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黄山奇石教学设计

时间：2024-06-01 07:00:00 教学设计我要投稿

黄山奇石教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的黄山奇石教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计1

　　教材简析

　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1、会认14个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过看图，培养观察力和想象力。

　　过程和方法

　　1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

　　2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

　　情感、态度、价值观：

　　通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点

　　学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　教学难点

　　感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

　　课前准备

　　多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、看图初步感受黄山石的奇妙。

　　2、学习生字词语。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

　　2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

　　二、观察图画。

　　1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

　　2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

　　三、读文识字。

　　1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

　　2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

　　3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

　　4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

　　风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

　　巨石每当脖子著名形状

　　5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　6、巩固识字。

　　（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

　　（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

　　7、指名读，分组读，全班读课文。

　　四、指导写字。

　　1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

　　4、师范写生字，请学生认真观看。

　　5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

　　五、作业布置

　　第二课时

　　教学目标

　　1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、学习生字词语。

　　教学过程

　　一、学习第一自然段。

　　1、自由读，想一想，读懂了什么？

　　2、理解“闻名中外”和“尤其”。

　　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

　　3、指导读，齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

　　2、找出写这幅图的段落读一读。

　　3、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

　　先写再写然后写

　　第二段名字样子地点

　　5、比一比谁读得好，背得快。

　　三、学习第三自然段。

　　1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

　　2、找出图中对应的段落读一读。

　　3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

　　4、比一比，第二、三自然段的.两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）

　　5、指导朗读。

　　6、比一比谁背得快。

　　四、小组合作学习第四、五自然段。

　　1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

　　2、评议。

　　3、指导朗读、背诵。

　　4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）

　　5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

　　五、学习第六自然段。

　　1、自由读，读懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

　　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

　　六、指导写字。

　　1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

　　2、指导写“块、站”。

　　块：第四笔是横折。

　　站：第五笔是提。

　　3、师范写生字。

　　4、学生描红。

　　七、作业布置

　　第三课时

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石怪石巨石仙人仙桃

　　闻名著名名字风景区

　　二、指导背诵。

　　1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2、指名有语气地读全文。

　　3、把你喜欢的选两段试背下来。

　　4、接龙背，齐背。

　　三、巩固练习。

　　1、比一比，组成词语。

　　快（）站（）徽（）尤（）

　　块（）战（）微（）龙（）

　　答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

　　块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）

　　2、写出黄山奇石的名字。

　　______ __ ______ __ ____ __ __

　　____ ___ ___ ____ _____ ___

　　答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

　　3、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　答案：

　　（1）黄山风景区尤其

　　（2）一动不动翻滚

　　（3）奇形怪状

　　四、拓展练习。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　3、颁发小导游资格证。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

黄山奇石教学设计2

　　一、图文结合，朗读感受

　　1、观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2、在朗读中体会黄山石的奇。

　　二、想象绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

　　三、自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　四、熟读背诵

　　采用多种方式朗读课文，在熟读的'基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

黄山奇石教学设计3

　　教学目标

　　1、础性目标：

　　⑴学生读懂课文，了解黄山奇石的特点。

　　⑵读准14个生字的读音，随文学习理解部分词语的意思。

　　2、发展性目标：

　　⑴培养学生观察能力，发展学生的想象力。

　　⑵通过换位教学，培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生勇于探索，勇于表达的科学精神。

　　⑶通过参与小组学习，培养学生的合作意识和自主学习的'能力。

　　教学重点

　　通过多种活动方式体会黄山奇石的神奇。

　　教学准备

　　CAT课件、资料等。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、上节课我们初次去感受了黄山风景区的神奇美丽，那里各种各样的奇石给我们留下了深刻的印象。孩子们，你们还记得课文介绍了哪些神奇的石头？

　　2、学生回答，教师板书。

　　二、图文结合、合作学习

　　1、今天，老师要邀请孩子们乘坐黄山旅游专列去仔细欣赏那些神奇的石头。

　　2、孩子们，快看！美丽的黄山风景区展现在我们眼前。

　　3、教师引读课文第一自然段。

　　4、我们先来到今天旅游的第一站，这一站有“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三个景点，孩子们按照老师的要求自己动脑学习。

　　(点击CAT，出示学习要求，学生可小声读要求。)

　　5、学生自学。

　　6、学生合作学习，互相交流自学情况。

　　7、学生分组汇报自己选择的一个景点，要点：

　　⑴仙桃石：

　　飞、落、仙。

　　⑵猴子观海：

　　动作、云海。

　　⑶仙人指路：

　　伸、指。

　　(汇报过程中，尽可能采用各种读书方式，如个别读、小组读、表演读、评价读等，教师相机指导学生朗读；汇报时，各组同学在听取别人意见基础上，可提问，也可补充完善。)

　　5、现在我们要离开旅游的第一站了，来到旅游的第二站“金鸡叫天都”。

　　谁来想象一下“金鸡叫天都”应该是什么样的奇石呢？

　　点击CAT，教师配乐朗读第四自然段。

　　6、学生自由发言、补充，要点：

　　金鸡叫天都：

　　鸡、太阳、天都峰。

　　7、点击CAT，学生配乐朗读。

　　三、自渎第五段，深入体会

　　1、刚才我们已经感受到黄山的石头真是太神奇了，除了刚才我们欣赏了解的，还有别的吗？

　　学生自渎第五自然段。

　　2、学生汇报。

　　3、点击CAT，欣赏图片资料。

　　四、发展思维，进行语言训练

　　1、黄山还有好多好多的奇石，这会儿，老师就请孩子们自己去体验、去感受、去发现更多神奇的石头，向大家作详细的介绍。

　　2、学生争作奇石介绍，要点：

　　样子、名字、想象。

　　3、教师小结。

黄山奇石教学设计4

　　预设目标：

　　1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

　　2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学准备：

　　介绍黄山风景录像/多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观看录像，揭“奇”

　　师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。

　　二、初读课文，感“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

　　三、品读探“奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

　　2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的.石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

黄山奇石教学设计5

　　一、导入

　　1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

　　2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

　　[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

　　二、概读

　　1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

　　2、学生说出奇石的名称，教师板书。

　　3、质疑：

　　①作者写这些石头有何不同?

　　②省略号在这里省略了什么?

　　[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

　　三、导读

　　根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

　　1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

　　2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

　　3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

　　4、指导有感情地朗读。

　　[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

　　四、仿读

　　1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

　　2、同法学习详写的余下三段。

　　3、比较写法。

　　作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

　　[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

　　五、品读

　　1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

　　2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

　　3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

　　[这里突出读的.训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

　　六、创造性读

　　1、齐读最后一段。

　　2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

　　3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

　　4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

　　七、总结

　　1、学了这一课，你有什么感想?

　　2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

　　[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

　　附板书设计：

　　黄山奇石

　　奇形怪状有趣极了

　　仙桃石飞落天狗望月

　　猴子观海抱蹲望狮子抢球

　　仙人指路站伸指仙女弹琴

　　金鸡叫天都伸叫

黄山奇石教学设计6

　　【教学目的】

　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　3、能够正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　2、练习有感情读文。

　　【教学难点】

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：

　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

　　板书：

　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求：

　　⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　　⑵图文对照，说说这块奇石的'“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　4、图展示猴子观海的样子：

　　⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　　⑵演一演，评议。

　　⑶还有什么补充吗？

　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　⑷想象说话：

　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　　5、图展示仙人指路：

　　⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

　　板书：

　　站伸指

　　⑵想象说话：

　　这位仙人仿佛会说什么？

　　⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　　⑷指名说。

　　⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　6、仙桃石：

　　⑴指名汇报，插问：

　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　⑵想象这个大桃子是怎么来的？

　　7、图展示金鸡叫天都：

　　⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

　　⑵它奇特在哪里？指名说。

　　⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

　　同桌分读──男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

　　画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飞落

　　金鸡叫天都伸对叫

黄山奇石教学设计7

　　教学目标：

　　1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　2、培养热爱祖国河山的思想感情；

　　教学重点：

　　抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：

　　抓住石的奇

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

　　课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

　　师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

　　师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

　　二、学文感悟黄山的美

　　（一）课件播放黄山奇石的录像。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说感受。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

　　（三）分层学习（随机）

　　1、师：你喜欢哪块奇石？

　　生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）

　　师生共同欣赏图片。

　　师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。

　　师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

　　师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

　　师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

　　师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的`小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

　　学生当小导游，介绍"猴子观海"。

　　2、总结学习方法。

　　课件出示学习方法。

　　师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

　　3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？

　　师生运用学习方法学习这一节。

　　①课件展示图片，师生共同赏图。

　　②学生勾画重点词语和好词佳句。

　　③朗读评议。

　　④尝试表演读。

　　⑤当小导游介绍奇石。

　　4、自主学习另两块奇石。

　　1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

　　2、汇报学习成果。

　　三、课堂延伸

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）

　　四、课堂小结

　　1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

　　2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

　　3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

黄山奇石教学设计8

　　（一）教学目标：

　　1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4、读懂第1、2段课文。

　　5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1、课文朗读录音；

　　2、投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1、（师板书：黄山）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有人间仙境之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝。今天这节课，老师带大家去欣赏一下四绝之一的奇石（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1、播放全文录音

　　2、自读课文，把课文介绍的`奇石用划下来

　　3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4、这4块奇石分别在哪几个自然段？

　　5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预习课文

　　四、检查预习效果

　　1、多音字组词：

　　tán（）

　　弹

　　dàn（）

　　2、辨字组词：

　　徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

　　微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

　　3、字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4、联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5、质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1、指名读。

　　2、这一段共有几句？分别写了什么？

　　a)黄山风景区的地理位置。

　　b)黄山风景区的景色特点。

　　3.那里指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，奇石是最有名的？（尤其）给尤其找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1、投影出示第2自然段

　　2、指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的段叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3、学习单元学习提示，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）、这一段讲了几个内容？

　　2）、每个内容是怎样写的？

　　3）、这几个内容是怎样连接起来的？

　　4、根据学法学习第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？

　　a)在哪里观海？

　　b)观什么海？

　　c)怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示仙人指路投影片）齐读写仙人指路的话，说说仙人指路又奇在什么地方？

　　a)第5句把什么比作什么？

　　b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认仙人、手臂等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a)默读，用~~~~~~~~划出这句话，并圈出最重要的连接词。（仙人指路也很有趣。）

　　b)指导朗读这句话（也读重音）

　　c)你能把也很有趣换个词说说吗？（也很有意思）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

黄山奇石教学设计9

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　重点难点：

　　区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

　　二、揭示课题

　　1、师生一起板书。

　　2、全班美美的读一遍课题。

　　3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教师小结

　　一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

　　四、初读课文

　　1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

　　2、用——画出文中写了几种奇石。

　　五、生字学习

　　1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

　　齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

　　2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

　　自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

　　六、整体感知

　　1、课文一共写了几种黄石奇石?

　　归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

　　2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

　　1)指名读。

　　2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

　　3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

　　4)齐读。

　　七、教师小结

　　是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

　　板书课题，学生读。

　　二、复习巩固生字的认识。

　　1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

　　2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

　　三、深入感悟，理解课文。

　　1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

　　学生自由读课文。

　　指名分段朗读。

　　2、理解第一段。

　　指名读第一段。

　　提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

　　学生回答。

　　问：谁知道“闻名“的意思?

　　结合课件引导学生注释在书上。

　　问：黄山最有趣的景色是什么?

　　学生回答。

　　课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。

　　3、学习第二段。

　　师：第一个介绍的是什么怪石?

　　学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

　　问：为什么叫它仙桃石?

　　它是怎么来的?

　　学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

　　学生试读，指名读，示范读，齐读。

　　4、学习第三自然段。

　　师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

　　问：这只猴子是什么样的?

　　学生回答，课件出示句子。

　　找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

　　板书“猴子观海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

　　师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

　　学学它的样子。

　　学生齐读第四自然段。

　　指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

　　问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的'?(金光闪闪)

　　怎么会是金光闪闪的呢?

　　师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

　　指名读。

　　7、学习第六自然段。

　　师：黄山的奇石只有这么多吗?

　　生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

　　师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

　　小组讨论。

　　代表介绍。

　　师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

　　解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

　　8、根据板书回顾课文内容。

　　问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

　　突出一个“奇”字。

　　学生齐读课题。

　　师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

　　配乐齐读课文。

　　四、拓展延伸：

　　同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石教学设计10

　　【教材分析】

　　"五岳归来不看山，黄山归来不看岳",这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖，趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求，不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言，摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

　　【学生分析】

　　经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。

　　语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。

　　【设计思路】

　　观察插图展开想象，给学生一个充分展示自我的机会，结合插图叙述石头的奇特。

　　以读为主线。在学课文前，进行反复地自由度，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。

　　【教学目标】

　　知识与能力：会认14个生字，会写8个字。

　　过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

　　态度，情感，价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学设计】

　　一，组织教学

　　二，谈话导入

　　在假期中同学们都去过哪些地方你认为那里最有趣，最好玩的是什么呢今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢

　　(设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。)

　　板书：黄山

　　三，整体感知，认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢先听一听朗读吧！

　　1,师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

　　2,学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

　　3,⑴指名学生朗读，师生评议。

　　⑵学生交流识字方法，指导识字。

　　(设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。)

　　四，研读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢找出来读一读，并说一说有趣的地方。

　　1,学习"猴子观海"段落：

　　⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣它为什么有这样的名字呢

　　⑵结合插图理解"陡峭", "云海";

　　动作演示理解"一动不动";

　　认读"峰，胳膊".

　　(设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。)

　　⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢。

　　⑷表演读：我们能把"猴子观海"介绍给你周围的小朋友听吗指名说。

　　(设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。)

　　⑸换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

　　(指名学生可以加进适当的动作。)

　　⑹情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

　　2,黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！(用以上方法学习其他段落)

　　(设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。)

　　五，品读课文，拓展想象

　　1,我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗

　　"天狗望月"为例：

　　⑴学生上台做"望"的动作。

　　⑵"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

　　⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

　　(设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。)

　　2,"天狗望月"被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

　　⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

　　⑵指名说。

　　(设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之"奇".)

　　六，总结全文

　　今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢

　　学生交流。

　　(设计意图：总结是学生对知识的.回顾，更是汲取他人学习收获的途径。)

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　　——构建和谐让思维起舞

　　在教学中，我积极营造平等，和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等，和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可，肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功，信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢

　　保护学生大胆，奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。刚踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师，课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视，不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。"尊重学生在学习过程中的独特体验",他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者，开发者。所以在这节课中，我让学生自由想像畅所欲言，尤其是"天狗望月""仙女弹琴""狮子弹琴"等，学生的回答超出了我的想像，我不禁为他们精彩的表现喝彩。很多时候，我们总抱怨学生的想象力太贫乏，思维方式太单一，这时候我们是否也该反思一下自己的教学。

　　提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考，自由地表达，尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。"积极倡导自主，合作，探究式的学习方式"就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体，发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

　　在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

黄山奇石教学设计11

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　(一)知“石”

　　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。

　　(二)说“石”

　　1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2．读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　(三)悟“石”

　　1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

　　(二)通过学习，你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的`有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

　　《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

　　一、谈话揭题，激发情趣

　　新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

　　二、看图识文，训练观察

　　当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

　　几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

　　三、图文结合，训练语言

　　图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

　　学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

　　①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

　　②理解第一句着重明确：

　　A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

　　B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

　　C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

　　C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

　　④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

　　课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

　　再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

　　在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

　　四、赏图诵文，训练朗读

　　低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

黄山奇石教学设计12

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

　　3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

　　教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

　　教学过程：第一课时

　　一、激情导入:

　　同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

　　（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

　　教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

　　二、朗读课文。

　　1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

　　2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

　　3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

　　三、理解课文。

　　1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

　　2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

　　3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

　　4、选择自己最喜欢的.一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

　　5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

　　6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

　　7、想一想、试一试。

　　教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

　　8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

　　四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

　　板书设计：

　　仙桃石——飞、落

　　猴子观海——抱、蹲、望

　　黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇

　　金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状

　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

　　第二课时

　　一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

　　二、识字。

　　1、认读词语。

　　教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

　　（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

　　（2）比一比。

　　小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

　　2、认读生字。

　　（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

　　（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

　　（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

　　（4）学生听读音找生字卡片。

　　（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

　　三、写字。

　　1、指导生字结构、部首、笔顺。

　　2、区别形近字。

　　区——巨神——伸

　　3、指导书写。（教师范写）

　　要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

　　4、组词、造句。

　　（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

　　（2）教师选择词语让学生造句。

　　四、你说，我也说。

　　完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

　　五、作业：写写我的采蜜集。

黄山奇石教学设计13

　　对于本班学生来讲，没人到过黄山，更没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实，用词准确，学生一读就懂，可是真正要想象出文中所描绘的情境，体会黄山奇石的奇形怪状，感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方，因此需要教师通过创设情境，借助多种教学手段，帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练，学生有表达的兴趣和愿望，可是用词不够准确，语句缺乏条理性。因此，帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中，让学生通过想象，仿照课文，进行说话写话的训练，也是这一课的重难点之一。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

　　二、教学重点：

　　1、学会生字，并能正确书写。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　记忆字形，鼓励学生提出问题。

　　三、教学用具：卡片、图片、

　　四、教学过程：

　　（一）、设疑导入新课、揭示课题：

　　今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪儿吗？“黄山奇石”奇在哪吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题：黄山奇石

　　（二）、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

　　2、同桌同学互相帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

　　3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字写在黑板上。

　　4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

　　（三）、记忆字形，了解字义。

　　1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是

　　（1）读字音；

　　（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

　　3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

　　闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示进一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　（四）指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

　　（1）出示带田格的“滚”字。

　　（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

　　（五）、初步课文，了解课文内容。

　　1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

　　2、自己读课文，提出问题。

　　3、教师走下去收集问题。

　　（六）、复习巩固：

　　1、看词语，说出生字，并补充完整：

　　xx秀丽（神）奇

　　xx奇形怪（状）

　　xx仙人（指）路

　　2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看老师出示词语卡片，看谁读的准确。

　　（七）、布置作业：

　　1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学用具：卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，朗读感悟。

　　教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

　　二、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

　　三、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。

　　2、老师也想读读行吗？教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

　　四、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的.介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

　　（鼓励学生大胆想像。）

　　五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　教师总结：

　　通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学习吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　华体会可以注销账号不：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习，将来靠自己的能力登上黄山，似乎他们的学习尽头更足了。

黄山奇石教学设计14

　　教学目标：

　　1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　2、会认14个生字，会写8个字，会背自己喜欢的部分；培养学生收集与处理信息的能力。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过看图、学文，运用讲、读、写、画、演等形式体会黄山石的奇特。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、感受黄山石的奇特，体会课文的语言美。

　　2、会认14个生字，会写部分生字，能正确朗读课文。

　　教学过程：

　　一、观景

　　同学们，位于我国安徽省南部的黄山，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，被誉为"天下第一奇山"。同学们想去游一游吗？

　　1、学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

　　2、教师用课件播放黄山风景图。

　　二、赏文

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

　　1、请学生自由朗读课文，要求读准字音，自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。

　　2、学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的，教师相机板书；让学生说说哪个字的学习遇到了困难，集体献策攻克难关。

　　3、学生在生字本上，练一练要求会写的字。

　　4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

　　三、品文

　　1、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗？（板书：秀丽神奇）

　　2、你能用"尤其"说一句话吗？（例：黄山的石头非常有趣，尤其是"仙人指路"给我留下了深刻的印象。）

　　3、仔细端详课文插图——"仙桃石"，思考：这块石头为啥叫这名呢？

　　4、学生边读课文第二自然段，边画"仙桃石"并介绍自己画的图画。比一比，谁介绍得生动有趣。

　　5、看谁能读出"仙桃石"的"奇"与"趣"。

　　6、读课文第三自然段，演一演两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头的那只猴子。

　　7、教师用课件展示黄山云海图，学生思考：猴子看着翻滚的云海，它的心情如何？它想说些什么呢？

　　8、带着高兴的心情，边做动作边练习朗读第三自然段。

　　四、练习

　　我们学习了课文的2、3自然段，作者描写得多么有趣啊！他赋予了石头鲜活的生命。你能当一回小作家，模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头吗？

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步体会黄山石的奇特。

　　教学过程：

　　一、品文

　　1、作业交流。（模仿二、三自然段的写法，写一写"仙人指路""金鸡叫天都"这两块石头。）

　　2、大家做裁判，从小作家的作品中选择佳句供同学们朗读背诵。

　　3、想象：假如你在黄山迷了路，仙人会怎样对你说呢？

　　4、配上动作自由朗读课文第四自然段。

　　5、读课文第五自然段，画一画"金鸡叫天都"这块奇石，并用课文上的语言介绍自己的'画。

　　6、读课文最后一个自然段，想像"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"这些奇石的样子，动笔画一画。

　　7、选择自己喜欢的一块石头，尝试用自己的语言描述这块石头，比一比谁的语言生动有趣。

　　8、选择自己喜欢的课文内容，读出对黄山奇石的喜爱。（教师适时点拨。）

　　9、同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

　　10、有感情朗读全篇课文。

　　二、练习

　　1、推选小导游进行介绍，评选最佳导游

　　（1）以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　（2）每个小组结合课文中的奇石进行综合介绍。

　　（3）小导游进行现场讲解。

　　（4）评议、改进。

　　2、学生结合课前找到的图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子为奇石起名字，给大家介绍。

　　三、拓展

　　课外收集有关黄山云海、黄山奇松、黄山温泉的资料。（任选一项）

黄山奇石教学设计15

　　教学目标:

　　1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。

　　教学难点:

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、体会黄山奇石的奇特、有趣。

　　教学方法:

　　朗读指导法、演示法

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。

　　二、你们是怎么理解这个奇字的呢？

　　预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？

　　预设2、（新奇）你能读读吗？

　　看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状）

　　谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。

　　任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。

　　1.请大家自由地朗读课文

　　将句子读正确、读通顺。

　　2.用_____划出奇石的名字

　　在重点描写的奇石旁边画上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？

　　2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。

　　3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）

　　(一)重点感悟学习“猴子观海”

　　1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石

　　这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）

　　2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）

　　3.相机补充:黄山有四绝

　　云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观。)

　　4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗？(指名说再次指导朗读)

　　5.小结:作者通过观察

　　抓住了石头的样子

　　发挥想象

　　将石头想成一只猴子

　　把动作写出来

　　这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。

　　6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)

　　任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。

　　学习提示：