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月球之谜教学设计

时间：2024-04-21 13:59:45 教学设计我要投稿

《月球之谜》教学设计推荐度：
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月球之谜教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的月球之谜教学设计，希望对大家有所帮助。

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计1

　　学习目标：

　　1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣。

　　学习重点：

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　学习难点：

　　利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

　　学习准备：

　　1、充分利用网络条件，查找有关月球的.资料。

　　2、收集古诗词中描写月亮的名句。

　　学习过程：

　　一、出示月色图，以情境导入新课

　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。

　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

　　二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。

　　三、默读课文

　　1、月球是一个什么样的世界？

　　2、课文写了月球哪些没有解开的谜？

　　四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。

　　五、全班交流

　　1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

　　2、你能依据课文内容提出自己的疑问。

　　六、在朗读和网上资源的交流中共同探究

　　1、美国登月知识和中国“探月”计划

　　2、相关月球知识

　　3、人类未来的月球计划

　　七、师生共同交流描写月亮的古诗句

　　1、小时不识月，呼作白玉盘。

　　2、月来满地水，云起一天山。

　　3、露从今夜白，月是故乡明。

　　4、夏深明月夜，江静碧云天。

月球之谜教学设计2

　　[教学目标]

　　知识与技能：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

　　过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。

　　情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点] 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　[教学难点]

　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　[课前准备]

　　教师：课件、月球的相关资料。

　　学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一复习导入。

　　课件出示生字词，指名认读

　　二创设情境，

　　1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！

　　2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）

　　二、品读课文、引导探究。

　　1、出示课件，认识月球。

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）

　　看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？

　　2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）

　　（1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？

　　（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。

　　（4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话）

　　（5）比一比：男女生赛读。（评价）

　　（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。

　　大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？

　　3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）

　　月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求

　　交流汇报：

　　（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

　　（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　（4）、齐读月球之谜

　　4、引导学生理解……的含义。交流汇报：

　　三、合作学习、拓展延伸。

　　月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的'成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。

　　1、合作：小组合作，探究问题（根据收集的资料及老师提供的资料）

　　2、交流：交流探究结果

　　3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！

　　四、总结升华、作业布置。

　　我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。

　　板书设计

　　22、月球之谜

　　景色奇异

　　月球之谜令人费解探索

月球之谜教学设计3

　　教学设想：

　　阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。

　　关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，这才是语文课语文味的体现。

　　学习目标：

　　1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

　　3、运用想象、交流等方法，加深对月球魅力的感受。

　　重点难点：了解文中写了月球的`哪些不解之谜，引导学生感受月球的神秘，引导学生发现问题。

　　课前准备：月球表面照片；收集有关月球奥秘的图文古诗词。

　　第一课时

　　一、字词学习

　　反馈预习效果，展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。

　　二、导入课题

　　1、（出示图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想）

　　2、它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。

　　三、自读感悟

　　（一）学习第二段

　　1、出示课件，第一眼看到的是什么景色？

　　2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。

　　3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？

　　4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？

　　（二）学习月球的未解之谜

　　1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　★有条理地说出文中直接描述的未解之谜

　　★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）

　　★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

　　3、小结、朗读。

　　四、课外延伸

　　1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

　　2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、听写词语

　　三、感悟月亮文化

　　1、播放《春江花月夜》让学生把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

　　2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

　　四、拓展练笔

　　1、假如20年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？

　　2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习）

　　本文是一片介绍月球知识的文章，通过学习，孩子们已有了对于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。

月球之谜教学设计4

　　【文本解读】

　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　【设计理念】

　　以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。

　　【学习目标】

　　1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

　　2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

　　3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。

　　【教学构想】

一、出示月色图片，欣赏导入

　　1、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

　　（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

　　2、是呀，师范读引入：

　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的'夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　⑴自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

　　⑵谁愿意把这句话读给大家听。

　　（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。）

　　齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。

　　2、刚才老师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。

　　3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：

　　奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

　　⑴自由读，指名读。

　　⑵你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

　　过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

　　⑴现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

　　⑵随交流出示：

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

　　读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

月球之谜教学设计5

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课。

　　教学过程：

　　学习目标：

　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语。

　　2、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

　　3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。

　　4、想象未来月球，进行习作准备。

　　教学重点：

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点：

　　运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　1、教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

　　2、学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

　　3、学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

　　第一课时

　　一、字词学习

　　1、反馈预习效果

　　展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。（纠正、提醒、归纳、巩固）

　　2、根据学生已知，设定巩固字词的方法及所需时间。

　　[评析]：三年级的孩子已形成良好的预习习惯，在预习时，扫清字词障碍是一个重点，运用提前预错，互相提醒、及时纠正的方法，让孩子们自主学习，教师可根据预习情况针对性的以学定教，达到省时高效的目的。

　　二、导入课题，激发阅读兴趣

　　1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想）

　　2、它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。

　　三、自主探究，读文感悟

　　（一）学习第二段和资料袋

　　1、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　[评析]：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。

　　2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。

　　[评析]：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？

　　[评析]：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

　　4、月球上的.景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）

　　[评析]：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。

　　5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）

　　你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？怎么会这样呢？

　　[评析]：结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。

　　（二）学习月球的未解之谜

　　1、四大组轮读课文3—6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？（师梳理板书）

　　★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？）

　　★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

　　[评析]此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。

　　3、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。

　　4、感情朗读课文。

　　[评析]：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3———6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时，设计问题注意层次性，关注学生的个体差异。

　　附：板书设计（可根据学生提出的“谜”调整、补充）

　　尘土是否能杀菌？

　　22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿？（十分奇异）年龄是否比地球大？

　　四、课外延伸，拓展知识面

　　1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

　　2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、听写词语

　　三、创设情境，感悟月亮的文化内涵

　　1、（出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子）让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。★课后诗句；★★课外收集的诗句

　　2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

　　[评析]：创设情境，感悟月亮的文化内涵，在优美的乐曲中积累诗句，体会古诗词的韵味，同时注意照顾差异。

　　四、发散思维，大胆想象，拓展练笔

　　1、假如20年后你登上了月球，你会看到什么？听到什么？你准备去做什么？

　　2、结合园地六中的习作，进行想象作文（进行课堂习作片段练习）

　　[评析]：本文是一片介绍月球知识的文章，通过学习，孩子们已有了对于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。

　　教后反思：

　　一、识字教学——以学定教，让孩子快乐学习。

　　三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此，在预习时，及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错————互相提醒——————及时纠正”的方法，让孩子们自主学习生字，教师可根据预习情况针对性的以学定教，强调易错字、形近字、多音字等，从而达到省时高效的目的。

　　二、阅读教学——关注差异，让孩子快乐学习。

　　例：在学习月球的未解之谜环节时，教师设计了：你在阅读中发现了哪些月球之谜？要求★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。

　　三、课外延伸——激发兴趣，让孩子快乐学习。

　　课堂上，孩子提出的关于月球的问题五花八门，其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时，我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣，把课堂延伸到课外，鼓励孩子课后广泛阅读，了解自己有兴趣的问题。其实，这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，不是吗？这才是语文课语文味的体现，而“谜”只是激趣的手段。

月球之谜教学设计6

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　２、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　４、积累一些与月亮有关的诗句。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　【教学时间】２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、课前猜谜（月亮）

　　２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。

　　３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，学习生字词

　　１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。

　　３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。

　　４、学生互测生字词。

　　三、整体感知，检查朗读

　　１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。

　　２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。

　　３、生汇报朗读。

　　（指名读）

　　四、指导写字

　　１、师范写易错、较难的字，如：

　　悬、奥、努等。

　　２、生练写，师个别指导。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　２、指名回答。

　　二、小组合作，讨论交流

　　１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

　　⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是（）；

　　⑵ 我们要找到相关的段落读一读；

　　⑶ 让我们合作划出重点词句；

　　⑷ 你所选择的月球之谜是否解开？

　　是否

　　向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？

　　２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　１、课文中提到了许多有关月球的'知识，还有令你费解的？

　　２、你所提的问题人类是否已解开？

　　如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。

　　四、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

　　【课后反思】

　　学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！

　　看来，大量的阅读开阔了学生的视野。

　　教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。

月球之谜教学设计7

　　课题：

　　22、月球之谜

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

　　教学重点：

　　认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜

　　教学难点：

　　培养学生热爱科学的兴趣和探索精神教学准备：课前发动学生搜集有关月球的知识。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？

　　2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。学生交流课前搜集的资料。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

　　2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的'学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

　　3、按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。

　　4、现在你了解月球的有关的知识了吗？

　　三、指导生字

　　1、出示生字词，自读，指名读，读准字音。

　　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3、指导书写。

　　四、布置作业：

　　抄写生字及词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语，听写后同桌互相批改。

　　2、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容二、小组合作，探究感悟

　　1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习

　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？

　　2、你所提的问题人类是否已经解开？

　　3、自由再读2－6自然段，边读边想人们都做了哪些努力？月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？

　　3、你还有哪些不懂的问题？

　　4、全班交流、讨论。

　　三、总结全文读了这篇课文，你有什么感受和想法？四、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

　　五、布置作业

　　1、收集描写月亮的诗句。

　　2、课外留心科学的新发展。

月球之谜教学设计8

　　教学目标

　　1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　3、积累一些与月亮有关的诗句。

　　教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　课前准备教师准备：安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料

　　学生准备：月球相关科学资料

　　教学过程

　　一、故事导入

　　同学们，大家好！在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！

　　月亮妹妹非常爱美，喜欢穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满意。这不，今天她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了，替她量好尺寸，就回去做了。没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹伤心的哭起来。裁缝师傅不解地问：“你怎么这么善变呢？”月亮妹妹哭着说：“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。”“原来是这样啊！”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高兴地笑了，天空也明亮起来了。

　　月亮在天文学中又称为月球，今天我们也来认识一下这位月球妹妹，板书：月球

　　二、学习课文

　　1、出示：皓月当空的情景

　　问：这样的夜晚美吗？这时候的月球像什么呢？

　　2、出示：月儿弯弯的情景

　　这时候的月球又像什么呢？

　　3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告诉大家，好吗？

　　你们真是聪明，有一位大朋友和我们的想法是那样相似，我们一起去看看吧！

　　打开课本93页，一起读读第一自然段吧！

　　4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？（启发学生多说）

　　5、月球上究竟是什么样子的呢？让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！出示月面图，师解说：这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。

　　6、与我们想象的完全不一样吧！月球上是一个怎样的世界？你能用书中的一个词语概括一下吗？（奇异）

　　从什么地方看出月球上的景色很奇异？

　　a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。

　　与地球做比较，理解奇异

　　b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命

　　抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异

　　c、月球上是一片荒漠。

　　结合第二句理解

　　把这种奇异通过读书展现。（指名读，分组读，师生合作读）

　　7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发现什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。

　　8、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一样；提出自己的疑问。

　　9、学生分组自学。

　　10、汇报交流

　　主要抓住以下几点：a、月球上的.尘土与地球上的有什么不同？对此，你又什么疑问吗？（强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

　　b、还有什么不同呢？你能读出来吗？理解“没有明显不同” （强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）

　　c、指名读“这一连串实验多么令人费解啊！”

　　“这一连串实验”指哪些实验呢？

　　月球上还有些什么与地球上不一样呢？

　　d、这同样令人费解！“费解”是什么意思呢？这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题

　　11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。

　　三、拓展

　　月球上只有这些未解之谜吗？（揭示省略号的作用）月球上还有许许多多的谜等着我们去探索，你知道哪些谜呢？交流课前搜集的资料。

　　四、古诗欣赏

　　月球神秘而富有魅力，古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它，让我们一起欣赏欣赏吧！出示诗句，配乐诵读。

　　说说你知道的与月球有关的诗句。

　　五、小结

　　（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。）我们国家已经开始实施探月计划，如果我们好好学习，相信在不久的将来，我们一定会解开这些谜！

月球之谜教学设计9

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　课前准备：

　　布置学生围绕月球收集资料，可以是月球的知识，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是和月亮有关月亮的诗句。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻——月球。板书课题。

　　2、在小组内交流关于月球的知识。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2、小组长带领大家认读要认的生字。

　　3、开火车读词语。

　　三、再读课文，展示朗读

　　1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3、小组合作，展示朗读，相机正音。

　　四、书写生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一项估计年龄，

　　哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）

　　2、认真抄写生字词语。

　　五、抛砖引玉，课外积累

　　1、我国古代有许多和月亮有关的诗句，我们来读一读！

　　出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。

　　2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！

　　第二课时

　　一、开门见山，导入新课

　　这节课，我们继续探索《月球之谜》（板书、齐读课题）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？

　　师生交流。

　　2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。

　　4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（交流）请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上，注意这些生字的写法。（出示生字：幕、临、悬、曾、奥、努）

　　三、自主读书，感受月球的神秘

　　1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月 20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”

　　2、现在我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。

　　3、我们来交流交流，读了课文，你知道了什么？

　　（教师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）

　　4、我们把目光聚集在这里：（出示句子）

　　科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发现在这个句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说）

　　5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先交流资料，再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。

　　6、上台交流并贴到黑板上。

　　7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　四、情境写话

　　1、20xx年10月16日，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五号成功返航，标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？心情怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！

　　2、指名交流，教师评价。

　　3、小结：老师衷心地祝愿大家能够梦想成真，真正揭开月球那神秘的`面纱！

　　五、课堂总结

　　在今天的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物。你们看，月亮还有那么多美称呢！我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字，可不要忘记，它们指的都是月亮啊！

　　教后反思：

　　《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，我在教学本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。

　　语文是实践性很强的学科。这节课以“月球之谜”为“支点”，在学生理解了课文内容的基础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解月球之谜，感受月亮文化，不仅拓宽了学生的阅读视野，提高了学生搜集信息和处理信息的能力，而且激发学生热爱科学、探求科学奥秘的情趣，这将有助于促进学生语文素养的全面提高。

　　这节课，我还注重培养学生良好的语文学习习惯，比如说，随手积累的习惯、边读边想象的习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我相信，这些良好习惯的养成会让人终生受益。

月球之谜教学设计10

　　一、导入课题

　　１、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今天，我们要走近地球的近邻──月球。（课件，板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？

　　（生指名说）

　　２、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？

　　（指名读）

　　３、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？

　　（指名交流）

　　４、（课件）请大家自己读一读这段话？谁愿意读大家听？

　　（指名读）

　　５、（课件）直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员，带着人类的无限梦想，首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜。

　　（板书课题）

　　６、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

　　二、学习课文

　　１、本次登月行动分三步进行，登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：

　　请看第一步（课件：阅读资料）指名读。

　　课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段。注意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

　　２、祝贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图片）指名读。

　　这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：

　　⑴登月照片；

　　⑵环形山；

　　⑶月球上的岩石；

　　⑷在月球上留下的脚印。

　　３、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？请在旁边做批注。

　　（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　　４、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动，踏上了神秘的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会，把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。

　　５、月球奥秘交流会正式开始，指名……

　　２～６段处理方法：交流后指导朗读。

　　第２段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒凉、奇异）

　　美国宇航局经过８年的艰苦努力，终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用１分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第２段）

　　６、同学们，谁有新的奥秘要交流？指名读文３—６段，指名分段读，逐段指导朗读

　　对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神秘了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）

　　７、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗？你从哪知道的？

　　（知道省略号表示列举没有穷尽）

　　你通过课前的资料收集，了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的`谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写３～６段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！

　　８、谁还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励。

　　９、小组交流中，同学们又了解了许多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。

　　１０、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：

　　⑴收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。

　　⑵继续查找关于月球的资料。

　　⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

月球之谜教学设计11

　　教学目标：

　　1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。

　　教学重、难点：

　　1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？

　　2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。

　　教学准备：

　　cai课件

　　学生收集有关月球的资料

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入

　　1、猜谜语.

　　师:听覃老师说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦! “有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?” (生猜)

　　2、交流有关月亮的.称呼，诗词.

　　师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）

　　自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）

　　3、揭题，齐读课题

　　师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。（板书：之谜）齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺

　　师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。

　　2、检查初读情况

　　师：你认为哪句难读？谁来说说？

　　3、课件激趣，质疑入谜

　　①课件展示月亮清幽图片，谈感受

　　师：同学们读的真不错，听了同学们的朗读，老师眼前仿佛展现了这样一幅画面：

　　课件展示月亮清幽图片（配有音乐、师朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（朗诵完后，音乐犹在）同学们，当你看到这么迷人的月色，你有什么感受？（指名说）

　　②指导读第一自然段第一句话

　　师：皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来读读这句话。（指名读——男声读——女生读）

　　③谈遐想。

　　师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。

　　三、观看课件，读文寻谜

　　1、同位对读，说说知道了什么？

　　师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。

　　指名生答，读相关的语句。结合学生回答学习资料袋。分男，女读第二自然段。

　　2、看月球照片

　　师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师特地为同学们带来了一些宇航员叔叔在月球上拍摄的照片（师放照片）

　　四、合作探究，小组探秘

　　1、分小组探究月球的不解之谜

　　师：咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是个神秘的星球，它到底还隐藏了哪些不解之谜呢？下面我们分小组学习课文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？（生分小组学习）

　　2、汇报交流

　　师：好了，老师已经感受到了同学们浓烈的探索兴趣，谁把了解到的告诉大家？

　　（指名学生回答，学生说到哪里就讲哪里）

　　第三自然段：杀菌本领？（师相机板书）指导读问句，指名读第三自然段。

　　第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段《月球之谜》教学设计相关内容:《惊弓之鸟》教学设计《七颗钻石》的在读中学在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例检阅教学设计《喜爱音乐的白鲸》教学设计《太阳是大家的》公开课教案《手术台就是阵地》说课稿《月球之谜》教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案

　　第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读

　　师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！

　　3、大胆想象，猜谜

　　师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）

　　师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。

　　五、月球其他资料交流

　　师：除了书上写的这些未解之谜，你们还知道哪些关于月球的谜？（指名说）

　　师：真不简单！你们知道了这么多关于月球的谜，其实，月球之谜还有许多，老师这里也有一些关于月球的谜。（播放课件）

　　六、小结

　　师：月球真神秘，奥秘真多呀！想去探索吗？从现在开始，努力学习，长大后一起去探索，一起去揭谜吧！

　　板书设计：

　　尘土

　　月球之谜———？年龄探索

月球之谜教学设计12

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

　　2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

　　教学难点：

　　利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　1. 有关《月球之谜》的课件。

　　2. 学生搜集有关月球的资料。

　　3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

　　一、导入新课，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

　　2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

　　3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的.遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

　　4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

　　谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

　　5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读把重音放在“谜”上。

　　三、认识月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

　　大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）月球之谜教学设计相关内容:夜书所见教案小小的书橱教案设计《狮子和鹿》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学实录《最美的花束》第二课时教案11、第八次教案4三年级下册《一面五星红旗》教案跟踪台风的卫星教学实录(苏教版三年级第六册)查看更多>> 小学三年级语文教案

　　（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

　　（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（）的世界。板书：景色奇异

　　四、了解有关月球的未解之谜。

　　1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

　　（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

　　（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　（4）月球的火山活动是否比地球早？

　　你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

　　3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

　　这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

　　四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

　　1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

　　2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

　　3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

　　五、总结升化，延伸，鼓励探索

　　1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

　　六、作业（选做2题）

　　1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

　　2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

　　3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月球之谜教学设计13

　　【教学目标】

　　１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。

　　３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。

　　【板书】

　　奇异

　　月球之谜〈〉探索

　　费解

　　【教学过程】

　　一、课前活动

　　观看月亮的图片：

　　１、教师描述浩月当空的美境。

　　２、提问：

　　望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？

　　３、学生自由说。

　　（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）

　　二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异

　　１、教师描述：

　　月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的`神秘面纱。１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。

　　２、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。

　　３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：

　　当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　４、激发想象，交流：

　　理解“荒漠、奇异”。

　　⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠？

　　（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。）

　　⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提问：

　　课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？

　　（板书：奇异）

　　⑸ 提问：

　　月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？

　　学法提示：

　　如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。

　　⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。

　　（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）

　　⑺ 指导朗读，师述：

　　在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

　　⑻ 播放月球景色的课件，师述：

　　你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。

　　⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。

　　三、学习３～６自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”

　　１、过度：多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文３、４、５、６自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？（在板书“谜”下打点）

　　２、师提要求：

　　然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。

　　３、学生自读，勾画。

　　４、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。

　　５、提问：

　　这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解）《月球之谜》第二课时教学设计相关内容:《元日》《美丽的小兴安岭》教学设计2一堂课引发的教学思辨每逢佳节倍思亲说课稿翠鸟练习题嫦娥奔月教学设计《美丽的南沙群岛》练习测评12 想别人没想到的查看更多>> 小学三年级语文教案

　　６、教师讲述：

　　在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。学生齐读。

　　指导：

　　读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。

　　７、提问：

　　令人“费解”是什么意思？

　　指导：

　　联系上下文理解词语。

　　８、提问指导学法：

　　这些实验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文３～６自然段，勾画能够回答这个问题的句子。

　　学生默读勾画，交流学习收获。

　　９、体验感悟：

　　如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？学生自由发言。

　　教师相机进行德育教育。

　　四、激发兴趣，填补课文空白

　　１、师：月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？

　　（板书：探索）

　　２、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。

　　五、课外延伸

　　１、教师给学生读报：

　　讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是４月１２日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。

　　２、学生齐读最后一段：

　　教师讲述：多么神秘的月球啊！人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。

　　３、总结，布置课后作业：

　　讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

月球之谜教学设计14

　　【学习目标】

　　１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

　　２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣名句。

　　【学习重点】

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　【学习难点】

　　利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

　　【课前准备】

　　１、带生字的词语卡片。

　　２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　【学习过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、出示月色图，以情境导入新课：

　　导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板题）

　　２、出示明月图：

　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？

　　⑴ 师生共同交流描写月亮的古诗句：

　　① 小时不识月，呼作白玉盘。

　　② 月来满地水，云起一天山。

　　③ 露从今夜白，月是故乡明。

　　④ 夏深明月夜，江静碧云天。

　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

　　⑵ 指名汇报。

　　⑶ 师述：

　　我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。

　　⑷ 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　⑸ 默读课文：

　　① 月球是一个什么样的世界？

　　② 课文写了月球哪些没有解开的谜？

　　⑹ 组内交流共同感兴趣的月球之谜。

　　二、全班交流

　　１、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

　　２、你能依据课文内容提出自己的疑问。

　　３、学生汇报，并指导朗读。

　　４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：

　　⑴ 学生交流课前搜集的资料。

　　⑵ 指名上台交流。

　　三、在朗读和网上资源的交流中共同探究

　　四、课外拓展

　　１、学生阅读《月球的自述》：

　　晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。

　　我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。

　　人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的.宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。

　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。

　　你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。

　　你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。

　　从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。

　　２、说说你读懂了什么？指名汇报。

　　五、小练笔

　　【】

　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：

　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合

　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

　　二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律

　　《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。