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（通用）《九寨沟》教学设计15篇
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《九寨沟》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《九寨沟》教学设计1
教学目标
一、知识与能力：
1、认识12个生字，读准“神奇、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解xx从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用。
二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力。
三、情感态度价值观：了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的`思想感情。
教学过程
一、谈话导入
同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
二、整体感知：
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题,齐读课题。
2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮观、憨态可掬）
来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙。
去掉他们的伙伴还能读好吗？
3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说。
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了。谁来说说自己想说的话？
（预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、）
5、过渡：
如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽、九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊！
谁来读读？
（我听出了你的惊叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟）随机板书：自然风光、异兽珍禽
课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文。
谁来说说你找出的段落？（第几自然段？）
三、品读课文,读中感悟
自然风光
来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观。
品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
总体感悟
1、自己读读你发现了什么？
（预设评价：你发现了这段话中讲了什么内容。）
2、闭上眼睛，你在静静的看录象，你听：一座座雪峰.......大大小小的湖泊......湖底......
这次你有什么新的发现？
《九寨沟》教学设计2
一、教学分析
《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。
二、 教学目标
知识目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、教学重难点
重点：
1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：
1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的'同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。
四、教学对象分析
本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。
五、 教学准备
1、多媒体课件
教学目标：
知识目标：学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：
1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
2、体会四个“也许”在自然段中的作用。
教学过程与设计思路
一、 以旧引新，复习导入
师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）
师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】
二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）
（学习方法：读—找—想—读—讲）
1、自由练读，整体感悟
师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？
插入云霄 清澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布
蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 高低错落 平湖飞瀑 古木参天
3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读
重点理解下列句子：
（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？
②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2） 湖泊
a. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多） 这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？
（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 还有的恰似 。）
学生讨论，进行想象说话练习。
【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】
师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）
b. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。
②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）
师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？
c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？
（师出示画面和句式：因为 的石块， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
学生讨论，进行想象说话练习。
【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】
师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）
你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）
【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】
师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？
【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】
师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。
(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）
（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）
师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）
《九寨沟》教学设计3
教学目标
1、理解课文内容，感受九寨的美景。
2、体会作者对九寨沟的热爱之情，激发对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入。
上课之前，老师想先请同学们欣赏一些图片。
（多媒体演示九寨沟美景图）这些图片美吗？想不想知道它是哪儿呢？它就是我们今天要学习的九寨沟。这节课，就让我们走近九寨沟，和九寨沟来一次亲密接触。
板书：九寨沟
过渡：老师现在就迫不及待地想到九寨沟去看看，那么，它在什么地方？
二、快速阅读课文，思考：
1、九寨沟在什么地方？
2、为什么这个地方叫九寨沟？
3、怎样走可以来到九寨沟？
三、再读课文，用一句话来说说九寨沟是个什么样的地方？
出示句子：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
齐读，引导：想不想看看这充满诗情画意的人间仙境？
（多媒体演示九寨沟五绝图片）
边看图边回忆课文，想想：哪些词语就描写的是这几幅图片？
出示词语：
雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽
集体读。
过渡：同学们，这四个词语向我们展示了九寨的五绝：雪峰、原始森林、湖泊、瀑布以及珍稀的野生动植物。同时也描绘了九寨沟最主要的、最美丽的四幅画面。
四、现在，请同学们读读课文的三四自然段，看看作者是用什么样的文字来描绘它们的。找到相对应的内容，在文中标记出来，再读一读，
1、同学交流。
2、读句子，欣赏文字描绘的美丽图画。
A、雪峰插云
你从这句话中体会到了雪峰的什么特点？
B、古木参天
九寨沟的数木怎么样？
C、平湖飞瀑
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
（抓住重点词语：颗颗宝石、彩带般、清澈见底、色彩斑斓，引导学生说说从这些词语中体会到了什么，并有感情地读。）
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。
1)美读。
2)句中有个“难怪”，你能不能换个其他词语来读读这一句话。（怪不得，所以、因此）
九寨沟的湖泊之美可真是难得一见，难怪去过九寨的人都会发出感叹：“黄山归来不看岳，九寨归来不看水。”
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
抓住重点词语：高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观，引导学生说说从句中的什么地方感受到了壮美，并有感情地读。
D、异兽珍禽
1、自由读，画出这段中描写的动物。
2、填空：（ ）的金丝猴（ ）的羚羊
（ ）的.大熊猫（ ）的小熊猫
3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？
出示：原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物20xx余种。多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì)、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等。
4、同学们，读了这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？它在干什么？
5、说说你写的句子。
五、总结全文。
1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧！出示：雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽
2、同学们，当我们再一次读这些词语，你心里有什么想要说的，说一说。
3、如果让你用一个词来形容九寨沟，你会用什么词呢？
4、有一位藏族歌手，叫容中尔甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那就让我们在他的歌声和九寨沟说再见吧！
《九寨沟》教学设计4
教学目标：
1、学会本课的生字、词。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第三、四、五自然段。
3、让学生通过课件学习并欣赏九寨沟的自然风光和珍禽异兽，感悟课文语言文字的美，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
引导学生在课件中感悟九寨沟的美景，进行拓展性学习，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
教学过程：
一、激情导课。
1、播放九寨沟的影音片段，让同学们猜测电影是什么地方拍的？
2、同学们，现在已经是春天了。春回大地，万物复苏，到处鸟语花香九寨沟自然风光，一派春意盎然的景象，在这美好的季节里，你最想干什么？（学生交流）今天老师就带领大家去一个神奇的地方--九寨沟。
［电影中美轮美奂的场景充分调动学生的兴趣，让学生以游客的身份来学习课文，就会对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文，探究知识的兴趣。］
3、点击九寨由来，通过观察九寨沟的地图，来了解九寨沟的位置。听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们听听录音。脑中想象那是怎样的一幅幅的画面。
二、民主导学。
（一）学习第三段
1、学生自由朗读课文。
2、交流读书收获
（学生交流）
3、用哪一个词语来概括九寨沟的美丽呢？
（学生交流）
［学生在听了课文录音后，又自由朗读了课文，对课文内容有了整体了解，来概括九寨沟的美丽就会水到渠成，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动中进行阅读体验活动。］
同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描写了九寨沟这么美的自然风光？
下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）
4、学生读课文
5、交流九寨沟的`湖泊、瀑布的美景。教师相机指导朗读，并进行评价。
6学生欣赏自然风光，谈欣赏完优美的风景后的收获。
［正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度的提高，学生通过课件欣赏九寨沟的自然风光，更直观地感受文本，为更好地学习文本做了铺垫。］
（二）学习第四段
1、过渡：九寨沟不但风景优美，而且生活着许多珍贵的野生动物。课文哪个自然段写的动物？老师想同学采用第三自然段的学习方法，小组合作来学习第四段。
2、小组学习，教师巡视，学生质疑。
3、小组交流。
4、这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。
5、这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?（学生交流）
（三）拓展引申
1、过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。想不想了解神秘的藏族风情。如果你还想欣赏九寨沟的美景，老师为你准备了四季九寨。这里有万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬。
2、学生在课件上欣赏九寨风情以及四季九寨。
3、同学们九寨沟自然风光，欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，了解了那么多的民族风情！此时此刻，你能一两个词或一两句话来赞美九寨沟吗？
（学生交流）
同学们说得真好，九寨沟太美了。不仅巴金赞美，还有许多游客在游览了九寨沟后也留下了优美的文章，老师为你们准备了九寨美文九寨沟自然风光，你可以尽情欣赏。九寨沟不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。在这里你还可以欣赏歌曲——《神奇的九寨》。（播放课件）
［这个板块的设计，有绚丽多彩的景色，逼真的画面，优美的语句，有色有声，有动有静九寨沟自然风光，学生无不为之感叹，不但能让学生很好地学习文本，而且拓宽了空间九寨沟自然风光，学生语文学习能力得到了有效发展。］
三、检测导结
当小导游介绍九寨沟的风景。
总结：九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记九寨沟自然风光，在文字中感受山河之美。
同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。
《九寨沟》教学设计5
教学目标：
1、 用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
2、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗， 能自主设计生成综合性学习专题。
教材内容及重点、难点：
本课是苏教版小学语文第七册第二单元的课文。课文以生动的笔触、清新的语句，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。 课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情。
重点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九寨沟的自然风光。
解决措施：讨论、朗读、网络浏览 难点：通过网络考查，解决所提出的问题。
解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流 网络教学环境的设计
1、 供一人一机的网络教学环境，含INTERNET和TOP20xx教学控制系统。
2、 以教师自制的《九寨沟》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。 教学过程 媒体内容要点 媒体类型 媒体在教学中的作用 网上学习 九寨沟的自然景观、风土人情 网 络 创设情境，提供资源 汇报交流 收藏的网页 提供资源，进行语言训练 回归课文 课文内容 提供资源 综合实践 有关九寨沟的内容 提供资源
教学过程：
（一） 导入：同学们，上一节课我们初读了课文《九寨沟》，说说你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨沟。这是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷世胜地；这是一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”。九寨沟的美具体表现在哪儿呢？今天，我们就来利用网络资源，进一步欣赏美丽的九寨沟，欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。
（二）明确目标及学习方法： 教师揭示网上学习的目标及方法：
（1） 读一读最喜欢的内容。
（2） 想一想你有什么问题。
（3） 查一查相关的资料。
（4） 说一说你喜爱的景物。（可以运用文中的语言，也可以用自己的语言）
（5） 想一想作者是怎样来写的。
（三）网上学习。
（四）汇报所学内容，随机进行拓展性说话练习。
1、师：有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，看来九寨沟的水可是不可不看的哦！谁来先为大家介绍九寨沟的精灵——水呢？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述瀑布、湖泊……）
2、师：小动物们好可爱啊！那么在密林深处它们是怎样幸福的生活的呢？你能用自己的话来描述一下那里的景象吗？你还知道九寨沟有那些野生动物吗？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述野生珍稀动物资源：一类保护动物有大熊猫、金丝猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金钱豹等，二类保护动物有白唇鹿、岩羊、藏原羚、猕猴、红腹角雉、绿尾角雉、大天鹅等，三类保护动物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）
（五）回归课文：
1、齐读课文。 师：听了同学们的介绍，我也仿佛看到九寨沟那神奇美丽的景色了！那书上又是怎么写的'呢？让我们把课文读一读，好吗？
2、学生体会课文的写作手法。
（1）抓住典型的景物，展现九寨沟自然景观的美丽神奇和珍稀动物的活泼可爱。
（2）采用总分的结构，使文章条理清晰。
（3）运用了大量的比喻、拟人的修辞手法使语言优美生动。
3、小结： 这篇课文采用总-分-总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。
（六）综合实践：
1、师：今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？
2、 师：准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？ 学生自由讨论，初步生成方案
（七）作业： 继续浏览网站，搜集资料，制定出一个完整的计划。
教学流程：
过程一：教师导入，学生网上学习。
过程二：汇报交流所学内容。
过程三：回归课文，了解写作特色。
过程四：综合实践活动。
过程五：作业。
《九寨沟》教学设计6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课17个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱 祖国的`思想感情。
教学重点：
体会课文描绘的意境
教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用
教学准备：
投影片 课文录音
教学时间：
三课时
第 一 课 时
教学内容：读通课文 、理清层次、学习第一段
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
同学们，这节课我们来学习一篇新课文
（板书： 九 寨 沟）
2、设疑：
题目中的沟指的是山沟，这里的山沟为什么叫九寨沟呢？九寨沟是什么样的？下面，我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文
1、出示自读要求
（1）轻声自由读课文，边读边画出生词，对照生字表读准字音。
（2）读顺句子。
《九寨沟》教学设计7
教学目标：
知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
第一课时
一、揭题、质疑。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。
齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
二、初步感知课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？
（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
九寨沟 三县 图画 恰似
继续 逃窜 若无其事
敏捷 异兽珍禽
四字词语：
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅
高低错落 蔚为壮观 林深叶茂
憨态可掬 古木参天 诗情画意
3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？
五、整体入手，体味神奇。
找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）
重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？
六、学习第一、二自然段
1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？
2、交流；
（1）九寨沟得名的原因。
（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。
（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”
理解：“一……就……”感受风光的奇丽。
3、指导朗读
作业：
1、抄词
2、朗读课文
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、齐读课题：九寨沟
2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。
出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物？
4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）
二、走进九寨，感受诗情
1、学习课文第三自然段。
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
（1）雪峰
雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读
（2）湖泊
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。
读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）
用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。
（3）介绍原始森林的情况。
原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。
（4）瀑布
瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩
抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语
（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）
指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。
（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。
（6）练一练：创作小诗：
这是一个（）的童话世界：
这里有（银光闪闪）的雪峰，
这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，
这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。
或者：
这是一个（）的童话世界：
一座座雪峰（ ），
一个个湖泊（ ），
一片片森林（ ），
一道道瀑布（ ）。
2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）
（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：
（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的'句子。
（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）
体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。
（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？
出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：
也许，在（ ），有（ ）。
（4）有感情地朗读课文
（5）创作小诗：
这是一个（）的动物王国：
金丝猴（正在向你眨眼），
羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），
大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），
小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。
也可以换种写法：
这是一个（）的动物王国：
（ ）的金丝猴，
（ ）的小羚羊，
（ ）的大熊猫，
（ ）的小熊猫。
3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）
（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）
（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？
（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）
三、自主表达，升华感情
同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？
教师配乐吟诵小诗：
这是一个奇丽的童话世界：
一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布高低错落，气势磅礴。
这是一个欢乐的动物王国：
活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。
啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！
板书设计： 九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
作业：
1、 有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段
2、 写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。
《九寨沟》教学设计8
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程当中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a。 九寨沟的地理位置——读原句。
b。九寨沟名字的由来——读原句。
c。一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a。 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b。谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a。 学生交流读懂了什么。
b。教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c。朗读。练读，指名读。
“大大小小的'湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a。 学生交流体会。
b。从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c。朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a。 说体会，找词语。
b。朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a。 这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b。教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c。朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a。 指名读。
b。出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c。谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a。学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b。在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c。朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A。 出示学习方法。
a。 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b。说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B。 学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》教学设计9
[设计理念]
1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
[教学课时] 2课时
第一课时
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）教学重、难点：
1、教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、教学难点：
了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
(三)教学准备：
1、多媒体课件；
2、生字卡片；
3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
（四）授课类型： 讲读课
（五）教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？
2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮丽。那么你最向往到祖国的什么地方去看看呢？
3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。
二、品词析句，学习课文：
1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。
2、学习第1、2自然段：
（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词
（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。
（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。
（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）
来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）
（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？
3、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）
这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
a、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
b、指导读。
②“湖泊”：（板书）
a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）
b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
c.学生交流，体会湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。
d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？
e.指导朗读，读出湖泊的美。
a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。
③“森林”：（板书）
a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。
b、齐读。
④“瀑布”：（板书）
a、出示瀑布图片及句子。
b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。
c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。
d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？
e、朗读指导：读出瀑布的壮观。
a.男生读；b.分组读；c.齐读。
f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）
（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。
4、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的`图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物）
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。
（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称： 主要特点： 动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。
（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
①金丝猴：（板书）
a、喜欢原因（板书：趣）
b、哪些词写出了金丝猴很有趣？
c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。
d、指导读：指名读；带读。
②羚羊：（板书）
a、喜欢原因：善于奔跑、速度快
b、理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜”
c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？
d、指导读：指名读；分小组读。
③大熊猫：（板书）
a、喜欢原因：可爱
b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。
c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。
d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。
④小熊猫：（板书）
a、喜欢原因：行动敏捷、爱美
b、理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。
c、作者写：“一只行动敏捷的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？
d、指导读：同桌互读；做动作表演读。
（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。
（7）师生共读第4自然段
5、学习第5自然段：
（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）
（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）
请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）
（3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。
二、拓展延伸，升华文章的美：
1、播放一段九寨沟摄影片断。
2、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们提供了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或交流。（多媒体出示：
（1）背诵你喜欢的语句或段落；
（2）摘抄你喜欢的词语或句子；
（3）请你为九寨沟做一则宣传广告；
（4）请你为九寨沟做一回小导游；
（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）
交流学习成果。
四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！
第二课时（略）
[板书设计]
9、九寨沟（神奇）
自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
《九寨沟》教学设计10
教学目标 ：
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
设计理念：
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。
教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。【介绍九寨沟是一个怎样的地方，以引起学生提出探究的问题，是对的。但是不要说“白”了。】
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。【所提的这几个问题，不仅紧扣题目发问，而且符合作者的思路。它应该是学生学习的主要目标。】
二、初步感知课文。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。【补充介绍四川的地理位置是好的'。】
（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。解释“九寨”、“沟”。【题目本身的含义也要提示。】
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，大家找到了吗？【文章有中心句，因此必须提示。】
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。
板书：位置 名字 来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】
4、小结。清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？【这个提示很重要，引导学生注意所提的问题和顺序是否一致，是否有差异。】
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中，也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？
【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】
六、作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计 ：
位置 名字 来历
9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽
人间仙境
《九寨沟》教学设计11
教材简析：
《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。
设计思想：
《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。
教学目标：
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入
在中国四川的崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。
（板书课题：九寨沟）
二、品读感悟
（一） 复习回顾
学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？ 板书：自然风光 珍禽异兽
（二）深入学习
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。
1、学习第三小节
（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？
板书：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名读有关语句。
b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）
c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）
湖泊：
a、指名读有关语句。
b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）
教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？
学生练读
指名读（学生评价）
瀑布：
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）
设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。
2、学习第四小节
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）交流 ：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。
（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。
3、学习第五小节
（1）刚才我们一起游览了九寨沟， 现在你最想说的是什么？
（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
三、迁移运用
请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。 设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活语文
作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。 五、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。
六、布置作业
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。
板书设计如下：
自然风光
九寨沟
童话世界 人间仙境
珍稀动物
华体会可以注销账号不 ： 《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的`欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。
（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学
《九寨沟》教学设计12
【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。
【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
【教学目标】
知识目标：
1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的'自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，
在读中达成教学目标。
【课前准备】：ppt课件
一、创境激疑，自主设疑 （5分）
1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）
2、板书课题。
3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？
通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。
二、研读感悟，自主探究（6分）
1、复习生字词。
2、用自己喜欢的方式读书 ，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。
三、多元导读，合探解疑（22分）
1、学习第3自然段
（1）导游给我们介绍了哪几处景观？
（2）这一段中最吸引你的是什么？
（3）全班交流
相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人
抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。
抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。
（4）配乐有感情地朗读3自然段。
2、学习第4自然段
（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、
（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。
（3）学生谈感受，读句子，互相交流。
（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽
（5）配乐有感情地朗读4自然段。
3、学习第5自然段
（1）齐读
（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。
（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？
（4）小组讨论、汇报。
（5）有感情地读5自然段。
在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。
四、巩固深化，学用延展
1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，
我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：这里有（ ）的雪峰，这里有（ ）
的湖泊，这里有（ ）森林，这里还有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：金丝猴（ ），羚羊（ ）
大熊猫（ ），小熊猫（ ）。这真让人（ ）、（ ）！
2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！
3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段
导游词。
4、小结。
设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。
《九寨沟》教学设计13
一、教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。xx以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
xx层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
三、教学目标
1.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的`语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
四、教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
（一）复习导入
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
（二）激情入课，整体感知
欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）突出“神奇”、“童话世界”
（由于xx是风景介绍类的xx，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
（三）布置导游任务
竞争小导游，激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）
过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。
（四）细读第三自然段
1.多媒体出示自读要求：
看看xx重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
3.自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。
鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。
（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）
4. 小结学法
读——找——想——读——讲
（五）小组学习第四自然段
1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
2．交流，相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3．导游解说比赛
鼓励引进课外知识讲解小动物。
（xx如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排xx的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。）
4．齐读
（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）
（六）课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）
八、板书
介绍什么
9 .九寨沟导游指南：有何特点
讲好特点
《九寨沟》教学设计14
一、教学设计：
文章语言优美，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生动的笔触介绍了一些异兽珍禽。在教学资源的利用上，除了重视文本以外，可以课前让学生上网查找有关九寨沟动物的资料，充分利用网络资源，调动学生学习的积极性。同时课上安排图片，录象，让学生有种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中，激发学生热爱大自然，热爱祖国的情感。同时也要重视文本的熏陶作用，让学生多读，多说，重视学生在学习过程中的独特体验。文章层次清楚，条理清晰，辞藻华丽，在掌握好文本的基础上，可以让学生试着以导游的身份介绍文中的美景，在实践中学习和应用语文。最后让学生为九寨沟设计广告语，在发展语言能力的同时，开发学生的想象力和创造力。
二、教学目标
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.能正确、流利，有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
三、教学重点、难点
重点：感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景，并设计广告语。
四、教学过程
（一）复习导入
同学们，我们继续来学习课文《九寨沟》，课文给我们介绍了九寨沟的哪些内容？
（二）整体感知
学生边听老师范读课文，边欣赏九寨沟风光录象，看完后，谁能用一个词来概括一下九寨沟给你留下的印象。等学生交流后，电脑出示：
人间仙境、童话世界、五彩缤纷、诗情画意、色彩斑斓、
雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、美伦美奂
（三）品读体验第三自然段
1.多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。抓住重点词语：插入云霄、银光闪闪、白练腾空、银花四溅
重点句子：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
2.交流。相机多媒体出示各个景点的.图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
第三自然段是个难点，主要让学生品读词语、句子，谈感悟。教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。
（四）小组讨论学习第四自然段
1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：结合书本以及事先查好的资料，以导游的身份介绍
九寨沟的一种动物，要求语言流畅，简洁，介绍出它们的特点分别是什么？
2．导游解说比赛
相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
同时游客可以适当提些问题，增加“游客”与“导游”的互动。
（五）课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了
“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）
华体会可以注销账号不
新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。
新课程标准明确提出语文教学要积极倡导自主，合作，探究的学习方式。学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。针对这一特点，我教学《九寨沟》的第四自然段时，我布置了预习作业，让学生上网查找相关的资料，在课上，我采用了小组合作讨论的方式，让学生以导游的身份介绍九寨沟的动物。
语文最终要为生活实践服务，在学生深刻理解文本的基础上，我让他们设计广告语，培养学生对语言的应用能力和创造力。
《九寨沟》教学设计15
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：
九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话****
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、
“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
3、范写：善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段。
2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。
2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？
4、学生自学。
5、全班交流。
**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；
**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；
**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；
**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。
结合指导有感情地朗读。
6、有感情地朗读第三自然段
学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段
欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出
没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？
1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？
板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、学生谈感受，读句子，互相交流。
4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？
5、有感情地齐读第四自然段。
6、练习背诵第四自然段。
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小结：
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
5、指导有感情背诵第五自然段。
五、总结全文，欣赏歌曲
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
课后反思：
神奇的九寨沟
今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，****彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。
分析课文：
本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的'水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。
教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？
教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？
学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、弱化一二段，疑问带过。
九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。
思索：
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。
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