绝招的教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的绝招的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
绝招的教学设计1
【教学内容】 人教版第6册第四单元16x《绝招》
【教学目标】
1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。
3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【设计理念】
本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。
【教学预设】
一、谈话导题
出示图片：他们是谁？有什么本领？
二、感知绝招
1、自由读
2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。
3、学习生字词
4、再读课文
找一找孩子们都表演了什么绝招？
三、品析绝招
你最佩服谁的绝招？为什么？
1、三胖的`绝招
（1）指名读
（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？
（3）指导朗读
2、二福的绝招
（1）指名读，为什么佩服他的绝招？
（2）指导朗读
3、小柱子的绝招
（1）创设情境指导朗读
（2）觉得小柱子的绝招怎么样？
四、感悟绝招
1、品读奶奶的话
同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？
2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。
3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？
4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅
五、布置作业
绝招的教学设计2
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点：
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学工具：
课件
教学过程：
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的.字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
绝招的教学设计3
【教材分析】
这篇课文充满了童真童趣，生动描绘了小柱子这个角色形象，栩栩如生，仿佛就在纸上跳动。可以说，他是那个年龄段孩子的典型代表，很多学生都能在他身上找到自己的影子：自尊、好胜，不服输。因此，学生阅读时很容易与小柱子产生情感共鸣。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢？
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生 汇报 ：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招来自于他勤奋的训练和不懈的努力。尽管他体格较胖，但他却通过刻苦的训练和毅力，不断提升自己的能力。他的气量比别人大，是因为他在成长过程中不断磨砺自己的意志和胸怀，使自己具备了超越常人的气魄和胆识。他的绝招源自于他在平凡中的坚持和努力，是他通过后天的努力和奋斗，塑造出来的不可替代的能力。
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
二福是一个很努力的人，他每天都会早早起床，跑几里路去体育场练习武术。经过长期的刻苦训练和坚持不懈，二福终于练就了一身好武艺。
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
小柱子的绝招是做乘法口算，他擅长快速计算乘法口算题目。板书：乘法口算。出示句子：轮到小柱子了，他坐在桌前，迅速计算着乘法题目……齐读，从中能感受到小柱子的绝招之所在。抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
小柱子和小伙伴们参加比赛，但却没能取得好成绩，感到很失落和羞愧。回到家里，看见奶奶正在包饺子，于是小柱子和奶奶聊起了比赛的事情。小柱子：奶奶，我今天在比赛中表现得很差，感到很丢脸。奶奶：没关系，失败并不可怕，关键是要从失败中学到教训。每个人都会有失败的时候，重要的是要坚持努力，不断提升自己。小柱子听了奶奶的话，心中豁然开朗，下定决心要挽回面子，要练一种绝招来提升自己的能力。
出示句子：小柱子每天都默默地在大树下练习自己的武艺，他决心要克服之前的尴尬。起初，他的动作笨拙，姿势不正确，经常摔倒，但他并没有气馁。他虚心向擅长武艺的朋友请教，认真听取他们的建议，努力改正自己的动作。尽管练习过程中困难重重，但小柱子始终坚持不懈，每天都持之以恒，不断地提升自己的实力。随着时间的推移，小柱子的技艺逐渐进步，终于在一天天的努力中，成功克服了大树下的尴尬，展现出了自己的风采。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、小结：
绝招有的是先天的.禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己独特的技巧和方法，让我们在小组里互相分享吧！让我们来个技巧大比拼，看看谁的技巧最厉害。赶快展示你的绝招吧！
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
3、孩子们的表演真是太精彩了，他们展示的绝活令人赞叹不已。希望大家能够在未来不断努力，坚持训练，让我们的绝活更上一层楼！最后，让我们一起牢记伟大科学家爱因斯坦的名言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
【板书设计】
16绝招
三胖 憋气
二福 空翻 刻苦练习
小柱子 口算 坚持不懈
【 】
《绝招》是一篇略读课文，讲述了几个小伙伴之间的故事。他们之间有着自尊心、好强和不服输的特点，让很多学生都能在他们身上找到自己的影子。这篇课文能够引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，促使他们进行自主阅读。
在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。
绝招的教学设计4
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么？
（什么是绝招？你有什么绝招吗？或者，你见过哪些绝招？?）
请学生回答，当你面临困难或挑战时，你会想到什么应对方法？在生活中，有些人会运用一些特别有效的方法或技巧来解决问题，这就是所谓的“绝招”。比如，有人可能会用特殊的`技巧来解决数学难题，有人可能会用独特的方法来解决人际关系问题。绝招可以帮助我们更好地应对各种挑战，让生活变得更加丰富多彩。让我们一起来探讨什么是“绝招”吧！
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1)好的，请阅读课文，借助拼音把课文读流利，标出自然段序号。将不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。
2)说说：课文讲了一件什么事？
……
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事？
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。（学生回答，教师整理）
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
课文中讲了三个小伙伴，他们比试了三次，涉及了拳法、剑法和棍法三种绝招。
……
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的？你从哪里看出来的？画出相应的句子。
……
2、小柱子呢？为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同？小柱子为什么要练第二个绝招？
……
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
……
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢？
……（请同学们充分发挥想象，教师规范其语言）
请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。
2、你觉得小柱子是个什么样的人？你应该学习他的什么特点？
……
3、你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？
……
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3*下次的比赛，会是什么情景呢？想一想，写下来。
绝招的教学设计5
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
【课前准备】
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。
2、同学们刚刚展示的绝招实在太棒了，而在我国北方，也有一些小朋友在比拼各自的绝技呢！接下来让我们一起来学习这篇有关《16*绝招》的课文。
二、初读感知
1、好的，我会帮你
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
⑴有几个孩子在比试绝招？
⑵他们比试了哪些绝招？
⑶你最佩服谁的绝招？
⑷小柱子是怎样练绝招的？
4、学生讨论后抽生来说说。
5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1、好的，让我来帮你修改一下：请大家先分析各个角色说的台词内容和动作，然后按学习小组分配角色进行朗读练习，先在组内进行练习，然后小组之间进行比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑同学进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、你的绝招是什么？
3、拥有绝技并非天生，更多是通过刻苦训练和坚持不懈而获得的。想要拥有与众不同的绝技，就需要持之以恒地努力，不断地训练和提升自己的能力。只有通过后天的不懈努力，才能让自己拥有真正与众不同的绝技。
五、拓展
我擅长的技能是沟通能力。我通过平时多与人交流、倾听他人意见、学习如何表达自己的'观点和想法，逐渐培养了较强的沟通技巧。在未来的学习生活中，我会继续加强沟通能力的训练，比如参加辩论赛、演讲比赛，多与同学老师交流，提升自己的表达能力和说服力，让沟通技能更上一层楼。
板书设计
16绝招
三胖憋气时间长先天禀赋
二福武术刻苦训练、坚持不懈
小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知
绝招的教学设计6
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
说说你最佩服谁的绝招。
教学难点
想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题：《绝招》，生书空、齐读
2、提问：什么叫绝招？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？
（生：谁练了什么样的绝招？??）
二、检测预习，读准字音：
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读，纠正字音。重点区分：憋、撇。
*去掉拼音，开火车读
2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果然（），大家都对他（）。
三、品读课文，理解内容。
1、出示学习要求：
cai表格，小组合作学习，讨论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝招？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书）
2、 *汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝招的经过。
我介绍的是，他 ，第二次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情：
连声夸：“绝招，绝招！”两个标点符号不同，越来越强烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不住：第一声 jīn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的`词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”（体会小柱子内心的羞愧）
*小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小结写作手法：第一次比赛，具体描写了3个人的表现，第二次比赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新鲜绝招，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。）
3、你最佩服谁的绝招？小柱子的绝招是怎么练出来的呢？
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗？想象拓展读：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
小结：要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸，深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了??，告诉我们??。
2、你和你身边的朋友，谁有绝招吗？
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
绝招的教学设计7
教材分析
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本 领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的.典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以根据本组课文内容和本课“阅读提示”，学习时应侧重对学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。再让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，从而达到合作探究，互动学习的效果。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招。
3.激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4.培养独立阅读能力。
教学重难点
重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
课前准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
课时安排 一课时。
教学过程
一、理解 “绝招” 导入新课。
1.你是怎样理解绝招，查再看看“绝招”是什么意思。
2.看到这个题目，你想到了什么呢??
二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文
想一想文中的几个孩子都比了哪些绝招?你是佩服谁的绝招呢?再想象一下，小柱子是怎样练绝招的
三、组织交流。
1.同桌或小组读书检查，看是否读准确，读流利，分角色朗读，先组内练习，然后小组间
2.检查读文，指导读准生字字音。
3.交流朗读。
A.几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服?
B.想象小柱子是怎样练绝招的?
C.把自已喜欢的部分读给大家听。
四、鼓励自主识字。
1.出示本课的生字。挺 憋 惟 缌 瞪 撑 坑 陷 尴 瞪、等词语。
2.自已试看认一认，看谁认得多。
3.表扬主动识字的同学。
板书设计 绝招
三胖 憋气 天赋
二福 武术 训练
小柱子 乘法 苦练
绝招的教学设计8
教学目标
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
教学过程
一、趣谈绝招
１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、好的，我来修改这段内容。在这个有趣的故事中，三个孩子各有自己的绝招。大儿子擅长钓鱼，二儿子善于种菜，小女儿则是个巧手。他们三个人各自展示出的技能让人刮目相看。你们最佩服谁呢？接下来，我们一起来听听这个有趣的故事。准备好了吗？让我们开始吧！
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读绝招
１、读１～５节后：
⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注鼻尖为什么出汗？
⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵有什么地方不明白？
①奶奶包饺子这个技巧理解清楚了吗？请指出来，如果说不清楚可以再看一遍，思考一下后再回答。记住要专注于一个词——"专管"，通过动作体验来理解。
②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。
尴尬是指在某种情境下感到困扰或不知所措的心理状态。与之类似的词语有难堪，这两个词都带有一种为难或不舒服的含义。
抓住引人注目的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能会问大树下的尴尬是什么？为什么会难以忘怀？为什么要默默地努力？（重点肯定后两个问题，并强调我们应该有良好的竞争意识，与同学、伙伴比拼技能，而不是仅仅追求物质享受）
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴随读指导
①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
②同学们在预习的时候有没有留意到这句话？觉得写得怎么样呢？我觉得作者通过描写人物的表情，很生动地展现了人物的内心世界。在阅读的时候，如果不停下来思考一下，就会错过很多精彩的细节哦！
③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言
⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议绝招
１、故事已经读到这里，让我们回过头去默读一下课文，找出自己喜欢的语言特点，并思考一下读完整个故事后，我们了解到了什么，还有哪些信息让我们十分好奇。希望大家继续跟随故事的情节，一起探寻下去。
⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、这三位小朋友各自展示了自己独特的绝招，让人叹为观止。现在让我们来看看谁的绝招收获了更多的人气支持吧！如果你被其中某位小朋友的绝招深深吸引，请举手示意。看起来最多只能给予一位小朋友（3）颗星的支持哦。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴组内讨论。
⑵集体交流：
①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。
（注意引读：小柱子努力寻找解决问题的办法，日子一天天流逝。他不断思考，不断努力，连玩耍休息的时间都变得越来越少。小柱子废寝忘食，挤出时间，一天又一天地努力着。
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的`孩子！
５、过渡：
学到这儿，老师看到文中几个孩子各自拿出绝招，但其中一个人的绝招让老师格外佩服。学生猜测是奶奶的绝招，虽然奶奶的绝招也很厉害，但并不是老师特别佩服的。再猜，学生感到有些困惑。
四、趣探作者语言绝
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
２、好的，我会尽力去寻找作者语言上的绝招，并在课文中找到一些值得注意的地方。待会我会分享给大家。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、当然可以，请看我修改后的内容：你们觉得作者的文字很厉害吗？请你把想要抄下来的部分写出来，让我们一起品味一下。读书的朋友不仅会在阅读时停下来思考，而且还会在阅读后将喜欢的语言勾画出来，在笔记本上记录下来，随时拿出来读读，品味一番。
五、我也要比绝招
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件
绝招的教学设计9
一、设计理念：
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析：
这篇故事讲述了小柱子和他的几个好朋友之间的比赛。小柱子在比赛中输了，感到很丢脸，于是他决定努力练习，最终通过不懈的努力和创新取得了胜利，赢得了朋友们的赞扬。这个故事充满了童趣和友情，展现了小朋友们追求进步、努力拼搏的精神。
三、、教学目标：
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
四、教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。
五、教学难点：
1、小领子的绝招让大家赞叹不已，主要是因为他独具匠心，创造出了让人眼前一亮的表演。他的绝招不仅技艺高超，而且充满创意和想象力，让人耳目一新。观众们被他独特的'表演风格所吸引，不禁为之赞叹。这种匠心独具的表演方式，展现了小领子对艺术的热爱和追求，以及他勇于创新和突破传统的精神品质。这种创造力和勇气不仅体现在他的绝招中，更展现了小领子乐观、果敢、勇敢的人物性格。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
1、导入新课：课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画。
3、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。
4、自学：
（1）、学生根据自学提示进行自学。
（2）、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果。（三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段）
互学：
（1）、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
（2）、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
绝招的教学设计10
教学目标：
1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。
教学重难点：
重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
学情分析：
本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。
3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。
4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）
师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
5、孩子们在课文中展示了各自的绝活，你想不想一睹为快呢？赶快打开课文，自由阅读一下，确保读通顺。遇到生词别怕，多读几遍就能掌握了。快开始吧！
二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同学领读书中生词，检查预习情况。
三、再读课文，了解课文大意
1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）
生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
师板书：（三胖、二福、小柱子）
2、在小组讨论中，我们结合预习内容，发现通过阅读文本我们理解了三人练的绝招是指三个人一起练习，相互之间可以相互学习、观摩、切磋，从而提高自己的技能水平。我们学会了合作的.重要性，通过合作可以互相促进，达到共同提高的效果。在预习的过程中，我们体会到了通过讨论交流，可以更深入地理解文本内容，找到其中的重点和要点。我们发现三人练的绝招包括互相学习、观摩、切磋等方面，这些绝招的原因是因为三个人可以相互交流、相互学习，共同进步。我们在预习本上画了一个三角形，代表三人之间的联系和互动，同时画了箭头表示他们之间的学习和切磋。这样的图示可以帮助我们更直观地理解练习的绝招，也更容易记忆和应用。
四、细读课文，感悟理解
1、小组成员可以分享一下在阅读课文时遇到的困惑，互相讨论并帮助解决。如果有问题无法在小组内解决，可以提出来共同探讨。
生：小柱子想要练绝招是因为他和小伙伴们比本领，却发现自己在各方面都落后于他们，感到十分丢人。他觉得自己需要努力提升自己的技能，才能在朋友们面前有所表现。回家后，他看见奶奶正在包饺子，和奶奶的谈话让他受到了启发。
②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
（师板书：绝、绝、更绝）
师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
生：（脱口而出、完全正确）
师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）
生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）
生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。
生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。
生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。
生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）
师：小柱子从小就对练习武术充满热情，每天都坚持练习，不论是晴天还是雨天。他在练习中遇到过很多困难，但他从不放弃，不断尝试，直到掌握了一招令人惊叹的绝技。这份努力与坚持让小柱子终于成功掌握了这一绝招，成为了众人羡慕的对象。小柱子的做法值得我们学习。首先，他对自己的目标充满热情，从不轻言放弃。其次，他有坚强的毅力和不屈不挠的精神，在面对困难时不畏惧，勇往直前。最后，他持之以恒，每天都坚持练习，不让任何事情成为自己前进的阻碍。这些特点正是我们应该学习的，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
生：（自尊，好强，不服输。），生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）
4、师：
①不懂的问题大家和老师一起解决了
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
五、小结本课
同学们，小柱子经过不懈的努力，终于摆脱了第一次尴尬的局面，练成了让人羡慕的绝技。有些人天生具备绝技，但更多人是通过日复一日的刻苦训练才获得的。要想拥有独特的绝技，就必须坚持不懈地努力。只要我们肯下功夫，肯坚持，相信每个人都能培养出自己的绝技。
六、拓展练习
引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。
绝招的教学设计11
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这个故事发生在一个小镇上，讲述了小明和他的小伙伴们之间的趣事。小明是个活泼好动的男孩，和他的小伙伴们经常在一起玩耍。有一天，他们开始比试各自的本领，小明发现自己在技能上落后了，感到有些丢面子。于是，他决心努力练习，想要赢回小伙伴们的尊重。经过不懈努力，小明终于掌握了一项绝技，在比赛中出人意料地获胜了，赢得了小伙伴们的称赞和尊重。这个故事告诉我们，只要努力，就一定能够取得成功，赢得别人的认可。
三、学情分析
小学三年级的学生正处于逐渐养成良好行为习惯的阶段，他们个性活泼好动，充满自信和好奇心，渴望获取知识和得到他人的认可。他们喜欢挑战自我，追求成功，很容易被引导激发兴趣。具有一定的自学能力和团队合作意识，能够通过拼音朗读课文，简单交流来理解文章的大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：小领子的绝招让大家赞叹不已，主要是因为他的技艺精湛、表现出色。他动作敏捷、准确，每一招都游刃有余，令人叹为观止。这种出色的表现不仅展示了他的才华和实力，更体现了他的自信和专注。小领子在比赛中展现出的冷静和果断，以及对自己能力的信心和坚持不懈的精神，无疑让人对他的人物性格和精神品质肃然起敬。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
通过生动的插图引入课文内容，小明和小红展示了各自的绝技，让我们一起来看看吧！课文中介绍了小明的快速算术和小红的拼图技巧，让我们一起学习他们的绝招吧！动手画一幅插图，展示小明和小红的绝技吧！
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16绝招
人物绝招怎么得到的
九、
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
这节课的教学方法主要是将课堂交给学生自主学习。在教学中，我将学生放在教学的中心地位，让他们充分参与到学习过程中。我采用了“535高效课堂”教学模式，即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究、突出情感态度和价值观。课堂分为自主探究、合作交流和反馈测评三个环节，设计了导学、自学、互学、展示和测评五个学习阶段，让学生真正成为课堂的主角。
在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
在数学课上，老师结合课文中小柱子的绝招--心算，通过展示插图引入新课题。小柱子展示了他的心算能力，让同学们都对心算感到很神奇。老师趁热打铁，引导学生思考：你们觉得小柱子是如何做到这样快速的心算的呢？学生们纷纷举手回答，展现出了浓厚的兴趣和参与度。这种互动交流的方式，让学生们更快地进入了学习状态，为接下来的课堂打下了良好的基础。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的.一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课的教学结构清晰，对学生的评价和反馈及时而积极。但在时间安排上仍有改进的空间，也需要更多信心放手让学生自己总结。
绝招的教学设计12
【计划理念】
这个计划旨在帮助学生通过理解课文中的语言文字，产生共鸣，领悟生活智慧，运用语言知识进行创造性思考，理解课文中所蕴含的道理。让学生结合自身生活经验和知识背景，领悟、体验并创造语言知识的过程，从而探索和思考。只有在获取语言知识的同时，才能真正领悟知识、追求智慧。
【教学目的】
一．正确、流利地诵读课文。有情感地诵读人物对话。
二．理解课文资料，领会童年生存的快活，感受童真童趣。耐劳求知的欲望。
【课时支配】
1课时。
【教学流程与计划用意】
第一课时
1、开导发言、揭露课题：《绝招》
①看了课题，你最想明白甚么？
（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
②开导发言：这篇课文讲的是几个小火伴之间产生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成绩，感到很惭愧。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然声东击西，实现了自己的欲望，人人都对他的绝招拍案而起，“火伴们倾慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
③人人想明白他们的绝招是怎样样练成的吗？
［计划用意］从开导发言入手，引诱门生理解课题，激起了门生的浏览愿望。
2、初读课文，感知资料
一．自由读文，读通课文，读准生字。
二．商讨：
①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？
（3胖的绝招是憋气，2福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学标题。）
②谁的绝招最有效？（小柱子的绝招最有效。）
三．小柱子的“绝招”引来了人人的赞叹，这个绝招是怎样样练成的呢？引诱门生细读课文。
［计划用意］指点门生初读课文，认识课文资料，总体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
3、细读课文，感悟理解
一．默读课文，边读边动笔做记号。
念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，推荐门生动笔在课文中画出来。
三．商讨：
①小柱子想要练绝招是因为他觉得自己在技能上总是落后于别人，想要在比赛中展现出更好的表现，不再丢脸。回到家后，看到奶奶正在包饺子，奶奶告诉他：人与人之间没有绝对的比较，每个人都有自己的闪光点，关键是要珍惜自己的努力和成就。听完奶奶的话，小柱子豁然开朗，明白了比赛并不是唯一的成功标准，重要的是享受过程，珍惜自己的努力和成果。
②他实习了甚么绝招？
③为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌相互讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
［计划用意］
学生在课堂上默读课文的同时，边读边做记号，培养不动声色不读书的习惯。通过讨论，更深入地理解了课文内容，了解了故事的始末。
4、深切体验、深切理解
一．什么是绝招？
二．小柱子为何要练绝招？（原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”；
三．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导？
（奶奶说，2福的绝招是每一天跑运动场练出来了。他以为奶奶说的话在理，晓畅了经找是靠苦练出来的。）
四．他实习了甚么绝招？
（两个无非百的数做乘法，算得快、算得对。）
五．为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都对他的绝招拍案而起。）
六．这个绝招是怎样样练成的呢？
小柱子是一个勤奋好学的学生，他总是努力学习，勤奋练习，从不懈怠。在课堂上，他专心致志地听讲，认真做笔记，对老师提出的问题总是积极回答。放学后，他还会花很多时间复习功课，钻研知识。即使遇到困难，他也从不放弃，而是努力克服，直至取得成功。在体育比赛中，小柱子亦是争强好胜的。他总是全力以赴，拼尽全力，不达目的誓不罢休。即使面对强劲的对手，他也从不退缩，勇往直前，力争取得胜利。这种争强好胜的性格使他在学习和比赛中都能脱颖而出，赢得了老师和同学们的尊重和赞扬。小柱子的故事告诉我们，只有勤学苦练，不畏困难，争强好胜，才能取得成功。这种精神和性情不仅能帮助我们在学业上取得好成绩，也能让我们在竞争激烈的社会中立于不败之地。让我们向小柱子学习，努力奋斗，勇往直前，成就更加辉煌的未来！
七．引诱门生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎样？你应当学习他甚么特色？（自尊，好强，不伏输。）
②你最信服谁的绝招？
③要是你是他们中的一员，你会怎样做？
八．浏览了这一篇故事，你遭到了甚么开导？或者说晓畅了甚么事理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。）
［计划用意］
在评价、交流的过程中，帮助学生更深入地了解人物形象，引导他们在阅读时建立情感共鸣。指导学生理解课文所传达的道理：只有通过勤奋学习和不懈练习，才能掌握优秀的技能；只有选择对未来发展有益的技能来练习，才是明智之举。巧妙地引导学生对科学知识和勤奋求知产生一种价值认同。
5、拓展实习、增添智慧
一．引诱门生续编故事：下次的竞赛，会是什么情形呢？开展想象，实习写一段话。
二．想想：生存中还有甚么本事能够称得上是绝招？
三．你信服四周谁的本事或身手，能够问问他是怎样练成的，要是有条件，还能够学一学。
［计划用意］
引诱门生续编故事，以拓展门生的思惟，练习了门生的想象本领；引诱门生实习生存谈谈对“绝招”的了解，升华了小学生的感情。引诱小学生采访四周人物的绝招，这就把语文教学生存化了。
［ ］
咱们的讲堂应由“知者”间的对话变成“智者”间的交换，由于增进人成长的至关身分是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的本身感受与个体学习，扭转无益于学习者发展的学习体例。只有让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的`智慧。
“学”是钻研性的探讨运动。“学”是一个对信息赓续整合、加工改良的进程，学的体例有不少，采集、收拾信息，查阅资料，与别人交换、研讨、争辩，等等。“学”也是一种来往，应是信息的交汇。在讲堂上，为别人带给信息和收集来自别人的信息都是本身价值的表现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的晋升，对事务征象的解析，对人物形象、人物特色的评价，都市让门生在得到知识的同时，获得语文法子和思惟，从而使自主学习与合作探讨成为儿童不可或缺的本领。心理学家奉告咱们：“一个人在儿童时代拥有怎样样的生活方式将会致使他往后的生活方式。”我认为今日的讲堂不应因此学会为目标的讲堂，而是应以会学、掌握体例法子、得到人生体验为目标的讲堂；是促使大家得到差别发展的讲堂，因此应当认可每个门生都有自己奇特的人生感受，都能构成自己的学习观。因而，本建立力求使门生通过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。
绝招的教学设计13
1、义务教育阶段小学：
严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。
2、义务教育阶段初中：
公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。
民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。
3、高中
根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的'意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。
二、招生要求：
1、各学校在招生前
要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。
2、严格执行招生政策
自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。
3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策
凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。
绝招的教学设计14
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招?)
请学生回答，当一个人在面临困难或挑战时，为了解决问题或取得成功，会采取一些特殊的技巧或方法，这就是所谓的“绝招”。绝招可以是特殊的技能、策略或手段，能够在关键时刻起到决定性的作用。比如在棋类游戏中的杀招、在体育比赛中的绝技，都可以被称为绝招。绝招的运用往往能够改变局势、扭转败局，是成功的关键所在。让我们一起来探讨什么是绝招，以及在生活中如何灵活运用绝招应对各种挑战和困难。
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1)好的，以下是修改后的内容：请阅读课文并确保能够准确流利地朗读出来，标出自然段序号。对于不理解的词句，请画出来，多读几遍，联系上下文理解。请将修改后的内容直接回复。
2)说说：课文讲了一件什么事?
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的`记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
小伙伴们聚在一起，决定进行一场比试。他们尝试了多种绝招，包括拔河、跳绳、比赛跑等。每次比试都让大家兴奋不已，增进了彼此之间的友谊。
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?
(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)
同学们，让我们一起来想象一下吧！假设你正在一家动物园里，突然听到了熊猫馆传来了熊猫宝宝的叫声。你走进熊猫馆，看到了一只可爱的熊猫宝宝正在调皮地玩耍。它一会儿爬上爬下，一会儿翻滚打滚，引来了很多游客围观。熊猫宝宝的毛色洁白黑眼圈清晰可爱极了，你不禁被它的可爱模样吸引住了。你静静地观察着，感受到了一股暖暖的幸福感。请根据这个情景，发挥你的想象力，写下你所想象到的熊猫宝宝的可爱画面。期待你们的精彩描述！
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。
绝招的教学设计15
【设计理念】
本设计力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2．理解课文资料，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
①看了课题，你最想明白什么？
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
③大家想明白他们的绝招是怎样练成的吗？
二、初读课文，感知资料
1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2．讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
②谁的绝招最有用？
3．小柱子的“绝招”引来了大家的.赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
三、细读课文，感悟理解
1．默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，推荐学生动笔在课文中画出来。
2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间透过互帮互助的方式解难答疑。
3．讨论：
①小柱子为什么要练绝招？
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
四、深入体验、深入理解
1．什么是绝招？
2．小柱子为什么要练绝招？
4．他练习了什么绝招？
5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
6．这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7．引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎样样？你就应学习他什么特点？
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎样做？
8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
五、拓展练习、增加智慧
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领能够称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，能够问问他是怎样练成的，如果有条件，还能够学一学。
【 】
我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的潜力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。因此，本设立力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
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