全文，仿编儿歌
1、开火车分行朗读课文。
2、学生一起表演读全文。
3、说说：在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的.生字？
4、学生齐读课文第二句。
5、仿编儿歌：
（1）学生介绍能添“口”的字：哆 咬 鸣 咪 吗 吵 吃
（2）仿编儿歌。
二、识记生字
1、抽读生字。
2、开火车用生字进行扩词或说话。
3、反馈识字的情况，交流识字的方法。
4、认读由文中生字组成的词语：
未来 味道 惊吓 跳高 吐泡 合作
哈欠 吹风 号角 号召 问好 叽叽叫
三、书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字拼出音节，加以认读。将9个生字按结构归类，并指导书写。
四、结束课堂，布置作业
1、书写展示，评议。
2、谈话：学了这一课，你又有什么收获或感受？
板书设计
3 添“口”歌
门 + 口 — 问 未 + 口 — 味
下 + 口 — 吓 刀 + 口 — 召
土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
几 + 口 — 叽 欠 + 口 — 吹
《添“口”歌》教学设计2
内容简析：
本课教材把一些口字旁的字编成一首押韵的儿歌，学生在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。
设计理念：
本课充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利地朗读儿歌。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：
能正确通顺地朗读儿歌，识记生字，了解生字意思，并能运用生字组词说句。
教具准备：
生字卡片、汉字王国图(或课件)。
教学时间：
一课时。
教学设计：
一、引入新课
1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字)你们看，通往汉字王国的路并不好走，有许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字，才能顺利到达。
2、师：祝贺你们顺利到达，你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点、(都有“口”字)
3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们，好吗、(出示课题)
二、读儿歌，认识汉字
1、教师范读儿歌，要求听准字音。
2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用“○”和“△”分别找出这课中的会认字和会写字，反复拼读。
4、把儿歌读给同桌听，互相正音。
5、指名读儿歌，纠正读音。
6、小组比赛读。
7、你有信心读好哪句儿歌、自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字
1、认读要求会认的字。
2、指导学习要求会写的字。
(1)出示7个生字，让学生认读。
(2)选喜欢的字组词说句。
(3)指导书写。(先自由说说字的`结构、部首、笔画、笔顺规则等，再观察教师范写，然后独立书写。)
3、检查书写情况，给予恰当的评价。
四、总结
这次游汉字王国，你们有什么收获、
4、添口歌教案教学设计
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学过程
（一）激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光
2、师：你们想知道是什么吗？
课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）
东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？
课件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
（二）组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课件出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况
3、出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
（三）指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
（四）总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
五）指导书写展示作品
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